ПЛОДЫ, ИХ РАСПРОСТРАНЕНИЕ. 6 КЛАСС

Сучасний урок
Плоды, их распространение. 6 класс
С. В. Крутина, учитель биологии и химии высшей категории Харьковского частного учебно-воспитательного комплекса «Благовест», г. Харьков
Цели урока: ознакомить учащихся с особенностями строения плода, его распространением и разнообразием, а также распространением плодов в природе,
определить биологическое значение приспособления
к распространению плодов и семян; сформулировать
понятие о взаимосвязи организмов с природными условиями; развивать умение самостоятельно исследовать
лабораторные объекты; воспитывать бережное отношение к плодам и семенам в природе, любовь к природе.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование и материалы: фотографии, схемы,
плакаты, образцы сухих и сочных семян, презентации.
Базовые понятия и термины: плод, плоды сухие
и сочные, раскрывающиеся и нераскрывающиеся.
Концепция урока: опираясь на знания учеников,
рассказать о плодах, о разнообразии и способах распространения семян и плодов.
Содержание урока
I. Организационный этап
II. Актуализация опорных знаний
III. Мотивация учебной деятельности
IV. Изучение нового материала
V. Обобщение, систематизация и контроль знаний
и умений учащихся
VІ. Рефлексия
VIІ. Домашнее задание
Ход урока
I. Организационный этап (приветствие,
проверка готовности к уроку)
II. Актуализация опорных знаний
Беседа по вопросам
1.Из чего формируется семя?
2.Где находятся питательные вещества в семени?
3.Где образуется семя?
4.Какие типы семян вам известны?
5.Что такое околоплодник?
Игра в слова
ŠŠ Верхняя тонкая кожица части околоплодника
ŠŠ Внутренняя
часть плода
или
одеревеневшая
(внутренний слой)
ŠŠ Какой еще есть слой в околоплоднике?
III. Мотивация учебной деятельности
Беседа
ŠŠ Как вы думаете, есть ли что-то общее между
сухим семечком и сочным яблоком?
IV. Изучение нового материала
Рассказ учителя с элементами беседы
Строение плода:
yy семя (из семязачатков);
yy околоплодник (из стенки завязи): 3 слоя —
внешний, внутренний (косточка), средний
(мякоть).
Иногда в образовании плода участвуют цветоложе, чашелистики, лепестки.
Значение плода: защищают семена от вредных
воздействий и участвуют в их распространении.
Односемянные и многосемянные сухие плоды
Примеры:
yy орех;
yy боб;
yy зерновка;
yy стручок;
yy семянка;
yy коробочка.
Рассмотрите предложенные сухие плоды. Определите их названия. Какие из них односемянные, а какие многосемянные? Определите, какие
из них раскрывающиеся, а какие нераскрывающиеся.
Сухие и сочные плоды (ягода, костянка)
Рассмотрите предложенные сочные плоды (помидор, малина, слива).
Разрежьте и найдите на нем кожицу, средний
и внутренний слои, семя, определите количество
семян.
Распространение плодов и семян
(внешний слой)
Біологія
мясистая
67
№ 10–11 (490–491) квітень 2016 р.
Сучасний урок
Рассказ с элементами беседы.
Демонстрация гербарных образцов
Способы распространения плодов и семян (самостоятельно, ветром, водой, птицами, животными).
Приспособления к распространению плодов
и семян.
2.Плод, раскрывающийся двумя створками,
к которым прикреплены семена:
а) стручок;
б) боб;
в) семянка;
г) зерновка.
3.Плод, у которого кожистый околоплодник
прочно срастается с семенем:
а) орех;
б) семянка;
в) зерновка;
г) коробочка.
4.Плод зерновку имеют такие растения:
а) овес, рожь, пшеница;
б) вишня, кукуруза, подсолнух;
в) костянка, бамбук, просо;
г) яблоня, мак, огурец.
5.Укажите многосемянный плод с сочным околоплодником:
а) боб;
б) ягода;
в) орех;
г) костянка.
6.Сочный многосемянный плод, мякоть которого образована разросшимся цветоложем:
а) тыквина;
б) яблоко;
в) ягода;
г) костянка.
Это интересно!
Человек, давно наблюдая за распространением
плодов, начал использовать формы их приспособления в своей жизни.
Например, известный итальянский художник
Леонардо да Винчи по строению семянки одуванчика составил схему первого парашюта.
В народе о плодах складывали загадки, по народным приметам определяли, каким будет год,
зима, лето и т. д.
Например: в лесу много плодов рябины —
осень будет дождливой.
V. Обобщение, систематизация
и контроль знаний и умений учащихся
1. Заполнение таблицы «Разнообразие плодов»
2. Игра «Подбери пару»
Условия игры: один ученик называет растение,
другой — его плод, или наоборот: один — плод,
другой — растение.
3. Тест (карточки)
1.Укажите, какие из приведенных плодов —
сочные:
а) ягода, земляника, коробочка;
б) ягода, стручок, боб;
в) яблоко, костянка, сборная костянка;
г) яблоко, семянка, зерновка.
4. Биологи-математики
(задача биологического содержания)
Известно, что для образования одного плода на
дереве необходимо 70 листьев. Сколько листьев на
яблоне, если урожайность дерева — 137 плодов?
5. Какие продукты из плодов и семян вы
видите в течение дня?
VI. Рефлексия
Нужны ли полученные на уроке знания для
нашей жизни?
Определите уровень своей работы на разных
этапах урока.
VII. Домашнее задание
1.Проработать параграф; выполнить задание
в тетради на печатной основе.
2.Подготовить сообщения:
yy «Использование человеком плодов и семян».
yy «Роль человека в распространении растений».
yy «Целебные свойства плодов».
3.Дополнительные задания: составить сказку «Без
билета по белу свету», кроссворды, викторины
(о распространении плодов и семян).
Для образования одного плода необходимо 70 листьев
„„
№ 10–11 (490–491) квітень 2016 р.
68
Біологія