ПЛАН методического объединения педагогов

ПЛАН
методического объединения педагогов-психологов
учреждений образования Краснопольского района
на 2012/2013 учебный год
Заседания №2
ТЕМА: Психолого-педагогическая поддержка одарённых учащихся.
ЦЕЛЬ: актуализировать значимость психолого-педагогической поддержки
талантливых детей при подготовке к олимпиадам, в их профессиональном
самоопределении и сохранении психологического здоровья.
ЗАДАЧИ:
- повышение компетентности педагогов, работающих с талантливыми
детьми;
- выявление приоритетов в работе с одарёнными учащимися;
- разработка рекомендаций по работе с одарёнными учащимися.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: семинар-совещание.
Место проведения:
УО «Краснопольская районная государственная
гимназия»
Сроки: октябрь
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1. Роль и место педагога-психолога учреждения образования в работе с
одарёнными детьми.
сообщение методист РУМК Шалёва Е.О.
2. Использование образовательных технологий и методик в работе с
одарёнными учащимися, их самореализация в профессиональном
самоопределении.
Выступление из опыта работы с мультимедийной презентацией
Козик Н.В.
3. Методы и средства взаимодействия педагога-психолога учреждения
образования с семьями одарённых учащихся.
И.О. Колесникова –Средняя школа г.п. Краснополье
Аннотированный каталог по теме выступления И.О. Колесникова –ГУО
«Средняя школа г.п. Краснополье «
4. Психологическая
помощь,
оказываемая
педагогом-психологом
учреждения образования, одарённым учащимся при подготовке к
олимпиадам с целью сохранения их психологического здоровья.
Каталог-резюме по теме выступления
Шахович О.М. – УО
«Краснопольская районная государственная гимназия»
5. Внесение предложений в методические рекомендации по работе с
одарёнными учащимися.
Работа в группах.
ЛИТЕРАТУРА
Одарённые дети: компетентностный подход и принципы взаимодействия/
И.В.Барановская, Л.И.Аникеева и др.// Народная асвета. – 2010. - №3. –
С.18-24.
Орловская, О.Я. Воспитание и развитие одарённых учащихся – ступени к
успеху для всех/ О.Я.Орловская// Праблемы выхавання. – 2010. - №3. –
С.40-41.
Психологические основы взаимодействия учителя с одарёнными детьми/
авт.-сост. И.И.Семененя. – 3-е изд. – Мозырь: Содействие, 2008. – 72 с.
Психолого-педагогическая поддержка способных и талантливых детей:
вопросы и ответы/ Ж.Ф.Лапаревич, Л.И.Мачульская и др.// Народная
асвета. – 2010. - №3. – С.25-31.
Сакович, Н.А. Одарённый ребёнок в школе: диагностика, адаптация,
развитие:
психолого-педагогическая
консультация/
Н.А.Сакович//
Пачатковае навучанне. – 2010. - №9. – С.59-60.
Заседания №3
ТЕМА: Психологическое сопровождение проблемы компьютерной
зависимости учащихся
ЦЕЛЬ: выстроить практически значимую схему сопровождения и решения
проблемы компьютерной зависимости учащихся
ЗАДАЧИ:
- изучить особенности проблемы компьютерной зависимости в
учреждениях образования района;
- определить направления и содержательную часть психологического
сопровождения проблемы компьютерной зависимости.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: психологический консилиум.
Место проведения: ГУО «Средняя школа г.п. Краснополье»
Сроки проведения: январь
Эпиграф: «Всё – яд, и всё – лекарство»
ПЛАН
I.
Диагностический блок.
Проведение экспресс-диагностики среди учащихся 8-9 классов(15 учащихся)
по проблемам компьютерной зависимости.
Проводится за 1 месяц до заседания по предложенной анкете, находящейся в
РУМК.
готовят все
II.
Теоретический блок.
1.
Механизм появления зависимостей.
Выступление педагога-психолога Геращенко А.Н. СПЦ
2.
Причины возникновения компьютерной зависимости.
сообщение педагога-психолога ГУО «Ленинский УПК д/с –сш» – Беленкова
С.В.
3.Признаки компьютерной зависимости.
Памятка для педагогов, родителей педагога-психолога
Степени компьютерной зависимости.
информация
педагога-психолога
УО
«Краснопольская
районная
государственная гимназия»
3.
Профилактика компьютерной зависимости: направления
деятельности.
Обзорное выступление педагога-психолога
ГУО «Средняя школа г.п.
Краснополье» -Колесникова И.О.
III.
Практический блок.
1.
Анализ результатов проведенной экспресс-диагностики (сформулировать
особенности проблемы компьютерной зависимости учащихся в своём
учреждении образования).
Аналитические выступления педагогов-психологов.
2.
Выработка рекомендаций, памяток для родителей, педагогов,
учащихся по теме заседания.
Интерпретирование существующих рекомендаций и памяток согласно
определённым особенностям проблемы компьютерной зависимости учащихся в
своём учреждении образования.
IV.
Подведение итогов.
Литература
Дмитриева, У. Увлечение или диагноз?/ У.Дмитриева// Школьный психолог.
– 2008. - №1,2. – С.8
Смирнова, И. Зависимость от виртуального мира:как уберечь подростков от
этой напасти?/ И.Смирнова// Директор школы. – 2004. - №6
Степанова, М. Детская болезнь/М.Степанова// Школьный психолог. – 2004. №17.-С.8
Шишковец,Т.А. Осложнённое поведение подростков/Т.А.Шишковец//М.:5 за
знания,2006. – 192с.
\
Заседания №4
ТЕМА: Психологическое сопровождение процесса формирования социальнопсихологических компетентностей учащихся силами образовательной среды
ЦЕЛЬ: Повышение уровня знаний субъектов образовательного процесса по
формированию социально-психологических компетентностей учащихся
ЗАДАЧИ:
- изучить теоретические и практические аспекты психологического
сопровождения процесса формирования социально-психологических
компетентностей учащихся силами образовательной среды;
- развивать умения педагогов-психологов вести дискуссию, грамотно и
аргументировано излагать свою точку зрения.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: психологическая студия
Место проведения:
ПЛАН
1.
Компетентностный подход в воспитании.
сообщение педагога-психолога ГУО «Яновская средняя школа» Козик Н.В.
(диалог с участниками МО по вопросам для обсуждения.)
2.
Структура социально-психологической компетентности личности.
выступление педагога-психолог ГУО «Турьевской УПК д/с –сш» - Коршуков
К.И.(Обсуждение по вопросу: «Соответствует ли данная структура
современным запросам общества?»)
3.
Диагностика компетентностей учащихся.
выступление педагога-психолога ГУО «Средняя школа г.п. Краснополье»
Колесникова И.О.
4.
Педагогические условия формирования социально-личностных
компетенций учащихся.
выступление педагога-психолог УО «Краснопольская районная
государственная гимназия» Шахович .О.М,
Вопрос для обсуждения: «Реализуются ли педагогические условия
формирования социально-личностных компетенций учащихся в учреждениях
образования района?»
5.
Роль семьи в формировании и развитии социально-психологической
компетентности ребёнка.
Выступление педагога-психолога СПЦ Геращенко А.Н.
Проблемный вопрос: «Каково влияние семьи на формирование и развитие
социально-психологической компетентности ребёнка.
Литература
Гедзь, Е., Середенко, Н. Профилактика девиантного поведения подростков/Е.Гедзь,
Н.Середенко//Школьный психолог.-2004.-№29.-С.9
Кащенко,В.П. Педагогическая коррекция:учебное пособие.-М.: Академия,2000
Левитов,Н.Д. Отчего возникают недостатки в характере школьников и как их
исправлять.М.:Издательство АПН, 1999
Натансон,Э.Ш.
Трудный
школьник
и
педагогический
коллектив.
М.:Просвещение,1984
Пряжников,Н.С.
Профессиональное
и
личностное
самоопределение.
М.:»МОДЭК»,1996
Снайдер,Д. Практическая психология для подростков, или как найти своё место в
жизни. М.:АСТ-Пресс,1998
Цукерман,Г.А. Психология саморазвития. М.:Интерпракс,1995.