Программа «Диалог» -электронный ресурс для работы с детьми

Программа «Диалог» -электронный ресурс
для работы с детьми –билингвами
В
наш
век
всеобщей
компьютеризации
строить
процесс
обучения
детей
без
применения
информационных
технологий
уже
невозможно.
Информационные
технологии,
рассматриваемые как один из компонентов
целостной системы обучения, не только
облегчают
доступ
к
информации,
открывают возможности вариативности
учебной
деятельности,
ее
индивидуализации и дифференциации, но и
позволяют
по-новому
организовать
взаимодействие всех субъектов обучения,
построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным
участником образовательной деятельности, что особенно важно при обучении детеймигрантов, ведь они приходят к нам на занятия во второй половине дня, уже уставшие и
маломотивированные.
Грамотное использование
информационных технологий позволяет
вызвать устойчивый интерес детей к
изучаемому материалу (например, за счёт
яркой наглядности, интересной анимации
или вкрапления игровых моментов);
способствует
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся,
развитию
навыков
самообразования
и
самоконтроля,
снижению дидактических затруднений;
даёт детям возможность обучаться в
индивидуальном режиме, учитывая свои
возможности и потребности.
Всё вышеперечисленное
способствует повышению уровня комфортности
обучения, а как следствие, улучшаются результаты и качество знаний детей.
Использование
информационных технологий в процессе
обучения детей-мигрантов русскому языку
позволяет педагогу более рационально
организовать
учебный
процесс.
Происходит ускорение темпа занятия
примерно на 10-15 %.
Компьютерные и мультимедийные
возможности
помогают
представить
учебный материал более доступно и
наглядно на высоком эстетическом и
эмоциональном
уровне (вставка
видеофрагментов, музыки, использование эффектов анимации).
Реализация информационных технологий способствует реализации развивающего
обучения, проблемно-диалогического подхода, позволяет организовать на занятии
исследовательскую деятельность, осуществить дифференцированный подход.
Применение компьютерных тестов, проверочных работ позволяет педагогу за
короткое время получить объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и
своевременно его скорректировать.
При подготовке к занятиям
мы стараемся максимально использовать
весь
комплекс
основных
информационных ресурсов, а именно:
-демонстрационные
ресурсы:
рисунки,
предметные
картинки,
дидактические материалы, таблицы,
схемы, аудио-, фото-, видеоматериалы,
виртуальные экскурсии и т. п.;
-обучающие
программы,
компьютерные презентации, учебные
видеофильмы и т. д.;
-тренажёрные ресурсы, тестовые
оболочки, текстовые редакторы;
-учебно-игровые ресурсы: обучающие игры, логические цепочки, игровые
программы, флеш-игры, мультипликация, игровые видеоролики и т.п.;
-моделируюшие программы: 3-д рисунки и модели; объёмные панорамы
(памятников архитектуры, улиц города);
-контролирующие ресурсы (в основном, это тесты).
Мы видим, что возможности информационных ресурсов, практически,
безграничны. Грамотное применение компьютерных технологий помогают педагогу
поднять процесс обучения инофонов на качественно новый уровень, сделать его ярким,
насыщенным и эффективным.
Как помочь педагогам максимально реализовывать возможности информационных
технологий на каждом учебном занятии на высоком методическом и профессиональном
уровне? Ведь все мы понимаем, что такая подготовка отнимает очень много времени и
сил! Как помочь педагогам повысить качество обучения и дать возможность моделировать
каждое занятие в зависимости от уровня подготовки, быстроты усвоения и интересов
каждого обучающегося? Как собрать воедино необходимые информационные ресурсы для
каждого занятия?
С этой целью педагогический коллектив нашей школы объединился и разработал
виртуальную школу обучения детей-мигрантов русскому языку.
Виртуальная
школа
не
только позволяет каждому педагогу
осуществлять
индивидуальный,
дифференцированный подход к обучению,
задействовать
на
каждом
занятии
многообразные
виды
информации,
применять тестовый контроль, но и даёт
возможность
осуществлять
дистанционное обучение, взаимодействуя
при этом как с ребёнком, так и, при
необходимости, с его родителем.
Ознакомиться
с
виртуальным
курсом дополнительного образования
детей-мигрантов «Буквоед» можно на
сайте нашей школы.
Весь учебный материал курса
систематизирован и разбит по темам в
соответствии с программой обучения, что
позволяет педагогам как проводить целое
занятие по выбранной теме (например,
«Звук и буква О. Дом, в котором я живу»),
так и использовать предложенные ресурсы
на других занятиях, например, при
повторении.
По каждой теме в виртуальной
школе
представлены
различные
образовательные ресурсы (предметные
картинки,
фото-,видеоматериалы,
дидактические пособия, аудиозаписи,
обучающие
презентации
,учебные
видеофильмы, интерактивные задания…),
дан материал для чтения и работы в
тетрадях, разработаны проверочные тесты
и дополнительные развивающие задания
(например, «Лепим букву Н»).
Особо хочется отметить то, что по
каждой теме нами также предоставлены
методические советы и рекомендации для родителей, которые могут и хотят помочь своим
детям.
Во время дистанционного
обучения ребёнок может самостоятельно
открыть образовательный ресурс «Начать
занятие» и последовательно выполнить все
предложенные
ему
задания
и
рекомендации.
Из предложенных к каждому занятию образовательных ресурсов каждый педагог
может выбрать любые (по своему усмотрению), в зависимости от целей, которые он перед
собой ставит.
В завершении учебного курса представлены материалы для закрепления и
обобщения изученного.
Таким образом, мы видим, что
реализация информационных технологий,
особенно, создание виртуальной школы,
осуществление дистанционного обучения
позволяют построить новую вариативную
образовательную систему обучения детеймигрантов русскому языку, главными
характеристиками
которой
является
высокая информативность, эффективность
и индивидуализация.