«Проектирование и экспертиза образовательных систем

«Проектирование и экспертиза образовательных систем»
Составитель аннотации: к.пс.н., доц. Ганичева И.А.
Кафедра общей педагогики и педагогики профессионального образования
Цель изучения дисциплины
- вооружить магистрантов научными,
нормативно-правовыми и организационно деятельностными
основами
экспертизы
образовательных систем;
- научить осуществлять научный структурнофункциональный
анализ
реальных
образовательных систем, определять тип
(уровень) образовательных систем;
- сформировать способности проектировать
образовательные системы различных типов
(уровней) и разрабатывать программы
экспертизы
образовательных
систем
различных типов (уровней).
Краткая
характеристика
учебной Раздел
I.
Теоретические
основы
дисциплины (основные блоки, разделы, отечественного и западного образования в
темы)
процессе исторического развития. Опыт
осуществления
экспертного
педагогического
анализа.
Экспертная
деятельность в сфере образования.
Тема №1. Понятие «экспертиза». Экспертиза
образовательного
процесса.
Экспертиза
инноваций в образовании. Возможные
ошибки
при
проведении
экспертизы.
Этические принципы проведения экспертизы.
Возможности
применения
современных
методов
экспертизы
в
историкопедагогической
науке.
Требования
к
экспертизе
при
анализе
развития
отечественного образования на стадии
информационного развития общества.
Тема №2. Развитие современных концепций
западного
образования
за
рубежом.
Эволюция концептуальных основ западных
моделей элитного образования XX- начала
XXI века.
Тема №3. Генезис и эволюция элитного
образования в России до начала XX века.
Опыт экспертного анализа.
Раздел
II.
Развитие
современного
отечественного образования от начала
второй
половины
XX
века
до
современности. Современные концепции
развития
образования
с
позиций
современной
педагогической
экспертологии.
Тема №4. Развитие теории и практики
отечественного образования во второй
половине XX – начале XXI веков.
Современный экспертный анализ кризисных
черт развития элитного общего образования
во второй половине XX начале XXI веков.
Тема
№5.
Основы
образовательной
деятельности школ русского зарубежья 20 –
50-х годов XX века. Опыт современного
экспертного анализа.
Тема №6. Опыт развития образования в
России XX века. Трагическое разрушение
дореволюционного образования в России в
20-е годы XX века. Современные экспертные
оценки опосредованного влияния традиций
элитного образования на советскую школу 30
– 50х годов.
Тема №7. Западный опыт развития элитного
образования
и
современная
система
российского
образования
с
позиции
современной педагогической экспертологии.
Кризис современного западного образования
с позиции современной педагогической
экспертизы.
Перспективы
развития
современного западного образования в свете
современных
экспертных
оценок.
Современная экспертология о возможных
вариантах
развития
отечественного
образования.
Компетенции, формируемые в результате ОК-2; ОК-6; ОК-7; ОК-8; ОК-9.
освоения учебной дисциплины
Наименования дисциплин, необходимых Изучение дисциплины «Проектирование и
для
освоения
данной
учебной экспертиза образовательных систем»
дисциплины
базируется на знании следующих курсов:
«Научные исследования в профессиональной
деятельности
психолого-педагогического
направления»,
«Организация
профессиональной деятельности психологопедагогического
направления»,
«Проектирование
программ
психологопедагогической профилактики школьной
дезадаптации».
Знания, умения и навыки, получаемые в Знать: - научные, нормативно-правовые и
процессе изучения дисциплины
организационно - деятельностные основы
проектирования
и
функционирования
образовательных систем;
научные,
нормативно-правовые
и
организационно - деятельностные основы
экспертизы образовательных систем.
Уметь:- осуществлять научный структурнофункциональный
анализ
реальных
образовательных систем, определять тип
(уровень) образовательных систем;
- проектировать образовательные системы
различных типов (уровней);
- разрабатывать программы экспертизы
Используемые
инструментальные
программные средства
Формы промежуточного контроля
Формы итогового контроля
образовательных систем различных типов
(уровней).
Владеть: научными, нормативно-правовыми
и
организационно-деятельностными
основами
проектирования образовательных систем;
способностью
проектировать
образовательные системы различных типов
(уровней);
- способностью разрабатывать программы
экспертизы образовательных систем различных типов (уровней).
и Проблемные
технологии
обучения,
модульная технология обучения, лекциявизуализация,
проблемная
лекция,
дискуссионные методы обучения, мастеркласс, подготовка письменных аналитических
работ.
Использование
компьютерного
тестирования.
Коллоквиум; контрольная работа; экзамен (по
дисциплине); творческие работы; реферат;
отчет
(по
практикам,
научноисследовательской работе студентов и т.п.);
портфолио.
Экзамен