Смотреть... - Суксунская средняя общеобразовательная школа №1

Министерство образования и науки Российской федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»
УНИВЕРСИТЕТСКИЙ ОКРУГ
ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПЕРМСКОГО КРАЯ
СОГЛАСОВАНО
Проректор по непрерывному
образованию ПГГПУ
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ
«Суксунская
средняя
общеобразовательная
школа №1»
____________ Н.А.Красноборова
_____________ Л.Г.Швалёва
Центр инновационного опыта МОУ «Суксунская средняя
общеобразовательная школа №1»
Модульная программа курса
«Анализ и самоанализ современного урока»
1. Пояснительная записка
Педагогический анализ является важнейшей частью системной
управленческой деятельности, без которой невозможно на научной основе
определять задачи, планировать, прогнозировать, организовывать,
регулировать
и
контролировать
эффективность
деятельности
педагогического коллектива.
В аналитической деятельности важное место занимает педагогический
анализ учебного занятия. Это важная составляющая аналитической
деятельности в школе, многофункциональная процедура совместной
деятельности эксперта и педагога, представившего свое учебное занятие для
оценки.
На современном этапе развития образования изменились подходы к
современному уроку, к его конструированию. Следовательно, меняются и
подходы к анализу и самоанализу учебного занятия.
В основе творческого труда учителя лежит умение планировать и
анализировать свою педагогическую деятельность. От умения анализировать
свой собственный урок, конкретные педагогические ситуации, возникающие
на нем, результаты педагогических воздействий на ученик, во многом
зависит умение учителя спланировать, организовать, проконтролировать,
отрегулировать свою педагогическую деятельность.
Цель реализации модульной программы: создать условия для
осмысления требований к анализу и самоанализу современного урока (в
соответствии с ФГОС) с последующим применением в практической
деятельности педагогов.
Категория слушателей: заместители директоров по учебной работе,
учителя школ Суксунского района.
Количество: не менее 25 человек (очно), из них не менее 10 человек
(дистанционно). Дистанционный модуль реализуется через систему
дистанционного обучения на сайте: fppkdo.pspu.ru
Программа модуля: рассчитана на 12 часов.
Форма обучения: очно-дистанционная.
Сроки проведения: 30 октября 2014 г.
Место проведения: МОУ «Суксунская средняя общеобразовательная
школа №1», Пермский край, п. Суксун, ул. Школьная, 1.
Результаты реализации программы:
1. Слушатели курсов изучат виды педагогического анализа и их функции в
современном образовании; познакомятся с требованиями к анализу и
самоанализу урока в соответствии с ФГОС второго поколения.
2
2. При завершении обучения слушатели научатся проводить анализ урока с
опорой на различные схемы анализа учебного занятия; самоанализ учебного
занятия.
2.
№
1
2
3
4
5
6
Учебно-тематический план курса
Раздел программы
Кол-во
Форма работы
часов
2
Семинар-практикум
Особенности проектирования
современного урока в соответствии с
парадигмой современного образования
Педагогический анализ как инструмент
1
Семинар - практикум
управленческой деятельности
Анализ
урока
в
соответствии
с
3
Практикум
требованиями ФГОС
Самоанализ учебного занятия
2
Мастер-класс
Работа со схемами анализа урока и
3
Дистанционно
проведение самоанализа учебного занятия
Итоговый контроль
1
ИТОГО: 12 часов
3. Краткое содержание разделов программы курсов
1. Особенности проектирования современного урока в соответствии с
парадигмой современного образования.
Цель: выработать единый понятийный аппарат участников курса по
заявленной теме.
- Обзор основных положений закона «Об образовании» в Российской
Федерации. Система изменений в образовательной деятельности при
введении ФГОС.
- Парадигма современного образования. Дидактические принципы
построения современного урока. Функции учителя на уроке. Сравнение
традиционного урока и современного урока.
- Структура деятельности. Типы современных уроков в соответствии со
структурой деятельности. Алгоритм проектирования урока.
3
2. Педагогический анализ как инструмент управленческой деятельности
Цель: изучить основные виды и функции педагогического анализа.
- Понятие педагогического анализа.
- Виды педагогического анализа (оперативный, тематический, итоговый).
Особенности каждого вида, его функции.
3. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС
Цель: изучить требования к анализу урока, рассмотреть различные
схемы анализа учебного занятия.
- Педагогический анализ учебного занятия. Эффективность педагогического
анализа.
- Существующая практика педагогического анализа урока в Российской
школе.
- Анализ современного учебного занятия. Требования к анализу урока. Этапы
анализа учебного занятия. Принципы анализа урока.
- Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС. Схемы анализа
современного урока (системный анализ эффективности учебного занятия;
поэтапный анализ урока; анализ урока с позиции здоровьесбережения; схема
комплексного анализа и оценки урока).
- Проведение анализа фрагмента урока (групповая работа).
4. Самоанализ учебного занятия.
Цель: изучить требования к самоанализу современного урока.
- Самоанализ учебного занятия как часть процедуры анализа учебного
занятия.
- Задачи и необходимость самоанализа урока.
- Схема самоанализа урока
- Разработка памятки самоанализа урока.
5. Работа со схемами анализа урока и проведение самоанализа учебного
занятия.
Цель: применить в практической деятельности рассмотренные схемы
анализа учебного занятия для представленного видеофрагмента урока;
провести самоанализ проведенного учебного занятия (в дистанционной
форме).
6. Итоговый контроль.
Цель: анализ выполнения заданий дистанционного этапа.
4
4. Список литературы
1. Колесникова Л.М. Педагогический анализ как инструмент
управленческой деятельности//Практика административной работы в
школе. – 2014. - №6. – с.34-40
2. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М.: Педагогический поиск, 2000
3. Моисеев А.М. Анализ и самоанализ учебного занятия//Практика
административной работы в школе. – 2014. - №5. – с.68-71
4. Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В., Кубышева М.А., Петерсон В.А. Система и
структура учебной деятельности в контексте современной
методологии. – М.: АПКиППРО, УМЦ «Школа 2000…», 2006
5. Ривкин Е.Ю. Профессиональная деятельность учителя в период
перехода на ФГОС основного образования. Теория и технологии. –
Волгоград: Учитель, 2013
6. Свистун И.В. Как проанализировать урок в соответствии с
требованиями стандартов//Практика административной работы в
школе. – 2014. - №2. – с.36-41
7. Современные технологии проведения урока с учетом требований
ФГОС: методическое пособие/ под.ред. Н.Н.Деменевой. – М.: АРКТИ,
2013
8. Схема анализа урока с позиции здоровьесбережения//Справочник
заместителя директора школы. – 2014. - №1. – с.46
9. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
10.http://standart.edu.ru
11. http://www.sch2000.ru/
Руководитель ЦИО
Л.Г. Швалёва
5