Document 239661

МКУ Управление культуры администрации Чесменского муниципального района
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования детей
Чесменская детская школа искусств
Основы музыкального исполнительства
(Ансамбль скрипачей)
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
в области музыкального искусства
(7-летний срок обучения)
Чесма 2014
Программу составили Криворучко Л.А., преподаватель высшей категории
МКУДОД ЧДШИ
Рецензент: Зонова Р.В., преподаватель МБУ ДОД «Детская школа искусств
№ 4» г.Киров
Утверждена решением педагогического совета
МКУДОД Чесменская детская школа искусств, протокол №1 от 28.08.2014г.
Приказ №78 от 28.08.2014 г.
Директор МКУДОД Чесменская детская школа искусств:
Устинова Н.А.
Содержание
Пояснительная записка…………………………………………3
I.Содержание учебного предмета……………………………...5
II.Требования к уровню подготовки обучающегося………….6
III.Формы и методы контроля, система оценок……………….6
IV.Методическое обеспечение учебного процесса…………....7
Список литературы………………………………………………8
Пояснительная записка
Класс ансамбля – неотъемлемое звено в процессе формирования
музыкально-эстетических представлений у учащихся, а для наиболее
одаренных - важнейшая форма занятий, в значительной мере
способствующая повышению качества их профессиональной подготовки для
поступления в музыкальные училища.
Коллективное музицирование способствует более эмоциональному и
вместе с тем осмысленному отношению учащихся к музыке, раскрывает
индивидуальные творческие возможности каждого из них, вызывает интерес
к предмету, что является необходимой предпосылкой для успешного его
освоения, помогает в исполнительской практике. Поскольку творчество
ребенка связано с самостоятельными действиями, он психологически
раскрепощается, становится смелее при выполнении практических
музыкальных заданий, учится принимать быстрые решения, аналитически
мыслить. Все это важно как для детей профессионально перспективных, так
и со средними музыкальными данными.
Музицирование – сольное или совместное, - прекрасно решает многие
психологические проблемы и проблемы общения: застенчивый ребенок
может, участвуя в таком музыкальном действе, почувствовать себя в центре
жизни, творческий – может проявлять свою фантазию на деле.
Художественные возможности каждого при музицировании, особенно
совместном, повышаются во много раз, успех равно выпадает всем, дети
чувствуют ценность каждого в общем деле. Занимаясь звукотворчеством,
дети придумывают фантастические приемы, - и здесь задача учителя вложить
ему в ждущие руки какой-либо прием и натренировать его. Таким образом,
навык приобретается как бы сам собой, в процессе жизни. Постепенно у
детей растет самооценка, они уже сами знают, чего бы хотели достичь, и с
самозабвением занимаются самосовершенствованием игры. Затем приходит
понимание процесса труда, его кропотливость, зависимость успеха от
желания и работоспособности. Тут же можно получить награду –
духовную(!) – за труд: радость от красоты, созданной самостоятельно.
Приходит чувство удовлетворения от достигнутой цели и, вместе с ним,
радость от самого процесса труда.
В классе ансамбля учащиеся знакомятся с лучшими образцами
классической и современной музыки, расширяют свой кругозор,
приобретают навыки совместного исполнения, необходимые им
впоследствии для участия в самодеятельных музыкальных коллективах, а
также для дальнейших занятий в классах ансамбля и оркестровых классах
музыкальных училищ.
Цель – воспитание у учащихся навыков коллективного исполнения.
Задачи
- закрепление навыков и знаний, полученных в специальных классах;
- развитие музыкального вкуса;
- воспитание коллективной творческой и исполнительской дисциплины.
Коллективный характер работы при разучивании и исполнении
произведений, общность целей и задач, формирование сознательного
отношения к делу и чувство ответственности перед исполнительским
коллективом, делают класс ансамбля наиболее эффективной формой учебновоспитательного процесса.
Большое учебно-воспитательное значение имеют публичные
выступления учащихся класса ансамбля, одновременно являющиеся отчетом
и проверкой учебной работы. В каждой четверти учащимся класса ансамбля
выставляется оценка за освоение необходимых исполнительских навыков,
полученных им в процессе работы.
Ансамбль является динамичной и гибкой формой коллективного
исполнения. Особое значение придается работе класса ансамбля в том
случае, когда отсутствует оркестровый класс.
Срок освоения программы для детей начинается со второго класса и
составляет шесть лет. Продолжительность учебных занятий со второго по
седьмой годы обучения 35 недель в год.
Учебные занятия по предмету «Основы коллективного музицирования
(ансамбль скрипачей)» проводятся один раз в неделю в течение 1 часа.
Основной формой проведения уроков являются коллективные занятия
педагога с учащимися. Продолжительность урока 45 минут.
Структура программы включает в себя: пояснительную записку,
содержание учебного предмета, требования к уровню подготовки
обучающихся, формы и методы контроля, систему оценки, методическое
обеспечение учебного процесса, список литературы.
Пояснительная записка содержит краткую характеристику предмета, его
роль в образовательном процессе, срок реализации учебного предмета, цель и
задачи предмета. Раздел «Содержание учебного предмета» включает в себя
репертуар учащихся, который распределяется по классам. Требования к
уровню подготовки обучающихся разработаны на основе «Рекомендаций по
организации образовательной и методической деятельности при реализации
общеразвивающих программ в области искусств». В разделе «Формы и
методы контроля, система оценки» сформулированы требования к
организации и форме проведения текущего, промежуточного и итогового
контроля. В разделе «Методическое обеспечение учебного процесса» даны
методические рекомендации педагогическим работникам, обоснование
методов организации образовательного процесса. Список литературы
состоит из перечня нотной и методической литературы.
Учет успеваемости
Хорошо организованный контроль и учет успеваемости – важное
условие высокой эффективности учебно-воспитательного процесса в
музыкальной школе. Успехи учащихся оцениваются педагогом
непосредственно в процессе классной работы, а также специальными
комиссиями на конкурсах и прослушиваниях к ним.
Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и т.д.
является основанием для итоговой аттестации.
Проверка технической подготовки учащихся, а также умение читать
ноты с листа, выполнять задания по подбору по слуху, транспонировать на
доступном для ученика уровне осуществляется педагогом во время классных
занятий на протяжении всего периода обучения.
В конце учебного года педагог выставляет годовую оценку на основе
четвертных и с учетом оценок, полученных учащимися в течение четверти.
Таким образом, оценка за выступления и текущая успеваемость дополняют и
корректируют друг друга.
1. Содержание учебного предмета
В начале каждого полугодия педагог составляет план работы класса
ансамбля с тщательным учетом контингента учащихся, их подвинутости и
т.д. В основу плана должен быть положен дифференцированный способ
обучения.
Выбор необходимого и целесообразного для данного состава ансамбля
репертуара является одним из решающих факторов, способствующих
наиболее успешному музыкально-эстетическому развитию учащихся в
классе ансамбля и помогающих освоению навыков ансамблевого
исполнения.
Целесообразно составленный план работы класса ансамбля – это прежде
всего продуманный подбор музыкальных произведений, различных по
характеру и стилю, технической направленности и форме. Репертуар должен
включать в себя обработки народных мелодий, песен, произведения русских
и зарубежных авторов, наилучшие образцы классического музыкального
наследия и наиболее известные сочинения современных композиторов.
Для чтения с листа рекомендуется наиболее легкие произведения из
приведенных в программе списков.
В течение полугодия в классе ансамбля должны пройти:
- произведение русского композитора;
- произведение зарубежного композитора или обработки народных песен;
- произведение современного композитора, популярные мелодии.
II. Требования к уровню подготовки обучающегося
Настоящие требования разработаны на основе «Рекомендаций по
организации образовательной и методической деятельности при реализации
общеразвивающих программ в области искусств».
Результатом освоения учебной программы «Основы коллективного
музицирования (ансамбль скрипачей)» является приобретение
обучающимися следующих знаний и представлений:
- знание принципов ансамблевого музицирования;
- знание профессиональной терминологии;
- представление о порядке разбора и разучивания музыкальных
произведений;
умений:
- умение участвовать в ансамблевом музицировании;
- управлять процессом коллективного исполнения музыкального
произведения;
навыков:
- по воспитанию слухового контроля;
- по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности;
- по владению различными видами техники исполнительства;
- коллективного исполнения музыкальных произведений.
III. Формы и методы контроля, система оценок
Оценка качества реализации учебного предмета является составной
частью содержания учебного предмета и включает в себя текущий контроль
успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
Контроль знаний и навыков обучающихся обеспечивает управление
учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную
и корректирующую функции.
Текущий контроль осуществляется на каждом уроке.
Промежуточная аттестация в виде контрольного урока проводится в первом
полугодии в декабре, во втором полугодии – в мае. В качестве
промежуточной аттестации могут выступать концерты или участие с
программой в коллективном творческом проекте.
Итоговая аттестация проводится в конце седьмого года обучения в виде
концерта. На итоговой аттестации ученик исполняет программу из двух-трех
произведений в составе ансамбля.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются:
1) Оценка годовой работы ученика с учетом его продвижения;
2) Оценка ученика за выступление на контрольных уроках;
3) Другие выступления ученика в течение учебного года.
Система оценок предполагает пятибалльную шкалу: «5» - отлично, «4» хорошо, «3» - удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно.
IV. Методическое обеспечение учебного процесса
Методика и организация работы в классе ансамбля определяется
несколькими основными требованиями. В процессе работы над музыкальным
произведением учащиеся должны:
- научиться слушать музыку, исполняемую ансамблем в целом, и отдельные
голоса партий произведения, ориентироваться в звучании темы,
сопровождения, подголосков и т.п.;
- исполнять свою партию в соответствии с художественной трактовкой
произведения в целом;
- творчески применять в совместном исполнении музыкальноисполнительские навыки, полученные в специальных классах;
- получать навыки чтения с листа;
- используя форму публичных выступлений, быть активным пропагандистом
скрипичного искусства.
Приступая к работе над музыкальным произведением, педагог должен
прежде всего дать общее представление о характере его музыкального
содержания. С этой целью следует проиграть пьесу целиком, либо
проиллюстрировать ее с помощью технических средств обучения. Затем
следует рассказать о значении и функции каждой из партий в общей
партитуре, причем качественная сторона исполнения каждого из голосов
должна определяться трактовкой произведения в целом.
На занятиях в классе ансамбля основное внимание следует уделять работе
над чистой интонацией, ровностью и характером звучания, динамическим
соотношением голосов, над ритмической дисциплиной ансамбля, единством
штрихов и аппликатуры, раскрывая перед учащимися их целесообразность и
подчиняя работу над техникой целям выразительной передачи музыкального
произведения.
Помимо этого педагогу следует знакомить учащихся с автором, эпохой,
содержанием, формой и стилем изучаемого произведения.
Одним из важных условий работы в классе ансамбля является работа с
отдельными группами и даже учащимися, что позволяет более тщательно
заняться интонацией, штрихами, ритмом и т.д.
Список литературы по предмету «ансамбль скрипачей»
1 Бакланова Н. Первые уроки. Пособие для начального обучения игре на
скрипке. 1-2 классы ДМШ – Москва «Советский композитор» 1977
2 Долженко А. Детский альбом пьес и ансамблей для скрипки и фортепиано
– Москва «Владос», 2003
3 Популярная музыка. Транскрипции для ансамбля скрипачей. Репертуар
ДМШ. Составители : Л.Шишова, В.Виноградская – СПб «Композитор»,1998
4 Популярные пьесы для ансамбля скрипачей Выпуск 1. Составитель Ратнер
И – СПб «Композитор», 1998
5 Педагогический репертуар ДМШ. Ансамбли юных скрипачей. Выпуск 5.
Средние и старшие классы – Москва «Советский композитор», 1981
6 Парад скрипок. Сборник популярных классических и эстрадных
произведений для ансамблей скрипачей ДМШ. Составитель Сигунин Г. –
СПб «Классика – XXI», 1999
7 Шире круг. Популярные произведения для ансамбля скрипачей.
Составитель Нежинский Н. – СПб «Композитор», 2002
8 Юный скрипач. Пособие для начального обучения. Выпуск 1. Составитель
К Фортунатов. Переиздание – Москва: Издательство «Советский
композитор»,1988.
9 Юный скрипач. Пьесы, этюды, ансамбли. Выпуск II Средние классы ДМШ.
Редактор-составитель К.Фортунатов – Ростов-на-Дону «Феникс», 1997
10 Юный скрипач. Выпуск III . Пьесы, этюды, ансамбли. Старшие классы
ДМШ. Переиздание – Ростов-на-Дону «Феникс», 1997