УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 9 А классе «Задуматься над жизнью…»

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 9 А классе
ТЕМА. «Задуматься
над жизнью…»
(По рассказу А.П.Чехова «Анна на шее»)
ЦЕЛИ. Показать, над чем заставляет задуматься писатель: как материальное
обогащение вытесняет в человеке нравственную суть.
Обучение анализу произведения. Воспитание внимания к чеховской
детали.
ОБОРУДОВАНИЕ.
1. Картина В.В. Пукирева «Неравный брак».
2. Портрет А.П.Чехова
3. Опорная схема по рассказу – «Задуматься над жизнью».
4. На доске слова: Анна II степени, Анна III степени, Владимир IV
степени.
5. Эпиграф:
Чехов «заставляет задуматься над жизнью и
очищает душу…»
М.Горький
ХОД УРОКА.
1. Вступительное слово учителя.
- Мы знаем, что Чехов окончил медицинский факультет и много практиковал
как врач. Перед нами в рассказе «Анна на шее» - «история болезни».
Главная тема рассказа – жизнь 18- летней девушки Анны, ставшей женой 52летнего богатого чиновника Модеста Алексеича. Перед нами типичный
неравный брак, как на известной картине Пукирева. История не новая,
примеров таких в жизни было много.
Но ведь Чехов не заостряет внимание на неравном браке. Тогда что же в
центре внимания писателя?
- Итак, что в центре внимания писателя?
(Нравственное падение героини, опошление её души)
- На сколько частей делится рассказ? О чем говорится в первой части?
(в первой части речь идет о том, как Анна жила в доме
отца, потом замужество, мужа боялась, ненавидела его,
было стыдно)
- О чем говорится во второй части?
(Анна уже другая, гордая, ей не стыдно, смеется, забыла о
доме, о братьях)
- Какие люди составляли семью Анны?
(отец, братья Петя и Андрюша)
ОБРАЩАЮ ВНИМАНИЕ НА СХЕМУ, ВИСЯЩУЮ НА ДОСКЕ, НА
ПРАВУЮ ЕЁ ПОЛОВИНУ
- Как стала жить семья после смерти матери?
(плохо, бедно, стыдно, читаем в тексте цитаты)
- Автор нарушает хронологию событий и о жизни Анны в своем доме говорит
после венчания. Почему так?
(Это позволяет ощутить глубину нравственного падения
Анны, увидеть проявление той уродливой морали, которую
отрицает автор)
ПЕРЕНОШУ ЛИСТОК СО СЛОВОМ «АННА» С ПРАВОЙ ПОЛОВИНЫ
НА ЛЕВУЮ
- Что узнаем о муже Анны? Чехов дает описание внешности этого человека.
Отталкивает или притягивает его внешность?
(читаем в тексте, обсуждаем прочитанное)
- Какую сущность Модеста Алексеича раскрывают эти черты?
(он сытый, доволен собой, его цель – получить повышение
по службе. Он думает только о себе. Ради этого готов
использовать жену)
- Как он это делает?
(анализ эпизода в конце 1 главы)
- Из дальнейшего повествования мы узнаем, как Анна живет в доме богатого,
но скаредного мужа. Как?
(она ненавидит себя, злится на себя, её охватывает ужас, но
ничего поделать с собой не может)
- А можно ли было приспособиться?
(можно, но она была гордая, воспитана в правилах чести,
порядочности, поэтому не смогла приспособиться)
- Обратите внимание на последнюю фразу 1 главы: «Брать тайно или просить
она не хотела». О чем она говорит?
(Эта фраза определяет нравственные качества героини)
- И когда же произошел взлёт Анны?
(на балу дворянского собрания)
- Когда и как она это почувствовала?
(анализ текста)
- Какое здесь сравнение очень точное?
(сравнение с лодкой)
ПЕРЕНОШУ ЛИСТОК СО СЛОВОМ «АННА» С ЛЕВОЙ СТОРОНЫ В
СЕРЕДИНУ (АННА ОТОРВАЛАСЬ ОТ СЕМЬИ, ОНА ПЛЫВЕТ ПО РЕКЕ)
- Когда человек отрывается от берега, это всегда определенная опасность – а
что там, в море, на реке, когда прибьется лодка к суше? Её оторвало не только
от мужа, но и от родных, от мира, частью которого она была, от мира бедного,
но чистого.
- А что же родные? Как она стала вести себя с родными?
(реже стала бывать дома, не обедала с родными,
анализ текста)
- Как чувствовали себя отец и братья, не сказано, но ясно видно как.
(большие настоящие страдания героев и их чувства не
описываются, а лишь угадываются в жесте, взгляде. Это
чеховский лаконизм)
- А что же Анна?
(она пустилась во все развлечения света, анализ текста)
- Что вкладывает Чехов в слова «удивительная перемена» произошла в её
жизни?
(Чехов осуждает ее тонко, ненавязчиво, с интонацией
сожаления)
- Это был пик её перевоплощения в другого человека. Она и сама не верила
тому, что произошло, и вот наступило то, что она внешне стала свободна. Что
же произошло?
(она прогнала мужа, назвав его «болван»)
- Почему она осмелилась на это?
(муж видел, что Анна нравится многим, особенно богатым и
влиятельным людям, его Сиятельству, и не смел
противоречить жене)
- Сопоставьте две Анны: до бала в дворянском собрании и после. Какую
победу она одержала?
(победу над пошлым мужем, его скупостью)
- Но какой ценой досталась ей эта победа?
(она потеряла душу, она провалилась в бездну)
ЛИСТОК СО СЛОВОМ «АННА» ПЕРЕНОШУ ВНИЗ, В «БЕЗДНУ»
- О чем, о ком она не задумалась?
(о себе, о своей душе, не подумала она и о родных)
- В финале рассказа – антитеза. Как она у Чехова звучит?
(с помощью союза А)
- Что она обнажает, что высвечивает?
(пропасть. образовавшуюся между ней и её родными)
- Обратимся к названию. Дважды в рассказе каламбур: «Анна на шее», три
Анны.
(Анна II степени – носят на шее
Анна III степени – в петлице мундира
Анна – молодая жена, которую терпит муж, её своеволие и
обман, ради продвижения по службе)
ВЫВОД.
- Чехов – удивительный писатель. Он необыкновенно чуток к пошлости,
предъявляет высокие требования к жизни. Заставляет задуматься над тем,
почему материальное благополучие вытесняет в человеке главное –
высоконравственную суть. Чехов не дает прямых оценок, но мы чувствуем за
лаконичностью его прозы, за простотой языка, ясностью речи осуждение
героини. Чехов тревожит совесть, уснувшую в людях. Чехов «заставляет
задуматься над жизнью и очищает душу». «Анна на шее» - один из многих
рассказов Чехова, который он писал, не изменяя своему почерку. В нем особые
приемы, называемые чеховской деталью.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Описать одного из героев рассказа (Модеста Алексеича, Анну, отца
Анны), выделяя детали внешности и характера, и определить их роль.