Анализ выполнения программы за 2011

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №491 «МАРЬИНО»
ДОШКОЛЬНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ 1468
Анализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив дошкольного
подразделения продолжил работу по программе «Детство» под редакцией
авторского коллектива кафедры дошкольной педагогики Института детства
РГПУ им. Герцена в соответствии с «Федеральными государственным
требованиями к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования». Парциальные программы и современные
педагогические технологии эффективно дополняют разделы программы
«Детство», что
помогает наиболее полному личностному развитию
воспитанников, повышает их информативный уровень и способствует
применению полученных знаний, умений и навыков в их практической
деятельности, даёт возможность педагогам реализовать свой творческий
потенциал. Педагогическим коллективом проведена работа в связи с введением
федеральных государственных требований:
 изучению нормативно-правовых документов по введению в действие
ФГТ в структуру ООПДО: создан пакет нормативно-правовых
документов;
 анализ реализуемых программ в ДОУ по каждому направлению развития
ребенка в соответствии с требованиями ФГТ;
 анализ по оснащению предметно-развивающей среды во всех возрастных
группах в соответствие требованиям ФГТ.
 анализ режимных моментов и возможность реализации образовательных
областей в режимных моментах.
 рассмотрены
вопросы
комплексно-тематического
планирования,
коллективу были предложены разные модели, что позволило выбрать
оптимальный вариант.
Проведённая в течение 2011-12 учебного года работа с кадрами
позволила достигнуть следующих результатов:
 к концу учебного года высшую квалификационную категорию имеет 1
воспитатель, первую -7 воспитателей;
 курсы повышения квалификации прошли 4 педагога;
 повысили и подтвердили свою квалификацию – 4 педагога.
В 2011-12 учебном году все воспитатели нашего детского сада
участвовали в различных мероприятиях, проводимых в ДОУ, окружных
мероприятиях Научно-методического центра ЮВОУО и Департамента
Образования города Москвы (приложение №1).
Педагогический коллектив детского сада, реализуя Закон Российской
Федерации «Об образовании» систематически ведёт работу по охране и
укреплению физического и психического здоровья детей, развитию их
индивидуальных способностей. Охрана и укрепление здоровья детей,
формирования привычки к здоровому образу жизни – были и остаются
первостепенной задачей детского сада. В связи с этим, наше дошкольное
учреждение организует разностороннюю деятельность, направленную на
сохранение
здоровья
детей,
реализует
комплекс
воспитательнообразовательных и лечебно-профилактических мероприятий по разным
возрастным ступеням.
Анализируя работу по физическому воспитанию и оздоровлению детей,
следует отметить, что
коллектив ДОУ уделяет должное внимание
закаливающим процедурам, которые подходят для дошкольников всех трех
групп здоровья.
Случаи детского травматизма в ДОУ отсутствуют.
За последние два года работы замечена положительная динамика перехода
детей из одной группы здоровья в другую. Из 210 человек к 1-ой группе
здоровья относится 62 ребёнка, ко 2-ой-115 и к 3-ей - 26 дошкольников.
Диагностирование воспитательно-образовательного и оздоровительного
процесса вывело положительную динамику физического развития детей.
Индекс здоровья в целом по детскому саду составил 23,6%.
Таблица сравнительных данных общего физического развития детей ДОУ
на начало/конец 2011-2012 учебного года.
Конец года
Начало года
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
13%
62%
22%
35%
52%
15%
Результаты тестирования физической подготовленности детей показали,
что программа по физическому воспитанию в среднем по ДОУ выполнена на
88%, что видно из таблицы (приложение №2)
На основе анализа состояния здоровья воспитанников определены
направления воспитательно-оздоровительной работы с детьми, где особое
внимание уделяется обеспечению оптимального двигательного режима в
учреждении в целом и в каждой возрастной группе.
Систематически в дошкольном учреждении проводится мониторинг
выполнения программы «Детство» по десяти образовательным областям, а
также освоение интегративных качеств воспитанниками. Результаты
выполнения программы показали, что основная масса детей находится на
высоком и среднем уровнях. Средний процент выполнения программы по
дошкольному подразделению равен 81%.
Воспитательно-образовательная работа в ДОУ осуществлялась в
соответствии с годовым планом работы, а также с возрастными и
программными требованиями и задачами.
В 2011-12 учебном году перед нашим педагогическим коллективом были
поставлены следующие задачи:
1. Влияние развития мелкой моторики рук на формирование речи
дошкольников.
2. Повышение двигательной активности детей в течение дня.
3. Эффективность
использования
инновационных
педагогических
технологий на занятиях по математике
Итоговые данные показывают, что основные годовые задачи выполнены
на высоком уровне.
Для решения этих задач были намечены и проведены педагогические
советы. На каждом педагогическом совете были приняты решения к
выполнению намеченных задач. При подготовке к педсоветам были проведены
консультации, семинары, практикумы, деловые игры, открытые просмотры,
смотры-конкурсы.
По итогам тематического контроля по теме «Влияние развития мелкой
моторики рук на формирование речи дошкольников» было выявлено, что все
педагоги работали над этой проблемой творчески. Особе внимание было
уделено пальчиковым играм с дошкольниками. Целенаправленная и
систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей способствовала
формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое
главное сохранению психического и физического развития ребёнка. В каждой
группе появился сенсорномоторный уголок, в котором дети самостоятельно
могли играть с предметами, развивающими мелкую моторику рук.
Дети стали активно использовать в повседневной жизни пальчиковые
игры. Педагоги постарались показать родителям всю важность данной
проблемы через разные формы работы. Подводя итоги, можно с уверенностью
сказать, что нам удалось поднять на должный уровень развитие у
дошкольников мелкой моторики рук, что повлияло на успешное развитие речи
детей.
На должном уровне была проведена работа по теме: «Повышение
двигательной активности детей в течение дня». Во всех группах оформлены
физкультурные
уголки. Анализируя самостоятельную двигательную
активность детей, в группе и на прогулке было выявлено, что развивающая
среда в группе соответствует основным требованиям СанПин, физкультурные
уголки оснащены атрибутами, стимулирующие двигательную активность детей
в режиме дня. Дети самостоятельно используют атрибуты в соответствии с
полученным опытом, получают эмоциональную удовлетворённость от
самостоятельной двигательной активности. Прогулочные площадки также
соответствуют требованиям СанПин, они безопасны, эстетично оформлены.
Прогулки проводятся в соответствии со временем в режиме дня и насыщены
разнообразной двигательной деятельность дошкольников. Воспитатели следят,
направляют и корректируют процесс самостоятельной двигательной
активности детей, предлагают творческие находки для её поддержания.
Систематически проводилась индивидуальная работа с детьми по развитию
основных движений, развивая у воспитанников волевые и физические качества.
Во всех возрастных группах проводится динамический час на прогулке и
оздоровительно-игровой час во вторую половину дня. Без увеличения нагрузки
детям была предложена насыщенная разнообразными возможностями
двигательная деятельность, что позволило реализовать главную их потребность
– потребность в движении.
На протяжении многих лет наш детский сад проводит обучение
дошкольников элементарным математическим представлениям по технологии
Е.Кочемасовой «Раз-ступенька, два-ступенька», занятие проводил педагог по
математике, а в 2011-2012 учебном году все возрастные группы проводят
обучение самостоятельно. И третья годовая задача «Эффективность
использования инновационных педагогических технологий на занятиях по
математике» помогла педагогам повысить свой педагогический уровень.
Наибольшее внимание при организации образовательной деятельности
педагоги уделяли тренировке и развитию внимания, памяти, мышления и
воображения используя развивающие игры, которые в первую очередь
направлены на интеллектуально-творческое развитие ребёнка.
Всё это позволило перестроить образовательную деятельность, перейти
от привычных занятий с детьми к игровой деятельности, организованной
взрослым или самостоятельной. В группах подобран игровой математический
материал в соответствии с возрастными возможностями детей. Все педагоги
изучили и внедрили в свою работу цветные счётные палочки Кюизенера, с
помощью которых в игровой форме дети изучали множество отношения
соответствия и порядка следования чисел. Программа по развитию
элементарных математических представлений в среднем по ДОУ выполнена на
87%. Но недостаточно применяются интеллектуальные игры Никитина
«Кубики для всех», логические блоки Дьениша и в новом учебном году мы
планируем провести семинары, которые помогут педагогам внедрить в свою
работу эти игры. В детском саду большое значение придаётся развитию речи и
подготовке детей к обучению грамоте. Вся работа планируется с учётом
возрастных особенностей детей и их речевых возможностей. Анализ уровня
развития словарного запаса показывает соответствие возрастной норме. Дети
старшего дошкольного возраста имеют устойчивые навыки звукового анализа и
синтеза, достигли положительных результатов в овладении связной речью.
Процент выполнения программы в среднем по ДОУ составил 80%. Воспитатели
и специалисты эффективно используют в работе с детьми развивающие и
дидактические игры, игровые приемы и упражнения, умственные и речевые
логические задачи. Умственное воспитание детей предусматривает развитие их
мышления и речи. Вместе с развитием речи дети детского сада приобретают
навыки умственного труда, у них совершенствуется умение анализировать,
объяснять, доказывать, рассуждать.
Логопед Левина Е.Н второй год работает по теме «Логоритмические игры
и упражнения с дошкольниками», что позволило ей поднять на более высокий
уровень речевое развитие детей. Ежемесячно проводилось открытое занятие
совместно с музыкальным руководителем по данной теме и педагоги ДОУ
смогли использовать опыт учителя-логопеда в своей повседневной работе. На
оптимальном уровне велась работа в образовательной области «Познание».
Результаты усвоения программного материала детьми всех возрастных групп
показал, что % выполнения программы составляет 81%
Успешно решены актуальные цели и задачи по разработке системы
экологического образования, эффективно формирующей у дошкольников
экологическую культуру, навыки экологически грамотного и безопасного
поведения в природе и быту.
В течение года в детском саду проходили экологические акции:
«Берегите ёлочку», Поможем птицам» и т.п. Дети с родителями изготовили
скворечники и кормушки для птиц, которые были развешаны на территории
детского сада. Благодаря чему дети имели возможность наблюдать за
поведением птиц. Разработаны и адаптированы к условиям детского сада
конспекты занятий по экспериментированию, подобран и систематизирован
литературный, дидактический и иллюстрированный материал. Продолжая
работу в этом направлении, мы поставили себе перспективу на следующий
учебный год: подобрать конспекты игровых занятий для детей раннего
возраста.
Занимательные опыты, эксперименты, поиск необходимой информации и
материалов обеспечивают личностно-ориентированное взаимодействие
взрослого с ребенком (вместе, на равных, как партнеры), создавая особую
атмосферу, которая позволяет каждому ребенку реализовать свою
познавательную активность
В качестве одной из значимых образовательных областей мы выделяем
«Социализация». По итогам мониторинга выполнения программы всех
возрастных групп, в образовательной области «Социализация» был выявлен
положительный результат по игровой деятельности, взаимоотношения со
взрослыми и сверстниками, воспитание патриотических чувств, но в
недостаточной мере проводилась работа по формированию гендерной,
семейной
и гражданской принадлежности. У большинства педагогов
недостаточные знания в области полоролевого воспитания дошкольников, и
планируя работу в новом учебном году необходимо уделить должное внимание
по этому направлению, что поможет повысить гендерную культуру педагогов.
Систематически велась работа по обеспечению безопасности
жизнедеятельности детей. Работа с семьей проводилась во всех возрастных
группах по пропаганде безопасного поведения детей на улицах, дороге,
транспорте, в быту.
Результаты усвоения программного материала детьми всех возрастных
групп показал, что % выполнения программы составляет 82%
Художественно-эстетическое воспитание – сложный и длительный
процесс, в котором дети получают первые художественные впечатления,
приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной
деятельности. В ДОУ созданы все условия для эстетического и
художественного творчества детей.
Постоянно пополняются уголки изобразительной, музыкальной,
театрализованной деятельности в группах, организуются постоянно
действующие выставки работ детей и родителей, педагоги совершенствуются в
методике проведения игровых занятий и досуговых мероприятий, расширяется
сотрудничество с родителями. Позитивным моментом в работе ДОУ является
постоянно действующие выставки детских рисунков, поделок, фотоматериалов,
в которых активное участие принимали родители наших воспитанников.
Педагоги ДОУ постоянно стараются поддерживать познавательный
интерес у своих воспитанников, поэтому стремятся использовать новые формы
и методы, а также инновационные направления в своей работе. По результатам
диагностики затруднений воспитателей было выявлено, что почти все педагоги
плохо владеют музейной педагогикой. Именно поэтому в нашем детском саду
мы решили создать свои мини-музеи тем самым обогатить предметноразвивающую среду детского сада, помочь детям расширить свой кругозор и
внедрить
в работу ДОУ инновационное направление - музейную
педагогику.
На должном уровне ведётся работа по музыкальному воспитанию:
творчески проходят праздники, тематические досуги, развлечения, особенно с
использованием кукольного театра. Ежегодно проводятся праздники,
посвящённые Дню Победы, с приглашением участников войны, «День матери»,
«День смеха», «День Российской армии».
В ДОУ функционировало 3 группы детей от 2-х до 3-лет, которые
посещали 52 ребёнка. Степень адаптации распределилась по трём уровням:
легкая адаптация наблюдалась у 28 детей, средняя - у 15 и тяжёлая у 9-ти
воспитанников. Воспитателями чётко ведётся документация, диагностика
нервно-психического развития детей. В группах
продумана предметноразвивающая среда, созданы комфортные условия для развития малышей.
Воспитатели тесно взаимодействуют с родителями своих воспитанников.
Педагог-психолог Смирнова Е.А. много внимания уделяет коррекционноразвивающим занятиям и подготовке детей к школе. Выпускники ДП хорошо
усваивают программу, уровень их подготовки соответствует требованиям,
предъявляемым к дошкольникам; родители воспитанников удовлетворены
уровнем подготовки детей к школе.
Все выпускники 2011-2012уч.года готовы к обучению в школе.
Интегративные качества дошкольников в среднем по двум группам и
составляют от 80 до 85%, что свидетельствует о должном уровне развития.
Практически все дети поступают в наш Центр образования №491. Анализ
успеваемости выпускников нашего учреждения, поступивших в школу, говорит
о высоком уровне подготовленности детей.
Коллектив ДОУ большое внимание уделяет работе с семьей и из
имеющихся данных, можно сделать вывод, что перечень образовательных
услуг предлагаемых детским садам соответствует запросам родителей. На
сайте дошкольного учреждения постоянно выставляются новости по всем
возрастным группам, и родители имеют достаточно полное представление о
работе дошкольного подразделения. Характер вопросов родителей к
воспитателям, руководителю детского сада показывает заинтересованность
родителей к воспитанию детей. Растет посещаемость родителями собраний,
совместных мероприятий. Учреждение также сотрудничает с другими
организациями,
что
благоприятно
сказывается
на
воспитательнообразовательном процессе. В новом учебном году мы планируем, строить
работу с родителями используя интернет ресурсы.
Результаты деятельности дошкольного подразделения в 2011-12 году
показали, что годовые задачи выполнены на высоком уровне. Педагогический
коллектив проявил высокую методическую активность. Результаты
мониторинга воспитанников свидетельствуют о положительной динамике в
усвоении образовательной программы. Повысилась заинтересованность
родителей в осуществлении воспитательно-образовательного процесса.
Работа по основным направлениям выполнена на должном уровне.
По результатам анализа заявленных проблем можно сделать выводы, что
большинство педагогов высказались за включение в годовой план следующие
годовые задачи:
 «Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста через
организацию мини-музеев в детском саду».
 «Формирование гендерной идентичности детей дошкольного возраста в
условиях дошкольного учреждения».