тематическое планирование 2 класс № уро

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс
Языковой материал
№
урока
Тема
1
2
Дата
лексика
грамматика
фонетика,
графика
3
4
5
Планируемый
результат
Лингвострановедческий
материал
6
7
Тип
урока
Вид
контрол
я
Д/з
8
9
10
Р а з д е л 1. HELLO, ENGLISH! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. ЗНАКОМСТВО) (18 ч)
1
Знакомство
с английским
языком.
Приветстви
е. Имя.
Приложени
е1
Name, my,
doctor, pilot,
dentist,
actress,
photographer,
lamp, computer,
radio,
telephone
Good
morning.
Hello!
What is your
name?
My name
is…
Уметь:
– поздороваться и ответить на
приветствие;
– представиться и узнать имя
партнера
Английский ал- Вводны Текуфавит. Формулы й
щий
речевого
этикета,
принятые в
стране
изучаемого
языка. Имена
собственные
(мужские и
женские)
Упр. 1,
с. 3
(р. т.)
2
Знакомство.
Буква Аа
Приложени
е2
Dog, cat,
crocodile, fox,
elephant, tiger,
name, Kate,
Ann
Who are you? Aa
I am…
[eı]
[æ]
Уметь:
– участвовать в элементарном этикетном диалоге
(знакомство);
– понимать небольшие
простые сообщения
Имена
собственные
(мужские
и женские)
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1,
с. 4
(р. т.)
3
Введение
счета
от 1 до 5.
Возраст.
Счет от 1
до 5.
How old
How old are
you?
I am…
Уметь:
– приветствовать
на английском языке;
– вести мини-диалог
Имена
собственные
(мужские
и женские)
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1,
с. 4
(р. т.)
Bb
[b]
п
л
а
н
ф
а
к
т
11 12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
Буква Вb
Приложени
е3
4
Введение
счета от 5
до 10.
Буква Cc
Приложени
е4
5
6
7
8
9
10
«Знакомство»;
– понимать небольшие
простые сообщения
Счет от 1
до 10.
How old.
Dog, cat,
crocodile, fox,
elephant, tiger,
cinema, city
Cc
[s]
[k]
Уметь:
– участвовать в элементарном
этикетном диалоге
(знакомство);
– понимать небольшие
простые сообщения;
– вести счет от 1 до 10
Что умеют Jump, skip, run, I can…
делать
swim, fly, sit
артисты.
Буква Dd
Приложени
е5
Dd
[d]
Уметь:
– понимать небольшие
простые сообщения (с опорой
на иллюстрацию)
6
Что умеют
делать
артисты.
Буква Ee
Приложени
е6
Skip, run, swim, Can you..?
can, he, you,
Yes, I can.
bed, ten, bee,
No, I cannot.
we.
Счет от 1 до 10
Ee
[i:] [e]
Буквы A,
B, C, D
Уметь:
– понимать небольшие
простые сообщения (с опорой
на иллюстрацию);
– расспрашивать собеседника, задавая вопросы
7
Что умеют
делать
артисты.
Буква Ff
Приложени
е7
Dog, cat,
Can you..?
Ff
crocodile, fox, Yes, I can.
[f]
tiger, monkey, No, I cannot.
fish, parrot,
lion, skip, fly,
sit, jump, dance,
swim, run
8
Что не
умеют
Dog, cat,
crocodile, fox,
Where do
you live?
I live in…
I can…
I cannot…
Gg
[ɡ]
Имена
собственные
(мужские
и женские)
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 5
(р. т.)
Упр. 1, 2,
с. 5
(р. т.)
Особенность
Комбин Текусчета на пальцах ированн щий
ый
Упр. 1, 3,
с. 6
(р. т.)
Уметь:
– понимать содержание
небольших простых
сообщений;
– расспрашивать собеседника, используя
грамматические модели;
– вести диалог этикетного
характера («Разговор
по телефону»)
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 7
(р. т.)
Уметь:
– составлять монологическое
Комбин Текуированн щий
Упр. 1, 2,
с. 8
11 12
делать
артисты.
Буква Gg.
Приложение
8
9
tiger, monkey, He can…
[ʤ]
fish, parrot,
He cannot…
lion, skip, fly,
sit, jump,
dance, swim,
run, sing, good,
giraffe
Знакомство He, hat, hello,
в театре.
horse
Буква Hh
Приложение
9
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
– понимать небольшие
простые сообщения (с опорой
на иллюстрацию)
ый
(р. т.)
What is your Hh
name?
[h]
How old are
you?
Can you..?
He is…
He can…
Уметь:
– понимать содержание
небольшого простого текста;
– участвовать в элементарном этикетном диалоге
(знакомство);
– рассказывать о собеседнике,
используя модели
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 8
(р. т.)
10 Новый
ученик.
Буква Ii
Приложение
10
Счет от 1
до 10.
Read, draw,
write, bear, big,
tiger, is
I am…
Ii
Can you..?
[aı]
Yes, I can.
[ ı]
No, I cannot.
Уметь:
– понимать небольшие
простые сообщения (с опорой
на иллюстрацию);
– расспрашивать собеседника,
используя грамматические
модели;
– вести счет от 1 до 10
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 9
(р. т.)
11 Конкурс
на лучшего
артиста.
Буква Jj
Sing, skip, fly,
dance, swim,
lion, parrot,
crocodile, fish
I am…
I can…
Can you..?
Yes, I can.
Уметь:
– составлять монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1,
с. 9
(р. т.)
Jj
[ʤ]
Буквы
A–F
Продолжение табл.
1
2
3
Приложение
11
4
5
6
7
8
9
10
– понимать содержание
простого сообщения;
– расспрашивать собеседника,
задавая вопросы
No, I cannot.
12 Что умеют
делать
одноклассники. Буква
Kk
Приложение
12
Can, run, swim, I can…
count, cake.
Can you..?
Счет от 1
до 10
Kk
[k]
Уметь:
– составлять рассказ,
используя иллюстрации;
– расставлять изученные
буквы в алфавитном порядке;
– расспрашивать собеседника
и отвечать на вопросы
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 10
(р. т.)
13 Школьные
принадлежн
ости.
Буква Ll
Приложение
13
Bag, pen,
I have got…
pencil, pencil
Take..,
box, book, take, please.
please, cat,
parrot, dog, fish
Ll
[l]
Уметь:
– понимать содержание
простого сообщения;
– составлять монологическое
высказывание, используя
грамматические модели
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 11
(р. т.)
14 Животные
в зоопарке.
Буква Mm
Приложение
14
Сrocodile, fox,
tiger, monkey,
elephant,
parrot, lion,
bear.
Счет от 1
до 10
Mm
[m]
Уметь:
– понимать небольшое
простое сообщение;
– составлять предложения,
используя грамматические
модели;
– вести счет от 1 до 10
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 12
(р. т.)
Уметь:
– вести диалог «В магазине»;
– составлять предложения,
используя грамматическую
модель
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 12, 13
(р. т.)
15 Играем
Animals.
в магазин.
School things.
Буква Nn
Colours
Приложение
15
I have got…
He can…
Неопределен Nn
ный артикль. [n]
I have got…
11 12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
16 Цвета. Счет Colours.
от 1 до 10.
Счет от 1
Буква Oo
до 10
Приложение
16
He is…
I am…
Oo
[əʊ]
[ɒ ]
Уметь:
– составлять монологические
высказывания, используя
модель;
– вести диалог «Интервью»
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 13
(р. т.)
17 Рассказ
о себе.
Буква Pp
Приложение
17
My name
is…
I am…
I can(not)…
I have got…
Pp
[p]
Уметь:
– рассказывать о себе,
используя грамматические
модели;
– составлять сообщение
по картинкам
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 14
(р. т.)
I have got…
Take a..,
please.
Qq
[kw]
Уметь:
– рассказывать о членах
семьи;
– вести диалог, используя
глагол can
Обращение
Комбин Текуанглийских
ированн щий
детей к близким ый
родным (маме,
папе, бабушке,
дедушке)
Упр. 1, 2,
с. 15
(р. т.)
Colours.
Счет от 1
до 10.
Tiger,
crocodile,
elephant, bear,
fox, rabbit
18 Семья.
Family
Буква Qq
members.
Приложение School things
18
Р а з д е л 2. WELCOME TO OUR THEATRE! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА) (14 ч)
19 Моя семья.
Буква Rr
Приложение
19
Family
members.
Colours.
Numbers 1–10
I have got…
I have not
got…
Rr
[r]
Уметь:
– понимать небольшое
простое сообщение;
– составлять рассказ о семье,
используя грамматические
модели
20 Мой
питомец.
Буква Ss
Pets.
Family
members
Have you
got..?
Yes, I have.
Ss
[s]
[z]
Уметь:
– составлять монологические
высказывания о себе, своей
Отношение
англичан
к животным
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 16
(р. т.)
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 17
(р. т.)
11 12
Продолжение табл.
1
2
3
Приложение
20
4
5
6
7
8
9
10
семье и домашнем животном;
– расспрашивать собеседника
и отвечать на вопросы
No, I have
not.
21 Домашние
Colours.
животные.
Pets.
Буква Tt
Animals
Приложение
21
Let’s play!
Have you
got..?
Tt
[t]
Буквы
K, P, D,
G, B
Уметь:
– составлять предложения,
используя конструкцию
Let’s… !;
– составлять вопросы по
грамматической модели;
– составлять рассказ о
домашнем животном
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 18
(р. т.)
22 Зоопарк.
Animals.
Буква Uu
Numbers
Приложение
22
Множественное
число.
I have got…
He (she) is…
He (she)
can…
He (she)
cannot…
Have you
got..?
Yes, I have.
No, I have
not.
Uu
[ju:]
Уметь:
– составлять предложения,
используя грамматические
модели;
– понимать небольшие
простые сообщения (с опорой
на иллюстрацию);
– вести диалог «В зоопарке»
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 19
(р. т.)
23 Ферма
Джона.
Буква Vv
Множествен Vv
ное число.
[v]
Have you
Уметь:
– понимать небольшие
простые сообщения (с опорой
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 19, 20
(р. т.)
Domestic
animals.
Numbers.
[ʌ]
Ss
[s]
[z]
[ız]
11 12
Продолжение табл.
1
2
3
Приложение Family
23
members
4
5
6
got..?
I have got…
на иллюстрацию);
– образовывать множественное
число имен существительных;
– вести диалог «Животные
на ферме»;
– составлять рассказ о семье
Has he (she) Ww
got..?
[w]
Yes, he (she)
has.
No, he (she)
has not.
He (she) has
got…
He (she) has
not got…
Уметь:
– составлять монологические
высказывания и отвечать на
вопросы, используя
грамматические модели;
– различать строчные и заглавные буквы английского
алфавита
25 Буква Xx
Numbers.
Приложение Animals.
25
Pets
He (she) has
got…
Xx
[ks]
[ɡz]
26 Названия
спортивных
игр.
Буква Yy
Приложение
26
I can play…
He (she) can
play…
Can you
play..?
Yy
[aı]
[ ı]
24 Фермер
Джон.
Буква Ww
Приложение
24
Domestic
animals.
Family
members.
Numbers
Play volleyball
(football,
basketball,
tennis, hockey,
chess)
7
Буквы
английского
алфавита
8
9
10
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 20
(р. т.)
Уметь:
– понимать небольшие
простые сообщения (с опорой
на иллюстрацию);
– составлять монологические
высказывания с опорой
на грамматические модели
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 21
(р. т.)
Уметь:
– составлять рассказ с опорой
на иллюстрации;
– расспрашивать собеседника
и отвечать на вопросы
Спортивные
Комбин Текуигры в
ированн щий
англоговорящих ый
странах
Упр. 1, 2,
с. 22
(р. т.)
11 12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
27 Виды
Ride a bicyle,
спорта.
skip, ski, skate.
Буква Zz
Sport games
Приложение
27
Let’s play… Zz
I can…
[z]
Can you..?
He (she)
can…
Уметь:
– понимать небольшие простые
сообщения (с опорой на
иллюстрацию);
– вести диалог «Интервью»
Виды спорта
Комбин Текув
ированн щий
англоговорящих ый
странах
Упр. 1, 2,
с. 23
(р. т.)
28 Спортивные Sports, games
увлечения.
Письмо
от Трикки
Приложение
28
Let’s play…
Can you..?
Yes, I can.
No, I cannot.
Буквы
английского
алфавита
Уметь:
– составлять письмо, используя грамматические модели;
– вести диалог «Спортивные
увлечения»;
– составлять предложения
с конструкцией Let’s play…
Особенности
составления
неформальных
писем,
структура
письма;
английский
алфавит
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 24
(р. т.)
29 Артисты
Глаголы
театра
действия
Приложение
29
Изученные
ранее
грамматичес
кие модели
Буквы
английского
алфавита
Уметь:
Английский
– составлять предложения,
алфавит, песня
используя грамматические
про алфавит
модели;
– понимать небольшие простые
сообщения;
– расставлять буквы в алфавитном порядке, используя
грамматические модели
Комбин Текуированн щий
ый
Упр. 1, 2,
с. 25
(р. т.)
Закрепл Текуение
щий
знаний
Упр. 1,
с. 26
(р. т.)
30 Повторение
31 Progress
check
Контроль
Составить диалог «В магазине игрушек»; пересчитать артистов театра; составить
рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации
Проверк Тест
аи
оценка
знаний
11 12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Проект
32 Project
Проект
9
10
11 12
Защит
а
проект
а
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2–4 КЛАССОВ
Тематическое планирование составлено на основе примерной программы основного (общего) образования по
английскому языку М. З. Биболетовой и Н. Н. Трубаневой, включающей в себя компонент государственного
стандарта общего образования и программного курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием /
Enjoy English» для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений России (Обнинск: Титул, 2008).
Тематическое планирование в начальной школе рассчитано на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, то
есть на 68 часов в год.
В учебно-методический комплект входят:
Учебники:
Биболетова, М. З. Английский язык : Английский с удовольствием / Enjoy English : учебник англ. яз. для 2 кл.
общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2010.
Биболетова, М. З. Английский язык : Английский с удовольствием / Enjoy English : учебник англ. яз. для 3 кл.
общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2010.
Биболетова, М. З. Английский язык : Английский с удовольствием / Enjoy English : учебник англ. яз. для 4 кл.
общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2010.
Соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному
языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Пособия для учащихся:
1. Биболетова, М. З. Английский язык : рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English
для 2 класса общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2010.
2. Биболетова, М. З. Английский язык : рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English
для 3 класса общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2010.
3. Биболетова, М. З. Английский язык : рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English
для 4 класса общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2010.
4. Аудиокассета к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 2 класса.
5. Аудиокассета к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 3 класса.
6. Аудиокассета к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 4 класса.
Литература для учителя:
1. Биболетова, М. З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English» для 2 класса / М.
З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.– Обнинск : Титул, 2008.
2. Биболетова, М. З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English» для 3 класса / М.
З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2008.
3. Биболетова, М. З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English» для 4 класса / М.
З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2008.
Цели первой ступени обучения:
– формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших
школьников; формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
– освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для
овладения устной и письменной речью на английском языке; формирование универсальных лингвистических
понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.);
– развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
формирование мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного
образования;
– приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром
зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором;
– воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения, что
способствует организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках
английского языка акцентирует деятельностный подход в целостном коммуникативно-ориентированном характере
языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как
средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
Т р е б о в а н и я к у р о в н ю п о д г о т о в к и оканчивающих начальную школу.
В результате изучения иностранного языка учащиеся начальной школы должны:
знать/понимать:
– алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
– основные правила чтения и орфографии;
– особенности интонации основных типов предложений;
– название страны – родины английского языка, ее столицы;
– имена известных персонажей английских детских литературных произведений;
уметь:
в области аудирования:
– понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему
текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на них;
– кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
– составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
в области чтения:
– читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты,
построенные на изученном языковом материале;
– читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном
языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи:
– списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
– писать краткое поздравление с опорой на образец.
Форма промежуточной аттестации – обобщающий урок.