В современных условиях творческая личность становится

Районный Фестиваль инновационных педагогических проектов
Использование современных образовательных технологий
для реализации творческой активности школьника
(практико-ориентированный опыт)
Тотрова Людмила Ивановна
учитель начальных классов
МОУ «Южно-Подольская СОШ»
2010
Введение.
В современных условиях творческая личность становится востребованной
обществом на всех ступенях ее развития. Количество изменений в жизни,
происходящих за небольшой отрезок времени, настоятельно требуют от
человека качеств, позволяющих творчески и продуктивно подходить к любым
изменениям. Для того чтобы выжить в ситуации постоянных изменений, чтобы
адекватно на них реагировать, человек должен активизировать свой творческий
потенциал.
Репродуктивный характер традиционно сложившейся системы обучения не
позволяет в полной мере сформировать творческое мышление ребенка. В
последние десятилетия все больший интерес со стороны педагогов вызывают
новаторские идеи обучения и воспитания детей. Четко вырисовывается
тенденция к поиску средств развития мыслительных способностей, связанных с
творческой деятельностью ребенка, разрабатываются и внедряются новые
педагогические технологии обучения, направленные на развитие творческого
мышления.
Практическая значимость творческой личности в педагогике позволяет создать
новые педагогические технологии формирования творческого мышления,
используемые в образовательном процессе, в том числе и на ранних стадиях
развития личности.
Сейчас, когда вопрос воспитания творческой личности, самостоятельности
мышления особенно актуален, настоящий проект не только теоретически, но
практически значим. Рассмотрение индивидуальности, как неповторимого
склада мировоззрения, своеобразной формой бытия и творческой деятельности
позволяет понять предрасположенность и пристрастия человека к тем или
иным занятиям.
Актуальность проблемы психологических особенностей творческого
мышления
школьников
определяется
недостаточной
изученностью
дидактических условий индивидуализации учебной деятельности с целью
развития творческого мышления учащихся, разобщенностью целей, подходов,
методов и средств индивидуализации в различных учебных заведениях,
слабостью связей педагогики с передовым психологическим опытом. В этом
контексте младший школьный приобретают особую важность, ведь именно на
их фоне протекает основная часть учебно-воспитательного процесса и именно
их психологические особенности определяют организацию школьного
обучения.
Необходимость детализации этой проблемы обусловлена несколькими
причинами. Во-первых, это педагогические запросы, связанные с тем, что
современная педагогика считает нужным опираться на творческие
возможности детей при обучении и актуализировать их в учебном процессе.
Во-вторых, это назревшая необходимость в новом видении детского творчества
вообще, связанная с тенденцией интеграции отечественных и западных
концепций, с пониманием детского творчества как социальной ценности.
Наконец, в-третьих, это необходимость создания более совершенных
инструментов для изучения творческого мышления в условиях школы и для его
целенаправленного формирования.
Цель проекта: развитие творческого мышления через активизацию
творческого потенциала ребенка в условиях познания и преобразования
объектов окружающего мира.
Основные задачи проекта:
1. Развитие способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и
взаимозависимостей.
2. Формирование умения видеть противоречия и возможности преобразования
объектов и явлений окружающего мира.
3. Активизация воображения, умения изображать образы через продуктивную
деятельность, рассказывать и пояснять свои мысли.
4. Развитие навыков самостоятельно излагать свои мысли, взгляды,
предложения, уважительно относиться к мнению других; вызвать интерес к
совместному творчеству.
Реализация поставленных задач осуществлялась на основе использования в
качестве дидактических игр серии творческих заданий, факультативных и
кружковых занятиях.
Сроки реализации проекта: 2008 – 2010 годы.
Правила проведения кружковых занятий:
- Самое главное условие эффективности таких занятий — добровольное
участие в них детей.
- Не оценивайте детей, не добивайтесь единственно правильного, на ваш
взгляд, ответа.
- Младшие школьники (по сути, ещѐ малыши) легко заражаются чужими
эмоциями, поэтому, чтобы заинтересовать их занятиями, надо самому увлечься.
Если вы с удовольствием готовитесь к этим занятиям, с удовольствием
проводите их, то дети это обязательно заметят!
- Занятия не должны утомлять, поэтому, если дети устали, закончите занятие.
- Каждое занятие должно завершаться чем-то радостным, веселым,
положительным
- Между занятиями необходимо обращать внимание детей на поступки, эмоции
свои и окружающих, тем самым закрепляя пройденный материал.
Примерный тест-опрос после каждого занятия:
1. Какие новые слова ты узнал за время занятий?
2. В какие еще бы ты хотел игры поиграть?
3. Хотел бы ты, чтобы взрослые присутствовали в игре?
4. Чем бы теперь тебе хотелось заниматься в свободное время?
5. О чем бы ты хотел прочитать?
6. Чему бы тебе хотелось научиться?
Этапы реализации проекта:
I этап
Созревание, инкубация направляющей идеи (работа на уровне подсознания).
На первом этапе исследования мы провели диагностическое обследование
особенностей творческого мышления младших школьников. На этом этапе
было выявлено, что большинство детей склонны к стереотипному, инертному
мышлению, им сложно принять нестандартные, необычные ситуации тестовых
заданий. Результаты диагностики показали значимость развития творческого
способностей детей на данном возрастном периоде.
Срок реализации I этапа проекта: октябрь – ноябрь 2008 года
II этап
Этап вдохновения.
В результате бессознательной работы в сферу сознания поступает идея
решения. Первоначально в виде гипотезы, в виде принципа или замысла.
Срок реализации II этапа: декабрь 2008 – январь 2009 года
III этап
Сознательная работа.
Развитие идеи, окончательное оформление идеи.
Срок реализации III этапа: январь 2009 – май 2010 года
Полученные результаты:
В ходе совместного творчества педагогов, учащихся и их родителей была
реализована программа поставленных задач. Дети участвовали в
телекоммуникационных проектах, различных мероприятиях направленных на
охрану природы и защиту еѐ от внешних воздействий. Участвовали в конкурсах
творческого характера: сочинение рассказов, сказок, стихов; выпускали
плакаты, стенгазеты «Мы за ЗОЖ». Приложение 1, 2, 3, 4(на электронном
носителе – презентация).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Как заяц напугал волка.
Это было прошлым летом.
Заяц волка обманул,
Он его оставил с носом,
а потом ещѐ пугнул.
Волк гулял в лесу голодный,
он слона бы проглотил.
Вдруг увидел возле ѐлки
он следов хоть пруд пруди.
Зверь держать себя не стал,
И, воспрянув духом, быстро,
словно ветер, побежал.
В это время зайцы кучей
Весело скакали,
Развлекая себя, в чехарду играли.
Тут из кустика зубастый,
злой, голодный, серый волк.
Зверя этого ребята
знают точно, назубок.
Все зайчата разбежались.
Ну, а наш зайчонок- плут,
Подбежал он к волку смело.
И, подумав, говорит:
- Мне бы волчий аппетит!
Хотя… В аппетите мало толку,
Мне бы зубы как у волка.
Я б раздумывать не стал,
И тебя бы я сожрал!
Сходу сбил сосну волчишка,
И у волка теперь шишка.
Жалко мне волчишку:
Зверюга носит шишку.
Теперь-то Серый знает
И маленьких не обижает.
Приложение 2
Про Тишу.
У меня есть котик Тиша.
Он забавный, шалунишка.
Он игривый и ворчливый.
Любит бегать в коридорах,
Лезет вечно на заборы.
У него большое горе:
Злые люди нашей киске
Не дают украсть сосиски.
Плакаты на день святого Валентина
Кодекс мужчины и женщины
Не делай из семейного круга любовный треугольник!
Не запуская спутника жизни!
Не стоит намыливать шею, если на ней сидишь!
Не строй семейных отношений на нервной почве!
Хорошие мужья на дороге не валяются, они сидят дома!
Не выкаблучивайся, если ты уже под каблуком!
Каюсь - не согрешил!
Одинокая женщина - это женщина, у которой никого нет, кроме мужа!
Мужчина как загар: сначала он пристает к женщине, а потом смывается!
Плакаты к юбилею
Удачный пример плаката, выполненный Самый простой пример
на основе семейного фотоархива
оформления плаката
Еще один плакат к юбилею на основе
фотографий, но здесь большое
внимание уделено фону. И не зря!
Отличная работа.
За долгую жизнь каждый из нас
проходит много этапов,
совершает множество заметных
поступков. Это может стать
основой юбилейного плаката.
Можно воспользоваться готовым
шаблоном для плаката и получится вот
так...
...или так
Большой человек - большой плакат! Не
стесняйтесь гигантских размеров,
главное отразить самые важные и
позитивные моменты жизни.
А вот так может выглядеть
плакат, созданный для коллеги и
распечатанный на
профессиональном оборудовании
в типографии.
Можно сделать акцент на семейных
фото...
а можно - на собственный
рисунках! Получится очень
трогательно.
Готовясь к юбилею, имениннику приходится решать массу вопросов: начиная от количества гостей, меню и
заканчивая развлечениями на банкете. Стоит продумать и оформление зала.
Изюминкой ваших декораций может стать плакат, повествующий о вас, вашей жизни, ваших друзьях и родных.
Его лучше всего сделать самому юбиляру.
Вспомните, как все мы обязательно рисовали плакаты к юбилею школы. Можно взять их за образец и
нарисовать свои собственные плакаты к юбилею 50 лет. Пусть они в веселой и оригинальной форме расскажут
о вашей жизни, прожитых счастливых годах. Пусть там будут ваши фотографии, или схематичные рисунки о
различных жизненных ситуациях (день свадьбы, рождение детей). Вспомните забавные истории о вашем первом
рабочем дне или пикнике с друзьями. Рисуя плакат к юбилею, вы сможете окунуться в радостные воспоминания,
заново пережить счастливые моменты. Подключите к процессу своих старых друзей, и вы весело посмеетесь над
своими молодыми «подвигами». И вовсе не обязательно иметь художественные таланты, главное чтобы плакат
выражал вашу личность, дарил отличное настроение вам и вашим гостям.
Вам действительно понравится это занятие, так что вы будете готовить плакаты к юбилею 55 лет, и 60 лет, и ко
всем последующим юбилеям.