Вопросы по психологии высшей школы 1. Предмет психологии

Вопросы по психологии высшей школы
1. Предмет психологии высшей школы
2. Мотивы деятельности студента
3. Понятия воспитания и социализации в высшей
школы
4. Отношения социального и биологического в
формировании и поведении личности студента.
5. Теоретические подходы психологической науки
6. Роль психологии в осуществлении личностноориентированного обучения в высшей школе
7. Психологические потребности студентов в
учебной деятельности
8. Роль самооценки и самосознания в
воспитательном процессе студента
9. Применение метода планомерного формирования
умственных действий и понятий в вузовском
обучении
10. Особенности развития личности студента
11. Психологические основы профессионального
самоопределения
12.
Психолого-педагогический анализ знаний с
точки зрения их усвоения.
13. Теории личности в психологии и их
использование в высшей школе
14.
Психология профессионального становления
личности студента
15. Развитие творческого мышления студентов в
процессе обучения.
16. Подходы к характеристике студента как
личности
17. Психодинамическая теория
профессионального развития личности
18. Студенческое самоуправление – действенный
фактор психологической самоактуализации
19.
Психологические критерии творческого
мышления прививаемого в вузе.
20. Задачи психологии высшей школы
психологии как науки
21.
Эпигенетическая концепция Э.Эриксона и
кризис идентичности студенческого возраста
22. Сценарная теория профессионального
развития личности
23. Методика психодиагностики в выработке
индивидуального стиля жизни студентов
24.
Методы эмпирического изучения
творческого мышления в современной
психологии.
25.
Методы психологии высшей школы
26.
Студенческий возраст как сензитивный
период развития социогенных потенций человека
27.
Психологическая коррекция личности
студента при компромиссном выборе профессии
28. Роль студенческих групп в воспитательном
процессе
29. Негативные и благоприятствующие
личностные факторы, влияющие на творческое
мышление
30.
Структура современной психологической
науки
31. Социальная адаптация студентов в вузе, ее
этапы и формы
32.
Принципы организации профессионального
образования в вузе
33. Развитие студенческой группы по типам
организации
34.
Рекомендации по развитию творческого
потенциала в условиях вузовского обучения.
35.
Психологические факторы принятия
решения о выборе профессии
36.
Специфика лидерства в студенческой группе
37. Теоретические области разработки проблем
психодиагностики в высшей школе.
38. Психологические основы формирования
профессионального системного мышления.
39. Типология личности студента
40.
Формирование и функционирование знаний
как психологическая проблема
41. Форма, содержание и цель психологического
тестирования в практике высшей школы.
42.
Психологическая наука и психологическая
практика
43. Основные типы деятельности и поведения
студентов в сфере обучения и познания
44.
Психологические особенности
«экономического мышления»
45. Типология личности преподавателей с точки
зрения студентов
46. Развитие психики в филогенезе
47. Проблема деятельности в психологии
48.
Формы компенсаций у студентов не
удовлетворенных выбором специальности
49. Общение в вузе и социально-психологическое
воздействие
50. Особенности в поведении и деятельности
студентов в зависимости от типов темперамента.
51. Психологическая структура деятельности и
«деятельностная» трактовка психики
52. Психотерапевтическая работа со студентами
при компромиссном выборе ими профессии
53. Психологическая служба вуза
54.
Влияние характера на деятельность студента.
55.
Роль центральной нервной системы в
психических процессах
56. Виды деятельности. Учение как деятельность.
57. Деятельностный и личностный подходы в
психологии высшей школы
58.
Объяснительные принципы психологии
59.
Психология деятельности и познавательные
процессы
60. Эмоциональное переживание как
психологический критерий творческого
мышления
61.
Способы коммуникативных воздействий
преподавателя и психологические типы
взаимоотношений с обучаемыми.
62. Основные подходы к проблеме
биологического и социального в психологии
63. Функциональная структура познавательных
процессов и «образ мира»
64. Психологическая проблема возможности
обучения творчеству
65. Приемы инициирования встречной учебнопознавательной активности студентов.
66.
Предмет и задачи бихевиористской
психологии
67. Учение и обучение
68. Методы планомерного формирования знаний,
умений у студентов
69. Строение и цель учебной деятельности в вузе
70. Стратегия экстериоризации в процессе
обучения в вузе
71. Психологически эффективные качества
педагогического общения.
72.
Психические состояния, свойства и процессы
73. Стратегия проблематизации и рефлексии в
учебном процессе
74. Тип конституции и нервной системы студента
и его успеваемость в учебе
75. Сознание и бессознательное