учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

«Наука и образование: новое время» № 6, 2015
Ладанова Тамара Николаевна,
преподаватель экономических дисциплин,
ГБПОУ «Кудымкарский лесотехнический техникум»,
г. Кудымкар, Пермский край.
Стаж педагогической работы – 28 лет.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС СПО
«Ученик не сосуд, который нужно наполнить.
Ученик – факел, который нужно зажечь!»
Аристотель
Содержание и организация самостоятельной работы – одна из основных
проблем современной системы обучения. Нормативной базой для планирования
и организации самостоятельной работы является Приказ МОН РФ от 18.04.2013
года №292 «Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным программам профессионального обучения». Для
организации полноценной самостоятельной работы нужны определенные
условия. Одним из таких условий является постоянное наблюдение за
изменениями качества учебной деятельности обучаемых и управление ею. С
введением ФГОС нового поколения значение самостоятельной работы
существенно возрастает. Это в свою очередь требует:
 соответствующей реорганизации учебного процесса;
 усовершенствование учебно-методической документации;
 внедрение новых информационно-образовательных технологий.
В условиях роста значимости самостоятельной работы обучающихся
наполняется новым содержание деятельность преподавателя и обучающегося.
Роль преподавателя заключается в организации СР с целью приобретения
студентом ОК и ПК, позволяющих сформировать у студента способности к
саморазвитию, самообразованию и инновационной деятельности. Роль
обучающегося заключается в том, чтобы в процессе СР под руководством
преподавателя стать творческой личностью, способной самостоятельно
приобретать знания, умения и навыки, формулировать проблему и находить
оптимальный путь её решения. Процесс организации самостоятельной работы
имеет свои особенности. Студенты часто не имеют достаточной базовой
подготовки для самостоятельного изучения материала. Необходимо создать
условия для повышения уровня мотивации студентов к выполнению
самостоятельной работы. Эффективность самостоятельной работы студентов
зависит, прежде всего, от того насколько четко преподавателем спланирован
процесс, насколько предусмотрены разнообразные формы и виды работы.
Методика организации самостоятельной работы зависит от структуры,
характера и особенностей изучаемой дисциплины, МДК, вида заданий для
самостоятельной деятельности, индивидуальных качеств и условий учебной
деятельности. Все это я обобщила в рабочей тетради, т.к. возрастает
актуальность её использования, как инструмента закрепления пройденного
материала по изучаемой дисциплине. Рабочая тетрадь-комплект практических
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 6, 2015
работ по дисциплине «Экономика организации» предназначена для
организации самостоятельной работы студентов, обучающихся по
специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)».
Задания в рабочей тетради разработаны в соответствии с ФГОС СПО по данной
специальности. Задания, предлагаемые в рабочей тетради, помогают студентам
систематизировать полученные знания, самостоятельно работать с
экономической литературой и в ходе практической работы закреплять знания,
полученные на лекционных и семинарских занятиях, развивать экономическое
мышление, анализировать явления окружающей действительности и делать
грамотные выводы, по экономическим вопросам. Рабочая тетрадь разработана
по разделам в соответствии с тематикой практических работ. При выполнении
практических работ можно использовать творческий потенциал, выполнять
задания в виде рисунков, схем, таблиц. Рабочая тетрадь ведется в отдельной
тетради с полями, для удобства выставления баллов и подведение итогов
преподавателем. Рабочая тетрадь сдается преподавателю после каждых
выполненных заданий по разделу, и возвращается студенту в том случае, если
студент не полностью выполнил задания или для выполнения следующих
заданий по новому разделу. Оценка качества выполненных заданий
производиться по бальной системе, каждому заданию присваивается
определённое количество баллов в зависимости от сложности задания, далее
баллы переводятся в оценку по следующей системе:
 от 80 до 100 баллов – оценка «5»;
 от 60 до 79 баллов – оценка «4»;
 от 50 до 59 баллов – оценка «3».
Рабочая тетрадь создана в электронном и печатном виде. Задания в виде
рисунков, схем, таблиц представлены наглядно.
Рабочую тетрадь я использую для текущего контроля знаний и умений
студентов. Она дает возможность подготовиться к промежуточному и
итоговому контролю, а самое главное – получить практические навыки по
расчёту основных технико-экономических показателей работы предприятия.
Практика показала, использование рабочей тетради вызывает интерес к
изучаемому материалу. При анализе использования рабочей тетради выявила
следующие положительные результаты:
 снижение утомляемости;
 использование творческого потенциала при выполнении задания;
 возможность проявить себя.
Рабочая тетрадь по дисциплине «Экономика организации» составлена
мной не случайно, так как данная дисциплина охватывает большой спектр
экономических вопросов для будущих специалистов по бухгалтерскому учёту.
Преподавателю рабочая тетрадь помогает лучше организовать занятие, делать
их более интенсивными, интересными и наглядными. Использование рабочей
тетради является современным способом оптимизации учебного процесса в
соответствии ФГОС СПО. Следовательно, усовершенствование содержания
рабочей тетради весьма актуальна на сегодняшний день.
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 6, 2015
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Лопарева А.М. Экономика организации (предприятия): Учеб. - метод. комплекс и рабочая
тетрадь / А.М. Лопарева. – М.: Финансы и статистика; ИНФРА – М, 2008. – 240 с.
2. Парамонова Т.Н. Маркетинг: активные методы обучения: учебное пособие / Т.Н.
Парамонова, А.О. Блинов, Е.Н. Шереметьева, Г.В. Погодина. – М.: КНОРУС, 2009. – 416с.
3. Сагдеева А.А., Гусарова И.А., Пантелеева Ю.В. Актуальность использования рабочей
тетради при изучении экономических дисциплин. – Интернет ресурсы.
4. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных
учебных заведениях: Учеб. пособие для преп. учреждений сред. проф. образования. – М.:
Мастерство, 2001. – 272 с.
www.articulus-info.ru