Б1.Б.18 Методика профессионального обучения_А

Б1.Б.18 Методика профессионального обучения
Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)
Цель: подготовка будущих педагогов профессионального обучения к методической
деятельности и творческому осуществлению образовательного процесса в учебных
заведениях.
Задачи:
− содействовать средствами дисциплины «Методика профессионального обучения»
развитию у студентов мотивации к педагогической деятельности, профессионального
мышления, коммуникативной готовности, общей культуры;
− сформировать знания, умения в осуществлении теоретического и производственного
обучения в ОУ НПО;
− научить самостоятельной разработке методик, методическому творчеству на основе
обобщённого опыта передовой педагогической деятельности.
Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):
Процесс изучения дисциплины «Методика профессионального обучения» направлен на
развитие следующих компетенций:
ПК-3 - способность организовывать и осуществлять учебно-профессиональную и учебновоспитательную деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и
федеральных государственных образовательных стандартов в ОО СПО;
ПК-11 - способность организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся;
ПК-15– способность прогнозировать результаты профессионально-педагогической
деятельности;
ПК-16– способность проектировать и оснащать образовательно-пространственную
среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов);
ПК-19 - готовность к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач;
ПК-20 - готовность к конструированию содержания учебного материала по
общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов);
ПК-21 - готовность к разработке, анализу и корректировке учебно-программной
документации подготовки рабочих, специалистов;
ПК-22 - готовность к проектированию, применению комплекса дидактических средств
при подготовке рабочих;
ПК-23- готовность к проектированию форм, методов и средств контроля результатов
подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе.
Знать:
−
назначение, структуру и содержание Федерального государственного стандарта
НПО (ПК-3, ПК-15, ПК-16, ПК-20);
−
назначение и функции единого информационного пространства образовательного
учреждения (ПК-16);
−
работу администрации образовательного учреждения в условиях единого
информационного образовательного пространства (ПК-16);
−
требования к кабинету информатики (технические, эргономические, санитарногигиенические и др.) (ПК-16);
−
принципы построения методической системы обучения информатике, ее
основных компонентов (целей, содержания, методов, форм и средств обучения) (ПК20,ПК-21, ПК-22, ПК-23);
−
подходы к планированию образовательного процесса по курсу информатики (ПК19, ПК-20, ПК-21);
−
функции, формы проверки и критерии оценки результатов обучения информатике
(ПК-23);
−
методику и критерии оценки качества средств учебного назначения по
информатике (ПК-15, ПК-16).
Уметь:
− проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий,
соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности (ПК-16, ПК-19, ПК-22, ПК-23);
−
определять и реализовывать учебно-воспитательные задачи изучаемого материала
(ПК-19, ПК-20);
−
анализировать и обобщать результаты учебно-воспитательной деятельности с
целью ее совершенствования и повышения своей квалификации (ПК-15);
−
адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста
учащихся (ПК-20, ПК-21);
Владеть:
− деятельностью по разработке учебно-программной документации; подбору
дидактического материала в соответствии с профилем обучения (ПК-21);
− деятельностью по подбору различных средств обучения, включая электронные
учебники, таблицы и прочее (ПК-22, ПК-23);
− приёмами мотивации учебной деятельности, постановки учебных задач, поиска путей
их решения (ПК-11, ПК-20),
− способами проектной и инновационной деятельности в образовании (ПК-11, ПК-20,
ПК-22);
− основными приемами оценки качества учебно-воспитательного процесса (ПК-23).
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Всего
часов /
зачетных
единиц
Семестры
5
6
7
8
Аудиторные занятия (всего)
194
32
60
48
54
Лекции
70
16
20
16
18
Лабораторные работы (ЛР)
124
16
40
32
36
Самостоятельная работа (всего)
157
40
48
42
27
Составление планов уроков по заданной теме
72
20
20
22
10
6
8
6
6
Подготовка
дидактического
материала
по 35
изучаемой теме.
Работа с электронными информационными 26
ресурсами
117
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
8
10
8
6
6
10
6
5
36
54
27
Контактная работа (всего)
206
35
64
51
56
468
72
144
144
108
2
4
4
3
Составление
отражающей
логико-структурной
взаимосвязь
основных
схемы, 24
понятий
линии
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы 13
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Раздел 1. Методологические основы методики профессионального обучения
1.1. Введение. Методика профессионального обучения как отрасль педагогического
знания
1.2. Системность и характеристика основных компонентов процесса профессионального
обучения обучающихся НПО
1.3. Методическая деятельность педагога профессионального обучения
Раздел 2. Научно-методические основы анализа и отбора содержания профессионального
образования
2.1. Общие вопросы содержания профессионального обучения. Профессиональноквалификационные требования к подготовке рабочих
2.2. Государственный образовательный стандарт НПО. Учебно-программная
документация по общетехническим, специальным предметам и производственному
обучению
2.3. Анализ содержания теоретического обучения и его специфика в системе НПО
2.4. Анализ содержания производственного обучения. Структура трудового процесса
Раздел 3. Общие вопросы проектирования учебного процесса
3.1. Типология форм организации учебных занятий в образовательных учреждениях НПО
3.2. Средства обучения информатике
3.3. Методы обучения информатике
3.4. Педагогические технологии в контексте компетентностного подхода
3.5. Планирование образовательного процесса по информатике
3.6. Материально-техническое оснащение учебного процесса по информатике
Раздел 4. Методика диагностики знаний и умений обучающихся в системе начального
профессионального обучения
4.1. Проверочно-оценочная деятельность педагога профессионального обучения
4.2. Контрольно-оценочный материал как средство контроля профессиональных знаний и
умений и сформированных компетенций
Раздел 5. Конкретная (частная) методика обучения информатике
5.1. Методические подходы к изучению раздела «Информация и информационные
процессы»
5.2. Методические подходы к изучению раздела «Представление информации в
компьютере»
5.3. Методические подходы к изучению раздела «Информационные технологии»
5.4. Методические подходы к изучению раздела «Формализация и моделирование»
5.5. Методические подходы к изучению раздела «Алгоритмизация и программирование»
5.6. Методические подходы к изучению раздела «Коммуникационные технологии»
5.7. Методические подходы к изучению раздела «Компьютер и его программное
обеспечение»
5.8. Методические подходы к изучению раздела «Социальная информатика»
Форма промежуточной аттестации: экзамен (6-8).
Разработчик: к. п. н., доцент кафедры ИиМОИ Н.А. Пегасова