Б1.Б.18 Методика профессионального обучения

Б1.Б.18 Методика профессионального обучения
Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)
Цель: получение профессионально приоритетных технологических знаний и навыков
педагогического проектирования содержательного и процессуального блоков учебного
процесса по предметам профессионального цикла, а также приобретение навыков
осуществления учебного процесса в образовательных учреждениях, занимающихся
подготовкой квалифицированных рабочих
Задачи:
- общих вопросов технологии обучения и применения дидактических закономерностей и
нормативов при подготовке квалифицированных рабочих;
- освоение студентами различных видов планирования учебной работы, форм и методов
обучения общетехническим и специальным дисциплинам в рамках современных
образовательных технологий;
- формирование умений выполнять педагогические проекты по методике обучения
дисциплинам профессионального цикла;
- приобретение навыков проектирования и проведения учебных занятий по предметам
профессионального цикла и опыта внедрения педагогических проектов в учебный
процесс.;
- формирование у студентов готовности к проектированию форм, методов и средств
контроля результатов подготовки специалистов в образовательном процессе.
Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):
Процесс изучения дисциплины «Методика профессионального обучения» направлен на
развитие следующих компетенций:
ПК-3 – способность организовывать и осуществлять учебно-профессиональную и учебновоспитательную деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и
федеральных государственных образовательных стандартов в ОО СПО;
ПК-11 – способность организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся;
ПК-15–способность прогнозировать результаты профессионально-педагогической
деятельности;
ПК-16– способность проектировать и оснащать образовательно-пространственную
среду для теоретического и практического обучения рабочих, служащих и специалистов
среднего звена;
ПК-19– готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей,
задач;
ПК-20– готовность к конструированию содержания учебного материала по
общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих, служащих и специалистов
среднего звена;
ПК-21– готовность к разработке, анализу и корректировке учебно-программной
документации подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена;
ПК-22– готовность к проектированию, применению комплекса дидактических средств
при подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена;
ПК-23– готовность к проектированию форм, методов и средств контроля результатов
подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Знать:
- содержание ФГОС НПО и СПО, требования профессиональных стандартов; алгоритм
составления учебных программ, современные методики и технологии для обеспечения
качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
- требования к организации научно-исследовательской работы (ПК- 11);
- способы прогнозирования результатов профессионально-педагогической деятельности
(ПК- 15);
- требования, предъявляемые к организации учебно-материальной базы, санитарногигиенические нормы и требования, предъявляемые к мастерским. Дидактические
средства, применяемые в профессиональном обучении (ПК- 16);
- цели и задачи профессионального обучения в целом и роль каждой учебной дисциплины
в их достижении (ПК- 19);
- содержание общепрофессиональной и специальной подготовки рабочих; алгоритм
составления технологической карты урока (ПК- 20);
- основы методической деятельности педагога профессионального обучения (ПК- 21);
- возможности применения дидактических средств при подготовке рабочих (ПК- 22);
- современные методы, формы и средства диагностирования достижений обучающихся
(ПК- 23).
Уметь:
- отбирать необходимое содержание, современные методики и технологии для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
- оформлять учебную и деловую документацию в соответствии с требованиями;
анализировать, оценивать, составлять и редактировать тексты профессионального и
социально-значимого
содержания;
вести
поиск
информационных
ресурсов
профессионально-значимого содержания (ПК-11);
- определять результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК- 15);
- проектировать учебные мастерские в соответствии с требованиями, предъявляемые к
организации учебно-материальной базы; подбирать необходимые дидактические средства
обучения (ПК- 16);
- проектировать и грамотно формулировать образовательные, воспитательные и
развивающие цели и задачи (ПК- 19);
- отбирать необходимое для конкретных учебных целей содержание учебного материала
(ПК- 20);
- разрабатывать, анализировать, корректировать календарно-тематические планы,
технологические карты урока (ПК- 21);
- проектировать визуальные и технические средства обучения, необходимые в учебном
процессе (ПК- 22);
- проектировать формы, методы и средств контроля результатов подготовки рабочих в
образовательном процессе (ПК- 23).
Владеть:
- качествами, необходимыми для успешного осуществления учебно-воспитательной
деятельности (ПК-3)
- навыками работы с информацией (ПК-11);
- навыками прогнозирования результатов профессионально-педагогической деятельности
(ПК- 15);
- навыками и методами решения профессиональных задач при проектировании и
предметном наполнении образовательно-пространственной среды для теоретического и
практического обучения рабочих. (ПК- 16);
- алгоритмом построения учебно-профессиональных целей и задач (ПК- 19);
- содержанием учебного материала и способами составления технологической карты
урока (ПК- 20);
- способами разработки и анализа учебно-программной документации (ПК- 21);
- технологиями применения комплекса дидактических средств при подготовке рабочих
(ПК- 22);
способами разработки форм, методов и средств контроля, необходимых для
образовательного процесса (ПК- 23).
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Семестры
Всего
часов /
зачетных
единиц
7
8
Аудиторные занятия (всего)
196
32
100
64
Лекции
88
16
40
32
Лабораторные работы
56
-
40
16
Практические занятия (ПЗ)
52
16
20
16
Самостоятельная работа (всего)
218
40
116
62
Составление глоссария базовых дидактических
понятий.
Самостоятельная работа с конспектом лекций и др.
источниками по теме
Оформление собственной картотеки приборов и
технологических карт подготовленного и
проведенного самостоятельно ДЭ.
Конструирование системы занятий по предметам
профессионального цикла
Курсовая работа
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
30
8
16
6
54
14
22
18
62
-
36
28
72
18
38
16
54
зач.
экз
Контактная работа (всего)
211
35
Зачет
с Оц.
108
468
72
216
180
13
2
6
5
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
9
68
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Общие вопросы проектирования учебного процесса, содержания обучения и
педагогических средств в учебных заведениях начального профессионального
образования.
Роль и значение курса МПО в ряду психолого-педагогических и отраслевых дисциплин.
Методика как наука и как учебная дисциплина. Структура курса МПО. Назначение, цели
и задачи изучения курса. Основы построения понятийно-терминологического аппарата
МПО. Исследование системного характера в подготовке будущего педагога
профессионального обучения. Методическая деятельность педагога профессионального
обучения, направленная на разработку специальных средств обучения.
Методика проведения занятий в учебных заведениях начального и среднего
профессионального образования.
Общие вопросы содержания профессионального обучения. Профессиональноквалификационные
требования
к
подготовке
квалификационных
рабочих.
Государственный образовательный стандарт. Учебно-программная документация по
общетехническим, специальным предметам и производственному обучению.
Организационные формы теоретического обучения в ПО. Применение нетрадиционных
форм организации учебных занятий в образовательных учреждениях ПО. Методика
планирования, разработки и проведения лабораторно-практических работ по предметам
теоретического обучения.
Проектирование учебных занятий по предмету: пути совершенствования
индивидуальных методических систем.
Этапы перспективной подготовки преподавателя к занятиям. Сущность и задачи
перспективно-тематического планирования. Характеристика основных элементов плана.
Текущая работа преподавателя по подготовке к уроку. Поурочный план и конспект урока.
Текущая подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Перспективная
подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Анализ уроков по
теоретическому и производственному обучению как метод контроля качества учебного
процесса и эффективности индивидуальных методических систем
Методика диагностики знаний и умений обучающихся в системе профессионального
обучения
Контроль качества учебного процесса в учебных заведениях системы ПО. Методика
проверки профессиональных знаний и умений. Контрольно-оценочный материал как
средство контроля профессиональных знаний и умений. Требования, предъявляемые к
контрольно-оценочным материалам, и правила их составления
Форма промежуточной аттестации: зачет/зачет с оценкой/экзамен
Разработчик: старший преподаватель Т.В. Просвирнина