Б1.Б.8 Типы современной журналистики

ПАСПОРТ
фонда оценочных средств
по учебной дисциплине Б1.Б.8. Типы современной журналистики
42.04.02 Журналистика. Магистерская программа Мультимедийная журналистика
Перечень компетенций:
готовностью осуществлять профессиональную деятельность, базируясь на знании современных медиасистем, их структуры, знания
специфики российской и зарубежных национальных моделей СМИ (ОПК-4);
№
п/п
Код контролируемой
компетенции (или ее
части)
Этапы формирования
компетенции (семестр
/ раздел дисциплины)
Показатели и
критерии
оценивания
компетенции
Контрольные
задания
(наименования
оценочных
средств)
1
готовностью осуществлять
профессиональную
деятельность, базируясь на
знании
современных
медиасистем, их структуры
(ОПК-4);
4/
Типология журналистики (1 этап); Метод
типологического
анализа (3 этап);
Знание
понятия
типология, тип и
типообразующий
признак
журналистики;
специфики
разных
типов
журналистики;
Владение
методами анализа
журналистского
продукта.
Устный опрос
Реферат
Доклад
Методические материалы,
определяющие процедуры
оценивания
Планы проведения
практических занятий*
2
готовностью осуществлять 4/ Типы журналистики Умение
профессиональную
(2 этап);
пользоваться
деятельность, базируясь на
методами анализа
знании
специфики
содержания
российской и зарубежных
средств массовой
национальных моделей СМИ
коммуникации;
(ОПК-4);
определять
тип
журналистики;
Тесты
Банк тестов по разделу
*Материал представлен в тексте рабочей программы дисциплины
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта
деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
1. Тест:
ДЕ-1 Типология журналистики
1. В чем значение типологии журналистики?
а) определяет форму финансирования;
б) формирует мировоззрение;
в) помогает понять место изданий в системе СМИ;
г) определяет жанр журналистского произведения;
2. Какое из названий не является названием исследовательского подхода к анализу типологической структуры современной российской
прессы?
а) историко-типологический;
б) теоретико-методологический;
в) точечное рассмотрение отдельных типов;
г) сравнительно-исторический;
3. За счет каких факторов типологическая палитра современных СМИ России трансформировалась?
а) технологических;
б) авторских;
в) лингвистических;
г) событийных;
4. Какой процесс НЕ характерен для процесса модернизации типологической структуры современных российских СМИ?
а) сформировались новые разновидности СМИ;
б) углубленная специализация СМИ;
в) появление молодых авторов;
г) развитие сетевых СМИ;
ДЕ-2 Типы журналистики
1. Какой тип прессы нельзя отнести к группе СМИ, адресуемых «ко всем»?
а) молодежная;
б) общественно-политическая;
в) информационно-рекламная;
г) пресса массовой культуры;
2. Какую функцию НЕ выполняет региональная общеполитическая пресса?
а) информационная;
б) агитационная;
в) аналитическая;
г) рекламная;
3. Какой тип изданий НЕ выделяется по аудиторному признаку?
а) массовый;
б) качественный;
в) для женщин;
г) литературный;
4. Какие издания могут быть отнесены к местной прессе?
а) внутрироссийские;
б) федеральные:
в) городские и районные;
г) транснациональные;
ДЕ-3 Метод типологического анализа
1. Какой главный принцип, позволяющий разделить СМИ на 2 различающиеся типологические группы, предлагает И.М. Дзялошинский?
а) источник информации;
б) состав аудитории;
в) территориальная распространенность;
г) источник оплаты труда производителей контента;
2. Выберите определение термину «типологизация».
а) поиск устойчивых сочетаний свойств социальных объектов или явлений в целостной системе переменных, относящихся к изучаемому
объекту;
б) классификация и упорядочивание данных по определенным признакам подобия и различия;
в) построение системы с определенной взаимосвязью элементов, их иерархий;
г) рационально-методические способы системного управления;
3. Как называется соотношение «род-вид» в типологии?
а) классификация;
б) мереология;
в) таксономия;
г) тип;
4. Вставьте необходимое по смыслу сочетание: … обнаруживает противоречия между моделями периодики и социальной средой, с которой
эти модели взаимодействуют:
а) социологический анализ;
б) функциональный анализ;
в) компонентный анализ.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
Ключи к тестовым заданиям.
ДЕ
ДЕ-1 ДЕ-2
ДЕ-3
№ вопр .
1
2
3
4
в
г
а
в
а
б
г
в
г
а
в
в
Шкала оценивания (0-10 баллов)
«0-4 балла» – 60% и менее
«5 баллов» – 61-80%
«7 баллов» – 81-90%
«10 баллов» – 91-100%
2. Реферат:
Темы рефератов:
1. Журналиста мнения и журналистика факта: реалии современной журналистики.
2. Качественная и массовая журналистика: точки соприкоснования.
3. Печатная журналистика: прогнозы и реалии.
Критерии оценки: кратко изложить содержание научных трудов, литературы по определенной научной теме; объем реферата - 10-15 стр.;
количество изученных источников – 15-20; соблюдение научного стиля и ГОСТа при оформлении литературы
Шкала оценивания (0-10 баллов)
10 баллов - студент продемонстрировал умение кратко изложить содержание научных трудов, литературы по определенной научной теме;
объем реферата - 10-15 стр.; количество изученных источников – 15-20; соблюдение научного стиля и ГОСТа при оформлении литературы;
5 баллов - студент продемонстрировал умение кратко изложить содержание научных трудов, литературы по определенной научной теме;
объем реферата – 8-9 стр.; и/или количество изученных источников – 10-14; и/или несоблюдение научного стиля и/или ГОСТа при
оформлении литературы
0 баллов - студент не продемонстрировал умение кратко изложить содержание научных трудов, литературы по определенной научной теме;
и/или объем реферата - менее 8 стр.; и/или количество изученных источников – менее 10; не соблюдение научного стиля и ГОСТа при
оформлении литературы
3. Устный опрос:
Вопросы:
1. Типология как метод исследования.
2. Понятия «тип», «типообразующие факторы» и «типообразующие признаки» в журналистике.
3. Типы журналистики как институциональных образований.
4. Типы журналистики как содержательных образований.
5. Типы журналистики как таргетных образований.
6. Типы журналистики как жанровых образований.
7. Цель типологического анализа издания, его приемы и трудности.
8. Специфика метода типологического анализа изданий, относящихся к разным типам.
Шкала оценивания: зачтено – 20 баллов; не зачтено – 0 баллов;
Оценка «зачтено» ставится в том случае, если студент продемонстрировал сформированные компетенции; обнаруживает глубокие и
разносторонние знания, содержание ответов свидетельствует об уверенных знаниях студента и его умении успешно решать
профессиональные задачи; строит ответ логично в соответствии с планом; развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит
убедительные примеры из практики работы журналистов; обнаруживает аналитический подход в освещении разных концепций,
обосновывает свою точку зрения; демонстрирует умение анализировать и теоретически оценивать эмпирические факты; устанавливает
междисциплинарные связи;
Оценка «не зачтено» ставится в том случае, если студент не продемонстрировал сформированные компетенции; содержание ответов
свидетельствует о слабых знаниях студента и о его неумении решать профессиональные задачи; студент не может логически выстроить свой
ответ, не имеет плана ответа; не владеет знаниями базовых понятий; обнаруживает незнание терминологии; не может связать теорию с
практикой.
4. Доклад:
Темы для доклада:
1. Типы журналистики как институциональных образований (корпоративная журналистика, деловая журналистика).
2. Типы журналистики как содержательных образований (политическая журналистика, этническая журналистика, экологическая
журналистика, экономическая журналистика, спортивная журналистика, педагогическая журналистика).
3. Типы журналистики как таргетных образований (детская журналистика, молодежная журналистика, женская журналистика,
православная журналистика).
4. Типы журналистики как жанровых образований (новостная журналистика, аналитическая журналистика, расследовательская
журналистика).
5.
Цель типологического анализа издания, его приемы и трудности.
6.
Специфика метода типологического анализа изданий, относящихся к разным типам.
Шкала оценивания: студент показал умение выделить основную идею, показать обзор мнений, продемонстрировал свои коммуникативные
навыки, раскрыл тему выступления – зачтено; студент не показал умение выделить основную идею, показать обзор мнений, не
продемонстрировал свои коммуникативные навыки, недостаточно или не раскрыл тему выступления – не зачтено.
зачтено – 16 баллов; не зачтено – 0 баллов;