176 предпосылки возникновения и развития гендерных

ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ГЕНДЕРНЫХ
ИССЛЕДОВАНИЙ В ПСИХОЛОГИИ
А. В. Шабанова
Луганский государственный университет внутренних дел Украины
им. Э. А. Дидоренко
Рассмотрение биологического подхода в гендерной психологии относится к той
проблемной методологической области, которая касается извечной риторической проблеме
психологии и медицины, которая выясняет: что первично в природе человека: биологическое
или социальное?
В последнее время гендерная проблематика все активнее стала заявлять о себе в
различных отраслях научного знания. Эта тенденция коснулась и психологии, в
психологических публикациях все чаще можно встретить такие понятия, как «гендер»,
«гендерный», «гендерные исследования». Какая реальность стоит за использованием этих
терминов: дань моде или новые тенденции в развитии отечественной психологии? Все более
остро актуализируется задача теоретического осмысления феномена гендерной психологии и
разработки соответствующего гендерного подхода в ней.
В сегодняшнем обществе социально-ролевые функции мужчин и женщин в значительной
своей части претерпевают серьезные изменения, когда часть традиционных ролей одного
биологического пола усваивается и демонстрируется полом противоположным. В этой связи
учеными признается, что психология изучает то, каким образом культура и социальная
структура опосредует физические различия между мужчинами и женщинами. Ученые,
занимающиеся проблемой гендера в психологии: Ш. Берн, Д. Кандиоти, Р. Бреннон, Д.
Зиммерман, К. Уэст, М. Мид, К.Форд. В. А. Геодакян, И. С. Кон.
Гендер – это повседневный мир взаимодействия мужского и женского, воплощенный в
практике; это системная характеристика социального порядка, от которой невозможно
отказаться, она постоянно воспроизводится и в структурах сознания, и в структурах действия.
Когда социальное производство гендера становится предметом исследования, обычно
рассматривают, как гендер конструируется через институты социализации, разделение труда,
через культуру (гендерные роли и стереотипы, СМИ), а также проблемы гендерной
стратификации и неравенства [5,123].
В 60 – 70-е годы ХХ века в социальных науках получил широкое распространение
полоролевой подход, опиравшийся на структурный функционализм. Суть подхода заключается
в том, что половые роли усваиваются в процессе социализации. Освоение половой роли
предполагает наличие не только определенного типа поведения, но и конкретных личностных
особенностей и даже всего образа жизни. Все это достигается благодаря воздействию агентов
(институтов) социализации, которые формируют личность в соответствии с доминирующими
культурными нормами, ценностями, образцами маскулинного и фемининного поведения, а
также возможности субъекта интериоризировать предлагаемые культурные стандарты.
Целесообразно рассмотреть развитие гендерной психологии в контексте направления –
парадигмы половых различай. Анализ результатов многочисленных исследований,
посвященных изучению различий в особенностях поведения мужчин и женщин, показал, что
психологических различий между представителями мужского и женского пола не так много, как
кажется. У мужчин более развиты пространственные и математические способности, а у
женщин – вербальные способности. В социальном поведении мужчины характеризуются более
высоким уровнем развития таких черт, как агрессивность и доминантность, а женщины –
дружелюбием и контактностью. Что касается социальных ролей мужчин и женщин, то для
176
женщин более значимыми являются семейные роли, а для мужчин – профессиональные.
Женская роль в семье больше связана с заботой и уходом за членами семьи; профессиональный
статус играет центральную роль в мужской самоидентификации. Однако, согласно более
поздним исследованиям, даже к общепризнанным различиям между мужчинами и женщинами
по уровню агрессивности, математическим и вербальным способностям нужно подходить с
большой осторожностью, поскольку различия, выявляемые между средним мужчиной и средней
женщиной, обнаруживаются далеко не всегда [3, 567].
Само слово «гендер» не имеет однозначного перевода на русский язык, а написание его и
произношение представляют собой кальку английского «gender». В Американском словаре
наследия английского языка одно из значений слова «gendег» определяется как «классификация
пола», «пол», то есть «gender» – это категория, ссылающаяся на пол [6, 234].
Существует ряд общих моментов, характерных для раскрытия понятия «гендер».
Во-первых, всеми авторами подчеркивается отличие гендера от биологического пола,
отмечается социальная природа его происхождения (гендер рассматривается как социальный
конструкт).
Во-вторых, социальная сущность гендера определена различными нормами для мужского
и женского действия и взаимодействия, нормами, предписанными и воссоздаваемыми
обществом. Однако вряд ли можно сейчас дать точное и конкретное определение этому
феномену, ставшему предметом междисциплинарных исследований при отсутствии
соотносимого общего единого и дифференцированного понятийного аппарата.
Развитию гендерных исследований, рассматриваемых как «междисциплинарная
исследовательская практика, реализующая эвристические возможности гендерного подхода для
анализа социальных трансформаций и систем доминирования». Таким образом, в настоящее
время гендерные исследования представлены в двух аспектах: первый аспект предполагает
реализацию гендерного подхода как научной теории и исследовательской практики, второй –
как образовательной практики, включающей разработку и преподавание гендерноориентированных учебных дисциплин [2, 326].
За всю историю развития психологической науки накопилось великое множество самых
разнообразных подходов к определению пола человека. Многие исследователи связывали его с
исключительно биологической стороной жизнедеятельности. Однако наука не стоит на месте.
Возникновение психологии как науки во многом способствовало тому, что интерес
исследователей с чисто биологической платформы переместился на платформу более близкую к
пониманию человека как существа, которое имеет не только тело, но и душу.
Гендер имеет отношение как раз к «духовной» стороне человека, в отличие от пола.
Гендер – социальная надстройка, возникающая в результате социализации человека, какого бы
пола он ни был: мужского или женского [4, 136].
Пол будущего человека закладывается во время зачатия и зависит от того, какой набор
хромосом поступил в женский организм.
Некоторые исследователи полагают, что есть не только биологический пол, но и другие
уровни пола: церебральный (определяет «мужской» или «женский» стили мышления);
морфологический пол (мужские или женские половые органы); психологический пол
(«мужские» или «женские» психологические особенности). Однако противопоставлять уровни
пола друг другу все же не стоит: они тесно взаимосвязаны [1, 453].
Биологический подход к гендеру сводится к тому, что мужчины и женщины окружены
культурной средой, которая провозглашает, что мужчины и женщины не похожи друг на друга
и должна исполнять разные социальные роли. Поэтому в обществе сложился стереотип, что
мужчины и женщины – это две противоположности, и люди довольствуются этим стереотипом.
Однако, гендерные различия не настолько велики, как многие это себе представляют.
177
Естественно, они обнаруживаются в некоторых сферах деятельности, но противопоставлять их
все же некорректно.
Подводя итог, можно сказать, что социализация половых ролей в нашем обществе готовит
детей к миру, в котором от мужчины ждут, что они будут деятельными, стремящимися к победе,
контролирующими себя и не эмоциональными. От женщин, наоборот, ждут, что они будут
экспрессивными, эмоциональными, пассивными и зависимыми. Таким образом, социализация
половых ролей учит нас быть весьма компетентными в одних отношениях и отсталыми в
других.
Список использованной литературы
1.Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2006.
– 544 с.
2.Кон И.С. Введение в сексологию. – М.: Медицина, 1990. – 336 с.
3.Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей: соотношение
биологического и социального в человеке. – М.: Медицина, 1975. – 776 с.
4.Агеев В.С. Влияние факторов культуры на восприятие и оценку человека
человеком.//Вопросы психологии. – 1985. № 3. – с. 135-140
5.Абибунова Н.И. Что такое гендер?// Общественные науки и современность. – 1996. № 6. – с.
123-125
6.Воронина О.А. Философия пола. – М.: Русское слово, 1998. – 407 с.
178