1 Я, Соколова Ирина Викентьевна, окончила в 1991г Тобольский Государственный Педагогический институт им. Д И Менделеева по специальности учитель английского языка, истории и обществоведения. С сентября 1991 г. являюсь учителем английского языка Морткинской средней общеобразовательной школы. Мой педагогический стаж - 15 лет. В мае 2003 г., ампозднее в 2008г мне была присвоена высшая квалификационная категория. 1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся и позитивные результаты внеурочной деятельности по преподаваемому предмету 1.1 Позитивная динамика учебных достижений обучающихся Основными целями моей педагогической деятельности являются: 1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в единстве всех ее составляющих (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной). 2. Обеспечение условий для получения учащимися качественного образования по английскому языку. 3. Формирование творчески развитых, социально-ориентированных личностей, способных к самореализации. Для реализации поставленных целей я определила для себя следующие задачи: 1. Повышение уровня профессиональной компетенции 2. Внедрение современных педагогических технологий в процесс обучения иностранному языку 3. Организация всех видов групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно- ценностные отношения 4. Создание благоприятной психологической среды на уроках и во внеурочной деятельности Умение непринужденного общения на иностранном языке в реальных жизненных ситуациях – один из показателей владения языком. В связи с этим считаю важным развивать у учащихся необходимые и достаточные для общения с носителями языка навыки и умения устной речи. Формирование речевых навыков достигается с помощью разнообразных приемов и методов, применяемых на моих уроках. 2 Учитывая реальную ситуацию общеобразовательной школы, когда класс неравномерно делится на подгруппы и приходится работать с учащимися разного уровня языковой и общекультурной подготовки, стараюсь сделать содержание своих уроков привлекательным и интересным для всех учеников и обеспечить посильность восприятия учебного материала для учащихся. Эффективность использования современных образовательных технологий и разнообразных форм организации познавательной деятельности учащихся подтверждается диагностикой результатов качественной успеваемости за последние 3 года, стабильно-высокий уровень качества знаний учащихся на итоговой аттестации по английскому языку и диагностикой достижений во внеурочной деятельности Таблица 1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся по показателям 1.1. – 1.5. № Показатели 2006 – 2007г 2007-2008г 2008-2009г 2009-2010 1. 2. 3 Общая успеваемость (%) Качество обученности (%) Результаты итоговой аттестации (традиционная форма) – 9 класс -относительная успеваемость -качественная успеваемость 100% 72% 100% 73% 100% 74,8% 100% 76% 100% 92% 100% 94% 100% 96% 100% 100% 6/6 3/2 - 4/2 2/1 - 4/3 3/1 - 5/2 2/2 3. Участие в предметных олимпиадах (кол-во участников/ кол-во призеров): - школьные - муниципальные - окружные - регтональные (УРФО) Российские 3 По результатам исследования мотивации учебной деятельности учащихся школы, английский язык находится в числе лидирующих предметов в течение нескольких лет по сформированности повышенного познавательного интереса к предмету в обучаемых мной классах. (Приложение 1) Диагностика мотивации учащихся 6-11 классов по английскому языку показала, что наибольшую заинтересованность в предмете проявляют учащиеся 6 кл, а ученики 10 кл отмечают в числе основных критериев возможность получения на моих уроках ценной информации, необходимой им в будущем. (Приложение 2) 1.2 Позитивные результаты внеурочной деятельности по преподаваемому предмету Мной уделяется большое внимание работе с детьми продвинутого уровня. В течение нескольких лет занимаюсь проведением индивидуальногрупповых занятий с одаренными учащимися. Результатами считаю ежегодное наличие победителей и призеров районных предметных олимпиад по английскому языку за последние пять лет, которые отражены в таблице: Учебный год Фамилия, имя учащихся Класс Место в районной олимпиаде 2004- 2005 Чеботарева Евгения 10 1 2005- 2006 Чеботарева Евгения 11 1 2006-2008 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Не было уроков в старших классах Не было уроков в старших классах Соколова Юлия 9 1 Ломаева Дарья 7 2 Шляпников Кирилл 7 3 Соколова Юлия 10 1 Ломаева Дарья 8 2 В приказах РУО Кондинского района была неоднократно отмечена эффективность моей работы по подготовке учащихся к районным олимпиадам. (Приложение 3) В 2006г награждена грамотой РУО за подготовку победителя районной предметной олимпиады. (Приложение 4) 4 С 2006 года мои ученики принимают участие в региональной предметной олимпиаде по основам наук Уральского Федерального округа (УРФО) для учащихся 5-9 классов. В 2006 -2007г трое из 5 учащихся 7 класса успешно выполнили задания 1 тура 3-ей предметной олимпиады УРФО и прошли во второй тур. Выдержка из протокола Интернет – сайта www/ znaniesvet. ru «О результатах 1 тура III олимпиады по основам наук УРФО 2006-2007г» Код предмета 1 Наименование предмета проходной балл ФИО уч-ся 2 3 Английский язык 60 60 40 4 5 6 8 Французский язык Биология География История 40 40 40 40 Учитель Предмет Класс Количеств о баллов Рейтинг Гаврилова М.А. Соколова И.В. Английский язык 2 7 70 29 из 1198 Данилюк А.Л. Соколова И.В. 2 7 70 29 из 1198 Соколова Ю.В. Соколова И.В 2 7 67 32 из 1198 2. Позитивные результаты деятельности учителя в качестве классного руководителя и активная социальная направленность За время работы в школе я была классным руководителем двух выпусков. Выпускники 2003 года являлись моими воспитанниками с пятого по одиннадцатый класс. За этот период в классе сформировались определенные традиции, такие как подготовка инсценированных представлений для родителей, разработки интеллектуальных игр, участие в 5 движении КВН, совместные родительские собрания с учащимися в форме диспутов и круглых столов. Учащиеся принимали активное участие во всех общешкольных мероприятиях и занимали призовые места. Мной, как классным руководителем всегда уделялось большое внимание учебной деятельности учеников класса. В результате из 20 учащихся класса 12 человек окончили школу с хорошими и отличными результатами, что составляет 60 % качественной успеваемости. Двенадцать человек поступили в ВУЗы, восемь - в ССУЗы. В настоящее время являюсь классным руководителем 10 класса. В воспитательном процессе использую индивидуальный и дифференцированный подход в работе с учащимися, родителями и педагогами. В своей работе уделяю большое внимание формированию эмоционально- положительного отношения учащихся к учебному труду. Это выражается не только в ежедневном контроле за успеваемостью, но и в проведении интеллектуально - развивающих классных часов, а также в подготовке к каждому родительскому собранию индивидуальных карт успешности. (Приложение 5) Учителя предметники записывают в эти карты свои замечания и предложения по прилежанию и поведению учащихся, регулярность выполнения домашних заданий и предварительные оценки за четверть. Создание таких карт позволяет родителям и детям увидеть картину успеваемости и определить, на что необходимо обратить внимание. Развитию творческой и познавательной активности учащихся способствует привлечение учеников к участию в общешкольных и классных мероприятиях. Результатом этой работы являются призовые места, которые класс занимает в большинстве общешкольных мероприятий. Охват кружковой и общественной деятельностью составляет 56% учеников. 6 Формы участия и количество учащихся, задействованных в решении проблем социума по показателю 3.6. Формы участия 2006-2007 2007-2008 100% 100% 100% 100% военно- 100% 99% 100% 99% акция 100% 97% 98% 100% 35% 20% 26% 36% 100% 98% 98% 1. Здоровьесберегающее направление: 1. День здоровья 2. Патриотическое направление: 1.Месячник патриотического воспитания 3. Экологическое направление: 1.Экологическая «Чистый поселок» 4. Художественно-эстетическое направление: 1. Участие в поселковых концертных программах 2. Участие в различных конкурсах, праздниках 100% 2008-2009 2009-2010 За время работы мной создано множество методических разработок воспитательных мероприятий и классных часов. Одной из традиций класса стало совместное сочинение и подготовка Новогодних инсценированных сказок для родителей, которые способствуют развитию творческих способностей и фантазии учащихся. (Приложение 7). 7 МОДЕЛЬ САМОУПРАВЛЕНИЯ КЛАССА ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЙ ОРГАН ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ОРГАН КЛАССНАЯ ДУМКА ПРЕЗИДЕНТ МИНИСТР КУЛЬТУРЫ (ОТВЕЧАЕТ ЗА КУЛЬТУРНОМАССОВЫЕ МЕОПРИЯТИЯ) ВИЦЕ – ПРЕМЬЕР ГЛАВА КАБИНЕТА МИНИСТРОВ КАБИНЕТ МИНИСТРОВ МИНИСТР ТРУДА (ОТВЕЧАЕТ ЗА СПОРТИВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ) МИНИСТР ОБРАЗОВАНИЯ КООРДИНИРУЕТ УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) (ОРГАНИЗУЕТ ТРУДОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) МИНИСТР ФИЗКУЛЬТУРЫ И СПОРТА МИНИСТР ЗДРАВООХРАНЕНИЯ СЛЕДИТ ЗА ЗДОРОВЬЕМ УЧАЩИХСЯ) МИНИСТР ПЕЧАТИ (ОТВЕЧАЕТ ЗА ИНФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАН О СОБЫТИЯХ В КЛАССЕ И ШКОЛЕ) НАЛОГОВАЯ ПОЛИЦИЯ КОНТРОЛИРУЕТ ФИНАНСЫ. НАЗНАЧАЕТ ПРЕМИИ И «ШТРАФЫ») В классе создана и работает система самоуправления в форме Детской Демократической Республики, основным органом управления которой является « Классная Думка». Учащиеся, т.е. «граждане ДДР», имеют определенные права и обязанности, принятые на «классном референдуме». (Приложение 6 8 Воспитательную работу выстраиваю в системе, в тесном контакте с родителями. Проведение совместных мероприятий для родителей и учащихся в форме диспутов, круглых столов и интеллектуальных игр является эффективным способом взаимодействия семьи и школы, помогает родителям лучше узнать особенности своих детей и регулировать уровень своих требований и ожиданий. Таблица 3 Технологическая карта форм работы с родителями (в %) по показателю 3.2. № Показатели 1. Участие в общеклассных родительских собраниях 2007-2008 62% 2008-2009 68% 2. Участие в общешкольных родительских лекториях 66% 70% 72% 3. Участие родителей общеклассных мероприятиях в 51% 56% 57% 4. Участие родителей в общешкольных мероприятиях 10% 14% 15% 2009-2010 96% С обобщением опыта моей работы в качестве классного руководителя неоднократно выступала на заседаниях методического объединения классных руководителей. Позитивными результатами своей деятельности в качестве классного руководителя считаю: 1. Стабильный уровень относительной и качественной успеваемости учащихся класса. 2. Сформированность мотивации учащихся к учебной деятельности, которая подтверждается наличием в классе 4 отличников и 2 учащихся, окончивших 10 класс на «4» и «5», а также активное участие учеников класса и наличие призовых мест в школьных предметных олимпиадах. 9 Участие класса в школьных предметных олимпиадах Предмет Количество участников класса 2006-2007/ 2007-2008 Количество призовых мест 2008 -2009г Количество призовых мест 2009 -2010г биология 6/ 3 математика 3/ 2 1 русский язык 3/3 2 3 английский язык 5/4 4 4 география 3/6 4 5 история 3/4 3 5 3. Высокий уровень активности учащихся в общешкольных мероприятиях и наличие призовых мест в большинстве из них. За эффективную работу с классом награждена грамотами администрации школы. (Приложение 10). 3. Использование современных педагогических технологий Актуальность Работая в течение нескольких лет в рамках традиционной методики преподавания ИЯ, в основе которой создавалась система контроля за определенными и однозначно предписанными действиями учащихся – повторением, запоминанием, подражанием, я выявила для себя ряд отрицательных моментов: 1. снижение интереса учащихся среднего и старшего звена к изучению ИЯ 2. ослабление положительной мотивации 3. ухудшение систематичности в знаниях учащихся 4. снижение навыков самостоятельной работы 10 Все это является следствием несоответствия между фронтальногрупповым способом обучения и индивидуальным характером усвоения информации. Успешность современного образования невозможна без пересмотра традиционно- образовательного процесса. Поэтому я выбрала в качестве методической темы « Изучение и освоение современных педагогических технологий в обучении иностранному языку как средство развития коммуникативных навыков учащихся». Изучив соответствующую методическую литературу, я определила для себя несколько взаимосвязанных между собой технологий: обучение в сотрудничестве, метод проектов, методику интенсивного обучения иностранному языку и информационно – коммуникационные технологии. С 2004г являюсь участником эксперимента по введению Обучения иностранному языку со второго класса. Внедрение инноваций в преподавание иностранного языка Инновации Интенсивное обучение Обучение в сотрудничестве Метод проектов Обучение иностранному языку со 2 класса Информационные технологии - работа с интерактивной доской 2004-2005 + + + 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 -2008 2008-2009 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 1. ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ Основная идея технологии обучения в сотрудничестве – создать условия для активной совместной деятельности учащихся на уроке. В своей практике я использую различные варианты данной технологии. Так, например, на уроках обобщающего повторения и систематизации знаний применяю метод обучения в команде. Если в состав групп входят учащиеся разных уровней обучаемости и обученности, задания 11 дифференцируются по степени сложности и по объему. Поскольку по результатам работы группа получает одну общую оценку совместной деятельности, это стимулирует учащихся следить за успехами друг друга. Иногда применяю другой способ оценивания. Учащимся в конце урока предлагается заполнить оценочную карту, в которой они ставят оценку всей группе, каждому члену группы и себе. Практика показывает, что с помощью технологии сотрудничества усвоение большинства тем происходит легче и эффективней. 2. МЕТОД ПРОЕКТОВ В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве. Впервые я применила метод проектов в 7-9 классах, работая по учебнику В.П. Кузовлева. Первоначально старалась придерживаться тематики проектов, предложенных автором УМК. Но, впоследствии, когда учащиеся овладели навыками совместной проектной деятельности, они стали предлагать свои темы проектов. В 2006 году совместно с учителями ИЯ мы решили выйти на проектную деятельность во внеклассной работе по предмету и разработали со старшеклассниками проект по теме: «Посещение страны изучаемого языка». Каждый класс выбрал страну, которую хотели бы посетить. Предварительно группы «журналистов» проводили интервью с одноклассниками, «экономисты» подсчитывали стоимость поездки, группа «гидов» занималась разработкой маршрута и программы путешествия. На презентации проектов учащиеся выступали с отчетами о проделанной работе, демонстрируя при этом знание иностранного языка. Анализируя результаты проведенной работы. Я обратила внимание на тот факт, что этап защиты проекта вызывает у ребят затруднения при составлении вопросов и ответов. Поэтому, разработав на уроках в10 классе проект « Радуга английских праздников», в ходе которого учащиеся составляли программы проведения английских праздников в русской школе, я постаралась уделить больше внимания этапу защиты проекта. В помощь учащимся предлагались опорные схемы составления вопросов для оппонентов. Урок, на котором 12 учащиеся защищали данный проект был показан мной на районном семинаре учителей ИЯ получил высокую оценку коллег. В феврале 2004 г при изучении в 11 классе темы: « Вашингтон», учащимся было предложено разработать проект настольной интеллектуальной игры « Прогулка по Вашингтону». Проект разрабатывался в течение месяца. Презентация и защита осуществлялась на двух уроках. Ученики не только продемонстрировали результаты своей работы, но и опробовали созданную ими игру на практике. Эти уроки были также показаны на районном семинаре учителей ИЯ в 2004г. (Приложение 12) Метод проектов позволяет создавать на моих уроках исследовательскую, творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества. 3. МЕТОДИКА ИНТЕНСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Данная методика применяется в основном в профильных классах и способствует расширению и углублению коммуникативной компетенции у учащихся по завершении обучения на базовом уровне. Основными характеристиками, подтверждающими эффективность интенсивной методики являются: 1. предъявление и усвоение учащимися большого количества речевых, лексических и грамматических единиц 2. активное использование усвоенных знаний, умений и навыков в практике устно- речевого общения 3. формирование гибкого навыка переноса усвоенных речевых единиц в варьируемые ситуации общения 4. создание сиюминутной мотивации обучения, осуществляемого в виде неформального общения, приближенного к реальному. За время работы в классах гуманитарного профиля по методике интенсивного обучения мной накоплен дидактический материал по основным темам за курс 10-11 кл. ( Приложение13) 13 Использование интенсивной методики обучения английскому языку способствует достижению моими учениками высоких результатов обученности. . Среди моих выпускников имеются ученики, награжденные похвальными листами за особые успехи в изучении английского языка. 4. ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1. Актуальность инновации Учитывая результаты более чем сорокалетних исследований в области раннего обучения ИЯ, которые проводились в нашей стране, специалисты утверждают, что его эффективность многократно доказана. Преимуществами обучения детей иностранному языку в младшем школьном возрасте являются: 1. Положительное влияние на развитие психических функций ребенка : его памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения. 2. Воспитательная и информативная ценность, которая проявляется в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на иностранном языке. 3. Раннее обучение иностранному языку дает большой практический эффект в плане повышения качества владения первым ИЯ, создает базу для продолжения его изучения в основной школе, а также открывает возможности для обучения второму ИЯ. Маленькие дети осваивают язык на интуитивном уровне. Незнание грамматики родного языка никак не мешает им правильно склонять и спрягать. Взрослые обычно учат язык на "сознательном" уровне и им необходима большая практика для того, чтобы выйти на уровень "подсознательный". Им тяжело избавиться от постоянного перевода с иностранного языка на родной и обратно. У детей же быстро вырабатывается прямая связь фраза - смысл. Особенно легко это достигается, когда смысл иллюстрируется невербально. 14 Обучение ИЯ в начальной школе способствует не только более прочному и свободному практическому владению им, но и несет в себе большой интеллектуальный и нравственный потенциал. 2. Обобщение педагогического опыта ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 1. Актуальность инновации. В настоящее время внедрение персонального компьютера, технологии мультимедиа и глобальной сети Интернет влияет на систему образования, вызывая значительные изменения в содержании и методах обучения иностранным языкам. Перед современным учителем встает проблема поиска нового педагогического инструмента. В современных условиях, учитывая большую заинтересованность учащихся информационными технологиями, использование компьютера способствует развитию мотивации и повышению познавательного интереса к изучению иностранного языка. Работая в течении нескольких лет в начальной и основной школе по УМК “ Enjoy English”,( авторская программа М.З.Биболетовой, я пришла к выводу, что несмотря на разнообразие учебного материала, представленного в учебниках и рабочих тетрадях, их оказывается недостаточно для отработки и закрепления речевых умений и навыков учащихся. В связи с этим возникла необходимость использования на уроках дополнительного раздаточного материала, направленного на развитие диалогической, монологической и письменной речи учащихся, обучение различным стратегиям чтения, а также грамматических упражнений, формирующих грамотность речи. Практика обучения учащихся старших классов по УМК “Rising star”, издательства “Macmillan”, также показывает, что для формирования лексических и грамматических знаний учащихся необходимо применять на уроках материалы из других источников. Использование информационных технологий позволило мне разнообразить и дополнить применяемые на уроках материалы. 15 2. Описание практического опыта. Применяя информационные технологии на уроках иностранного языка, я ставлю перед собой следующие задачи: 1. Повышение интенсивности учебного процесса 2. Развитие роста познавательного интереса учащихся к изучению английского языка. 3. Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении 4. Повышение уровня развития психологических механизмов ( внимания, памяти, воображения). 5. Развитие творческих способностей учащихся. 6. Активизация мыслительных процессов.(анализ, сравнение и т.д.) Информационно – коммуникационные технологии используются мной в различных сферах педагогической деятельности. МОДЕЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УРОКИ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО КЛАССНЫЕ ЧАСЫ, МЕРОПРИЯТИЯ ВНЕКЛАС – СНАЯ РАБОТА МЕТОДИКА ОЛИМПИАДЫ, МЕРОПРИЯТИЯ ПЕДСОВЕТЫ, МАСТЕР– КЛАССЫ, СЕМИНАР 16 Применение компьютерных технологий на уроках я осуществляю в форме: (Приложение) 1- печатных материалов ( тестов, самостоятельных и контрольных работ, дидактических материалов, текстов для чтения и пересказа, заданий по аудированию и письму), 2- с помощью разработанных мной компьютерных презентаций и презентаций учащихся 3- использования на уроках мультимедийных учебников. 4- интерактивной доски 1. ПЕЧАТНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Окончив в 2002 г. курсы повышения квалификации по теме «Интернет-технологии в образовании», я начала применять на уроках следующие печатные материалы: тесты, контрольные и самостоятельные работы, карточки с заданиями, направленные на развитие диалогической и монологической речи, таблицы, упражнения на развитие навыков чтения и письма. По каждой изучаемой теме, имеется ряд упражнений и тестов разного уровня сложности, задания на сопоставление и сравнение, таблицы, задания на составление диалогов, на выбор правильных ответов, кроссворды и загадки , которые применяются на уроках в качестве дополнительного материала, как на этапах закрепления и обобщения, так и на уроках контроля. В перечень применяемых мной печатных материалов входят также тексты для чтения и пересказа. Необходимость использования на уроках в старших классах дополнительных текстов, направленных на расширение лексического запаса, увеличение объема информации, развитие умений учащихся делать сообщения на основе прочитанного и т.д. вызвана тем, что в учебниках “Rising star”( издательства “Macmillan”) такие тексты отсутствуют, а имеющейся в текстах для чтения информации, оказывается недостаточно для развития навыков устной речи учащихся. Результаты использования печатных материалов (Приложение) С целью выявить результативность применения различных форм ИКТ на уроках мной была разработана анкета для учащихся. 17 На вопрос анкеты « Каково ваше отношение к использованию на уроках печатных материалов », 82 % опрошенных ответили, что дополнительные печатные материалы позволяют расширить лексический запас и систематизировать материал. Особенный интерес вызывают у учащихся кроссворды ( 76% ), занимательные задания ( 68% ), тексты, взятые из английских молодежных журналов (59% ) 2. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ В связи с появлением в нашей школе мультимедийного оборудования и увеличением количества компьютеров, возможности применения новых технологий существенно расширились. Я начала использовать на уроках компьютерные презентации, которые обеспечивают учебный процесс новыми, ранее недоступными материалами и позволяют систематизировать и разнообразить учебный материал. (Приложение Существенную помощь в этом мне оказали курсы по теме: «Информационные технологии в преподавании», на которых я обучалась в декабре 2006 г. (Приложение 5) Наряду с подготовкой собственных мультимедийных продуктов, применяю такую форму работы с учащимися, как разработку минипроектов, которую они представляют в форме презентаций. Защита проектов осуществляется на уроках, иногда объявляю конкурс на лучшую презентацию. В течение 2 и 3 четвертей 2006-2007 учебного года учащимися 5 классов были представлены презентации по теме: « Я и моя семья», ученики 6 классов готовили проекты по темам: « Мои родственники», «Фантастическое животное», «Рецепт любимого салата». Учащиеся 7 классов участвовали в конкурсе презентаций по темам: « Ориентирование в населенном пункте» и «Школа моей мечты» (Приложение 8) Считаю, что такая форма работы способствует формированию у школьников устойчивой мотивации к изучению английского языка, пополнению словарного запаса, развитию творческих способностей, а также совершенствует навыки владения компьютером. Результаты использования компьютерных презентаций на уроках 1. По результатам анкетирования 100% учащихся указывают на необходимость применения презентаций на уроках т.к. 18 такая форма работы способствует : пополнению словарного запаса 67% развитию творческих способностей 88% совершенствованию навыков владения компьютером 98% систематизации и более легкому усвоению материала 80% выполнение ДЗ в виде компьютерной презентации вызывает наибольший интерес и мотивирует учащихся на изучение большего объема учебного материала, чем при традиционной подготовке. 92% 2. Анализ результатов показал, что учащиеся, выполняющие ДЗ в форме компьютерных презентаций, демонстрируют более высокое качество знаний ИЯ по сравнению с их прежними результатами 3. Использование КП позволяют мне, как учителю, охватить на уроке большой объем материала, что дает возможность выделить больше времени на закрепление и отработку учебных умений и навыков. 3. МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ УЧЕБНИКИ Развитие коммуникативной компетенции учащихся, которая является приоритетной в изучении иностранного языка, подразумевает обучение общению и формирование способности к межкультурному взаимодействию, что лежит в основе функционирования компьютерных технологий. Повышению продуктивности процесса обучения, способствует применение мной на уроках готовых мультимедийных продуктов. Использование мультимедийных учебников позволяет компактно сочетать все виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо), а также формировать и совершенствовать произносительные навыки учащихся. Но большинство обучающих программ рассчитаны для самостоятельного освоения иностранного языка в домашних условиях, поэтому для средней школы является оптимальным фрагментарное использование мультимедийных учебников в зависимости от содержания и цели уроков. В моей личной медиатеке имеются разнообразные мультимедийные учебники, по большинству из них мной созданы каталоги с указанием тем, упражнений и речевых умений, которые развиваются с помощью 19 данных обучающих программ. Выбрав определенные разделы из разных мультимедийных учебников, соответствующие тематическому планированию, я применяю их на уроках в качестве дополнительного материала.(Приложение 9). Результивность применения обучающих программ Использование мультимедийных учебников позволяет компактно сочетать все виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо), а также формировать и совершенствовать произносительные навыки учащихся. В связи с тем, что с декабря 2006г в кабинете был установлен компьютер, что позволило мне регулярно использовать обучающие программы, наметилась положительная динамика роста качества контрольных работ учащихся по результатам 2 и 3 четвертей. 76 80 70 60 50 64 62 52 68 48 40 30 7 класс 11 класс 6 класс 20 10 0 1 четверть 2 четверть 3 четверть Во внеурочной деятельности по предмету я также применяю информационные технологии. При подготовке учащихся к предметной 20 олимпиаде, использую печатные материалы, мультимедийные обучающие программы и материалы, взятые из Интернета. Результатом считаю тот факт, что в период с 2001 по 2006г. мои ученики занимали первые и призовые места в школьных и районных олимпиадах. При проведении внеклассных мероприятий по предмету мной и моими коллегами также используются информационные технологии в форме печатных материалов, компьютерных презентаций, применения материалов, взятых из Интернета. Результатами своей работы считаю рост качественной успеваемости учащихся, стабильно-высокий уровень качества знаний учащихся на итоговой аттестации по английскому языку и рост уровня мотивации учащихся. Несомненным преимуществом использования информационных технологий является переход от вербальных методов обучения к методам поисковой и творческой деятельности учителя и учащихся, что способствует формированию и развитию языковой компетенции обучающихся. В современных условиях предъявляются высокие требования к процессу обучения иностранным языкам. Объемы информации стремительно растут, и современные способы их хранения перестают быть эффективными. Таким образом, компьютерные технологии представляют большой спектр возможностей для повышения продуктивности обучения, способствуя: 1. Росту качества знаний 2. Повышению мотивации к изучению ИЯ 3. Росту результативности участия в предметных олимпиадах 4. Реализации личностно-ориентированного подхода в обучении 5. Совершенствованию навыков владения компьютером, что в целом способствуют повышению качества образования. 21 Активная социальная направленность В течение нескольких лет принимаю активное участие в общественной жизни школы и района. За последние три года являюсь организатором и ведущей таких традиционных общешкольных мероприятий, как День Учителя, вечер встречи выпускников, творческий отчет школы по итогам года, за что неоднократно была отмечена премиями и грамотами администрации школы. (Приложение 11) Являлась членом организационного комитета школы по подготовке участников районного конкурса «Учитель года» В течение последних 5 лет являюсь членом жюри предметных олимпиад муниципального уровня, а также принимаю участие в работе районных экспертных советов по аттестации педагогических кадров. (Приложение17) В связи с практикой введения в нашей школе интегрированных интеллектуальных игр для учащихся, членами нашего МО под моим руководством были разработаны игры для учащихся старших классов по темам: «Российская Федерация» и « Президенты США», в которых содержится богатый страноведческий материал, способствующий расширению кругозора учащихся. (Приложение 7. Наличие инновационной образовательной программы В 2008г мной разработана и рассмотрена на методическом совете школы программа индивидуально-групповых занятий с учащимися 7 классов по теме: «АКТИВИЗАТОР АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА» Программа курса предусматривает увеличение общего объема языковой практики, закрепление коммуникативных умений учащихся, сформированных на уроках английского языка, обеспечение комплексности в овладении фонетическими, орфографическими и грамматическими навыками и развитие коммуникативных умений в письме и чтении. Цель курса: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции. Курс рассчитан на 34 часа, по одному часу в неделю. (Приложение 21) 22 23 24 Перечень документов портфолио, подтверждающий показатели по каждому критерию № Наименование критерия 1 Позитивная динамика учебных достижений обучающихся и позитивные результаты внеурочной деятельности по преподаваемому предмету 2 3 Позитивные результаты деятельности учителя в качестве классного руководителя и активная социальная направленность Использование современных педагогических технологий Наименование документа 1. Таблица 1 «Сводная таблица показателей, динамики, учебных достижений обучающихся за последние 4 года; результатов внеурочной деятельности по предмету; результатов итоговой аттестации учащихся». 2. Приложение 1 «Выписка из результатов диагностики мотивации учащихся по предметам». 3. Приложение 2 «Диагностика мотивации учащихся 6-11 классов по английскому языку» 4. Приложение 3 «Копии документов и грамот, подтверждающих наличие призовых мест учащихся в районных предметных олимпиадах». 5. Приложение 4 «Копии грамот за результативность в работе». 1. Приложение 5 «Индивидуальная карта успешности учащихся по итогам четверти». 2. Приложение 6 «Система самоуправления в классе». 3. Приложение 7 «Разработка инсценированной новогодней сказки в стихах собственного сочинения класса и классного руководителя». 4. Приложение 8 «Карта активности учащихся в общешкольных мероприятиях». 5. Приложение 9 «Копии грамот, подтверждающих наличие призовых мест класса в общешкольных мероприятиях». 6. Приложение 10 «Копии грамот, подтверждающих эффективность работы классного руководителя». 7. Приложение 11 «Копии грамот, подтверждающих активное участие педагога в общешкольных и районных мероприятиях». 1. Приложение 12 «Проект настольной игры для учащихся гуманитарного профиля “Прогулка по Вашингтону» на английском языке”». 2. Приложение 13 «Перечень учебно-методических материалов для преподавания английского языка в классах гуманитарного профиля по интенсивной методике обучения». 3. Приложение 14 «Перечень учебно-методических материалов для преподавания английского языка в начальной школе по УМК “Enjoy English” авт. М. З. Биболетова». 4. Приложение 15 «Компьютерные презентации к открытому уроку на районном семинаре учителей ИЯ по теме “Информационные технологии в обучении иностранному языку”». 25 4 5 6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта Повышение квалификации и профессиональная переподготовка Наличие инновационной образовательной программы 1. Таблица 2 «Обобщение и распространение собственного педагогического опыта». 2. Приложение 16 «Результаты анкетирования по итогам районного семинара по теме: «Информационные технологии на уроках иностранного языка». 3. Приложение 17 «Копии документов, подтверждающих работу педагога в составе экспертных советов по аттестации педагогов района и в жюри районных олимпиад». 4. Приложение 18 «Материалы районной олимпиады по английскому языку 2004-2005 учебный год (составитель И. В. Соколова)». 5. Приложение 19 «Материалы для интеллектуальной игры по английскому языку в 9-11 классах по теме “Президенты США”». Приложение 20 «Копии документов, подтверждающих прохождение курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагога». Приложение 21 «Программа индивидуально-групповых занятий по английскому языку в 7 классе по теме “Активизатор английского языка”». 26 27 28 29