Методическая разработка урока по обучению грамоте в 1 классе

Методическая разработка урока по
по обучению грамоте
Класс: 1
Учитель: Вахрина Татьяна Михайловна
Тема:чтение – гласные буквы Ю, ю;
письмо – строчная и заглавная буквы Ю, ю.
Задачи: познакомить учащихся с буквами Ю, ю; совершенствовать навыки
чтения; учить быстро ориентироваться в тексте; развивать фонематический
слух, речь, логическое мышление, внимание; расширять кругозор.
Обучение УУД:умение ставить вопросы по тексту; находить в тексте
ключевые слова и слова-ориентиры, организовать исследовательскую
деятельность при работе с текстом.
Ход урока:
1 урок
I.
II.
III.
IV.
Оргмомент.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Актуализация знаний.
- Какой урок у нас начинается?
- Чем мы занимаемся на уроках обучения грамоте?
- На какие 2 группы можно разделить все звуки?
- Чем отличаются гласные звуки от согласных?
- Сколько гласных букв мы изучили?
- На какие группы их можно разделить?
- Назовите гласные – показатели твёрдости.
- Назовите гласные – показатели мягкости.
- Какая гласная на ленте букв в нижней строке лишняя? Почему? (И –
обозначает 1 звук).
- Прочитайте согласные буквы верхней строки. Что в них общего?
- Что объединяет согласные нижней сроки?
- Что можно сказать про буквы, написанные друг под другом? (Это
парные согласные).
- Прочитайте парные согласные.
- Сколько свободных кармашков осталось для гласных букв?
Пришло время заполнить ещё один кармашек, для этого мы сегодня
познакомимся с новой буквой, но это чуть позже, а пока прочитаем
домашний текст.
Проверка домашнего задания.
Слабочитающие дети читают домашний текст, а хорошо читающие
дети работают с текстом«На горке» на отдельных листочках.
Постановка целей и определение темы урока.
- Отгадайте загадку:
Одноногий Ивашка –
Расписная рубашка.
Петь-плясать мастак,
А стоять – никак. (Юла.)
- Проведем слого-звуковой анализ отгадки. Составление схемы слова у
доски.
- А кто может составить слово «юла» из букв разрезной азбуки?
- Сколько звуков в слове «юла»?
- А сколько букв потребовалось для записи этого слова? Почему букв
меньше?
- Кто же догадался, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?
V. Работа по теме урока.
1. Знакомство со звуками [й'у].
- Произнесём букву «ю». Какая она: гласная или согласная? Почему?
- Сколько звуков слышите в букве?
- Какие буквы могут назвать её своей подружкой? Почему? В каких
случаях они обозначают 2 звука, а когда один?
- Кто определит её место на ленте букв?
- Назовите слава с буквой ю.
VI. Физминутка.
2. Знакомство с буквами Ю, ю.
а) анализ печатных букв Ю, ю.
- На что похожа Ю,ю?
- А вот авторы А. Шибаев и В. Степанов написали такие стихи про
эту букву:
Чтобы О не укатилась,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась буква Ю!
( А. Шибаев.)
На арене - укротитель,
Грозных тигров повелитель.
Он, как буква Ю, с кольцом
К тиграм смело встал лицом.
(В. Степанов.)
б) анализ и письмо письменной ю.
- Из каких элементов она состоит?
- Посмотрите, как я буду её писать.
Письмо в воздухе.
- Напишите 3 буквы ю по образцу в прописи, найдите и подчеркните
самую красивую, пропишите такую до конца строки. (Учитель
корректирует недочеты.)
3. Чтение слогов и слов с буквой Ю.
Хоровое чтение слогов и слов с ю с доски, затем читают по одному
слабо читающие дети, а остальные продолжают работу в прописи.
4. Работа по азбуке с.170.
-Кого видите на картинке?
- Как живут кошка с мышкой? Почему вы так решили?
- Составьте рассказ по картинке, работая в паре.
Затем дети рассказывают получившийся текст, а остальные
дополняют.
- А могут ли люди жить так дружно? ( Обязаны! Воспитательный
момент.)
- А как говорят про людей, которые не могут так дружно жить?
(Живут как кошка с собакой.)
- Прочитайте песенку, которую поёт мышка.
- Прочитайте загадку на с. 171 и отгадайте её. (Портной.)
- Какое современное название имеют портные? (Модельеры.)
- Чем они занимаются?
- А что может случиться, если портной поспешит разрезать ткань?
- Поэтому в народе говорят: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
- Только ли это относится к работе портного?
2 урок
Продолжение работы по теме урока.
- Прочитайте запись на доске.
На Юлию лью твою воду.
Выполняем анализ этого предложения.
- А можете ли вы записать это предложение? (Нет, т. к. не умеем писать
заглавную Ю.)
5. Анализ и письмо заглавной Ю.
6.Чтение текста нас. 172.
- Задайте друг другу вопросы по тексту.
- Что можете сказать об этих детях?
7.Работа по странице в прописи
- Раскрасьте схемы имен этих детей.
Самостоятельная работа по странице в прописи. (Индивидуальная
работа с детьми, у которых возникли трудности.)
8. Физминутка.
9. Работа по азбуке с. 173.
- Кого видите на картинке?
- Чем они заняты?
- Какой танец они танцуют?
- Как назвать тех, кто играет?
- Какие инструменты у них в руках?
- Прочитайте стихотворение В. Берестова про себя.
- Чего не нашла юла?
- Что будет с тем, кто подружится с юлой?
VIII. Работа над дикцией.
Работа со скороговоркой:
Юлька, Юленька - юла,
Юлька юркая была.
VII.
Лексическая работа.
10. Работа с «лесенкой» слов.
юг
юла
юрта
юннат
юность
- Прочитайте лесенку из слов.
- Что обозначает каждое слово?
- Запишите слова в рабочую тетрадь.
- Что в них общего?
- Сколько звуков обозначает ю в этих словах? Почему? Поставьте цветные
точки под ю.
X. Рефлексия.
XI. Подведение итогов.
- С какой новой буквой познакомились на уроке?
- Что вы о ней узнали?
- Оцените свои достижения с помощью светофора.
- Урок окончен, отдыхайте.
IX.