Этап урока Содержание учебного Деятельность материала

Ход урока
Этап урока
Содержание учебного
материала
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД: личностные ( эмоционально – положительный настрой на урок,
создание ситуации успеха), регулятивные (обеспечение учащимися организации их
учебной деятельности)
- Ребята, посмотрите, сколько у Проверяет
Проверяют свою
Орг. момент
нас на уроке гостей. Они все
готовность к
готовность к
пришли посмотреть на вас,
уроку.
уроку,
какими вы стали лицеистами.
вспоминают два
шага учебной
Создаёт
деятельности.
- Я рада видеть ваши лица,
эмоционально ваши улыбки, думаю, что урок
положительный
принесёт нам радость общения
настрой на урок,
друг с другом. Слайд 1.
создание
ситуации успеха,
Мы - умные, мы – дружные, Мы доверия.
– внимательные, мы –
старательные, Мы в первом
классе учимся Всё у нас
получится!
- Что значит учиться? ( понять,
что я не знаю и самому
открыть способ решения)
- Сегодня на уроке вы снова
будете открывать новое знание,
узнаете много нового и
интересного.
- Пожелаем друг другу успехов.
Формируемые УУД: регулятивные ( целеполагание, саморегуляция), познавательные
(осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,
постановка проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, анализ
объектов с целью выделения признаков)
Организует
Повторяют шаги
Актуализация 1. Анализ изученных букв.
диалог с
первого этапа
знаний
Слайд 2.
учащимися.
учебной
деятельности.
- С чего мы начинаем всегда
Называют хором
урок? (с повторения)
Проводит
параллель с ранее буквы.
изученным
- Назовите хором буквы,
материалом.
Классифицируют,
которые вы видите на экране.
приводят
доказательства
Уточняет
ЖЗКРЙЛШНС
истинности
понимание
- Что общего между этими
буквами? (обозначают
согласные звуки)
- Разделите буквы на две
группы. (звонкие и глухие)
- Какие из них можно назвать
«хитрыми»? (буквы Ж и Ш,
обозначают всегда твёрдые
согласные звуки, буква Й –
всегда мягкий согласный звук)
- Как вы думаете, есть ли в
русском языке ещё «хитрые»
буквы?
2. Актуализация знаний.
Слайд 3.
- Рассмотрите рисунки на
экране.
- Что изображено? (бабочка,
часы, ключ, чашка)
- Что вы можете сказать об этих
словах? (все слова обозначают
предметы)
- Что о предметах? (можно
разделить на две группы:
одушевлённые – бабочка,
отвечает слово на вопрос Кто?
и неодушевлённые – часы, ключ,
чашка, отвечают на вопрос
Что?)
- Что вы повторили? (буквы
звонких и глухих согласных
звуков, буквы всегда твердых и
мягких согласных звуков, на
какие вопросы отвечают
одушевлённые и
неодушевлённые предметы)
- Что общее в словах? (есть
звук ч)
- Дайте характеристику звука ч.
учащимися
поставленных
целей урока.
проведённой
классификации.
Анализируют
слова.
Дают
характеристику
звука.
Формулируют
тему и цель урока
(с помощью
учителя)
3. Постановка проблемы.
- Кто из вас сможет написать
слова бабочка, часы, …?
- Почему вы не сможете
написать эти слова? (мы не
умеем писать букву ч)
3. Формулирование темы и
целей урока. Слайд 4.
- Кто догадался, какая тема
сегодняшнего урока? Чему вы
должны научиться на уроке?
(научиться писать заглавную и
строчную буквы Ч.ч, сочетания
с буквами)
Формируемые УУД: регулятивные ( оценка, коррекция, саморегуляция),
познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, анализ
объектов с целью выделения признаков), коммуникативные (выражение своих мыслей,
владение монологической и диалогической формами речи, участвовать в разных формах
работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в парах), осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности).
Выполняют
Освоение
1. Подготовка руки к письму. Формулирует
задание при
зарядку для
нового
переходе от
пальчиков,
- Прежде чем приступить к
материала
одного вида
повторяют
письму буквы ч, подготовим
деятельности к
правила
пальчики к работе. Повторяйте
другому.
правильной
за мной.
посадки при
письме.
Следит за
Мы капусту рубим, рубим,
правильной
посадкой детей
Открывают
Мы капусту солим, солим,
во время письма. прописи на с.20,
включаются в
Мы капусту трём, трём,
самостоятельную
Организует
работу по
деятельность
Мы капусту жмём, жмём.
воспроизведению
учащихся,
полученных ранее
взаимопроверку.
2. Повторение изученных
знаний, опираясь
элементов.
на собственный
опыт.
- Откройте прописи с.20.
Прочтите первое задание.
Один ученик
выполняет
- Выполните работу
задание на доске.
самостоятельно.
Составляет из
элементов буквы
- Но сначала скажите, о чём
(проводят синтез).
будете помнить во время
письма.
Оценивают
работу
одноклассника.
Тетрадь с наклоном положу,
Работа в парах.
Взаимопроверка.
Сравнение работы
с образцом,
оценка работы
соседа по парте
знаками «+ ?»
Ручку правильно держу,
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Прочтите буквы в левой части
строки.
Воспроизводят
образ новой
буквы на доске
(два ученика),
остальные
сравнивают с
образцом.
- Какой элемент вы добавили,
чтобы получились эти буквы?
(короткая наклонная линия с
закруглением внизу)
- Прочтите буквы в правой
части строки.
- Какой элемент вы добавили?
(длинная наклонная линия с
закруглением внизу)
- Как вы думаете, почему вам
нужно было повторить
написание данного элемента?
(он встречается в новых
буквах)
- Подчеркните буквы гласных
звуков красным карандашом,
согласных – синим.
- Поменяйтесь тетради с
соседом по парте. Проверьте
работу по образцу.
Слайд 5.
- Оцените работу.
3. Написание строчной буквы
ч.
- Чтобы правильно и красиво
написать строчную букву ч,
послушайте объяснение.
(начинаем писать чуть ниже
верхней линии рабочей строки,
Объясняет
написание новой
буквы.
Выполняют
работу
самостоятельно в
тетради,
сравнивают
работу с
образцом.
Читают
сочетания,
анализируют
соединения.
Анализируют
образ буквы Ч,
сравнивают с
буквой У.
Воспроизводят
образ новой
буквы на доске
(два ученика),
остальные
сравнивают с
образцом.
Выполняют
работу
самостоятельно в
тетради,
сравнивают
работу с
ведём руку вверх до рабочей
строки, веду руку вниз,
закругляю, пишу наклонную
линию с закруглением внизу)
- Посмотрите, как напишет
букву волшебный карандаш.
Слайд 6.
- Напишите букву на доске.
4. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
- Пропишите строчку.
Выберите одну красивую
правильно написанную букву.
5. Написание соединений с
буквой ч.
- Прочтите сочетания с буквой
ч. Объясните соединения.
- Выполните работу
самостоятельно.
6. Физкультминутка.
(проводит дежурный ученик в
классе)
7. Написание заглавной
буквы Ч.
- Из каких элементов состоит
заглавная буква Ч? Слайд 7
- Какую букву напоминает
заглавная буква Ч?
- Чем они похожи и чем
отличаются?
- Для чего необходима
заглавная буква Ч?
- Посмотрите, как напишет
букву волшебный карандаш.
Слайд 8.
- Напишите букву на доске.
образцом.
8. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
- Продолжите строчку, сохраняя
закономерность.
- Выберите одну красивую
правильно написанную букву У
и Ч.
Формируемые УУД: регулятивные (коррекция, оценка, саморегуляция),
коммуникативные ( выражение своих мыслей, владение монологической и диалогической
формами речи), познавательные (понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме, сравнивать изучаемые объекты по заданным учителем
критериям; пытаться самостоятельно находить основание для сравнения).
Дети
Включение в
1. Работа со словами. Слайд 9. Организует
работу с
анализируют
систему
обучающимися.
слова,
знаний.
- Прочитайте слова на экране:
аргументируют
числа, учитель, ключ, очи,
правильность
кочка.
Побуждает к
своего ответа.
высказыванию
своего мнения.
- Значение, каких слов вам
Знакомит со
незнакомо?
значением нового
слова, обращаясь
- Кто сможет объяснить?
к толковому
словарю.
- Кочка - 1. Бугорок земли
на низменном или болотистом
Следит за
месте, поросший мхом или
травой. // Неровность на дороге, правильной
посадкой детей
почве и т.п. 2. устар.
во время письма.
- Очи – устар., глаза. Слово
«очи» мы редко употребляем,
его заменили другим словом в
Выполняют
русском языке. Такие слова
задание с
носят название АРХАИЗМЫ.
элементами игры.
Слайд 10.
- Что общего в этих словах?
- На какие группы их можно
разделить?
- Игра «Самый внимательный».
Вам необходимо как можно
быстрее и точнее ответить на
вопросы.
- Назовите слово, в котором
меньше всего слогов. (ключ)
Следит за
правильной
посадкой детей
во время письма.
- Назовите слова, в которых
Контролирует
Выполняют
работу
самостоятельно в
одинаковое количество слогов.
(числа, очи, кочка)
- Назовите слово, в котором
больше всего слогов. (учитель)
выполнение
работы.
тетради,
сравнивают
работу с
образцом.
- Назовите слова, в которых все
согласные звуки мягкие. (очи,
учитель)
- Назовите слово или слова, в
которых все согласные звуки
твёрдые. (Это ловушка.)
2. Работа в прописи.
- Выпишите в тетрадь только те
слова, в которых есть
прописанные соединения букв.
(очи, кочка)
- Проверьте по образцу.
Оцените свою работу.
Формируемые УУД: личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно –
этическая ориентация), регулятивные (коррекция, оценка, саморегуляция),
коммуникативные ( выражение своих мыслей, владение монологической и диалогической
формами речи), познавательные (понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме).
Акцентирует
Определяют
Рефлексия
Слайд 11.
внимание на
выполнение
конечных
поставленных
- Вернёмся к целям урока.
результатах
целей.
Каких целей достигли? Каких
учебной
нет?
деятельности на
Определяют
уроке.
уровень
Слайд 12.
успешности своей
деятельности на
- Оцените свою работу на
уроке.
уроке. Нарисуйте в левом
нижнем углу кружок цветным
Учатся правильно
карандашом:
оценивать свою
деятельность на
 зелёный – активно
уроке.
работал с классом, у
меня всё получилось;
 жёлтый – работал с
классом, допускал
ошибки;
 красный – не включился
в работу класса.
- Молодцы, ребята! Вы сегодня
хорошо работали на уроке,
радовали меня своими
ответами, а маленькие
ошибочки мы вместе
исправляли.