Анализ краевой контрольной работы по математике

Анализ краевой контрольной работы по математике
в 4 - х классах МОУ «СОШ №15»
2008-2009уч. год.
Цель работы: проверить степень овладения выпускниками начальной школы стандартом
начального общего образования по математике и их готовности к обучению в основной
школе.
Дата проведения: 14 мая 2009 года.
Образовательные программы:
- развивающая система Л.В.Занкова. Учебник «Математика» И.И.Аргинской,
Е.И.Ивановской;
-«Начальная школа ХХI века». Учебник «Математика» В.Н.Рудницкой, Т.В.Юдачевой.
Класс Учитель
Ассистент Чел. в
Чел.
На «4» %
%
классе
писали
и «5»
качества выполнения
4-А
Шаброва
Волкова
26
26
22
84%
100%
Л.Н.
С.Т.
4-Б
Волкова
И.А.
Мулина
С.В.
Сычева
К.А.
25
24
14
58,3%
91,6%
51
50
36
72%
96%
Проведённая контрольная работа показала, что с работой справились 96% учащихся.
Качество выполнения работы – 72%.
Большинство тем по математике учащимися четвёртых классов усвоено хорошо.
Лучшие результаты показали учащиеся 4 «А» класса – все ученики (100%) этого класса
справились с работой, и показали высокий уровень качества знаний (84,6%). Результаты
работ в 4 «Б» : справились с работой - 91,6% ( не справилось 2 ученика);на «4» и «5»
выполнили 58,3%)
Результаты выполнения контрольной работы по математике.
Содержательный блок «Числа и вычисления»
Уровень
№ Проверяемые умения
4-А
4-Б
Общий
сложности %выпол. %выпол. %выполнения
п/п
задания
1
2
3
4
Читать натуральные числа в
пределах 1000000
Сравнивать числа в пределах
1000000
Представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых
Пользоваться изученной
математической терминологией:
выражать арифметическим
действием смысл
математических терминов
(сумма, разность), отношений
(«увеличить/уменьшить в…»,
Б
100%
95,8%
97,9%
Б
96,2%
95,8%
96%
Б
88,5%
95,8%
92,2%
П
96,2%
80,8%
100%
50%
98,1%
65,4%
5
6
7
8
9
10
11
«дешевле/дороже на…»)
Выполнять деление с остатком в
пределах ста
Складывать многозначные числа
в пределах 1000000
Вычитать многозначные числа в
пределах 1000000
Умножать многозначное число
на двузначное число в пределах
1000000
Делить многозначное число на
двузначное число в пределах
1000000
Устанавливать правильный
порядок выполнения действий в
числовом выражении со
скобками
Вычислять значение числового
выражения со скобками
Б
100%
91,7%
95,9%
Б
53,8%
70,8%
62,3%
Б
88,5%
87,5%
88%
Б
92,3%
100%
87,5%
91,7%
89,9%
95,9%
Б
88,5%
92,3%
62,5%
70,8%
75,5%
81,6%
Б
92,3%
62,5%
77,4%
Б
88,5%
58,3%
73,4%
83,3%
79,9%
Из таблицы следует, что затруднения учащихся были связаны с тем, что они не
освоили умение пользоваться изученной математической терминологией: выражать
арифметическим действием смысл математических терминов (сумма, разность),
отношений («увеличить/уменьшить в…», «дешевле/дороже на…»)-65,4%, а также навык
складывать многозначные числа в пределах 1000000 - 62,3%. (Это задание относится к
разряду заданий повышенной сложности).
Трудности у учащихся составляет также тема «Вычисления значения числового
выражения со скобками»и «Установление правильного порядка выполнения действий в
числовом выражении со скобками» - 73,4%.
№
п/
п
1.
2.
3.
4.
Содержательный блок «Величины»
Уровень
Проверяемые умения
4-А
сложности
%выпо
задания
л.
Выражать величины (длина, масса,
Б
84,6%
время) в различных единицах
84,6%
измерения (миллиметр, сантиметр,
88,5%
дециметр, метр, километр; грамм,
килограмм, центнер, тонна; секунда,
минута, час, сутки, неделя)
Сравнивать и упорядочивать объекты Б
100%
по длине
Определять время по часам (в часах и Б
53,8%
минутах)
Устанавливать зависимость между
П
65,4%
величинами, характеризующими
процесс движения (пройденный путь,
время, скорость), находить
неизвестную величину
Общий %
79,5%
4-Б
%выпо
л.
91,7%
83,3%
95,8%
Общий
%выпол
нения
88,2%
84%
92,2%
66,7%
83,4%
54,2%
54%
65,6%
65,5%
76,2%
78%
По данным таблицы можно сделать вывод, что наибольшим затруднением для
четвероклассников стало задание, в котором требовалось определять время по часам (в
часах и минутах) – 54%.
Задание повышенной сложности - устанавливать зависимость между величинами,
характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость), находить
неизвестную величину ребята выполнили на 65,5% .
С остальными заданиями базового уровня в этом блоке учащиеся справились
достаточно успешно.
Содержательный блок «Текстовые задачи»
Уровень
№ Проверяемые умения
4-А
4-Б
Общий
сложности %выпол. %выпол. %выполнения
п/п
задания
1.
2.
3.
4.
Решать текстовые задачи
арифметическим способом (не
более 2-х действий)
Решать текстовую задачу
арифметическим способом с
опорой на таблицу
Решать текстовую задачу
арифметическим способом с
опорой на другие модели
(диаграмма)
Решать задачи, связанные с
бытовыми жизненными
ситуациями (измерение,
покупка)
Общий %
Б
88,5%
50%
75%
41,7%
81,8%
45,9%
П
69,2%
65,6%
67,4%
П
76,9%
66,7%
71,8%
П*
46,2%
12,5%
29,4%
66,2%
39%
59,2%
Контрольная работа включала в себя несколько заданий, проверяющих у выпускников
начальной школы сформированность умения решать текстовые задачи. Результаты работ
показали, что
42,6% учащихся затрудняются решать задачи, условие которых
представлены в таблице. Не выделяют структурно первое и последующие действия, не
выстраивают внутренний план действий, не понимают
смысловые связи между
предложенными величинами в таблице. Не все учащиеся, выполнявшие данное задание,
смогли довести его до конца. Это свидетельствует о том, что у учащихся не сформировано
умение воспринимать информацию, заданную в виде таблицы.
Также
28,2 % учащихся не справились с задачей, представленной в виде
диаграммы.
46,2% - 4А кл. и 12,5% - 4Б кл. школьников справились с решением задачи
связанной с бытовой жизненной ситуацией. Выше перечисленные задания – повышенной
сложности.
Но и с заданием базового уровня - решением текстовых задач арифметическим
способом (не более 2-х действий) из всех учащихся справились только 45,9%.
Содержательный блок «Геометрические фигуры, измерение геометрических
величин»
Уровень
№ Проверяемые умения
4-А
4-Б
Общий
сложности
п/п
%выпол. %выпол. %выполнения
задания
1.
Измерять длину заданного
Б
76,9%
91,7%
84,3%
2.
3.
4.
отрезка
Распознавать геометрические
фигуры (прямоугольник,
квадрат)
Определять формулу для
вычисления периметра
прямоугольника
Определять формулу для
вычисления площади
прямоугольника
Общий %
Б
88,5%
95,8%
92,2%
Б
100%
95,8%
97,9%
Б
100%
95,8%
97,9%
91,3%
95%
93%
Большинство ребят осваивают пропедевтический курс геометрии. 97,9% учащихся
смогли определить формулу для вычисления площади прямоугольника, 84,3%
- верно определили длину заданного отрезка, 92,2 % ребят правильно выполнили
задание на распознавание изученных геометрических фигур.
Сформированность общих учебных умений
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Проверяемые умения
4-А
4-Б
%выпол.
%выпол.
Познавательная деятельность
Выявлять с помощью сравнения
96,2%
95,8%
отдельные признаки, характерные 88,5%
95,8%
для сопоставляемых предметов;
69,2%
45,8%
анализировать результаты
76,9%
50%
сравнения (отвечать на вопросы
«Чем похожи?», «Чем не
похожи?»)
Различать целое и части
Проводить простейшие
88,5%
75%
измерения разными способами.
100%
91,7%
50%
41,7%
Работать с простейшими
76,9%
91,7%
готовыми предметными,
53,8%
54,2%
знаковыми, графическими
76,9%
50%
моделями для описания свойств и
качеств изучаемых объектов
Решать творческие задачи на
76,9%
91,7%
уровне комбинаций,
53,8%
54,2%
импровизаций: составлять план
100%
95,8%
действий (замысел), проявлять
50%
41,7%
оригинальность при решении
96,2%
100%
творческой задачи, создавать
69,2%
45,5%
творческие работы (сообщения,
76,9%
50%
графические работы).
Общий %
76,2%
68,8
Речевая деятельность и работа с информацией
Общий
%выполнения
91%
92,2%
57,5%
63,5%
81,8%
95,9%
45,9%
84,3%
54%
63,5%
84,5%
54%
97,9%
45,9%
98,1%
57,4%
63,5%
72,5%
6.
Осуществлять поиск,
преобразование информации
7.
Представлять информацию в
табличном виде
Упорядочивать информацию по
100%
числовым параметрам
69,2%
(возрастанию и убыванию)
76,9%
Общий %
85,9%
Организация деятельности
Выполнять инструкции, точно
100%
следовать образцу и простейшим 100%
алгоритмам
92,3%
88,5%
80,8%
Устанавливать
69,2%
последовательность действий для 76,9%
решения учебной задачи
(отвечать на вопросы «Зачем и
как это делать?», «Что и как
нужно делать, чтобы достичь
цели?»)
8.
9.
10.
100%
88,5%
96,2%
84,6%
88,5%
69,2
95,8%
95,8%
100%
91,7%
95,8%
45,5%
98%
92,2%
98,1%
88,2%
92,2%
57,5%
66,7%
45,5%
50%
76,3%
83,4%
57,5%
63,5%
81%
91,7%
95,8%
70,8%
62,5%
70,8%
45,5%
50%
96%
98%
81,5%
80%
80,8%
64%
68%
86,8%
69,5%
78%
Общий%
83,3%
71,7%
77,5%
По данным таблицы видно, что познавательная деятельность развита у 77,5%
выпускников. У 81% сформирована речевая деятельность и навык работы с информацией.
78% четвероклассников умеют организовать свою деятельность, выполнять инструкции,
точно следовать образцу и простейшим алгоритмам. У 77,5% выпускников сформированы
общие учебные умения.
Анализ контрольной работы показывает, что по совокупности проявленных
школьниками предметных умений и навыков на содержании математики
96%
выпускников начальной школы готовы к дальнейшему обучению в основной школе, так
как подтвердили сформированность предметных учебных умений и навыков, а 4% - не
справились с заданиями и требованиями стандарта.
Многие учащиеся хорошо справились с работой благодаря тому, что после
проведения контрольной работы за первое полугодие учителя скорректировали работу по
ликвидации пробелов в знаниях учащихся, внесли изменения в тематическое
планирование, спланировали систему повторения, индивидуальную работу с учащимися.
Ученики умеют выполнять задания в тестовой форме.
Уровень готовности учащихся к выполнению ККР был на контроле зам директора
по УВР. В период подготовки было выполнено 2 административные проверочные работы
(в декабре, марте), которые показали, что учащиеся умеют работать с заданиями в
тестовой форме, прослеживалась динамика уровня успеваемости четвероклассников.
Выводы и рекомендации:
1. По результатам контрольной работы по математике 96% выпускников начальной
школы готовы к дальнейшему обучению в основной школе.
2. Учителям Волковой И.А., Шабровой Л.Н.проанализировать результаты
контрольной работы на ШМО, выявить причины допущенных ошибок,
спланировать деятельность по их устранению:
- В содержательном блоке «Числа и вычисления» спланировать приемы работы
над темами:
Волковой И.А:.
- Пользование изученной математической терминологией: выражение
арифметическим действием смысл математических терминов (сумма, разность),
отношений («увеличить/уменьшить в…», «дешевле/дороже на…»);
- Установление правильного порядка выполнения действий в числовом выражении
со скобками.;
- Вычисление значения числового выражения со скобками.
Шабровой Л.Н.:
-- Сложение многозначных чисел в пределах 1000000
В блоке «Величины»:
И.А.Волковой:
-Сравнение и упорядочивание объектов по длине.
Шабровой Л.Н., Волковой И.А.:
-Определение время по часам (в часах и минутах);
-Устанавление зависимости между величинами, характеризующими процесс
движения (пройденный путь, время, скорость), нахождение неизвестной величины
В блоке «Текстовые задачи»:
Волковой И.А.:
-Решение текстовых задач арифметическим способом (не более 2-х действий);
Шабровой Л.Н., Волковой И.А.:
- Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение,
покупка)
3. Учителю математики Гольцман Е.К. которая будет работать с учащимися 5 – х
классов, изучить результаты ККР, с учётом допущенных ошибок спланировать
повторение материала для ликвидации пробелов в знаниях учащихся и
индивидуальную работу с учащимися, для лучшей адаптации учащихся в новых
условиях.
4. Зам директора О.Н. Гриценко взять под контроль преподавание уроков математики
у учителей Волковой И.А., Шабровой Л.Н.
23.05.2009г.
Зам директора по УВР
О.Н.Гриценко
Анализ краевой контрольной работы по русскому в 4 - х классах МОУ «СОШ №15»
2008-2009уч. год.
25
24
12
4
3
2
1
10
2
2
-
84,6
%
92,3
%
10
2
0
-
91,6
%
100
%
Категория
4
«Б
»
Оценка
Успеваемост
ь
Вы
Вс пол
Кл
его нял
ас
учи
с
ся раб
5
оту
4
26 26 12
«А
»
Качество
Цель работы: проверить степень овладения выпускниками начальной школы стандартом
начального общего образования по русскому языку и их готовности к обучению в
основной школе.
Дата проведения: 12 мая 2009 года.
Образовательные программы:
- развивающая система Л.В.Занкова. Учебник «Русский язык»А.В Полякова в двух частях;
-«Начальная школа ХХI века». Учебник «Русский язык» С.В.Иванов, М.И.Кузнецова.
Ст
аж
Шабров ВКК
а
Людми
ла
Никола
евна
Волкова 2 КК
Ирина
Алексан
дровна
36
г.
«Школа
21 века» под
редакцией
Виноградовой
18
л.
Развивающее
обучение по
системе
Л.В.Занкова
Ф.И.О.
учителя
Программа
Ит 51 50 24 20 4 2 - 88% 96%
ог
о
Проведённая контрольная работа показала, что с работой справились 96% учащихся.
Качество выполнения работы – 88%.
Результаты выполнения контрольной работы по русскому языку.
Сформированность умений, связанных с усвоением знаний системы языка.
Уровень
№
Проверяемые элементы
4 «А» 4 «Б» Общий %
сложности %
п/п содержания
%
выполнения
задания
вып.
вып.
Фонетика
1. Различать звонкие и глухие
Б
96,2% 91,7% 94%
согласные звуки
50%
62,7% 56,4%
2. Различать твердые и мягкие
Б
80,8% 66,7% 73,8%
согласные звуки
3. Различать произношение и
Б
96,2% 91,7% 94%
написание слов, сопоставлять
50%
62,7% 56,4%
количество букв и звуков в
88,5% 58,3% 57,3%
словах
77%
72,3% 74,5%
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Орфография
Правильно писать проверяемые Б
безударные гласные в корне
слова
Определять правильное
Б
написание в словах парных
звонких -глухих согласных
Правильно писать безударные
Б
окончания имен
существительных и имен
прилагательных
Правильно употреблять
Б
прописную букву в начале
предложения
Правильно употреблять
Б
прописную букву в именах
собственных
Раздельно писать предлоги с
Б
другими словами
Правильно употреблять
Б
разделительный Ъ знак
Правильно употреблять Ь после Б
шипящих на конце
существительных и в глаголах,
правильно писать сочетания чн,
ЧК.
Общий%
Состав слова
Подбирать слова по указанной
Б
схеме
Отличать однокоренные слова
В
от слов с омонимичными
корнями
Общий%
Морфология
Различать одушевленные
Б
неодушевленные имена
существительные.
Определять род, число и падеж Б,
имён существительных
П(22)
Различать склонения имен
существительных
Определять род, число и падеж
имён прилагательных.
Отличать предлоги от
приставок.
Находить неопределённую
форму у глагола
Определять время глагола
92,3%
95,8%
94,1%
96,2%
91,7%
94%
84,6%
73,1%
100%
70,8%
92,3%
72%
96,2%
100%
98,1%
92,3%
87,5%
89,9
61,5%
79,2%
70,4%
92,3%
87,5%
89,9%
88,5%
75%
81,8%
86,3% 87,6% 87%
88,5%
91,7%
89,6%
73,1%
50%
61,6%
79,3% 70,9% 75,1%
84,6%
91.7%
88,2%
65,4%
61,5%
61,5%
83,3%
75%
66,7%
74,9%
68,3%
64,1%
Б,
П(22)
Б
84,6%
61,5%
61,5%
75%
66,7%
87,5%
79,8
64,1%
69,5%
Б
61,5%
79,2%
70,4%
Б
61,5%
58,3%
59,4%
Б
73,1%
75%
64,1%
Общий%
21.
22.
23.
24.
25.
26.
67,7% 75,8% 72%
Синтаксис
Устанавливать связь слов в
Б
предложении
Находить грамматическую
П
основу в простых предложениях
с однородными членами
Определять разновидности
Б
предложений по цели
высказывания
Конструировать предложения В
по заданной схеме
Общий%
Пунктуация
Ставить знаки препинания в
Б
конце предложений.
Ставить знаки препинания в
П
простом предложении с
однородными членами
Общий %
80,8%
83,3%
82,1%
76,9%
95,8%
87,9%
80,8%
66,7%
73,8%
57,7%
95,8%
76,8%
74%
85,5% 80%
92,3%
95,8%
94,1%
69,2%
87,5%
78,4%
80,8% 91,7% 86,5%
По результатам ККР можно увидеть, что только 74,5% выпускников показали знания
и навыки связанные с фонетическими умениями на уровне государственного.
Соответственно 25,5% не владеют фонетическими навыками.
Большие затруднения учащиеся встретили в разделе «Состав слова»: 75,1% учащихся
смогли отличать однокоренные слова от слов с омонимичными корнями (данное задание
– высокого уровня сложности).
В теме «Морфология» выпускники затруднились с нахождением неопределенной
формы глагола – справились -59,4% и 69,5% смогли верно определить род, число и падеж
имён прилагательных.
Приблизительно 26% учащихся не умеют определять разновидности предложений по
цели высказывания и затрудняются конструировать предложения по заданной схеме.
В разделе «Пунктуация» 21% затруднились с расстановкой знаков препинания в
предложении с однородными членами предложения.(Данное задание - повышенной
сложности)
Сформированность умений, связанных с речевой деятельностью.
1.
Определять типы
текста
(повествование,
описание,
рассуждение)
П
Работа с текстом
46,2%
58,3%
52,3%
2.
Без ошибок
списывать
несложный текст (не
допускать пропусков
слов, замен,
искажений,
Б
Письмо
80,8%
91,7%
86,3%
3.
4.
5.
осуществлять
перенос слов)
Выявлять с помощью
сравнения отдельные
признаки,
характерные для
сопоставляемых
предметов;
анализировать
результаты сравнения
(отвечать на вопросы
«Чем похожи?», «Чем
не похожи?»)
Объединять предметы
по общему признаку
(что лишнее, Кто
лишний, такие же,
как…, такой же,
как…)
Различать целое и
части
7.
91,7%
91,7%
66,7%
91,7%
50%
94%
88,2%
73,8%
90,1%
61,6%
61,5%
50%
92,3%
88,5%
61,5%
79,2%
62,5%
87,5%
75%
54,2%
70,4%
56,3%
89,9%
81,8%
57,9%
61,5%
84,6%
73,1%
88,5%
61,5%
84,6%
61,5%
61,5%
57,7%
79,2%
100%
70,8%
58,3%
58,3%
58,3%
87,5%
54,2%
95,8%
70,4%
92,3%
72%
73,4%
59,9%
71,5%
74,55
57,9%
76,8%
Б, В (11)
Б
Б
6.
96,2%
84,6%
80,8%
88,5%
73,1%
Работать с
простейшими
готовыми
предметными,
знаковыми,
Б, П (22)
графическими
моделями для
описания свойств и
качеств изучаемых
объектов
Решать творческие
57,7%
95,8%
задачи на уровне
комбинаций,
импровизаций:
составлять план
действий (замысел),
проявлять
Б
оригинальность при
решении творческой
задачи, создавать
творческие работы
(сообщения,
графические работы).
Общий %
75,1%
75,3%
Речевая деятельность и работа с информацией
76,8%
75,2%
7.
8.
Работать с
художественными
текстами, доступными
для восприятия
младшими
школьниками
Осуществлять поиск,
преобразование
информации
Общий %
9.
10.
11.
12.
Выполнять
инструкции, точно
следовать образцу и
простейшим
алгоритмам
Устанавливать
последовательность
действий для решения
учебной задачи
(отвечать на вопросы
«Зачем и как это
делать?», «Что и как
нужно делать, чтобы
достичь цели?»)
Определять способы
контроля и оценки
деятельности
(отвечать на вопросы
«Такой ли получен
результат?»,
«Правильно ли это
делается?»)
Находить и
исправлять ошибки в
работе
Общий %
53,8%
70,8%
62,3%
76,9%
46,2%
95,8%
58,3%
86,4%
52,35
74,9%
66,9%
91,7%
66,7%
54,2%
90,1%
73,8%
57,9%
73,1%
80,8%
80,8%
75%
75%
66,7%
74,1%
77,9%
73,8%
57,7%
95,8%
76,8%
53,8%
70,8%
62,3%
92,9%
75,6%
74,4%
75,1%
83,7%
75,4%
Б
П
58,9%
Организация деятельности
88,5%
80,8%
61,5%
Б,П (22)
Б
Б
Б
Особую трудность вызвало задание определить вид предложенного текста –48,7%
учащихся с данным заданием не справились.( Данное задание - повышенной сложности)
С заданиями базового уровня учащиеся справились достаточно успешно, более 50%.
Многие учащиеся хорошо справились с работой благодаря тому, во втором
полугодие учителями проводилась кропотливая работа по ликвидации пробелов в
знаниях учащихся, систематическая индивидуальная работа со слабоуспевающими
учащимися, достаточно времени было отведено на повторение и закрепление полученных
знаний.
У большинства учащихся сформированы умения выполнять задания в тестовой
форме, работать с текстом, выполнять задания к нему, усвоены основные разделы
программы по русскому языку.
Уровень готовности учащихся к ККР отслеживался зам. директора по УВР через
выполнение административных работ в тестовой форме. Проведены 3 пробные работы,
которые показали, что учащиеся умеют работать с заданиями в тестовой форме,
прослеживался положительная динамика в успеваемости.
Выводы и рекомендации:
1. По результатам ККР по русскому языку 96% учащихся готовы к дальнейшему
обучению в основном звене.
2. Учителям начальных классов Шабровой Л.Н., Волковой И.А. проанализировать
результаты ККР на ШМО, выявить причины допущенных ошибок, спланировать
деятельность по их устранению:
В теме «Фонетика»:
Шабровой Л.Н, Волковой И.А..:
- Различение звонких и глухих согласных звуков;
- Различение произношения и написания слов, сопоставление количества букв и звуков в
словах
В теме «Состав слова»:
Волковой И.А.:
- Отличие однокоренных слов от слов с омонимичными корнями;
В теме «Состав слова»:
Шабровой Л.Н.:
- Определение рода, числа и падежа имён существительных;
- Склонение имен существительных;
- Определение рода, числа и падежа имён прилагательных;
- Отличие предлоговот приставок.
Шабровой , Волковой И.А.:
-Неопределённая форма у глагола
В теме «Синтаксис»:
Шабровой Л.Н.
-Конструирование предложений по заданной схеме
В теме «Пунктуация»
Шабровой Л.Н.:
-Знаки препинания в простом предложении с однородными членами
3. Учителям основной школы: Дергачевой Л.Б., и Хромовой О.С. в новом учебном году
спланировать индивидуальную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся, а
также работу по повторению, чтобы успешно учащимся адаптироваться в новых условиях
в основном звене.
4. Зам. директору О.Н.Гриценко взять под контроль преподавание русского языка у
учителей Шабровой Л.Н., Волковой И.А.
23.05.2009г.
Зам директора по УВР
О.Н.Гриценко