Алгоритм написания эссе - Tgg.86sch

Алгоритм написания эссе
1. - внимательно прочтите все темы (высказывания), предлагаемые для
написания эссе;
2. - выберите ту, которая будет отвечать нескольким требованиям
(учтите, что первые два – наиболее важные):
а) вы понимаете смысл этого высказывания;
б) по данной теме вам есть что сказать (вы знаете термины, можете
привести примеры, имеете личный опыт и т.д.);
в) тема интересна вам;
3. - определите главную мысль высказывания (о чем оно?), для этого:
а) назовите ключевые слова и фразы высказывания, по поводу которых
вам нужно высказать свое мнение или дать им объяснение;
б) воспользуйтесь приемом перифраза (скажите то же самое, но своими
словами);
4. - набросайте аргументы «за» и/или «против» данного высказывания
(если вы наберете аргументы и «за», и «против» афоризма, взятого в
качестве темы, ваше эссе может носить полемический характер);
5. - для каждого аргумента подберите факты из истории, современной
общественной жизни, личного опыта и т.д.;
6. - еще раз просмотрите подобранные аргументы и факты:
а) использовали ли вы в них свои знания по предмету (термины, опора на
явления или события общественной жизни, для эссе по праву – знание
современного законодательства, для эссе по истории – историографии
проблемы и т.д.);
б) связаны ли они между собой и с заявленной темой;
в) оставьте только самые важные и убедительные (наиболее однозначные,
подкрепленные достаточно серьезными фактами);
7. - распределите подобранные аргументы и/или контраргументы в
последовательности (это будет ваш условный план);
8. - придумайте вступление к рассуждению (в нем можно написать,
почему вы выбрали это высказывание, определить рамку своих
рассуждений, сразу обозначить свою позицию, задать свой вопрос
автору цитаты и т.д.);
9. - подумайте, какие литературные приемы вы будете использовать,
чтобы сделать язык вашего эссе более интересным, живым
(риторические вопросы, сравнения, аналогии, эпитеты и т.д.);
старайтесь избегать возвышенного стиля, пафоса;
10.- изложите свою точку зрения в той последовательности, которую вы
наметили;
11.- сформулируйте общий вывод работы и, если необходимо,
отредактируйте ее.
1
Редактирование предполагает проверку работы по следующим
направлениям:
1. структура (проверьте, есть ли логическая связь между частями эссе);
2. искренность тона (избегайте слишком эмоциональных прилагательных и
наречий);
3. единство стиля (важно определиться, чтобы в работе вы не перескакивали
с научного стиля на публицистический, разговорный и наоборот);
4. объем эссе (напоминаем, работа должна быть не слишком объемной,
сокращайте все лишнее, избавьтесь от голословных утверждений,
неподкрепленных обобщений, смысловых повторов и т.д.);
5. привлекательность вашей работы, ее индивидуальность (есть ли в вашей
работе что-то особенное, позволяющее выбиться из ряда других работ).
НА ЧТО СТОИТ ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ ПРИ НАПИСАНИИ ЭССЕ
1. Стоит заметить, что в гуманитарном образовании, с которым мы имеем
дело, не существует абсолютно "правильных" или "неправильных" ответов на
вопросы, как это бывает в физике или математике - существуют только более
или менее аргументированные точки зрения.
2. Окончательная отметка (балл) за эссе, как правило, проставляется за идеи,
собственные суждения учащихся и их аргументацию.
3. При выдвижении собственной позиции в центре внимания оказывается:
а) способность (возможность) учащегося критически и независимо оценивать
круг данных и точки зрения/аргументацию других;
б) способность понимания, оценки и установления связи между ключевыми
моментами любых проблем и вопросов;
в) умение дифференцировать, что является более, а что менее важным;
г) умение понимать аналитические подходы и модели;
д) готовность дифференцировать противоположные подходы и модели и их
применение к эмпирическому материалу, дискуссии о принципиальных
вопросах.
4. Выигрывают те работы, которые написаны коротко, четко и ясно.
ЧЕГО СЛЕДУЕТ ИЗБЕГАТЬ ПРИ НАПИСАНИИ ЭССЕ
1. Непонимания сути заявленной темы.
2. Отсутствия структурированности в изложении.
3. Неумения придерживаться ответа на основной вопрос (пространных
отвлечений от темы).
4. Использования риторики (утверждений) вместо аргументации
(доказательств).
5. Небрежного оперирования данными, включая чрезмерное обобщение.
6. Слишком обширной описательной части, не подкрепленной
аналитическим материалом.
7. Изложения других точек зрения без ссылок на авторов данных идей и без
высказывания собственной позиции.
8. Повторов без необходимости.
2
Примеры тем для написания эссе на Всероссийском этапе олимпиад школьников
ПРАВО
9 класс
1.
Благо народа – высший закон.
2.
Нет такого закона, который удовлетворял бы всех.
3.
Некоторые неписанные законы тверже всех писанных.
4.
Иметь право не всегда означает быть правым.
5.
Лучшие законы рождаются из обычаев.
6.
Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов.
7.
Существование множества законов доказывает существование множества грехов.
8.
Самое большое преступление – это безнаказанность.
10-11 классы
1.
Свобода есть право на неравенство.
2.
Право не может сделать запретное «неосуществимым».
3.
Правовой нигилизм: мифы и реальность.
4.
Следует спорить с доказательствами, а не с прокурором.
5.
Тому, кто совершит преступление дважды, оно уже кажется дозволенным.
6.
Чтобы власть стала сильнее, ее следует ограничить.
7.
Справедливость можно назвать «синей птицей» права: она также желанна и также
неуловима.
8.
Система права есть царство реализованной свободы.
9.
Люди путают законы с правами.
10.
Обязанность без права есть рабство, а право без обязанности – анархия.
11.
Если бы законы могли говорить вслух, они бы первым делом пожаловались на
законников.
12.
Сущность закона – человеколюбие.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
1. Тот, кто добр, - свободен, даже если он раб; тот, что зол, - раб, даже если он король.
Августин Аврелий
2. Нажить много денег - храбрость; сохранить их - мудрость, а умело расходовать искусство. А. Бертольд
3. Тысячи лет едва достаточно, чтобы создать государство, одного часа довольно, чтобы
оно развеялось в прах.
Дж. Г. Байрон
4. Ни одно правительство не может считать себя по - настоящему в безопасности там, где
не существует влиятельной оппозиции. Б. Дизраэли
5. Бесполезно говорить о том, что обществом должны управлять мудрейшие и лучшие.
Чье мнение должно решать, кто является самым мудрым и лучшим? Т. Маколей.
6. У Бога нет религии.
М. Ганди.
7. Объявить себя гением легче всего по радио. Дон-Аминадо.
8. Популярное искусство ценно не по пользе, которую оно приносит, а по вреду, от
которого спасает, доставляя менее грубое развлечение. В. О. Ключевский
9. Соберите вместе трех человек – и вы увидите одного тирана, одного единомышленника
и одну жертву.
П. Буаст
10. Безумием революции было желание водворить добродетель на земле. Когда хотят
сделать людей добрыми, мудрыми, свободными, воздержанными, великодушными, то
неизбежно приходят к желанию перебить их всех.
А.Франс
11. Страну, которую может спасти только тот или иной человек, нельзя спасти надолго.
Более того, она и не достойна спасения. Б. Констан
12. Эпоху можно считать законченной, когда истощились ее основополагающие иллюзии.
А. Миллер
3
13. Ничто так не роняет молодого человека и не толкает в дурную компанию, будь она
мужская или женская, как робость и неверие в собственные силы. Ф. Честерфилд
14. Каждый шаг вперед в развитии мысли и нравов считается аморальным, пока он не
получил признания большинства. Поэтому исключительно важно ревностно защищать
аморальность от нападок тех, кто имеет только одно мерило – обычай.
Б. Шоу
15. Совершенно необразованный человек может разве что обчистить товарный вагон, а
выпускник университета может украсть целую железную дорогу.
Т. Рузвельт
16. Гуманность есть только привычка, плод цивилизации. Она может совершенно
исчезнуть. Ф.М. Достоевский
17. Если от свободы отрезать кусочек, то вся свобода перейдет в этот кусочек.
М.А. Бакунин
ИСТОРИЯ
1. «Вся жизнь Святослава явилась в виде одного сплошного вызова Византийской
империи, вызова яростного и бескомпромиссного, ставшего его славой и его трагедией»
(А.Н. Сахаров).
2. «Судебник Ивана III не только не урезал свободу крестьянского передвижения, он ее
законодательно защищал от тех самых "уловок", которыми пытались удержать крестьян
помещики» (А. Янов).
3. «Реформы и террор Грозного на многие годы определили характер политического
развития Русского государства» (Р.Г. Скрынников).
4. «Смута произошла не случайно, а была обнаружением и развитием давней болезни,
которой прежде страдала Русь. Эта болезнь окончилась выздоровлением
государственного организма» (С.Ф. Платонов).
5. «Петр сейчас снова, в который уже раз, стал жгучей проблемой. Он вообще — оселок
русской мысли. Есть и всегда будут и апологеты Петра, и его присяжные отрицатели. Он
либо антихрист, либо кумир» (А.М. Панченко).
6. «С XVIII века государство уже не только опирается на крепостную систему — оно
сливается с ней» (А.А. Левандовский).
7. «Екатерина не дала народу свободы и просвещения, потому что такие вещи не
даются пожалованием, а приобретаются развитием и сознанием, зарабатываются
собственным трудом... Но она дала умам почувствовать цену этих благ если не как основ
общественного порядка, то по крайней мере как удобства частного, личного
существования» (В.О. Ключевский).
8. «Что сделали якобинцы в отношении к республикам, то Павел сделал в отношении к
самодержавию: заставил ненавидеть злоупотребления оного» (Н.М. Карамзин).
9.
«Восстание декабристов — «вооруженная критика на "Историю государства
Российского"» (мнение современников, с которым соглашался Ю.М. Лотман).
10. «Стремление влить новое вино в старые мехи, притом в такой умеренной дозе, чтобы
мехи не пострадали, и укрепить устарелые формы от напора нового содержания всеми
силами власти — характерная черта николаевской политики» (А.Е. Пресняков).
11. «Главная, принципиальная особенность избирательного закона 3 июня 1907 г.
состояла в бонапартизме... Закон не позволял создать в Думе одно большинство. Это был
запланированный результат» (А.Я. Аврех).
4
РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ ЭССЕ
Прежде всего, отметьте, что вам понравилось в подготовленной работе.
Напишите свои предложения по доработке эссе (если она требуется).
Для того чтобы Вам было легче отмечать позитивные моменты и
недоработки эссе, Вы можете последовательно ответить на такие вопросы:
1. Заявлена ли в данной работе авторская позиция (отношение к предмету
обсуждения)? Насколько четко она обозначена (а) вполне ясна;
б) недостаточно ясна; в) неясна)?
2. Насколько автор понимает смысл высказывания (а) вполне;
б) недостаточно; в) не понимает)?
3. Удалось ли автору привести убедительные аргументы и факты в
защиту своей позиции (а) да, веские аргументы подкреплены фактами;
б) аргументы присутствуют, но они не достаточно убедительны или
аргументы не всегда согласуются с фактами; в) отсутствие
аргументации или не соответствие аргументов заявленной позиции)?
4. Владеет ли автор эссе научной терминологией (а) да, использует в
контексте грамотно; б) владеет, но не всегда точно применяет; в) не
владеет)?
5. Удалось ли автору структурировать свою работу (а) да, структура четко
прослеживается; б) структура размыта, отсутствуют некоторые части:
например: нет введения или заключения; в) работа полностью не
структурирована)?
По каждому вопросу подсчитайте примерное количество баллов за
работу (при выборе позиции а – 2 балла; позиции б – 1 балл; позиции в – 0
баллов), суммируйте и укажите полученный итоговый результат.
Максимально возможное количество баллов – 10 баллов.
Напишите итоговое заключение по прочитанной Вами работе, в
котором сделайте общий вывод (например: завершенная грамотная работа;
работа, в целом, грамотная и завершенная, но нуждается в доработке; работа
нуждается в существенной доработке, содержит ряд недочетов и т.д.).
5