ТЕМА УРОКА «ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА» (Урок обобщения и

ТЕМА УРОКА «ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА»
(Урок обобщения и систематизации знаний в 11 классе)
Урок разработал: учитель обществознания
МКОУСОШ № 5 пгт.Сибирцево
Капустина Л.В.
Цель урока:
• систематизировать и обобщить знания о политической системе;
• развивать умения анализировать, делать выводы, рационально
познавательные и проблемные задачи, участвовать в дискуссии;
• формировать основы политической культуры.
решать
Методические приемы: деловая игра, решение познавательных и проблемных задач,
самостоятельная работа с самопроверкой.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран,
плакаты с
государственной символикой, Конституция РФ, импровизированная трибуна, рупор,
колокольчик, таблички с названием сфер жизни общества, «Кодекс активного участника
политической жизни», «Лист самооценки».
Раздаточный материал для работы в группах.
Понятия: политическая система, демократия, плюрализм, политическое участие,
политическая роль.
I. Слово учителя. Здравствуйте Сегодня у нас необычный урок, и провести его можно
было в самых необычных формах. Это мог бы быть урок – митинг, урок-собрание, урок –
конгресс или даже форум стран АТС. Вы уже догадались, что урок имеет отношение к
политической сфере и пройдет в практической плоскости. Вы будете субъектами
политики и осуществите политические действия, проявляя при этом, я надеюсь,
демократический тип политической культуры. Попытайтесь внутренне себя настроить на
проявление активной гражданской позиции – это всецело зависит от вас. Зависимый от
меня внешний фактор активизации вашего политического участия вы наблюдаете в
политической атрибутике и символике, которую я разместила по периметру класса.
Оглядитесь и перечислите все то, что непосредственно связанно с нашим уроком
(Конституция, плакаты с символикой, трибуна, рупор и т.д.). А какое отношение к теме
урока могут иметь таблички с названием сфер общества? (Ожидаемый ответ:
политические решения затрагивают все стороны жизни общества.)
II. Слово учителя. Прежде чем вы станете участниками политического действия, нам
необходим и интеллектуальный настрой, так
Работа с понятиями
как
политическое
знание
является
неотъемлемой
частью
политической
П. роль
культуры.
П. статус
Плюрализм
Демократия
Политическая
система
Политика
Задание.
1.Дайте определения понятиям, которые будут постепенно появляться на слайде (слайд
2). ( Учащиеся самостоятельно формулируют определения понятий).
2.Скажите, какое смысловое значение имеет подобный способ размещения понятий?
(Ожидаемый ответ: данный способ размещения понятий наглядно показывает связь
понятий, порядок сужения смысловой нагрузки понятий, выделяет место базового,
фундаментального понятия).
3.Дайте еще раз определение понятия «плюрализм», характеризуя его отличительные
признаки, используйте понятия «политический статус» и «политическая роль».
(Ожидаемый ответ: Плюрализм это принцип, содействующий существованию
политического многообразия, позволяющий личности иметь политический статус,
дающий максимальную совокупность прав и свобод, превращающий ее в субъект
политических отношений, имеющий возможность осуществлять многообразные
политические роли.)
4.Перечислите известные вам политические роли. (Предлагаемый учащимися перечень
политических ролей записывается на доске.)
5.Сравните роли, названные вами, с
ролями, перечисленными на слайде
(слайд 3).
Политические роли
Рядовой член
общества,
(объект
политики).
Рядовой член
общественной или
политической
организации.
Активный член
политической
организации.
Политик профессионал
П.
лидер
(Учащиеся, должны определить, что
предложенный
ими
перечень
политических ролей разноплановый, не
систематизированный
по
определенному критерию, в отличие от
перечня, представленного на слайде.)
III. Слово учителя.
На слайде
размещены
политические
роли,
которые может реализовывать личность, в зависимости от степени ее вовлеченности в
политику. Скажите, какие роли самые ответственные? Как вы думаете, какие роли, вряд
ли вы сыграете в своей жизни? Почему?
(Ожидаемый ответ: роли профессиональных политиков и политических лидеров самые
ответственные, для их реализации необходимо специальное образование, опыт
политической деятельности, специфические личностные качества и др. Мала вероятность
того, что кто ни будь из класса, сможет сыграть их в жизни.)
Слово учителя. Вспомните, я вам говорила, что сегодня необыкновенный урок, и вам
предоставляется возможность, здесь и сейчас стать профессиональными политиками и
даже политическими лидерами. Как это можно сделать реальным? Какую форму мы
должны придать уроку? Как можно будет назвать наш урок?
IV. Комментарий: учащиеся предлагают свои варианты возможного переживания в ходе
урока ими политических ролей, требующих высокого уровня профессионального
мастерства.
Оптимальный вариант: организация деловой игры под названием «Заседание
Государственной думы», где учащиеся будут играть роли депутатов законодательного
собрания, а учителю отведена роль президента на начальном этапе игры, и спикера на
остальных этапах игрового занятия.
Учитель наводит учеников на мысль о необходимости использования предложенной
политической атрибутики. (Выступать за трибуной, следить с помощью колокольчика за
регламентом выступления, положить на столы Конституции. РФ и «Кодекс политического
активиста».) В ходе совместного обсуждения хода игры, должно возникнуть осознание
необходимости учащимся разделиться на 4 группы, которые будут представлять собой
партийные фракции, каждая фракция возьмет себе табличку с названием сферы общества
и представлять интересы этой сферы.
V. Сценарий игры.
Учитель в роли президента: Уважаемые депутаты, довожу до вашего сведения, что на
последнем заседании правительства, где я выступал в роли председателя, был разработан
целый пакет законопроектов, который я поддержал, дополнил, и принес на утверждение в
Государственную Думу. Пакет состоит из 12 законопроектов, прошу вас обратить
внимание (отобрать) на 3 из них, которые попадают в зону интересов вашей фракции.
Учитель в роли спикера законодательного собрания. Через 3 минуты слово
предоставляется лидерам команд, которые озвучивают отобранные законопроекты,
аргументируют свой выбор, оспаривают свой выбор, если выбранный вами законопроект
попал в сферу интересов другой парламентской фракции. Остальные участники
выступающей группы так же могут взять слово, и дополнить лидера.
Учитель: Что необходимо сделать для того, что бы законопроекты обрели
жизненную силу? (Ответ: их необходимо принять, обнародовать, и вложив в них деньги,
привести в исполнение.)
Учитель: Государственная Казна недостаточно богата, и если мы даже примем
сегодня все 12 законопроектов, то многие из них так и останутся только на бумаге. Может
у депутатов будут предложения? ( Ожидаемое предложение: принять по одному закону от
каждой депутатской группы.) Пусть каждая группа выберет из трех законопроектов
только один, но он должен быть первостепенной важности, выбор обосновывается.
VI. Комментарий: Через 3 минуты начинаются выступления лидеров групп. Запускается
механизм голосования. В ходе совместного обсуждения
выявляются лучшие
законопроекты. Учащиеся получают возможность расширить круг законотворческих
инициатив, выявить значение деятельности депутатского корпуса в организации жизни
общества.
VII. Слово учителя. В ходе работы импровизированного Законодательного собрания у
каждого из вас была возможность почувствовать свою причастность к судьбоносным
решениям. И я думаю, что все вы осознаете, что правильность принятых решений зависит
от многих факторов, не малую роль играет знание проблем общественной жизни.
Задание: соотнесите проблему и сферу общественной жизни, к которой она имеет
отношение. На выполнение задания дается 3 мин. После окончания выделенного времени
я включу слайд с ответами, и вы осуществите самоконтроль (слайд 4)
Самостоятельная работа с самопроверкой
VIII. Слово учителя. На слайде
(слайд 5) размещены высказывания
известных личностей. Внимательно
1.Межнациональная рознь.
А. Политическая
прочитайте их. Опираясь на смысл
2. Криминализация общества.
одного из высказываний, ответьте
3. Внутриотраслевая эксплуатация.
Б.Социальная
на вопрос – «От чего зависит
4. Снижение боеспособности армии.
качество принимаемых законов?»
IX. Слово учителя. Заполните
5. Зомбированность общественного сознания.
В. Духовная
«Лист самооценки». Выразите свое
6. Проблема становления и развития гражданского
общества
отношение к реализованному на
7. Плохо контролируемое право собственности
Г. Экономическая
уроке проекту
«Деловая игра
8. Разрушение традиций семейного воспитания.
«Заседание
Законодательного
собрания»».
Какими
правилами из
Ответ: ББГАВАГВ
«Кодекса
активного
участника
политического процесса» вы пользовались в ходе занятия. Что получилось особенно
хорошо? Что не получилось? Стоит ли проводить уроки в такой форме? Почему?
Проблемы
Сфера общественной жизни
Домашнее задание: напишите эссе на основе одного из высказываний, предложенных на
слайде.
Литература:
1. Боголюбов Л.Н.А.Ю. Лозебникова. Учебник для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений. В двух частях, часть 2, 11 класс. М,
Просвящение, 2009.
2. Лозебникова А.Ю., Рутковская Е.Л. Подготовка к ЕГЭ. Обществознание.
Вступительные испытания. М, Экзамен. 2011
Приложение
Кодекс активного участника политической жизни
Активный участник политической жизни должен:
• осваивать основы политической науки, призванные адекватно отражать
политическую реальность;
• осознавать необходимость зашиты своих интересов посредством политических
институтов;
• иметь идеологические убеждения , т. е. идеи о характере политических институтов
и характере отношений, которые они должны строить и защищать;
• иметь четкую установку на определенный тип собственного включения в
политические отношения;
• уважительно относится к закону;
• строить свои отношения с другими участниками политического процесса на
основе гражданского согласия и толерантности (терпимости).
ФИ ученика
Лист самооценки
Самооценка:
степени
активности
3
4
5
качества
уровня
Средний
предлагаемых
коммуникативности балл
идей,
в
слух
выраженных
умозаключений
3
4
5
3
4
5
Самостоятельная работа с самопроверкой
Проблемы
1.Межнациональная рознь.
2. Криминализация общества.
3. Внутриотраслевая эксплуатация.
4. Снижение боеспособности современной
армии.
5. Зомбированность общественного сознания.
6. Проблема становления и развития
гражданского общества
7. Плохо контролируемое право
собственности
8. Разрушение традиций семейного
воспитания.
Сфера общественной жизни
А. Политическая
Б.Социальная
В. Духовная
Г. Экономическая
Законопроекты
1.В целях сбережения здоровья нации проводить ежегодные обязательные медицинские
осмотры всего населения страны.
2.Оказать помощь из государственного бюджета предприятиям строительной индустрии,
которые оказались на стадии банкротства.
3.Увеличить количество бюджетных мест в вузах и сузах для детей инвалидов.
4.В целях обеспечения более эффективной работы депутатского корпуса разработать
механизм отстранения от должности депутатов, некачественно выполняющих свои
должностные обязанности до окончания срока.
5.С целью возрождения традиций и внедрения новаторства к 2014 году создать в каждом
населенном пункте центр досуга .
6.В связи с многочисленными изменениями в обществе преступить к разработке проекта
новой Конституции.
7.С целью поддержки населения ввести ежемесячное пособие в сумме 500 рублей для всех
граждан России, независимо от возраста и дохода.
8.Ввести льготное налогообложение для предприятий, уделяющих особое внимание
охране окружающей среды и вкладывающих собственные средства для ее восстановления.
9.С целью выявления и поддержки талантливой молодежи создать при телецентре
«Останкино» специальную службу, назначение которой выявлять через ежегодные
кастинги, организованные при учебных заведениях всех населенных пунктах, таланты и
способствовать их дальнейшей поддержки.
10.В целях осуществления принципа справедливости в ходе избирательной компании,
всем кандидатам в депутаты выделять одинаковое количество эфирного времени .
11.В целях воспитания чувства патриотизма учредить государственный телеканал, для
трансляции фильмов о Великой отечественной войне.
12.Предоставить возможность каждому желающему гражданину России получить
льготный кредит в государственном банке для организации предпринимательской
деятельности.