Урок физики 8А класс.

Урок физики в 8 классе.
Тип урока. Урок рефлексии.
Тема урока. Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний
вещества».
Цель урока:- повторить формулы, описывающие процессы плавления,
парообразования, нагревания и горения.
-закрепить знания об удельной теплоёмкости вещества, удельной теплоте
плавления, удельной теплоте парообразования, удельной теплоте сгорания
топлива.
-закрепить умения самостоятельно выявлять и исправлять свои ошибки.
-тренировать мыслительные операции: анализа, сравнения.
-развивать речь, внимание, память, логическое мышление.
Материалы к уроку: -тексты задач,
-алгоритм решения задач,
-эталоны решения задач,
-алгоритм рефлексивного анализа решения задач и исправления ошибок.
Ход урока.
1.
Мотивация к учебной деятельности.
Здравствуйте. Садитесь , девочки, садитесь , мальчики. Я рада видеть вас в
прекрасном настроении на нашем очередном уроке физики.
Вы готовы трудиться на благо ваших знаний?
Тогда с хорошим настроением принимаемся за работу.
Хорошее настроение поможет вам добиться успехов.
-Какую большую тему мы с вами изучали на протяжении нескольких уроков?
(Изменение агрегатных состояний вещества).
-Какие процессы мы изучали? (Плавление, парообразование, нагревание,
горение).
-Мы всё отработали в достаточной степени? (Пока нет. Нам надо
потренироваться в применении знаний при решении задач, проверить наши
знания)
Хорошо. Тогда определите, пожалуйста, тему урока и цель его. (Повторить
формулы, описывающие процессы. Усовершенствовать знания, умения и
навыки при решении задач. Определить места затруднений. Выявить причины
ошибок, Научиться исправлять их).
2.Актуализация знаний и фиксация индивидуальных
затруднений в деятельности.
–
Какой процесс называют плавлением?
–
Как вычислить количество теплоты, необходимое для плавления?
–
Что показывает удельная теплота плавления? Её обозначение и единица
измерения?
–
Какой прцесс называют испарением?
–
По какой формуле вычисляем количество теплоты, необходимое для
парообразования?
–
Что показывает удельная теплота парообразования и конденсации? Её
обозначение и единица измерения?
–
По какой формуле можно вычислить количество теплоты, необходимое
для нагревания?
–
Что такое удельная теплоёмкость вещества? Её единица,что она
показывает?
–
Как вычислить количество теплоты, которое выделяется при сгорании
топлива?
–
Что показывает удельная теплота сгорания топлива? Её обозначение,
единица измерения?
–
Все процессы вспомнили? Что теперь надо сделать? (применить знания,
закрепить их, выяснить что плохо усвоили)
–
Какое следующее действие необходимо выполнить? (Самостоятельно
решить задачу).
Задача № 1, №2
Время на решение задач 7 минут
После выполнения самостоятельной работы №1 идёт самопроверка по образцу
без исправления ошибок.
Указать номера формул, которые использовали при решении задач.
–
Что сделаете, если ваше решение не совпадёт с образцом? (Подчеркнём
место ошибки).
3.Локализация индивидуальных затруднений.
–
Вспоминаем алгоритм исправления ошибок.
–
Пошагово сопоставляют свою работу с образцом.(Фронтально,
проговаривая во внешней речи).
–
Фиксируем способ действий, в котором возникло затруднение.
–
Фиксируем отсутствие затруднений на доске :
–
ошибки в записи условия человек,
–
ошибки в выборе формулы человек,
–
ошибки в записи формулы человек,
–
ошибки в вычислениях человек,
–
ошибки в записи ответа человек,
–
ошибки в единицах измерения - человек.
4.Коррекция выявленных затруднений.
–
Исправить ошибки по образцу,
–
Дать дополнительное задание по тем действиям, в которых допущена
ошибка. (можно дать лист с заданием домой)
–
Организовать самопроверку по образцу,
Учащимся, не допустившим ошибок, дать задание:
–
быть консультантом,
–
самому составить задачу и решить её на дополнительную отметку,
–
дать дополнительное задание с более сложными задачами.
5.Обобщение затруднений во внешней речи.
–
По записи на доске ошибок каждый проговаривает:
–
–
формулы, в которых допущены ошибки.
Действия, в которых допущены ошибки
6.Самостоятельная работа с самопроверкой.
–
Для учащихся, допустивших ошибки:
–
Самостоятельная работа № 2 (Аналогичная №1)
–
самопроверка самостоятельной работы по образцу,
–
каждый проговаривает действия, в которых была допущена ошибка,
–
выявить индивидуальные затруднения, которые требуют доработки,
дальнейшей коррекции,
Для учащихся, не допустивших ошибок:
–
назначит консультантом,
–
дать дополнительное задание более высокого уровня,
–
предложить составить задачу и решить её на дополнительную отметку.
7.Включение в систему знаний.
–
Решение задач на закрепление.
8. Итог урока
–
Чем вы занимались сегодня на уроке?
–
Для чего это вы делали?
–
Что вам помогло на уроке? (совместная работа, алгоритмы, поддержка
одноклассников, учитель, учебник).
–
В чём вы испытываете затруднение?
–
Над чем вам нужно поработать ещё?
Оцените свою работу на уроке.
–
Что вам будет в качестве домашнего задания?
Дома: выполнить те задания, в которых допущены ошибки,
самим придумать аналогичные примеры и решить. По желанию - №1054,
1095,1124,1125.
Отметки за работу на уроке Всем спасибо за работу.