МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Казахский национальный технический университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Казахский национальный технический университет
имени К.И.Сатпаева
Институт «Автоматики и телекоммуникаций»
Кафедра «Электроэнергетики и автоматизации технологических комплексов»
«Утверждаю»
Директор
института АиТ
________ Бейсембаев А.А.
«_____ »_________2010г.
ПРОГРАММА КУРСА (SYLLABUS)
(магистратура)
по дисциплине «Основы педагогического мастерства»
специальность 6M0718 - Электроэнергетика
Форма обучения - очная
Всего 2 кредита
Курс 2
Семестр 3
Лекций 15 часов
СРМП 15 часов
СРМ
30 часов
АЛМАТЫ 2010
Учебно-методический
комплекс
по
дисциплине
“Основы
педагогического мастерства” для магистрантов КазНТУ имени
К.И.Сатпаева по специальности 6M0718 - “Электроэнергетика”
Составители: Мунсызбай Т.М., Кауазова М.С., Алибекова С.А.
Алматы: КазНТУ, 2010г.
Рассмотрена на заседании кафедры «Электроэнергетика и
автоматизация технологических комплексов»
Протокол №_______
«____» ____________2010г.
Заведующий кафедрой
д.т.н, проф.Бекбаев А.Б.
.
Одобрено методическим Советом института Автоматики и
телекоммуникаций
Протокол №_____
«____»_________2010г.
Председатель
Сведения о преподавателях:
Туманов Иса Елегенович, доцент кафедры Э и АТК, к.т.н.
В 1971г. окончил Казахский политехнический институт
по
специальности «Электроэнергетика». В КазНТУ работает с 1972.Научнопедагогический стаж работы в ВУЗе составляет 23 лет.
Дисциплина читается впервые, поэтому методических разработок по
этой дисциплине нет.
Офис: кафедра «Электроэнергетика и автоматизация технологических
комплексов»
Адрес: 480013, Алматы, ул.Сатпаева, 22, ГМК - 208
Телефон: 2-57-71-64
Факс: 2922502
Е-mail: utbi@mail.ru
2
Цель и задачи дисциплины
Цель курса
Цель изучения дисциплины заключается в изучении теоретических
основ педагогического мастерства для формирования у магистрантов знаний
о методах преподавания и ведения диалога со студентами, как при чтении
лекций, так и при ведении лабораторных работ и практических занятий.
Задачи изучения дисциплины
Основной задачей изучения дисциплины является формирование у
магистрантов знаний о методах преподавания и ведения диалога со
студентами, как при чтении лекций, так и при ведении лабораторных работ и
практических занятий.
Пререквизиты дисциплины: «Основы педагогического мастерства»
базируется на курсах «Философия», «Основы педагогики и психологии».
Постреквизиты дисциплины: Знания полученные магистрантами при
изучении дисциплины «Основы педагогического мастерства» необходимы
для более глубокого усвоения «Методики преподавания технических и
специальных дисциплин», а также последующих базовых и специальных
дисциплин.
2. Система оценки знание магистрантов
2.1 Распределение рейтинговое балов по видом контроля
Таблица 1
№
варианта
Вид итогового
контроля
Экзамен
2
Виды контроля
Баллы
Итоговый контроль
100
Рубежный контроль
100
Текущий контроль
100
СР-1
СР-1
СР-1
СР-1
СР-1
РК-1
СР-2
СР-2
СР-2
СР-2
СР-2
СР-2
РК2
2 Баллы
СР-1
2.2. Календарный график сдачи всех видов контроля по дисциплине
Таблица 2
Недел
1 2 3 4
5 6
7
8
9 10 I1 12 13 14 15
и
Вид
1 контро
ля
1
3
3
3
3
3
15
1
2
3
3
3
3
15
3
Виды контроля: СР – самостоятельная работа, РК – рубежный контроль.
Магистрант допускается к сдаче экзамена, если за семестр его
суммарный рейтинговый балл больше или равен 50 процентам. Экзамен
считается сданным в случае набора 50 процентов и выше. Итоговая оценка
по дисциплине определяется по шкале (таблица 3).
2.3. Оценка знаний магистрантов
Оценки
Буквенный
эквивалент
Отлично
А
АВ+
В
С+
С
СД+
Д
F
Хорошо
Удовлетворительный
Не удовлетворительный
Рейтинговый
балл (в
процентах %)
95-100
90-94
85-89
80-84
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
0-49
Таблица 3
В баллах
4
3,67
3,33
3,0
2,33
2,0
1,67
1,33
1,0
0
3. Содержание дисциплины
3.1. Распределение часов по видам занятия
Таблица 4
Количество академических часов
Лекция
СРМП
СРМ
Ауд.
Офис
8
8
16
24
Наименование
темы
1. «Методы обучения в высшей
школе».
2. «Методические аспекты
планирования, организации и
применения рейтингового
контроля в условиях кредитной
системы обучения».
Всего часов
7
7
14
21
15
15
30
45
3.2. Содержание лекционных занятий
Таблица 5
№
1.
2.
3.
4.
Название темы
Введение. Основные понятия педагогического мастерства.
Как читать лекции
Советы лекторам
Методика преподавания
4
5. Деятельность преподавателя
6. Организации учебного процесса в системе высшего
профессионального образования
7. Дидактические принципы обучения технических дисциплин и их
особенности
8. Основная методика обучения технических дисциплин.
Классификация методов обучения
9. Экспериментальные методы обучения
10. Методика проведения практических занятии
11. Подготовка студентов к самостоятельной работе
12. Научные познания и взаимосвязь методов обучения
13. Развитие профессиональной деятельности
14. Методы исследования
15. Развития современного инженерно-технического образования в
техническом университете
3.3 Темы практических занятий
Таблица 6
Часы
№
Содержание темы
1. Формирование и развитие личности будущего специалиста в
условиях вуза
2. Методические основы лекционного занятия как основной формы
организации обучения в вузе
3. Методика организации практических занятий
4. Научная деятельность студентов в вузе. Самостоятельная работа
студентов
5. Структура педагогической деятельности и педагогическое
мастерство преподавателя технических дисциплин
Всего:
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
10,0
Использовать Интернет
и другие источники
3.4 Наименование тем самостоятельной работы магистрантов (СРМ).
Таблица 7
№
Задание
Методические Литература
п/п
рекомендации
1. Педагогическое мастерство – основа
Подготовить
педагогического искусства.
реферат
2. Методы стимулирования и мотивации к
Этапы реферата
учебной деятельности.
3. Роль и место лекции в вузе. Оценка
Этапы реферата
качества лекции. Структура лекционного
занятия.
4. Методы обучения технических дисциплин. Этапы реферата
5. Структура процесса обучения. Единство
Подготовить
5
образовательной, воспитательной,
развивающей функций обучения.
6. Практические занятия.
реферат
7. Педагог и его роль в современном
обществе. Особенности становления
личности педагога.
8. Учебный план технических дисциплин.
Характеристика учебных программ,
учебников, учебных пособий.
9. Методика организации лабораторных
занятий.
10. Виды и формы научно-исследовательской
работы студентов. Организация
непрерывного НИРС.
11. Культура
профессионального
педагогического общения.
12. Методические условия активизации
познавательной деятельности студентов.
13. Стили педагогического руководства.
Этапы реферата
Этапы реферата
Этапы реферата
Этапы реферата
Этапы реферата
Подготовить
реферат
Этапы реферата
Подготовить
реферат
14. Взаимосвязь целей и задач педагогической Этапы реферата
деятельности.
15. Развития современного инженерноЭтапы реферата
технического образования в техническом
университете
3.5 Наименование тем самостоятельной работы магистрантов под
руководством руководителя (СРМП), их содержание и объем в часах
Таблица 8
План СРМП
№
Задания
Форма
Методические
Литература
нед.
проведения
рекомендации
1
Процесс обучения как тренинг
Педагогические
Осн.:3[65целостная система.
технологии
96], 5[37-91]
Сущностная
обучения.
Доп: 5[64характеристика
Информатизация
108]
преподавания как
образования.
деятельности.
2
Методы обучения
дебаты
Методы
Осн.: 1[64технических
организации и
78], 8[117дисциплин. Методы
осуществления
137]
стимулирования и
учебноДоп.: 5[31мотивации к учебной
познавательной
62]
6
деятельности.
3
Роль и место лекции в
вузе. Оценка качества
лекции. Структура
лекционного занятия.
тренинг
4
Педагогическое
мастерство – основа
педагогического
искусства.
тренинг
5
Структура процесса
тренинг
обучения. Единство
образовательной,
воспитательной,
развивающей функций
обучения.
Практические занятия тренинг
в
высшей
школе.
Формы семинарских
занятий.
6
7
Особенности
становления личности
педагога.
8
Учебный план
тренинг
технических
дисциплин.
Характеристика
учебных программ,
учебников, учебных
пособий.
Методика организации тренинг
лабораторных занятий.
9
10
Виды и формы
тренинг
дебаты
деятельности
студентов.
Методические
основы
лекционного
занятия как
основной формы
организации
обучения в вузе.
Общие вопросы
преподавания
технических
дисциплин как
одной из категорий
педагогической
науки
Задачи и функции
дидактики высшей
школы, ее
основные
компоненты.
Осн.: 6[6478],
Доп.:
2[156-168]
Осн.: 1[6478], 8[117137]
Доп.:
4[156-168]
Методика
организации
практических
занятий.
Осн.: 9[2027]
Доп.: 5[6286], 6[25-32]
Взаимосвязь целей
и задач
педагогической
деятельности.
Источники и
факторы
формирования
содержания
вузовского
образования.
Осн.: 9[2027]
Доп.: 5[6286], 6[25-32]
Осн.:7[6285], 10[112119]
Доп.:
3[96-109]
Лабораторные
занятия и их
формы.
Осн.: 6[1236], 10[3545]
Доп.:
6[8-12]
Осн.:
Общие принципы
7
Осн.:1[6478]
Доп.: 3[2365], 4[37-91]
11
научноисследовательской
работы студентов.
Организация
непрерывного НИРС.
Культура
профессионального
педагогического
общения.
тренинг
научной работы со
студентами.
7[62-85],
10[112-119]
Доп.:
3[96-109]
Стили
педагогического
руководства.
Педагогический
такт.
Осн.:1[6478], 2[103127]
Доп.:
1[93-96],
4[8-65]
Осн.:
2[156-167],
9[20-27]
Доп.:1[9396],
2[12-64]
12
Методические условия дебаты
активизации
познавательной
деятельности
студентов.
Формирование
научного
мировоззрения в
учебновоспитательном
процессе.
13
Педагог и его роль в
современном
обществе.
тренинг
Особенности
становления
личности педагога.
14
Взаимосвязь целей и
задач педагогической
деятельности.
дебаты
15
Формирование и
тренинг
развитие личности
будущего специалиста
в условиях вуза.
Социальная среда,
коллектив и их роль в
формировании
личности специалиста.
Осн.: 4[632], 6[36-54]
Доп.: 1[9396], 2[75-94]
Роль
Осн.:
самовоспитания и 7[8-4],
самообразования
10[45-73]
Доп.:
3[124-157]
Значимость
Осн.: 6[12профессионального 36], 10[35труда.
45]
Доп.: 6[8-12]
3.6 График проведения занятий
Таблица 9
№ Дата Время
1
2
3
1.
2.
Наименований тем
4
Лекции
Основные
понятия
педагогического
Введение.
мастерства.
Как читать лекции
8
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Советы лекторам
Методика преподавания
Деятельность преподавателя
Организации учебного процесса в системе высшего
профессионального образования
Дидактические
принципы
обучения
технических
дисциплин и их
особенности
Основная методика обучения технических дисциплин.
Классификация методов обучения
Экспериментальные методы обучения
Методика проведения практических занятии
Подготовка студентов к самостоятельной работе
Научные познания и взаимосвязь методов обучения
Развитие профессиональной деятельности
Методы исследования
Развития современного инженерно-технического
образования в техническом университете
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Буланова-Топоркова М.В. и др. Педагогика и психология высшей
школы: Учеб. Пособ.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1998., с: 64-78.
2. Василевский
СМ.
Лекционное
преподавание
в
высшей
школе,Горький, 1959., с: 156-167.
3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный
подход: Метод, пособие. - М. Высш. Шк., 1991.,-с: 103-127.
4. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. - Мнл
Изд-во ГГУ, 1981.
5. Есарева З.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей
школы. Л., 1974.
6. Кюппер
А.Б.,
Никандров
Н.Д.
Пути
совершенствования
практических занятий в высшей школе//Совершенствование форм
методов учебного процесса в высшей школе. - М.. 1982.
7. Основы педагогики и психологии высшей школы/Под редакцией А.В.
Петровского. М., 1986.
8. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда (Пособие для
начинающего преподавателя вуза).- М.:Высш. Шк.,1990.,с.: 20-27.
5.01.2002.
9. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные
основы и методы. - М.: Высш.шк., 1980. - 368 с.
10.Атутов П.Р. Опережающее профессиональное образование и пути его
осуществления //Материалы междунар. конф. "Общее и профессиональное
образование в условиях инновационной педагогики". -Калининград, 2005.
- С.93-96.
9
11.Батышев С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса.
Профпедагогика. - 3-е изд. - М.: Высш. шк., 1980. - 456 с.
12.Батышев С.Я. Производственная педагогика. - М.: Машиностроение, 1984.
- 672с.
13.Бытев А.А. Методика преподавания технических дисциплин. - Минск:
Высш. шк.,1975. - 271 с.
14.Веников
В.А.,
Путятин
Е.В.
Введение
в
специальность
"Электроэнергетика":Учебник для вузов /Под ред. В.А. Веникова. - 2-е
изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк.,1998.-239 с.
15.Пятницкий Н.А. Методика преподавания электроэнергетических
дисциплин
в средних специальных профессионально-технических
учебных заведениях. - Л., 1977. – 70 с.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ………....................................................3
1.1 Цель преподавания дисциплины……………………………………...……...3
1.2 Задачи изучения дисциплины……………..………………............................3
1.3 Пререквизиты дисциплины……………………………………………..……3
1.4 Постреквизиты дисциплины ………………………………………..……….3
2. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ……………….….…………3
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………….…………...4
3.1 Распределение часов по видам занятия ……………….………...…………..4
3.2 Содержание лекционных занятий ……………………………...……………4
3.3 Темы практических занятий …………………………………...……………5
3.4 Самостоятельная работа……………………………......………...…………..5
3.5 Самостоятельная работа магистрантов под руководством руководителя...6
3.6 График проведения занятий……………………………………..………….. 8
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ………..9
10