"История литературы страны первого изучаемого языка", профиль

УДК 82.0
ББК 83.3
Составитель –Плохарский Артем Евгеньевич, кандидат филологических наук, доцент
кафедры теории и практики перевода ДГИНХ.
Внутренний рецензент - Абдулжалилов Инквач Гитинамагомедович, кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и практики перевода ДГИНХ.
Внешний рецензент: Абилова Фируза Абуталибовна, кандидат филологических наук,
доцент кафедры зарубежной литературы Дагестанского государственного университета.
Рабочая программа дисциплины «История литературы страны первого изучаемого языка»
разработана в соответствии с требованиямифедерального государственного образовательного стандартавысшего образования по направлению подготовки 035700-62 Лингвистика, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 мая
2010 г. N 541
Рабочая программа дисциплины «История литературы страны первого изучаемого языка» размещена на сайте www.dginh.ru
Плохарский А.Е. Рабочая программа дисциплины «История литературы страны первого
изучаемого языка» для направления подготовки «Лингвистика». – Махачкала: ДГИНХ,
2014г.,23 стр.
Рекомендовано к утверждению
и к изданию Учебно-методическим
советом ДГИНХ
председатель Учебно-методического совета,доктор филологических наук,
профессор Токтарова Н.К.
«15»марта 2014 г.
ОдобреноСоветом факультета иностранных
языков,Председатель Совета Буяло Т.Г.
«28» февраля 2014 г.
Одобренокафедрой теории и практикиперевода,
протокол № 5 от 27декабря 2013г.зав. кафедройМусаева З.Х.
2
Содержание
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми
результатами
освоения
образовательной
программы…………………………………………………………………………….………….5
2. Место дисциплиныв структуре образовательной программы………….…..…..6
3.Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических
часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся………………………………………………………………………………………...6
4.Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий………………………………………………........................................................7-10
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине…………………………………………………………….10
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине…………………………………………………………….11-14
7.Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины……………………………………………….……………15-16
8.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины……………………………………………………………………………..……….17
9.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (рекомендуемый режим и характер различных видов учебной работы, а так же выполнение
самостоятельной
работы,
в
том
числе
курсовых
работ
(проектов))…………………………………………………………..……………….….…17-19
10.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения
и
информационных
справочных
систем…………………………………………………………………………………20-21
11.Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного
процессапо
дисциплине………………………………………………….……………………………..….21-22
12.Образовательные технологии…………………………….…………...………22-23
3
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Цели освоения дисциплины: дать представление о развитии литературного процесса в англоязычных странах, ознакомить студентов с основными
разделами предмета, дать краткую характеристику особенностей английской
и американской литератур в исторической перспективе и в наши дни, определить основные понятия зарубежного литературоведения.
В результате освоения учебной дисциплины «История литературы страны
первого изучаемого языка» планируется получение обучающимся определенных
знаний, умений и навыков.
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Общекультурные компетенции (ОК):
1. уважение к своеобразию иноязычной культуры и ценностным ориентациям иноязычного социума (ОК-2);
2. обладание навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3);
3. стремление к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; умение критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития (ОК-11).
Профессиональные компетенции (ПК):
1. Имеет представление об этических и нравственных нормах поведения, принятых в инокультурном социуме, о моделях социальной ситуации, типичных
сценариях взаимодействия(ПК-2).
2. Владеет основными способами выражения симантической, коммуникативной
и структурной преемственности, между частями высказывания – композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями (ПК-4).
3. Умеет свободно выражать свои мысли, адекватно использую разнообразные
языковые средства с целью выделения релевантной информации (ПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
•
тексты художественных произведений англоязычных авторов;
•
основные этапы развития англоязычной литературы;
•
характеристику основных литературных направлений;
•
основные теоретические понятия, необходимые для понимания
литературного текста;
Уметь:
•
анализировать творчество классиков англоязычной литературы;
4
•
определять специфику взаимодействия разных национальных традиций, диалога литератур;
Владеть:
•
всеми навыками анализа художественных произведений;
•
необходимыми в рамках данной дисциплины теоретическими знаниями;
2. Место дисциплиныв структуре образовательной программы
Курс «История литературы стран ПИЯ» относится к базовой части гуманитарного цикла основной образовательной программы для профилей «Перевод и
переводоведение», «Теория и методика иностранных языков»
Для наилучшего освоения данной дисциплины рекомендуется параллельное
изучение таких дисциплин, как «Теория перевода», «Мир изучаемого языка»,
«Практический курс перевода», «История и культура стран ПИЯ». Основная цель
данных дисциплин − донести способы освоения и перевода англоязычных текстов.
3.Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Объем дисциплиныв зачетных единицах составляет 2 зачетные единицы
Количество академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий), составляет 72 часа, в
том числе:
лекционного типа - 16 часов;
семинарского типа - 16 часов;
самостоятельная работа обучающихся –40 часов.
интерактивная форма – 20 часов
5
4.Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов
учебных занятий
№
п/п
1.
Содержание занятия
Тема 1. Англосаксонский эпос «Беовульф». «Кентерберийские рассказы» Д. Чосера.
Семестр
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость
(в часах)
лек
пра срс
интект.
рактив
6
2
2
3
1
6
2
2
3
2
6
2
2
3
1
Формы текущего
контроля успеваемости (по неделям семестра)
Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
1. История создания
«Беовульфа».
2. Краткое содержание
эпоса.
3. Композиция «Кентерберийских рассказов»
Чосера.
2.
Тема 2. Творчество У.
Шекспира.
1. Основные черты английской драмы.
2. Этапы творчества
Шекспира.
3. Поэтика трагедий
«Ромео и Джульетта»,
«Гамлет».
3.
Тема 3. Английский
роман эпохи Просвещения: Д. Свифт «Путешествие Гулливера»,
Д. Дефо «Робинзон
Крузо».
1. Общая характеристика литературы эпохи
Просвещения.
6
2. Роман-памфлет Д.
Свифта «Путешествия
Гулливера».
3.
Поэтика
романа
Д.Дефо « Робинзон Крузо».
4.
5.
Тема 4. Поэзия
Бернса, Д. Китса.
Р.
Творчество
Р.
1.
Бернса (общая характеристика).
2.
Основные черты и тематика поэзии Р.
Бернса.
3.
Д. Китс – поэтромантик.
4.
Жанр оды в
творчестве Д. Китса.
Тема 5. Эволюция романтического героя в
творчестве Д.Г. Байрона
6
6
2
2
3
1
3
2
1. Лиро-эпическая поэма
«Паломничество Чайльд
Гарольда».
2. Восточные поэмы:
«Гяур», «Корсар».
3. Философские драмы
«Манфред», «Каин».
4. Роман в стихах «Дон
Жуан»
6.
Тема 6. Творчество
П.Б. Шелли.
6
2
3
1
6
2
3
1
1. Трагедия «Освобожденный Прометей»:
композиция, идея
2. «Ченчи»: конфликт,
проблематика, образ
Беатриче.
3. Эстетические взгляды Шелли
7.
Тема 7. В. Скотт и его
исторический роман
1. Понятие «историче-
7
ский роман».
2.«Айвенго»: основные
особенности исторического романа В. Скотта
8.
9.
10.
11.
12.
Тема 8. Английский
реалистический роман
ХIХ века: Ч. Диккенс,
У. М. Теккерей
1.
Периодизация
творчества Ч. Диккенса
2.
Социальные романы Ч. Диккенса
3.
«Роман без героя» Теккерея «Ярмарка
тщеславия»
Тема 9.
Творчество
сестер Бронте
1.
Особенности
метода романа Ш. Бронте «Джен Эйр».
2.
Образ Джен Эйр.
3.
Жанровое своеобразие романа Э. Бронте «Грозовой перевал».
4.
Образ Хитклифа.
Тема 10. Интеллектуальная драма Б. Шоу
1.
Особенности
драмы Б. Шоу
2.
«Дом, где разбиваются сердца»: композиция и проблематика.
3.
Комедия «Пигмалион».
Тема 14.
Поэзия Г.
Лонгфелло и У. Уитмена
1.
Художественные
особенности поэзии Г.
Лонгфелло.
2.
Эпос «Песнь о
Гайавате».
3.
Своеобразие
поэзии У. Уитмена.
4.
Сборник стихотворений «Листья травы».
Тема 15. Американская литература рубежа веков: Д. Лондон, Т.
6
2
3
2
6
2
3
2
3
2
6
2
6
2
3
1
6
2
3
2
8
Драйзер.
13.
1.
Критический
реализм и романтизм в
творчестве Д. Лондона
2.
Поэтика «Северных рассказов».
3.
Социальнопсихологический роман
«Мартин Иден». Образ
Мартина Идена.
4.
Эстетические
взгляды Т. Драйзера.
5.
«Американская
трагедия»: специфика
романа. Образ Клайда
Гриффитса.
Тема 18. Творчество Э.
Хемингуэя
6
2
3
2
18
40
20
1. Особенности стиля Э.
Хемингуэя.
1. Новелла-притча «Старик и море».
2. Художественный анализ романа о «потерянном поколении» «Прощай, оружие!»
Итого
18
Зачет
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
№
п/п
Автор
Название учебнометодической литературы для самостоятельной
работы обучающихся по
дисциплине
Выходные данные по
стандарту
1
Максикова
Н.А., Плохарский А.Е.
и др.
Страницы зарубежной драмы Махачкала:
издательство
от античности до современно- дагестанского
государстсти. Жанр. Проблематика. По- венного университета 2008г.
этика.
9
6. Фонд оценочных средствдля проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине
Цель промежуточного контроля состоит в установлении глубины и полноты знаний, умений и навыков (компетенций) студентов по окончании изучения
учебной дисциплины.
Форма проведения – промежуточный тестовый контроль знаний студентов по дисциплине проводится в период семестровых аттестаций в форме:- зачета и экзамена.
Перечень контрольных вопросов по дисциплине
1. Английская средневековая литература.
2. Портретная галерея паломников в «Кентерберийских рассказах» Чосера.
3. Поэтика шекспировских «комедий ошибок».
4. Образ Макбета.
5. Образ короля Лира.
6. Образ Гулливера.
7. Тема труда в романе Дефо «Робинзон Крузо».
8. Композиция романа Теккерея «Ярмарка тщеславия».
9. Пространство и время романа Э. Бронте «Грозовой перевал».
10.Проблема аболиционизма и роман Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».
11.Композиция сборника стихотворений У. Уитмена «Листья травы».
12.Образы индейцев в «Северных рассказах» Д. Лондона.
13.Образ Клайда Гриффитса
Перечень вопросов к зачету по дисциплине:
1. Трагедия Шекспира «Король Лир».
2. Трагический гуманизм У. Шекспира.
3. Трагедия У. Шекспира «Отелло».
4. Трагедия У. Шекспира «Ромео и Джульетта».
5. Образ Макбета в одноименной трагедии У. Шекспира.
10
6. Проблема аболиционизма в романе Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».
7. Поэтика романа У. Теккерея «Ярмарка тщеславия».
8. Сборник стихов У. Уитмена «Листья травы».
9. Художественные особенности комедий Шекспира «Двенадцатая ночь»,
«Сон в летнюю ночь».
10.Лиро-эпическая поэма Байрона «Паломничество Чайльд-Гарольда»
11.Поэтика романа Т. Драйзера «Сестра Кэрри»
12.Поэзия Р. Бернса.
13.Англо-саксонский эпос «Беовульф».
14.Поэзия Д. Китса.
15.Композиция романа Ч. Диккенса «Приключения Оливера Твиста».
16.Художественный анализ рассказа Э. Хемингуэя «Дома».
17.Особенности конфликта в драме Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца».
18.Комедия Б. Шоу «Пигмалион».
19.Художественный анализ рассказа Э. Хемингуэя «Кошка под дождем».
20.Исторический роман В. Скотта «Айвенго».
21.Лирическая драма Шелли «Прометей освобожденный».
22.Революционно-романтическая драма П. Б. Шелли «Ченчи».
23.Литература потерянного поколения и роман Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!».
24.Образ К. Гриффитса («Американская трагедия»).
25.Восточные поэмы Д. Байрона «Гяур», «Корсар».
26.Поэтика «Песни о Гайавате» Г. Лонгфелло.
27.Образ Гулливера в романе Д. Свифта «Путешествия Гулливера».
28.Притча Э. Хеменгуэя «Старик и море»
29.Роман в стихах Д. Байрона «Дон Жуан».
30.Художественное своеобразие романа Д. Дефо «Робинзон Крузо».
31.Философские драмы Байрона «Каин», «Манфред».
32.Поэтика романа Э. Бронте «Грозовой перевал».
33.Образ Мартина Идена в одноименном романе Д. Лондона.
34.Композиция романа У. Теккерея «Ярмарка тщеславия».
11
35.«Кентерберийские рассказы» Д. Чосера.
36.Художественный анализ 1, 2 книги «Путешествий Гулливера» Д. Свифта.
37.Художественный анализ 3, 4 книги «Путешествий Гулливера» Д. Свифта.
38.Поэтика «Северных рассказов» Д. Лондона.
39.Интеллектуальная пьеса Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца»
40.Пьеса Б. Шоу «Профессия Миссис Уоррен».
41.Поэтика романа Д. Лондона «Мартин Иден».
42.Поэтика романа Ш. Бронте «Джейн Эйр».
Материалыитоговоготестированияподисциплине
1. The time of foundation of critical realism
a) 70 years of 19cent; b) 90 years of 20 cent; c) 50 years of 19
cent; d) 80 years of
18 cent.
2. The first story of «North Stories» by J. London was written in:
a) 1846; b) 1890; c) 1899; d) 1889.
3. How many novels did O. Henry write?
a) 270; b) 205; c) 273; d) 275.
4. Whose the idea of «plastic theatre» was?
a) W. Faulkner; b) E. O’Neill; c) T. Williams; d) W. Whitman.
5. What nationalities were three main characters of «Quiet American»?
a) Englishman, American, Italian; b) Englishman, American, German; c) Englishman, American, Vietnamese; d) Englishman, American, Russian.
6. Who was famous as a brilliant master of paradox?
a) E. Poe; b) B. Shaw; c) O. Henry; d) W. Irving.
7. In what work did J. London use facts from his own life?
a) «The Son of the Wolf»; b) «The people of the Abyss»; c) «The Iron Heel»; d)
«Martin Eden».
8. What story of E. Hemingway was awarded The Nobel Prize?
12
a) «The Old man and the Sea»; b) «For whom the bell tolls»; c) «The Killer»; d)
«The Green Hills of Africa».
9. William Shakespeare was born in a family of:
a) actor; b) farmer; c) wool- dealer; d) writer.
10. Where’s the monument of R. Burns?
a) Tarbolton; b) Dumfries; c) London; d) Edinburgh.
Choose the correct answer:
1. Who is the creator of National American Literature?
a)W. Irving; b) F. Cooper; c) E. Poe; d) Th. Dreiser.
2. How many novels did F. Cooper write?
a)30; b) 27; c) 25; d) 33.
1. In what genre F. Cooper didn’t write?
a)sea novel; b) satirical novel; c) adventure novel; d) historical novel.
2. War between what countries was described in «The last of Mohicans»?
a)England, USA; b) England, Germany; c) England, Italy; d) England, France.
3. Who is the first professional critic of America?
a)C. Dickens; b) Th. Dreiser; c) E. Poe; d) W. Irving.
4. How many novels did E. Poe write?
a) 68; b) 60; c) 64; d) 66.
5. What feeling prevails in E. Poe’s novels?
a) love; b) respect; c) passion; d) fear.
6. Whose name was given to the most famous H. Melville novel?
a) whale; b) dog; c) cat; d) fish.
7. Collection of poems «Leaves of grass» by W. Whitman doesn’t include the following poem:
a)«Song of Myself»; b) «I hear America Singing»; c) «She walks in beauty…»; d)
«When Lilacs last in the dooryard bloom’d».
8. What’s not a characteristic feature of Whitman’s poems?
a)absence of rhyme; b) epiphora; c) anaphora; d) elliptical lines.
13
7.Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
№
п/п
Автор
Название основной учебнойлите- Выходратуры, необходимой для освое- ные данния дисциплины
ные по
стандарту
Количество экземпляров
в
библиотеке
ДГИНХ
1
Осьмухина
О.Ю., Казеева
Е.А.
От античности к XIX столетию: История
зарубежной литературы: учебное пособие.
Москва,
2010г.
5 экз.
2
Жук М.И.
История зарубежной литературы конца
XIX — начала XX века: учебное пособие.
Москва,
2011г.
5 экз.
3
Лошакова Т.В.,
Лошаков А.Г.
Зарубежная литература ХХ века (1940–
1990-е годы): практикум.
Москва,
2010 г.
5 экз.
5
Храповицкая
Г.Н., Коровин
А.В.
История зарубежной литературы. Западноевропейский и американский романтизм.
Москва,
2002г.
3 экз.
Дополнительнаяой литература
Словарь иностранных слов
Англо-русский словарь
Русско-английский словарь
14
Электронные издания из Книгофонда
№
п/п
Автор
1
Осьмухина
О.Ю., Казеева
Е.А.
2
Жук М.И.
3
Курдина Ж.В.,
Модина Г.И.
4
Лошакова Т.В.,
Лошаков А.Г.
5
Осьмухина
О.Ю., Казеева
Е.А.
Название электронной учебной- Выходные Колилитературы (доступ неограни- данные по чество
чен), необходимой для освоения стандарту экземдисциплины
пляров
в библиотеке
ДГИНХ
От античности к XIX столетию: История
зарубежной литературы: учебное пособие
Издательство: Флинта;
Наука, 2010
г. доступ неограничен
История зарубежной литературы конца
ИздательстXIX — начала XX века: учебное пособие во: Флинта;
Наука, 2011
г. доступ неограничен
История зарубежной литературы XIX ве- Издательстка. Романтизм: учебное пособие
во: Флинта;
Наука, 2010
г. доступ неограничен
Зарубежная литература ХХ века (1940–
Издательст1990-е годы): практикум
во: Флинта;
Наука, 2010
г. доступ неограничен
От античности к XIX столетию: История Издательстзарубежной литературы: учебное пособие. во: Флинта;
Наука, 2010
г. доступ неограничен
300
300
300
300
300
Материалы аналитических интернет-сайтов:
http://www.renesans.ru/
http://clasicizm.com/
http://ec-dejavu.ru/e/Enlightenment-2.html
http://www.ad-marginem.ru/article42.html
http://reader.vspu.ac.ru/
8.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины
15
Для освоения дисциплины «История литературы страны первого изучаемого
языка» могут быть использованы материалы следующих аналитических интернетсайтов:
1. http://www.sabrinas.ru/vikings.html
2. www.philol.msu.ru/~tlit/littexts.htm
3. http://smallbay.ru/renessitaly.html
4. http://www.rensoc.org.uk/
5. http://clasicizm.com/
6. http://www.mavicanet.com/directory/rus/13403.html
7. http://www.philology.ru/literature3/vipper-90d.htm
8. http://ec-dejavu.ru/e/Enlightenment-2.html
9. http://ec-dejavu.ru/e/Enlightenment.html
10.http://www.gutenberg.org/wiki/Main_Page
11.http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2008/10/Vershinin&Lukov/http://febweb.ru/feb/ivl/vl6/vl6-0272.htm
12.http://sokolwlad.narod.ru/english/texts/vanity/vanity00.html
13.http://reader.vspu.ac.ru/
14.http://www.infoliolib.info/philol/andreev/0.html
15.http://www.countries.ru/library/twenty/art20.htm
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(рекомендуемый режим и характер различных видов учебной работы, а
так же выполнение самостоятельной работы, в том числе курсовых работ
(проектов))
Для успешного овладения дисциплиной «История литературы страны первого изучаемого языка» студент должен знать:
- основные способы и приемы перевода, типы переводов, типы эквивалентности при переводе;
- определенный минимум литературоведческих терминов;
- основы анализа художественного текста;
- жанровые и композиционные особенности текстов;
- основные литературные методы и направления;
- основные периоды развития английской и американской литературы;
16
Уметь:
- анализировать художественный текст;
- правильно осознавать цель перевода;
- определять смысловое содержание текста-оригинала;
- извлекать необходимую информацию из текста и передавать её средствами
другого языка в зависимости от целей коммуникации;
- использовать словари: литературоведческий, поэтический, иностранных
слов;
- писать мини-эссе, рефераты по заданной теме;
- Специфика дисциплины диктует студентам необходимость постоянной самостоятельной работы большого объема, которая включает в себя как общие,
так и индивидуальные задания в зависимости от интересов и способностей
студентов.
- Самостоятельная работа по практике устной и письменной речи позволяет
расширить и углубить знания по англоязычной литературе.
- Самостоятельная работа включает:
- 1) чтение художественных текстов и овладение лексикой (оригинала и перевода);
- 2) составление конспектов по темам;
- 3) перевод художественных текстов;
- 4) написание рефератов, изложений, сочинений;
- 5) работу со справочниками и словарями, материалами из Internet.
Самостоятельная работа контролируется с помощью:
- а) письменных заданий: конспектов, переводов;
- б) устных форм контроля: опрос теории и пересказа близко к тексту;
Задания для самостоятельной работы студентов
Перечень вопросов по дисциплине для самостоятельного изучения
1.
Образ короля Лира.
2.
Образ Макбета
3.
Образы Отелло, Яго, Кассио, Дездемоны.
4.
Проблематика романа Купера «Последний из Магикан»
5.
В.Скотт – Создатель жанра исторического романа
17
6.
Литературное развитие США после 1848г.
7.
Парадокс в творчестве Б.Шоу и О.Уайльда
8.
Тема американской мечты в литературе США конца 19- начала 20 века
9. Литература потерянного поколения и роман Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!».
10. Революционно-романтическая драма Шелли «Ченчи».
11. Проблема аболиционизма в романе Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».
12. Поэтика романа Т. Драйзера «Сестра Кэрри».
13. Исторический роман В. Скотта «Квентин Дорвард».
14. Художественные особенности драматургии Т. Уильямса и его пьеса «Стеклянный зверинец».
15. Конфликт пьесы Ю. О’Нила «Страсть под вязами».
16. Поэтика романа У. Фолкнера «Шум и ярость».
17. Эволюция образа главного героя в пьесе А. Миллера «Смерть коммивояжера».
18. Политический роман Г. Грина «Тихий американец».
Тематика рефератов и творческих работ студентов
1.
Художественные особенности американского романтизма.
2.
Трагический гуманизм У. Шекспира.
3.
Литература потерянного поколения и роман Э. Хемингуэя «Прощай, ору-
жие!».
4.
Эстетизм и творчество О. Уайльда.
5.
Художественные особенности драматургии Т. Уильямса.
6.
Интеллектуальная драма Б. Шоу.
7.
Творчество В. Скотта и его исторический роман.
8.
Литература рубежа веков и творчество Д. Лондона.
9.
Поэзия Д. Китса
10. Творчество У. Уитмена и его сборник стихов «Листья травы».
18
10.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине:
-технические средства: компьютерная техника и средства связи (персональные
компьютеры, проектор, интерактивная доска, видеокамеры, акустическая система
и т.д.);
-методы обучения с использованием информационных технологий (компьютерное тестирование, демонстрация мультимедийных материалов, компьютерный
лабораторный практикум и т.д.);
-перечень программного обеспечения (системы тестирования, профессиональные пакеты прикладных программ, программы-тренажеры, программысимуляторы)
-перечень информационных справочных систем (ЭБС Книгафонд, электронный словарь «ABBYLingva», «Multitran», электронные переводчики
PROMPT, Сократ);
Сегодня на web-сайте ДГИНХ представлены следующие ЭБС и информационные базы данных:
-http://elibrary.ru Научная электронная библиотека
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, экономики, управления и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн. научных статей и публикаций. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные
версии более 1900 российских научно-технических, экономических, гуманитарных журналов, в том числе более 900 журналов в открытом доступе. Электронная
научная библиотека «e-library» это полно-текстовый доступ к научным журналам
с глубиной архива 10 лет. Доступ осуществляется по IP адресам университета.
-http://www.ivis.ru/ Центральная пресса России.
База данных открывает доступ к полным текстам 68 центральных ежедневных и еженедельных изданий. Более десяти центральных газет появляются на
сайте Ист Вью за 8-10 часов до выхода из печати. Усовершенствованный поисковый механизм позволяет делать простые и сложные запросы по всем материалам,
содержащимся в базе данных, а также по отдельным изданиям и выпускам. Содержит более двух миллионов статей и архивы, начиная с 1980 г.
19
-http://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека
Электронная полнотекстовая библиотека диссертаций и авторефератов по
всем областям знаний, содержащая более 400000 документов. Ресурс особенно
актуален для дипломников, аспирантов и докторантов института. Доступ организован с компьютеров читального зала библиотеки.
11.Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
Для успешной реализации основной образовательной программы по направлению, проведения всех видов учебной, практической и научноисследовательской работы студентов в соответствии с учебным планом факультет
располагает материально-технической базой, отвечающей требованиям ФГОС
ВПО и действующим санитарным и противопожарным правилам.
В составе используемых помещений имеются:
8 поточно-лекционных аудиторий;
8 аудиторий для практических и семинарских занятий, из них:
2 лингафонных кабинета
2 компьютерных класса
16 аудиторий оборудованы стационарными мультимедиа проекторами
8 аудиторий оборудованы плазменными телевизорами с подключением к
спутниковому телевидению
1 конференц-зал.
Спутниковое телевидение помогает просматривать информационные программы на четырех изучаемых иностранных языках. В кабинетах имеется подключение к сети Internet. Современные образовательные интернет-технологии
нашли широкое применение на занятиях: видеоконференции, и видео лекции.
Skype-технологиипозволяют осуществлять видеосвязь со студентами, обучающимися дистанционно в зарубежных странах.
Оснащенные компьютерами аудитории дают возможность преподавателям
и студентам, руководителям структурных подразделений оперативно получать и
использовать в образовательном процессе необходимую информацию, применять
IT-технологии в обучении. Два компьютерных класса, имеющихся на факультете,
используются непосредственно в учебном процессе и пригодны для тестирования
в режиме on-line.
В ходе освоения дисциплин на аудиторных занятиях используются следующие образовательные технологии: лекции, практические занятия с использованиемактивных и интерактивных форм проведения занятий (мозговой штурм,
компьютерные презентации, занятия-конференции, ролевые игры) и т.д.
20
При организации самостоятельной работы студентов используются следующие образовательные технологии:
разработка презентаций в Power Point по заданной теме,
поиск информации в глобальной сети Интернет,
проектно-исследовательскаядеятельность.
Материально-техническое обеспечение включает в себя: лаборатории; специально оборудованные кабинеты и аудитории для практических занятий.
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется
доступ к сети Интернет.
Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.
Практические занятия по историилитературы стран ПИЯ часто проводятся в
аудиториях, оборудованных аудио-визуальными техническими средствами (телевизоры, проекторы, интерактивные доски, видеомагнитофоны, проигрыватели
DVD дисков), которые помогают при просмотре художественных и анимационных фильмов и позволяют студентам визуально более четко усвоить художественные тексты и сравнить их с оригиналом.
12.Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
45.03.02 Лингвистика реализация компетентностногоподходапредусматривает
широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор
конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков
обучающихся. При реализации программы дисциплины «История литературы
страны первого изучаемого языка» используются различные образовательные
технологии. Лекциипроводятся с использованием ПК и проектора, проводитсягрупповое обсуждение под руководством преподавателя проблем предметной области, также используются материалы печатные и в электронной форме; аудио,
видеодиски.
В преподавании курса «История литературы страны первого изучаемого
языка» можно выделить также следующие образовательные технологии:
•
Доклад (презентация) – публичное сообщение, представляющее собой
развернутое изложение определенной темы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем (лектором, координатором и т.д.), приглашенным экспертом, студентом, группой студентов. Докладчик готовит все необходимые материалы (текст доклада, слайды PowerPoint, иллюстрации и т.д.). При очном обучении докладчик знакомит студентов с материа21
лами доклада в аудитории,в условиях Интернетразмещает ихна образовательных
веб-сайтах.
•
Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые в процессе эффективного диалога.
•
Метод проектов – это комплексный метод обучения, результатом которого является создание продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения.
•
Модульное обучение – это технология обучения, предполагающая жесткое структурирование учебной информации, содержания обучения и организацию работы студентов с полными, логически завершенными модулями. Формой
контроля модуля является тест.
•
Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят
из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется
главной целью ООП бакалавриата, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 70 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа
не могут составлять более 30 процентов аудиторных занятий.
22