Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Тверской

Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет»
Кафедра истории русской литературы
Филологический факультет
(наименование кафедры, факультета)
Утверждаю:
Декан ____________ ф-та
«___»____________ 2014_г.
Рабочая программа
Устное народное творчество
(наименование дисциплины, курс)
45.03.01 (032700.62) Филология
Направление подготовки
Отечественная филология
Профиль подготовки
Квалификация (степень выпускника)
Академический бакалавр
Форма обучения
очная
Обсуждено на заседании кафедры
«__»____________ 2014 г.
Протокол № __
Составитель:
Ст. препод. А. А. Петров
Зав. кафедрой ____________
Тверь 2014
Пояснительная записка
1. Цели и задачи дисциплины
Получить первоначальное представление о фольклоре как коллективном, основанном на традициях творчестве групп или индивидуумов; сфере явлений и фактов вербальной духовной культуры во всем многообразии; значении фольклора в становлении отечественной литературы, формирования ее национального своеобразия; познакомиться с системой жанров устного народного творчества, особенностями их функционирования, содержания и формы; научиться применять полученные знания в процессе собирания, систематизации и анализа произведений устного народного творчества, а также преподавании этой дисциплины в среднем и высшем звене образования.
2. Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины студент должен:
• знать фундаментальные разделы устного народного творчества, необходимые
для собирательской и исследовательской работы в сфере народной культуры;
• уметь применять навыки собирательской деятельности в современной городской
и интеллектуальной среде;
• владеть аппаратом пропаганды фольклора как формы национальной культуры.
Планируемые результаты освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен обладать
• способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);
• способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
• способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
• способностью демонстрировать представление об истории, современном состоянии и
перспективах развития филологии в целом и ее конкретной (профильной) области (ОПК-1);
• способностью демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории литературы, истории отечественной литературы (литератур) и мировой литературы; представление о различных жанрах литературных и фольклорных текстов
(ОПК-3);
3. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Б2.1.6. Профессиональный цикл. Базовая часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в профильную подготовку, истории основного языка и литературы; место дисциплины — в системе основных курсов (основного языка, истории основной и мировой литературы), ориентированных на изучение основного языка и литературы в их историческом
развитии, сопряжении с гражданской историей и культурой.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.
Форма контроля — экзамен.
5. Содержание дисциплины
Понятия: народная словесность, устная словесность, фольклор. Фольклор как искусство устного слова: традиционность, изменяемость, вариативность, коллективное и индивидуальное начала. Краеведный принцип в изучении культуры и устной словесности. Собиратели и исследователи фольклора
Тверского края в XIX—XX вв. Современное состояние русского фольклора в Тверском крае. Экспозиция Фольклорно-этнографического музея и фонды Центра тверского краеведения и этнографии Тверского государственного университета. Историческое развитие устного народного творчества в связи с
эволюцией понятия о народе. Доклассовый, классовый и внеклассовый периоды в развитии народной
словесности. Социологический, формальный анализ устной словесности. Связь устной словесности с
явлениями социальной жизни. Отражение современности в устном творчестве. Мастер в устной народной традиции. Индивидуальный и коллективный моменты в устном поэтическом творчестве. Индивидуальный стиль отдельных сказочников, певцов и сказителей. Традиционные формы в поэтических
произведениях устной словесности. Традиционное и новое в устной словесности. Значение импровизационного момента.
История фольклористики: школа мифологическая и школа заимствования. Классические сборники русского фольклора. Теория антропологическая. Историческая школа. Эволюционный метод. Социологическое изучение фольклора. Ближайшие задачи изучения и собирания русского фольклора.
Способы собирания материала. Подход к населению. Основные методы в собирательской работе. Стационарный и экспедиционный способы. Индивидуальная и коллективная работа собирателей. Собирание и исследование материала, их взаимная обусловленность.
Жанровый состав русского фольклора.
Фольклор догосударственного периода. Обряд, ритуал и обычай. Мифологический характер
мышления древнего человека (тотемизм, анимизм, антропоморфизм). Акциональный и вербальный
коды. Заговор как принцип мышления и познания. Пословицы, поговорки, загадки. Русский аграрный
календарь. Аграрная магия в обряде, связь обрядов с хозяйственной жизнью крестьянина, заклинательный характер календарных обрядов. Смешение язычества с христианством. Семейно-бытовые обряды.
Цикл человеческой жизни. Родильно-крестильный и похоронно-поминальные обряды. Причитание как
жанр. Магическое значение причитаний. Рекрутский плач. Свадьба, социально-экономические предпосылки. Свадебный обряд, свадебные чины. Свадебная песня; причеты невесты. Сказка как жанр. Сказки о животных. Кумулятивные сказки. Волшебная сказка (мифологические и бытовые истоки, функция
персонажей). Социально-бытовые сказки. Несказочная проза: предания, легенды, суеверные рассказы.
Фольклор государственного периода. Былина как жанр. Слагатели и исполнители в древнее и в
новое время; профессионализация исполнителей былин. Отражение истории в былинах. Циклизация
былин. Духовный стих; особенности бытования и исполнения; тематические группы. Современный
прихрамовый фольклор. Фольклор христианских сект. Историческая песня как жанр. Отражение классовых противоречий в исторических песнях. Особенность «историзма». Ранние исторические песни.
Исторические песни разинского и пугачевского циклов. Необрядовая песня. Песни частые и протяжные. Песни социально-бытовые и малых социальных групп: солдатские, тюремные и разбойные. шуточные и сатирические песни. Игровые и хороводные песни Народная драма. Драматический элемент в
обряде. Театр Петрушки. Вертеп. Раёк. Народные драмы. Композиционные особенности народной
драмы.
Фольклор индустриального и постиндустриального общества. Городской фольклор. Песни и
легенды больших городов. Частушка как жанр. Происхождение, язык и стиль частушек. Социальная
жизнь в частушке. Песенная форма частушки. Частушечные спевы и «словесные поединки». Экспансия частушек в современный обряд. Современная песня и литература. Авторство и анонимность. Жестокий романс, тематические группы. Блатная поэзия. Современный городской фольклор и традиционная культура. Фольклор субкультур. Письменный фольклор. «Наивная литература»; лубочная традиция
и самодеятельные авторы. Детский фольклор и фольклор для детей. Песни, прибаутки, считалки. Детская мифология и игровой фольклор детей. Детский фольклор в современном мире, взаимодействие с
массовой культурой и авторским творчеством.
Фольклор и художественная литература. Фольклоризм и фольклоризация.
Наименование разделов и тем
ВВсе Аудиторные занятия
Самостояго
тельная раЛекции
Практические рабо- бота
ты
Понятие фольклора. Историческое развитие 12
2
4
6
фольклора
Календарные и семейно-бытовые обряды. Заго- 12
2
4
6
вор как жанр
Сказка как жанр.
12
2
4
6
Былины как жанр.
12
2
4
6
Исторические песни как жанр.
12
2
4
6
Необрядовая песня как жанр.
12
2
4
6
Фольклорный театр.
12
2
4
6
Современный фольклор
12
2
4
6
Школьный фольклор
12
2
4
6
ИТОГО
108
18
36
54
6. Образовательные технологии
Преподавание учебной дисциплины «Устное народное творчество» строится на сочетании лекций, практических занятий и различных форм самостоятельной работы студентов. На практических
занятиях при анализе фольклорных жанров формируется умение работать с архаическими формами
культуры. Предусмотрены аудиторные и самостоятельные работы по основным темам курса, а также
домашние контрольные работы по темам «Семейный фольклор», «Фольклор детства», «Фольклор малых социальных групп», «Фольклор Интернета» и серия домашних заданий по собиранию фольклора,
подготовке рефератов, по работе с информантами, применению собирательской работы в сфере профессиональной деятельности.
В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций. Традиционные лекция и практическое занятие, проблемная лекция, метод малых групп, упражнения, коллоквиум, подготовка письменных аналитических работ, выполнение индивидуальной собирательской работы и в составе малых групп, составление различных видов планов, таблиц, схем, обзоров, написание рефератов, творческие задания.
6. Перечень учебно-методического обеспечения и методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
В самостоятельную работу студентов входят следующие задания:
Разработка новых методик сбора фольклора в Тверском регионе и в интернет-пространстве и
применение их на практике.
Учебно-методическое обеспечение:
Литература:
Интернет и фольклор: Сборник статей. М.: ГРЦРФ, 2009.
Фольклор малых социальных групп: Традиции и современность: Сборник статей. М.: ГРЦРФ,
2008.
Folk—art—net: новые горизонты творчества: От традиции к виртуальности: Сборник статей.
М.: ГРЦРФ, 2007.
Интернет-ресурсы:
Фольклор и постфольклор // www.ruthenia.ru/folklore
Фольклор и фольклористы России // www.folk.ru
Электронная база данных архива кафедры истории русской литературы ТвГУ.
7. Критерии и описание процедур оценки результатов обучения по дисциплине, соответствующий фонд оценочных средств
7.1. Критерии и описание процедур оценки результатов обучения по дисциплине при проведении текущего контроля успеваемости
Контрольное задание 1-го модуля «Современный городской фольклор: Методики сбора: Граффити»
Контрольное задание 2-го модуля «Современный детский фольклор: Методики сбора: Самозапись»
7.2. Критерии и описание процедур оценки результатов обучения по дисциплине при
проведении промежуточной аттестации
Фонд оценочных средств для проверки знаний
в структуре результатов обучения по дисциплине
Вопросы и задания для подготовки к рубежному контролю:
Назовите академические школы в русской фольклористике XIX — начала XX в.
В чем сходство и в чем различие гаданий и заговоров?
В чем сходство и в чем различие календарной и семейной обрядовой поэзии?
Как связана с мифологией поэтическая сторона свадебного обряда?
Объясните роль импровизации в причитаниях.
Охарактеризуйте сказки как вид народной прозы.
В чем выразилась педагогическая направленность сказок о животных?
Раскройте значение «основного сюжета» для жанра волшебных сказок.
Что общего в анекдотических и новеллистических сказках?
Охарактеризуйте общие признаки произведений несказочной прозы.
Историческая достоверность и художественный вымысел в преданиях.
Раскройте особенности отображения истории в былинах.
В чем своеобразие композиции былины?
Гипербола как основное средство в создании образов героев русского эпоса.
В чем состояло главное художественное открытие исторических песен?
Объясните сходство и различия между народным романсом и балладой.
Расскажите о среде бытования духовных стихов.
В чем состоит трудность классификации народных лирических песен?
Какова роль книжной лирики в обогащении народного песенного репертуара?
Охарактеризуйте виды народного театра.
Что было причиной популярности драмы «Царь Максимилиан»?
Что отличает детский фольклор от фольклора взрослых?
Раскройте связь частушек с песенной лирикой старой деревни.
Опишите жанровый состав фольклора XX века.
Тестовые задания
1. Жанры обрядового фольклора
А. сказка. В. частушка. С. заговор
2. В зимние святки входят
А. катание по жнивью. В. колядование. С. завивание березы
3. Колядка — это
А. обрядовая песня. В. обрядовое печенье. С. утварь
4. Масленица длилась
А. месяц. В. один день. С. неделю
5. В весенне-летний цикл входит
А. овсень. В. Семик и Троица. С. Васильев вечер
6. Какая из сказок является тотемной
А. «Теремок». В. «Каша из топора». С. «Медведь — липовая нога»
7. Кащей Бессмертный
А. противник. В. помощник. С. герой
8. Богатырь киевский
А. Алёша Попович. В. Садко. С. Тугарин
9. Что не могла выдернуть дружина Вольги?
А. репку. В. гвоздь. С.сошку
10. Герои духовных стихов
А. Василиса Премудрая. В. Алексей Человек Божий. С. два Лазаря
11. «Подступал тута царь Бахмет турецкий и разорял он…»
А. Киев. В. Рязань. С. Казань
12. Эпитеты Ивана Грозного:
А. прозритель. В. целитель. С. Светел Месяц
13. Мастрюк по отношению к Марье Темрюковне
А. сын. В. дядя. С. брат
14. «Плач Ксении Годуновой» — это
А. причитание. В. заговор. С. историческая песня
15. С кем «думал думушку» Степан Разин?
А. с боярами. В. с голытьбою. С. с разбойничками
16. В исторической песне Пугачева судил
А. Суворов. В. Орлов. С. Панин
17. Психологический параллелизм бывает:
А. формальный. В. отрицательный. С. положительный
18. «На Муромской дорожке» — это
А. песня авторского склада. В. жестокий романс. С. блатная песня
19. Как звали сына царя Максимилиана?
А. Адольф. В. Альфонс. С. Аника
20. В театре Петрушки участвуют
А. цыган. В. капрал. С.маршал
21. «Маленький мальчик…» — это начало
А. дразнилки. В. считалки. С. садистского стишка
22. Образ страшилок
А. красное солнце. В. красный нос. С. гроб на колесиках
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы
а) основная литература:
В памяти народной: Великая Отечественная война в фольклорных и непрофессиональных произведениях / 65-летию Победы посвящается / Сост. Е. М. Белецкая, Л. М. Концедайло,
Е. Г. Марина, М. В. Строганов: Подгот. текстов. А. А. Петров, М. В. Строганов. Тверь: Твер. гос.
ун-т, 2010.
Инструментальная музыка в межкультурном пространстве: проблемы артикуляции: Рефераты докладов и материалы Международной инструментоведческой конференции. / Ред.
И. В. Мациевский. СПб.: Астерион, 2008.
Славянские древности: Этнолингвистический словарь: В 5 т. / Ред. Н. И. Толстой. Т. 1: А
— Г. М.: Международные отношения, 1995.
Славянские древности: Этнолингвистический словарь: В 5 т. / Ред. Н. И. Толстой. Т. 2: Д
— К (Крошки). М.: Международные отношения, 1999.
Славянские древности: Этнолингвистический словарь: В 5 т. / Ред. Н. И. Толстой. Т. 3: К
(Круг) — П (Перепелка). М.: Международные отношения, 2004.
Славянские древности: Этнолингвистический словарь: В 5 т. / Ред. Н. И. Толстой. Т. 4: П
(Переправа через воду) — С (Сито). М.: Международные отношения, 2009.
Славянские древности: Этнолингвистический словарь: В 5 т. / Ред. Н. И. Толстой. Т. 5: С
(Сказка) — Я (Ящерица). М.: Международные отношения, 2012.
Тверские карелы: история, язык, культура: Материалы Международной научнопрактической конференции, посвященной 20-летию образования Общества культуры тверских
карел (Тверь, 29—30 октября 2010 г.) Тверь: ТвГУ, 2011.
Тверское фольклорное поле — 2010: доклады и публикации: памяти Ю. М. Соколова
(1889—1941) / Ред. А. А. Петров, М. В. Строганов. Тверь: ТвГУ, 2011.
Штетл, XXI век: Полевые исследования / Сост. В. А. Дымшиц, А. Л. Львов,
А. В. Соколова. СПб.: Изд-во Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2008.
б) дополнительная литература:
Аникин В. П. Русское устное народное творчество: Учебник для высших учебных
заведений. 2-е изд., испр. и доп. М.: Высшая школа, 2004.
Аникин В. П. Теория фольклора: Курс лекций. М., 1996.
Зуева Т. В., Кирдан Б. П. Русский фольклор: Учебник для высших учебных заведений. 5-е изд. М.: Флинта; Наука, 2003.
Зуева Т. В., Кирдан Б. П. Русский фольклор: Хрестоматия для вузов. М., 2003.
Историко-этнографические исследования по фольклору. М., 1994.
Костюм русских крестьянок Тверской губернии XIX — начала ХХ веков / Ред.
Н. П. Гончарова. Тверь: Форум, 2007.
Лорд А. Б. Сказитель. М., 1994.
Малые формы фольклора. М., 1995.
Русское устное народное творчество: Хрестоматия по фольклористике / Сост. Ю. Г.
Круглов, О. Ю. Круглов, Т. В. Смирнова. Ред. Ю. Г. Круглов. М.: Высшая школа, 2003. 4
шт.
Русское устное народное творчество: Хрестоматия / Сост. А. В. Кулагина. М., 1996.
Традиции в фольклоре и литературе: Статьи, публикации, методические разработки преподавателей и учеников Академической гимназии Санкт-Петербургского государственного университета / Сост. М. Л. Лурье. СПб.: Лада, 2000.
Хрестоматия по устному народному творчеству / Сост. О. Е. Лебедева. Ред.
М. В. Строганов. Тверь: Тверской гос. ун-т, 1997.
9. Итернет-ресурсы
Пакет Misrosoft Ofice с приложениями Word, Power Point
Браузер Internet Explorer или Google Hrom
Фольклор и постфольклор // www.ruthenia.ru/folklore
Фольклор и фольклористы России // www.folk.ru
Электронная база данных архива кафедры истории русской литературы ТвГУ.
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Оформление собранных материалов в файле
1. Содержание файла должно полностью соответствовать полевой записи.
2. Документ следует начинать с титула, в котором указываются:
— название файла (фамилия интервьюера, год прохождения практики)
— год прохождения практики
— место прохождения практики (район, область)
— инициалы и фамилия интервьюера
— инициалы и фамилия руководителя практики. Например:
Иванова, Соколова.10. Материалы фольклорно-этнографической экспедиции 2010
г.
Осташковский район Тверской области
Отчет Е. В. Ивановой, Ю. М. Соколовой
Руководитель практики А. А. Петров
3. Блоку текстов предшествует паспорт фотографии, составляемый по следующей
схеме: кто фотографировал (инициалы и фамилия в имени-тельном падеже) место фиксации (улица, переулок, стена; населенный пункт, район), дата фиксации (цифрами). Например:
Фото М. Д. Мироновой, бульвар Радищева г. Твери, 13.07.2012 г.
Все тексты имеют сквозную нумерацию от начала до конца документа, их последовательность определяется порядком сбора информации.
4. Документ заканчивается итоговым отчетом, в котором указываются:
— число текстов граффити: количество текстов в документе и по-рядковые номера
текстов по сквозной нумерации;
— населенные пункты и районы, где собирался материал;
— сведения о прилагаемых фото-, аудио- и видеоматериалах. Например:
Всего в отчете представлено 78 произведений
Из них:
граффити — 78 (1—78)
Прилагаются 78 фотографий.
Записи сделаны в г. Твери
Районообразующие населенные пункты приводятся без указания рай-она: пос. Пено, г. Вышний Волочек, г. Тверь и т. д.
ВНИМАНИЕ!
Если надпись не читается, то ставится знак <нрзбр.>, например:
6. <Нрзбр.>
Фото М. Д. Мироновой, проезд Дарвина г. Твери, 15.07.2012 г.
5. Фотографии должны быть пронумерованы и сданы вместе с текстом. Нумерация
должна соответствовать нумерации документа. Фотографии и текст помещаются в папку,
которая должна быть названа фамилией собирателя, поставлен год, например: Мирон ова.12.
6. Документ оформляется в программе Word—2003; шрифт Times New Roman; 14
кегль; все поля 2,5; выравнивание текста по ширине; без дополнительного форматирования (без отступов, без выделений курсивом, жирным шрифтом, без подчеркивания и
проч.); одинарный междустрочный интервал; без колонтитулов. Используется длинное
тире (—).
Допустимо ставить только по одному пробелу между паспортами и заголовками,
заголовком и текстом, последним паспортом и итоговым отчетом, куплетами песен.
11. Перечень информационных технологий
Фольклор и постфольклор // www.ruthenia.ru/folklore
Фольклор и фольклористы России // www.folk.ru
Электронная база данных архива кафедры истории русской литературы ТвГУ.
12. Материально-техническая база
1. Компьютер Pentium 4 — 14шт.
2. Доска интерактивная
3. Мультимедиапроектор
4. Экран