Тема проекта: «Влияние открытости образовательного

Тема проекта: «Влияние открытости образовательного учреждения на становление и
развитие общественно-активной школы»
Направление: Модели государственно-общественного управления. Общественно-активная
школа.
Паспорт модели
Настоящий Проект входит в программу развития школы «Развитие общественноактивной школы в условиях села» и определяет одно из основных направлений ее
реализации – открытость учреждения. Реализация проекта «Влияние открытости
образовательного учреждения на становление и развитие общественно-активной школы»
позволит общеобразовательной школе стать не просто общественно-активной, а еще и
открытой для всех участников образовательной деятельности, партнерского сообщества.
Наименование
«Влияние открытости образовательного учреждения на
проекта
становление и развитие общественно-активной школы»
Основная идея
инновационного
развития
образовательного
учреждения
Цель Проекта
Задачи Проекта
Основные
направления
деятельности
Сроки реализации
Проекта
Этапы реализации
1
Школа ставит своей целью не просто предоставление
образовательных услуг учащимся, но и привлечение родителей и
социальных партнёров к решению социальных и других проблем,
стоящих как перед школой, так и перед сообществом через
формирование механизмов открытости
Создание открытой среды способствующей становлению и
развитию общественно-активной школы»
1. Содействовать формированию механизмов открытости
образования и новых институциональных государственнообщественных форм через участие в управлении ОУ
общественных,
образовательных,
муниципальных,
коммерческих организаций, экспертных сообществ, органов
власти и местного самоуправления и отдельных граждан.
2. Доказать
эффективность
влияния
сформированных
механизмов на развитие общественно-активной школы.
3.Создать социально – образовательный кластер.
4. Организовать работу по привлечению в школу внебюджетных
средств (использование фандрайзинга).
Основные направления развития общественно-активной школы:
 демократизация внеурочной деятельности.
( деятельность органов ученического самоуправления).
 демократизация управления школой.
( децентрализация процесса управления школой и вовлечение
большого количества людей в процесс принятия важных для
школы и сообщества решений)
 добровольчество.
( привлечение местных жителей разного возраста к решению
социально значимых проблем).
 расширение социального партнёрства.
 открытость образовательной системы
июнь 2014 год - июнь 2016 год
1. Подготовительный этап (2013 - 2014 г.).
Проекта
Анализ тенденций и определение основных механизмов
открытости учреждения. Общественно-активная школа – открытая
образовательная система.
2. Основной этап (2014 - 2016 гг.).
Формирование механизмов открытости в общественно-активной
школе.
3. Обобщающий этап (2016) Аналитико-информационный
Анализ достигнутых результатов и определение перспектив
дальнейшего развития ОАШ, фиксация созданных прецедентов
образовательной практики и их закрепление в локальных
нормативных актах.
Нормативноправовые
основания для
разработки
Проекта
1. Конвенция о правах ребенка.
2. Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка".
3. Закон "Об образовании в Российской Федерации".
4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
5. Болонская Декларация от 19.06.1999 г.
6. Федеральная программа развития образования до 2020года.
7.Программа «Развитие муниципальной сферы образования МР
«Читинского района».
Перечень
подпрограмм
и социальных
проектов
 Проект «Формирование эффективных механизмов
открытости государственно-общественного управления
образовательной организации»
 Проект «Социально-активная школа» (совместно с ПФР)
 «Дистанционное обучение как средство повышения
доступности и качества образования»
 «Я и моё Здоровье».
Основные
разработчики
Проекта
Администрация школы, Управляющий совет школы,
родительский комитет, научный руководитель школы.
Управление проектом
Корректировка проекта осуществляется координационным советом
социально - образовательного кластера. Для управления и
реализацией программы создается стратегическая команда
Объемы и источники Финансирование Проекта осуществляется за счет средств
финансирования
федерального, краевого, муниципального и иных бюджетов,
спонсорской помощи, добровольных пожертвований
Важнейшие критерии
для оценки
результатов
реализации проекта
2
Критерий результативности:
а) школы: общий рост проектной инициативности всех
участников образовательных отношений, включённость в
управление образовательным процессом школы (участие в сетевых
проектах школы); динамика роста сетевых проектов с различными
партнёрами; динамика роста использования виртуальных офисов
для организации самостоятельной работы, осуществления
проектов;
динамика
освещения
деятельности
ОУ
информационными средствами сопровождения образовательного
процесса; рост активности участников в новых формах
взаимодействия (клубов, советов, движений); стабильно высокий
статус образовательного учреждения в районе, крае (по мнению
родителей и детей).
б) Педагогов:
Активное
участие
в
различных
профессиональных
конкурсах. Повышение
квалификации.
Участие в сетевых проектах. Участие в работе новых форм
педагогического взаимодействия: проектно- сетевых, конференцгрупп, надпредметных творческих групп. Публикации. Наличие
авторских программ и проектов. Активное участие в работе школы
по обобщению и трансляции своего педагогического опыта:
проведение семинаров, открытых уроков, мастер- классов научнопрактических конференций. в) учащихся: Повышение качества
обучения, увеличение числа участников различных конкурсов,
НПК, олимпиад, поступление и обучение учащихся
в
образовательных профессиональных учреждениях по профилю,
активное участие учащихся в социальном проектировании.
в) родителей 1) удовлетворённость образовательными услугами,
эмпатия, коммуникативная культура (участие в проектной
деятельности школы, связь со школой, поддержка различных
начинаний)
Критерий системности: Показатели: 1) Создание структур
управления
развитием
школы;
2)
Развитие
системы
профессионального развития педагогов;3) Кадровое обеспечение;
4) Материальное стимулирование.
Критерий качества организационных условий: Показатели: 1)
Удовлетворённость деятельностью ОУ учащихся, родителей,
педагогов, высокий рейтинг школы.
Критерий полноты: Показатели: 1) Нормативно – правовое
обеспечение: а) инновационных процессов; б) кадрового
обеспечения инновационной деятельностью; в) материального
стимулирования.
Ожидаемые конечные
результаты
 Сформированы механизмы открытости образования
(публичный отчет, сайт ОУ, школьная газета, организовано
сетевое взаимодействие с социальными партнерами);
 Доказана эффективность влияния данных механизмов на
развитие общественно-активной школы;
 Создан социально-образовательный кластер;
 Привлечены дополнительные внебюджетные средства для
укрепления материально-технической базы;
 Высокий имидж школы, в которой все участники
образовательных отношений становятся равноправными
партнёрами
Концептуальное обоснование проекта.
Особенность развития системы образования в настоящее время заключается в том, что
образование всё больше становится сферой общественных интересов. Происходят
ощутимые изменения и в составе субъектов, готовых предъявить свой запрос к школе, и в
самом содержании такого запроса. В результате у школы возникает необходимость
3
регулирования взаимоотношений с новыми субъектами социального заказа. При этом
административные методы регулирования оказываются недейственными ввиду
независимости самих субъектов. Здесь уместны только партнёрские отношения, которые
способны формировать осознанную гражданскую позицию представителей различных
социальных и общественных групп, заинтересованных в результатах деятельности школы.
Возникает необходимость развития школы как эффективного института гражданского
общества.
Сама школа становится более заинтересованной в выстраивании диалога с обществом.
Интерес школы состоит в том, что она получает возможность донести до социума свои
насущные проблемы. В условиях «закрытости» отсутствует площадка для обсуждения
этих проблем и, как следствие, возможности их решения минимальны. Лишь за счёт
общественной поддержки и формирования партнёрских отношений школа получает
возможность преодолеть имеющиеся трудности и получить дополнительные ресурсы.
Школа является победителем конкурса ПНПО «Лучшая школа России», 2008 год.
С сентября 2011 года школа является муниципальным ресурсным центром по теме
«Создание единого информационно-образовательного пространства образовательного
учреждения и образовательных учреждений Читинского района».
В школе реализуется проект «Дистанционное обучение как средство повышения
доступности и качества образования»
К основным потребителям дистанционного обучения относятся:
- учащиеся школы, желающие обучаться на профильном уровне тому или иному
предмету, но не имеющие для этого возможности в традиционной очной форме:
с сентября 2011 года по договору с ЗабГГПУ ведутся профильные дистанционные курсы
для учащихся 10-11 классов по математике и обществознанию;
- учащиеся малокомплектных школ, в которых нет учителей по отдельным учебным
предметам:
с ноября 2011 года учителями нашей школы ведутся дистанционные уроки для учащихся
2-9 классов школы с. Верх-Нарым и п. Ленинский ст. по английскому языку, учащихся 59 классов школы ст. Яблоновая по географии в связи с дефицитом в этих школах
педагогических кадров;
- учащиеся вечерней (сменной) школы: проводятся дистанционные консультации по
предметам;
- учащиеся, которые не могут по причине болезни, временно или постоянно, посещать
школу;
- учащиеся с ограниченными возможностями здоровья:
с сентября 2012 года школа является опорной площадкой ГОУ «Центра образования»
для детей-инвалидов. Пять учителей-предметников школы проводят дистанционные
уроки для 18 детей-инвалидов Забайкальского края;
- учащиеся для самостоятельной, проектной, исследовательской деятельности, участия в
конкурсах и олимпиадах;
- учащиеся для выполнения практических работ;
- учителя школы для прохождения дистанционных курсов, участия в конкурсах;
- родители для получения консультаций.
Школа является стажировочной площадкой кафедры образовательного менеджмента
ЗабКИПКРО: на базе школы два раза в год проходят стажировки для слушателей курсов
4
– руководителей ОО
Забайкальского края по программе: Создание единого
информационного пространства школы как условие повышения качества управления
образовательным учреждением.
В 2013-14 учебном году школа стала региональной опорной базовой площадкой в рамках
реализации ФЦПРО по направлению Государственно-общественное управление.
В 2013-2014учебном году разработана новая программа развития школы «Развитие
общественно-активной школы в условиях села»
Общественно-активная школа:
1. принимает концепцию общественно-ориентированного образования как подход к
развитию сообщества, что является возможностью для местных жителей, организаций
и учреждений стать активными партнерами в решении проблем;
2. способствует созданию эффективной системы непрерывного
образования,
интегрирующей
возможности
образовательного
учреждения,
учреждений
дополнительного образования, органов государственной власти и других социальных
институтов с учетом ее преемственности на всех уровнях и этапах образовательного
процесса;
3. стремится стать не только образовательным учреждением, но и гражданским,
культурным, общественным ресурсным центром района, села.
Реализация проекта позволит оптимизировать систему деятельности образовательного
учреждения в соответствии с целями и задачами развития современного общества.
Принципы ОАШ
1.Добровольчество
2. Непрерывное образование
3. Участие в развитии сообщества
4. Участие родителей
5. Школьная среда
Считаем, что реализация проекта «Влияние открытости образовательного учреждения на
становление и развитие общественно-активной школы» поможет эффективнее
реализовать программу развития школы.
Ключевые идеи проекта:
1.Влияние информационной открытости школы на изменение характера её деятельности.
-Формирование системы социального партнёрства и вовлечение общественности в
управление школой;
-Выполнение принципа информационной открытости и доступности образовательной
организации через сопровождение информационного сайта;
-Ведение электронного журнала (электронного дневника) как инструмента открытого
Образовательного пространства школы;
- Работа школы в качестве муниципального ресурсного центра по теме «Создание единого
информационно-образовательного пространства образовательного учреждения и
образовательных учреждений Читинского района;
2.Роль дистанционного обучения в повышении качества образовательных результатов.
2.1 Формирование сетевого сообщества:
- в дистанционном образовании детей – инвалидов (Особенности деятельности сетевого
учителя);
- с ЗабГУ дистанционные курсы для учащихся профильных классов(10-11);
- с малокомплектными школами, в которых нет учителей по отдельным учебным
предметам;
- с учащимися вечерней (сменной) школы: проводятся дистанционные консультации по
предметам;
2.2 Проектирование учебного процесса на основе дистанционных технологий в условиях
сельской общеобразовательной школы;
2.3 Принципы организации учебного процесса в режиме дистанционного обучения;
5
2.4 Нормативно-правовое обеспечение дистанционного обучения.
Краткое описание проекта
 Оформление партнерских отношений
общественно-активной школы с
государственными, общественными, социальными институтами на основе
договора.
 Формирование Попечительского Совета общественно-активной школы
 Создание благотворительного фонда Попечительского Совета
 Включение Ассоциации выпускников школы в работу общественно-активной
школы
 Создание социально-образовательного кластера;
 Создание координационного Совета в рамках социально-образовательного
кластера;
 Реализация проектов социальных инициатив.
 Анализ и популяризация результатов проекта общественно-активной школы;
 Создание социально-образовательного кластера
Технология реализации проекта включает в себя:
 участие в грантовой деятельности (разработка и реализация проектов,
программ, участие в конкурсах);
 социальное партнерство школы с другими социальными институтами (центром
занятости населения, пенсионным фондом, администрацией района и др.) ;
 социальное
проектирование (самостоятельная
деятельность
подростков,
направленная на практическое решение определенной проблемы; разработка и
реализация проектов по благоустройству школы, села; предложения новых форм
и видов активной социальной деятельности);
 организацию детского самоуправления (форма организации жизнедеятельности
коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в
принятии и реализации решений для достижений общественно значимых
целей);
 развитие волонтерского движения (добровольная работа и благотворительность –
шефство над ветеранами войны и труда, людьми с ограниченными возможностями
жизнедеятельности, участие в социальном обслуживании населения,
относящегося к группе социального риска, работа активистов детского
движения милосердия, проведение благотворительных акций и марафонов и т.п.);
Цели
Прогнозируемые результаты
1.Развитие школы как открытой государственно-общественной системы
Создание системы
общественного
участия в
управлении школой
и обеспечение
эффективного
диалога с
социальными
партнерами
 Формирование механизмов открытости ОУ;
 Совершенствование структуры органов государственно-общественного
управления, наделенных реальными полномочиями;
 Размещение банка данных достижений школы на сайте школы и в
СМИ.
 Расширение, изучение, обобщение и систематизация мониторинговых
исследований деятельности школы.
 Выполнение социального заказа
2. Сотрудничество с родителями и общественностью
Привлечение
 Совершенствование форм участия родителей, общественности
в
родителей,
управлении школой, определенных Уставом образовательного
6
общественность,
обучающихся к
осознанному и
полноценному
участию в
образовательной
деятельности
учреждения
 Расширение контакта с семьей через реализацию разнообразных форм
взаимодействии
 Совершенствование организации совместного досуга обучающихся
школы и их родителей
 Диссеминация опыта школы
 Привлечение внебюджетных средств в целях развития материальнотехнической базы школы.
3. Развитие инновационной среды школы
Освоение и
 Создание условий навыков научно-исследовательской деятельности
использование
обучающихся
инновационных
 Повышение уровня профессионализма педагогов школы.
технологий
 Обеспечение непрерывного образования при переходе из школы в
обучения,
ВУЗ
способствующих
 Активизация образовательного процесса
развитию
 Максимальное
программно-методическое
обеспечение
познавательной
предпрофильной подготовки и профильного обучения
активности,
 Система специализированной подготовки III образовательной ступени
творческих начал
ориентированной на социализацию обучающихся с учетом реальных
личности и
потребностей рынка труда;
профессиональному  Переход на старшей ступени обучения на индивидуальноросту учителей
образовательные программы
 Создание образовательной среды, адекватной социальному заказу,
педагогическим целям и перспективным потребностям рынка труда.
4. Повышение инвестиционной привлекательности образовательного пространства школы
Расширение
 Обеспечение открытости исчерпывающей финансовой отчетности,
финансирования
включая все уровни и каналы финансирования
школы для полного
 Рациональное расходование средств в соответствии с бюджетной
осуществления
сметой школы
программы развития
 Расширение круга заинтересованных инвесторов в образовательное
пространство школы
5. Модернизация материально-технической базы
Создание условий
 Привлечение общественности к проблемам школы и возможность
для эффективной
укрепления материально-технической базы школы, возможности
реализации целей и
поощрения одаренных детей, лучших учителей школы
задач деятельности
 Привлечение внимания к школе как ресурсному центру обучения и
школы
развития
Механизмы реализации проекта
№
Основные
Мероприятия по
направления
выполнению задач
развития
Демократизация школы
7
Ожидаемые
результаты
Срок
Ответственные
1
2
Демократизация -Организация семинаров и
образовательно тренингов для всех
й деятельности
участников
образовательных
отношений по вопросу
работы школы как
общественно-активной
-Использование
интерактивных методик
преподавания
Демократиза-Создание новой
ция управления управляющей структуры
-Децентрализация
процесса управления
-Создание нормативной
базы по общественному
управлению.
-Повышение
качества знаний
-Становление
выпускника школы
как компетентной,
социальноинтегрированной и
мобильной личности
2014
2016
Заместитель
директора по УВР,
ВР, попечительский
совет, Ассоциация
выпускников,
-Повышение роли
школы в социуме
-Повышение
активности жителей
социума
2014
2016
Управляющий
совет школы,
Попечительский
совет, Ассоциация
выпускников
Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства
3
Сетевое
 интеграция очного и
сообщество как
дистанционного
механизм
обучения:
открытости
 «сеть ГОУ»
ОАШ
 «сеть-инклюзия»
 «сеть +»
 «сеть основа»
 «сеть+интеграция»
 дистанционное обучение
Использование в
образовательном
процессе
информационнокоммуникативных
технологий
20142016
Администрация
школы
на базе интерактивного
телевидения,
видеоконференций

4.
Создание банка
программнометодических
ресурсных
материалов,
применение
ЭОРОв и
вхождение в
информационно
8
-Создание банка
программно-методических
материалов.
-Подбор мультимедиа –
программ, пособий,
учебников для
эффективной работы по
внедрению
информационных
Повышение
2014компетентности
2016
педагогов
в
использовании
информационных
технологий
и
повышение качества
знаний учащихся и
их
умения
Директор школы,
заместитель
директора
по
информатизации
учитель
информатики,
е пространство
района, края,
страны
технологий в
образовательную
деятельность школы.
Использование ресурсов
глобальной
информационной сети в
образовательной
деятельности.
5
Образовательн
развитие
ая деятельность информационных
форм
на основе масс- участия
общества
в
медиа
управлении
коммуникаций в образовательной
условиях
деятельностью в школе;
сельской
формирование
общеобразовате системы
социального
льной школы
партнёрства и вовлечение
общественности
в
управление школой;
реализация
принципа
информационной
открытости и доступности
образовательной
организации (сайт школы,
электронный
журнал,
электронный дневник и
т.д.);
работа школы в
качестве муниципального
центра по теме «Массмедиа
корпорация
в
управлении
образовательным
процессом»;
-Введение в открытое
информационное
образовательное
пространство
интегральной
модели
дополнительного
образования
Модернизация материально-технической базы
6
Совершенствова -Оснащение учебных
ние
кабинетов необходимыми
9
использовать
полученные знания
на практике
Создание
2014дополнительных
2016
условий
для
самореализации
и
самоопределения
обучающихся
Администрация
школы
Повышение качества 2014основного
и 2016
Администрация
школы
7.
8.
материальнотехнической
базы,
обеспечивающе
й эффективный
образовательны
й процесс в
школе,
предоставляющ
ий
максимальные
возможности
для
полноценного
развития
обучающихся.
Привлечение
денежных
средств
спонсоров
наборами современной
дополнительного
школьной мебели
образования
-Оснащение учебных
кабинетов и учебных
мастерских необходимым
оборудованием
-Обновление и расширение
базы спортивного зала,
актового зала
-Обновление
парка
компьютерной техники
- строительство школьного
спортивного стадиона
-Благотворительные
взносы родителей
обучающихся
-Привлечение к решению
проблем школы на основе
партнерских отношений
представителей
окружающего сообщества.
- Принятие целевых
взносов на решение
проблем школы
Привлечение
2014общественности к
2016
проблемам школы и
возможность
укрепления
материальнотехнической базы
школы, возможности
поощрения
одаренных детей,
лучших учителей
школы
Повышение
-Проведение капитального Привлечение
имиджа школы и текущего ремонта
внимания к школе
в социуме.
школьного здания (фасада,
ограждения вокруг школы,
системы
электроснабжения,
создание зимнего сада,
актовый зал)
-Проведение мероприятий
по сохранности
имеющейся материальнотехнической базы
-Опубликование
в
средствах СМИ и на сайте
школы достижений школы
10
20142016
Администрация
школы,
Попечительский
совет,
Общешкольный
родительский
комитет
Администрация
школы,
педагогический
коллектив,
ученический
коллектив,
коллектив
родителей
обучающихся
Риски и возможные пути их преодоления:
1.Формализм в деятельности органов управления. Пассивность
родителей,
общественности.
2 Бумажная отчётность, которая « погребёт» живую деятельность всех участников
образовательных отношений.
3 Доля педагогического влияния на детское самоуправления таково, что решение
принимается реально педагогами, а не детьми.
Преодоление рисков осуществляется за счёт инновационных технологий, предложенных
в проекте: проектно-сетевого взаимодействия, проектно- исследовательской деятельности,
активного использования ИКТ.
11