Модель окружающего мира

Модель
Урока окружающего мира в технологии деятельностного метода
Тема урока:____ « Азия»_____________
Класс ______2_____
Автор УМК __А.А. Вахрушев______
Тип урока: ___открытие нового знания_____
Цель и задачи урока по линиям развития личности
Дидактический материал к уроку
Цель урока – познакомить с важнейшими странами Азии и населяющими их
людьми.
Задачи образовательные: познакомить с достижениями этих стран;
- найти родину окружающих нас предметов;
- развивать умение использовать карты для получения информации.
Задачи воспитательные : воспитывать уважительное отношение к культуре разных
стран.
Задачи развивающие: совершенствовать умение работать в группах УУД; развивать
умение искать и находить информацию, необходимую для решения проблемы.
(политическая карта, таблицы, карточки, схемы, рисунки…)
Этапы
урока
Действия учителя (типичные фразы диалога)
Действия учеников
Оформление доски
(предполагаемые)
I
Мотива
Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш
ция к
учебной урок с пожелания удач друг другу. Вспомним
деятель наше приветствие:
ности
Я желаю тебе сегодня удач,
Ты желаешь мне сегодня удач,
Мы желаем друг другу удач,
Если тебе будет трудно, я тебе помогу!
Дети эмоционально настраиваются на урок. Они
держат ладошки открытыми, направленными на
учителя, на словах « мы желаем друг другу удач»
соединяют их, образуя пары.
Куда мы путешествовали с тучкой на прошлом По странам Европы.
уроке?
Кто сегодня хотел бы попутешествовать?
А куда мы отправимся, вы узнаете, разгадав
кроссворд. Ответы впишите в него по
горизонтали, и тогда по вертикали вы
прочитаете нужное слово.
1.Определи страну по флагу. В этой стране
жил сказочник Шарль Перро.
Франция.
2. Какое море отделяет Европу от Африки?
Средиземное.
3. Столица Германии.
Берлин
Политическая карта
повешена
4. Назови страну, форма которой похожа на
сапожок.
Италия.
Заполняют кроссворд.
Дети определяют тему урока.
Взаимопроверка ( в парах). Оцените работу
товарища. Встаньте, у кого все правильно.
Куда мы отправимся?
В Азию.
Почему тучки остановились у Уральских гор?
Это граница с Азией.
Покажите.
Постановка проблемы. С нами будут
путешествовать Лена и Миша. Однажды
Миша показал Лене предметы. Назовите их.
Миша спросил, что их объединяет. Давайте
проверять ваши предположения и решать эту
задачу.
Дети выдвигают гипотезы ( встречали эти предметы и
вещества дома, они необходимы человеку,
изготовлены из разного материала, созданы
человеком, изобретены в Азии.
К доске прикреплены
рисунки, на этапе
изучения размещения их
на карте: зеркало,
шахматы, компьютер,
шелк, сахар, машина
«Тойота»
Что такое Азия?
Азия – самая большая часть света.
Прежде чем мы отправимся в путешествие,
повторим географические особенности Азии.
Давайте соберем наши знания в рюкзак . Что
мы уже знаем?
и фиксация затруднения в пробном действии
II Актуализация знаний
Дети собирают сведения , работая по группам
на карточках, используют карту, делают
записи.
1.В каких поясах освещенности расположена
Азия?
2.Какие крупные полуострова находятся в
Азии?
3.В каких природных зонах расположена
Азия?
4.Как называются наиболее крупные
азиатские страны?
Что вам известно о странах Азии? Какая
цель нашего урока?
Кто и что поможет вам узнать это?
Холодный, умеренный, жаркий
Таймыр, Камчатка, Индокитай, Индостан,
Аравийский
В зоне ледяных пустынь, тундре, лесов, степей,
пустынь и высотной поясности.
Российская Федерация, Казахстан, Япония,
Китай, Монголия, Индия, Вьетнам, Ирак, Иран,
Турция, Саудовская Аравия.
Познакомить с важнейшими странами Азии.
Узнать, откуда происходят окружающие нас
предметы.
Учитель, книга, карта, компьютер. Дети называют
средства, откуда можно получить информацию
самим.
III Выявление места и причины затруднения
Что такое страна?
Это территория, которую занимает народ или
народы, объединенные общей историей, культурой,
языком.
Составим план исследования стран. Что есть у
любой страны?
Границы, столица, флаг, гимн,
достопримечательности.
Теперь мы готовы к путешествию. Выберите
транспорт, на котором мы отправимся в путь.
Это машина, поезд или теплоход?
Почему вы выбрали самолет?
Мы полетим на самолете, потому что площадь Азии
велика.
IV Построение проекта выхода из затруднения
Разделение на группы. Мы совершим
перелет из Москвы на восток. Самолет
набрал высоту и мы полетим над нашей
необъятной страной. Перелетев через
Уральские горы, оказались над Сибирью. Как
называется страна, часть которой здесь
расположена?
Эта территория России богата полезными
ископаемыми ( нефтью, газом), пушниной.
Если мы летим днем, нам помогают…
А если ночью?
Далее мы отправляемся на самолете к
красивому и глубокому озеру в мире –
Байкалу. Пересекаем горы и плоскогорья.
Совершаем перелет через Японское море.
Видим небольшую густонаселенную страну,
расположенную на четырех крупных островах
и ста небольших. Видны горные вершины
действующих и потухших вулканов. Как
называется эта страна? Здесь мы высаживаем
1и2 группы и летим дальше.
Теперь наш самолет отправляется на запад.
Мы летим над крупнейшим государством с
населением более 1млрд. человек.
Пересекаем равнины, самые высокие в мире
горы, длинные реки. В районах, где много
тепла и ваги, получают 2-3 урожая в год.
Главное культурное растение – рис. В какую
страну мы прилетели?
Россия
Компас, карты, географические объекты
Звезды, карты, компас
Япония.
Китай
Здесь останутся 3 и 4 группы. А мы
отправляемся дальше.
Наш самолет летит на юг Азии. Узнайте
страну по описанию.
V Реализация построенного проекта
Это одна из крупнейших стран мира по
численности населения: она находится на
втором месте после Китая. Ученые этой
страны занимаются изучением космоса,
строят атомные реакторы. Эту страну в
далеком прошлом посетил русский купец из
Твери Афанасий Никитин. Страна
омывается водами Индийского океана и
находится на полуострове. В какую страну
мы попали?
Здесь мы высаживаем последние группы
путешественников - 5 и 6. Работа с учебником
по группам, по инструкциям, в которые
входят приведенные ниже задания и
графические планы. Япония. Прочитайте
абзац в учебнике, рассмотрите рисунки и
приготовьтесь отвечать по плану. Китай.
Прочитайте абзац в учебнике, рассмотрите
рисунки и приготовьтесь отвечать по плану.
Индия. Прочитайте абзац в учебнике,
рассмотрите рисунки и приготовьтесь
отвечать по плану. Заполните карточку.
Это Индия.
внешней речи
VI Первичное закрепление во
Дети проверяют свои гипотезы.
1.Помогите Лене ответить на вопрос Миши
« Что объединяет эти предметы?»
Посмотрите на доску, на рисунки. Прикрепите
на доску этот заголовок.
Эти предметы и вещества придуманы в Азии.
2.Отгадайте , из какой страны пришло это
письмо. У каждого ребенка на столе лежат
три карточки с названиями стран. Учитель
читает вопрос:
Ребята поднимают соответствующую карточку.
А. В нашей стране были напечатаны первые
книги.
Б. На флаге моей страны нарисовано
восходящее солнце.
Китай
Япония
Индия
В. Столица моего государства называется
Дели.
Спасибо за помощь. Вижу , что совершив это
путешествие, вы узнали много нового. Пора
возвращаться.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Как называется столица Японии?
Посмотрите на флаг Японии и объясните, в
чем его смысл.
Какие традиции японцев вы видите на
рисунке?
Чем может торговать Япония? Что мы можем
там закупить?
по эталону
V II Самостоятельная работа с самопроверкой
Какая главная пища японцев? Почему?
Рассказ ученика из группы о Китае. Что
нового вы услышали ? О Великой китайской
стене, великом шелковым пути.
Родиной каких предметов является Китай?
Командир группы зачитывает данные,
записанных на карточке про Индию,
рассмотреть рисунки, заполнить карточку.
Токио.
Япония называется страной восходящего солнца,
потому что ее жители первыми в Азии встречают
новый день.
Едят палочками рис, сидя за низким столом.
Рис и рыба – основа питания. В пищу идут дары
моря : водоросли, моллюски
Япония – высокоразвитая страна. По производству
многих товаров она занимает ведущее место в мире
– это автомобили, телевизоры, ЭВМ.
о Великой китайской стене, великом Шелковым
пути.
Там изобрели бумагу, шелк, порох, зеркало.
VIII Включение в систему знаний и повторение
Работа в группах. Игра « Дорога в Россию».
Каждая страна славится своими товарами.
Сегодня вы будете министрами торговли. Вы
должны перевезти товары, которые Россия
может закупить в разных странах. Определите
сухопутный и водный маршрут, по которому
можно вывозить эти товары: из Японии –
телевизоры и автомобили, из Китая – термосы,
одежду, игрушки, карандаши и ручки, из
Индии – ткани, тропические фрукты, чай
Один учащийся из группы выходи к доске и
показывает свой маршрут.
IX Рефлексия учебной деятельности
Оцените свою работу от 1 до 10 баллов.
Напишите цифру на кружке и раскрасьте его
зеленым цветом, если вам было интересно,
желтым – не очень интересно, красным –
неинтересно. Дети поднимают вверх кружки.
Учитель фиксирует для себя данные.