Начало экономики - МБОУ СОШ с.Дубовый Мыс

Муниципальное казённое образовательное учреждении
средняя общеобразовательная школа
Дубовомысского сельского поселения
Нанайского муниципального района Хабаровского края
«Рассмотрено»
На заседании методического
совета школы
Протокол № 1 от
« 29 » 08 2014 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УР МКОУ СОШ
с. Дубовый Мыс
_________ Полыгалова М.А.
« 30 » 08 20124г.
«Утверждаю»
Директор МКОУ СОШ
с.Дубовый Мыс
_________ Радионова Н.Ф.
Приказ № 83113 от « 1 » 09.
2014г
Рабочая программа элективного курса
«Начало экономики»
для 5 класса
Составитель:
Учитель технологии
Бельды З.А.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Нормативно- правовая база для написания рабочих программ по предмету
Федеральный Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
Примерные программы по химии, созданные на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
Федеральный Базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
с изменениями от 30.08.2010 № 889
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
2014-2015 учебном году в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы основного общего образования.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы И.В. Ермаковой, Т.А.
Протасевич «Начала экономики» /Сборник программно-методических материалов по
экономике для общеобразовательных учреждений / Сост. Б.И.Мишин, Л.Н.Поташева. –
М.:Вита-Пресс,2009.
Обучение школьников экономике является неотъемлемой и важной частью общего среднего
образования. Согласно письму Министерства образования России от 12.05.99 № 707/11-12
оно «позволяет создать у обучающихся адекватное представление об окружающем мире,
сформировать личность современного всесторонне образованного человека и
гражданина». Поэтому идея экономического образования российских школьников находит
все больше и больше сторонников. Но, как правило, речь идет об изучении экономики
школьниками старших классов, реже — средних классов и совсем редко — школьниками
младших классов.
По учебному плану школы на 2014-2015г. Элективный курс «Начала экономики»
изучается в 5 классе в объёме 1час в неделю /35часов в год
согласно
календарно учебному графику .
Для того чтобы добиться таких результатов, нужно поставить и успешно решить в
процессе обучения следующие задачи:
а) сообщить учащимся элементарные сведения об экономике и добиться их понимания,
раскрыть значение экономических понятий и терминов, с которыми школьники
встречаются в своей повседневной жизни;
б) объяснить некоторые доступные для этого возраста экономические взаимосвязи,
складывающиеся в непосредственном окружении учащихся, мотивы и ограничения в
экономической деятельности людей; основные экономические принципы и законы и
т. д.;
в) привить учащимся навыки экономически грамотного поведения в повседневной
жизни;
г) выработать умение наблюдать и объяснять события своей повседневной жизни с
экономической точки зрения;
д)создать основу для дальнейшего, более глубокого изучения экономики в старших
классах.
Замысел курса «Начала экономики». Основной идеей при определении содержания
обучения экономике школьников, делающих первые шаги в изучении этого предмета, стал
отбор тех концепций, принципов, понятий, с которыми они сталкиваются в своей
повседневной жизни и которые могут быть ими применимы.
Учебно-методический комплект:
1. И.В. Ермакова, Т.А. Протасевич «Начала экономики» - учебное пособие для 5-6
классов общеобразовательных учреждений, изд-во «Вита –Пресс», 2011
2. И.В. Ермакова, Т.А. Протасевич «Начала экономики» - учебно-методическое пособие
для преподавателей, изд-во «Вита – Пресс», 2008
3. И.В. Ермакова, Т.А. Протасевич «Начала экономики»: -Рабочая терадь.-М.:-ВитаПресс,2003-2006.
СОДЕРЖАНИЕ учебного предмета
Тема 1. Потребности и ограниченность возможностей для их удовлетворения (6 ч)
Потребности. Факторы, влияющие на формирование потребностей. Ограниченность
возможностей для удовлетворения потребностей. Необходимость выбора. Товары и услуги.
Потребитель. Потребление.
Тема 2. Может ли человек обеспечить себя сам? (3 ч)
Возможность изготовления некоторых товаров и услуг своими руками. Распределение
обязанностей в семье. Выгода от распределения обязанностей в семье. Отсутствие
возможности все делать своими руками.
Тема 3. Обмен (3 ч)
Обмен как основной способ получения нужных товаров и услуг. Специализация и
необходимость обмена. Выгодность добровольного обмена для его участников.
Взаимозависимость людей разных профессий при создании товаров и услуг.
Тема 4. Деньги (6)
Бартер как простейшая форма обмена. Трудности бартерного обмена. Разрешение
проблем бартерного обмена при помощи денег. Эволюция денег. Свойства и функции денег.
Продажа товаров и услуг. Покупка товаров и услуг. Цена. История денежной единицы
России.
Тема 5. Доходы семьи. Богатство (9 ч)
Доход семьи. Заработная плата — один из основных источников дохода семьи. Причины
различий в размере заработной платы. Повременная и сдельная заработная плата. Причины
существования различных форм заработной платы. Другие виды доходов семьи — пенсии,
пособия, стипендии. Собственность как источник дохода. Аренда. Арендная плата.
Арендатор и арендодатель. Доход семьи как источник увеличения ее богатства. Богатство.
Движимое и недвижимое имущество.
Тема 6. Расходы. Бюджет семьи. Сбережения (7 ч)
Расходы. Основные направления расходов семьи. Бюджет семьи. Сбережения. Банк.
Вклад. Вкладчик. Процент по вкладу как источник дохода. Заем. Заемшик. Безналичный
расчет.
Формы организации учебного процесса:
беседа; опрос индивидуальный и фронтальный; обучение работе с тестовыми заданиями;
применение компьютерных технологий при изучении и закреплении учебного материала;
выполнение
творческих
заданий.
Основные формы текущего контроля знаний, умений и навыков учащихся:
Формы контроля знаний могут быть различны: постановка контролирующих и итоговых
вопросов, проведение итоговых уроков, игр, решение задач и т. п. Каждый урок
начинается с повторения материала, пройденного на предыдущем занятии, и заканчивать
выполнением учащимися заданий на закрепление полученных знаний. Вопросы для
закрепления и повторения материала сформулированы в учебном пособии «Начала
экономики» в конце каждого урока в блоке «Вопросы Почемучек». Изучение каждой темы
заканчивать проведением итогового урока с целью повторения, систематизации и
контроля знаний учащихся по изучаемой теме.
Основные знания и умения
В результате изучения курса учащийся может получить представление о:
основных проблемах экономики семьи;
группах основных потребностей семьи;
возможных ресурсах семьи;
необходимых, желательных и престижных товарах и услугах;
возможностях своего участия в семейном хозяйстве;
том, что такое семейное предпринимательство.
Обучающиеся может узнать:
общие правила ведения домашнего хозяйства;
из чего складывается семейный бюджет;
источники семейного бюджета;
возможности экономии в семейном бюджете;
качества рачительного хозяина;
экономические связи семьи с рыночными структурами;
как организуется семейное дело.
Контрольно-измерительные материалы
Годовая контрольная работа по экономике 5 класс
1. Экономика-это:
1. хозяйствование по правилам;
2. наука, изучающая хозяйственную деятельность;
3. деятельность людей по созданию благ;
4. все верно.
1. Потребности - это:
1. то, без чего можно прожить;
2. нужда в чем-либо необходимом;
3. психологические особенности человека;
4. свойства личности производителя.
1. В экономике предложение - это количество ...
2.
1 купленных товаров
2.
2. проданных товаров
3.
3 товаров, которое продавцы хотят продать по соответствующим ценам в
4.
определенном месте в определенное время
5.
4 товара, которое необходимо продать для получения прибыли
3. Что отражает способность и желание людей платить за что-либо:
1.
1.потребность
1.
2.спрос
2.
3.необходимость
3.
4.желание
6. Торговля - это хозяйственная деятельность по …
2. производству товаров;
3. купле, продаже и обмену товаров;
4. переработке товаров.
4. Натуральное хозяйство – это…
3.
1.организация производства натуральных продуктов питания для людей.
7.
2.организация производства, при которой не применяются машины и
приспособления, а используется ручной труд.
8.
3.хозяйство, при котором продукты производятся для собственного потребления и
немного для продажи.
2.
4.хозяйство, в котором производят все необходимые товары для собственной
жизни, и практически нет обмена этими товарами с другими хозяйствами.
3. Товарное хозяйство – это…
5.
1.хозяйство, в котором применяются совершенные машины и оборудование.
5.
2. хозяйство с большим объемом производимых продуктов.
6.
3. организация производства товаров и услуг для продажи.
Розничная торговля - это когда люди покупают товар
в большом количестве;
в малом количестве;
все верно.
Бартер- это
4.
1. товарообмен,
7.
2. продажа за деньги,
8.
3. выигрыш в лотерею
2. Товар – это…
6.
1. продукт.
7.
2. все то, что можно предложить на рынке для приобретения, использования или
потребления с целью удовлетворения определенных потребностей.
9.
3. продукт труда, произведенный для продажи.
10. 4. предлагаемый на рынке продукт, услуга или информация.
3. Товар- это
8.
1 Спектакль в театре;
2.
2 Овощи;
11. 3. Стрижка в парикмахерской;
12. 4. Лечение зуба.
4. Услуга – это
9.
1. Стирка белья;
13. 2.Ремонт компьютера;
14. 3.Репетитор по математике;
15. 4. Все верно.
5. Бюджет семьи4.
1.доходы и расходы семьи за определенный период времени, которые хозяин и
хозяйка подсчитывают и соотносят
16. 2.структура доходов и расходов государства,
17. 3.доходы и расходы, которые подсчитывает школа
6. Доходом домашних хозяйств является:
10. 1.зарплата
18. 2.стипендия
19. 3.пенсия
20. 4.все выше перечисленное
7. Расходы домашнего хозяйства – это:
11. 1.покупка недвижимости
21. 2.денежный вклад в банке
22. 3.нет правильного ответа
8. Все, что принадлежит кому-то на законных основаниях – это
12. 1.товар
23. 2.собственность
24. 3.люди
9. Недвижимость13. 1.собственность, которую нельзя сдвинуть с места,
25. 2.дом, дача, гараж
26. 3.все верно.
10. Что не является собственностью:
14. 1.научный труд
27. 2. люди
28. 3. машина
11. К муниципальной собственности относится:
1.
1.
2.
3.
1.
2.
1.железная дорога
2.школа
29. 3.университет
12. Деньги – это особый вид товара, который можно обменять на …
1. дружбу,
2. товар,
3. уважение.
13. Деньги бывают
15. 1. наличные и безналичные,
30. 2. деревянные и железные,
31. 3. крупные и мелкие.
14. Экономика не может обойтись без
16. 1. любви;
32. 2. денег;
33. 3. замечаний.
15. Предприниматель купил 20 ящиков яблок по цене 20 рублей за один, продал 15
ящиков по цене 40 рублей за ящик. Какую прибыль получит предприниматель?
17. 1. 400 рублей;
34. 2. 250 рублей;
35. 3. 600 рублей;
36. 4. 200 рублей.
Рынок продавца и покупателя
Рынок продавца – ситуация дефицита товаров и обострение конкуренции между
покупателями за право их приобретения.
Рынок покупателя – ситуация избытка товаров и конкуренции между продавцами за
увеличение продаж.
Тест
1. рынок – это …
а) деятельность по купле – продаже товара
б) общий принцип организации экономики
в) все перечисленное
2. на рынке покупателя продавцы вынуждены…
а) снижать цены
б) снижать качество
в) все перечисленное
3. на рынке продавца….
а) наиболее сильна конкуренция покупателей
б) наиболее сильна конкуренция продавцов
в) отсутствует конкуренция
4. увеличение цен на кофе ведет к…
а) снижению качества покупаемого кофе
б) увеличению количества покупаемого кофе
в) неизменному количеству покупаемого кофе
5. при снижении цен на яблоки…
а) продавцы будут привозить на рынок больше яблок
б) покупатели будут покупать больше яблок
в) ничего не измениться
6. на рынке большие очереди за товарами. Это, скорее всего, рынок…
а) продавца
б) покупателя
в) свободный
7. какая конкуренция способствует развитию технического прогресса? Конкуренция…
а) среди покупателей
б) среди продавцов
в) между продавцами и покупателями
8. при слабом знании рынка выгода от сделки у продавцов и покупателей чаще всего:
а) совпадает
б) не совпадает
9. в нечестной торговле виноват только продавец:
а) верно
б) не верно
10. основной экономический интерес продавца:
а) продать меньше товара
б) продать больше товара
в) получить максимальную прибыль
г) верны б и в
Приложение
Вопросы:
1. экономическое отношение, основанные на частной собственности, добровольном
обмене и конкуренции
2. изготовитель товаров и услуг
3. наука об ограниченности и выборе
4. продажа товара в рассрочку
5. нематериальный результат труда, имеющий ценность
6. желание и возможность покупателя приобрести товары и услуги по определенным
ценам
7. обмен товарами без помощи денег
8. желание и способность продавца произвести и предложить на рынке товары и
услуги
9. денежное выражение стоимости товара
10. человек, использующий товары и услуги для удовлетворения своих потребностей
11. деятельность, связанная с куплей – продажей
К понятию слева подберите определение справа
Понятие
Определение
1. конкуренция
А. денежное выражение стоимости товара
2. спрос
Б. желание и способность продавца произвести и предложить на
рынке товары и услуги по определенной цене
3. цена
В. человек, использующий товары и услуги для удовлетворения
своих потребностей
4. производитель
Г. соперничество между участниками рынка за получение
преимуществ
5. экономические
Д. основной экономический интерес производителя
интересы
6. равновесная цена Е. желание и возможность покупателя приобрести товары и услуги
по определенным ценам
7. прибыль
Ж. экономические отношения между людьми, основанные на
частной собственности, добровольном обмене и конкуренции
8. потребитель
З. то, что заставляет людей работать сообща
9. рынок
И. изготовитель товаров и услуг
10. предложение
К. это цена, которая удовлетворяет и продавца и покупателя
12. Ответы:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Задание на 4 минуты
Ответы на вопросы:
1. кто и почему выигрывает на рынке покупателя?
2. чем отличаются рынки продавца и покупателя?
3. доходы людей выросли, как измениться ситуация на рынке?
4. на рынке появилось много продавцов, как измениться поведение покупателей?
5. на рынке появилось много покупателей, как измениться поведение продавцов?
6. как изменение цен на рынке повлияет на поведение покупателей и продавцов?
7. как потребитель может защититься от нечестной торговли?
8. в чем могут совпадать экономические интересы потребителей и производителей?
9. что нужно знать производителю о других продавцах?
10. что нужно знать покупателю о продавце?
После этого задания подводятся итоги устной работы, выставляются и комментируются
отметки.
Ответы:
1. покупатель, т.к. большое количество товаров на рынке может привести к снижению
цены или увеличению сопутствующих предложений
2. выгодой того или иного
3. количество приобретаемого товара увеличиться, цены вырастут
4. покупатель будет иметь возможность выбирать товар по многим показателям: цена,
качество, скидки и т.д.
5. увеличат цену товара
6. покупатели предпочтут меньше приобретать товар, а продавцы больше предлагать
товара
7. обратиться в отдел защиты прав потребителей
8. экономия времени и ресурсов при приобретении и изготовлении товара
9. цену товара, его качество и сопутствующие услуги
10. все о товаре, и все о продавце.
Задание ( 2 минуты)
Из правой колонки таблицы подбери условия поведения лиц, перечисленных в левой
колонке
Лица, действующие на рынке
Условия рынка
1. Продавцы:
А) предложение товаров и услуг
Б) спрос на товары и услуги
В) повышение цен
Г) понижение цен
Д) изменение цен на ресурсы
Е) ассортимент товаров и услуг
Ж) качество товаров и услуг
З) место и время покупки
И) место и время продажи
2. Покупатели:
К) доходы потребителей
Лица, действующие на рынке
Условия рынка
1. Продавцы:
А) предложение товаров и услуг
Б) спрос на товары и услуги
В) повышение цен
Г) понижение цен
Д) изменение цен на ресурсы
Е) ассортимент товаров и услуг
Ж) качество товаров и услуг
З) место и время покупки
И) место и время продажи
К) доходы потребителей
А, в, д, е, ж, и.
2. Покупатели: Б, г, з, к
8
11
10
1
7
3
2
к
Вопросы:
о
6
н
к4
у5
р
е
н
ц9
и
я
1. экономическое отношение, основанные на частной собственности, добровольном
обмене и конкуренции
2. изготовитель товаров и услуг
3. наука об ограниченности и выборе
4. продажа товара в рассрочку
5. нематериальный результат труда, имеющий ценность
6. желание и возможность покупателя приобрести товары и услуги по определенным
ценам
7. обмен товарами без помощи денег
8. желание и способность продавца произвести и предложить на рынке товары и
услуги
9. денежное выражение стоимости товара
10. человек, использующий товары и услуги для удовлетворения своих потребностей
11. деятельность, связанная с куплей – продажей
Критерии и нормы оценки
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1.
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять
систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы со схемами
и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1.
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать
основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
3.
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
4.
Ответ самостоятельный;
5.
Наличие неточностей в изложении материала;
6.
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
7.
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8.
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
экономических явлений;
9.
Понимание основных экономических взаимосвязей.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1.
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2.
Материал
излагает
несистематизированно,
фрагментарно,
не
всегда
последовательно;
3.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5.
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
8.
Обнаруживает
недостаточное
понимание
отдельных
положений
при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1.
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2.
Не делает выводов и обобщений.
3.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
в пределах поставленных вопросов;
4.
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1.
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2.
Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не приступал к выполнению работы;
Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных
ответов.
1.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10
правильных ответов.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по экономике.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее
на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение
умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу
дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения
при самостоятельной работе с первоисточниками, статистическими материалами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со
стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой
подготовки учащегося.
(Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии и
экономике : / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.)
Календарно – тематическое планирование
№
урок
а
п/п
№
урока
по
теме
дата
Тема урока
Часы
учебного
времени
1
1
Тема 1. Потребности и ограниченность возможностей для их
удовлетворения
Введение. О короле и волшебнице Экономике
2
2
Потребности. Факторы, влияющие на потребность
3
3
Ограниченность возможностей.
4
4
Необходимость выбора
5
5
Товары и услуги. Потребитель
6
6
Повторение темы « Потребности и ограниченность возможностей
для их удовлетворения»
3
Тема 2. Может ли человек обеспечить себя сам?
7
1
Возможность изготовления товаров и услуг своими руками.
8
2
Распределение обязанностей в семье
9
3
Отсутствие возможности все делать своими руками
10
1
11
2
12
3
6
Тема 3. Обмен
3
Обмен как основной способ получения нужных товаров и услуг.
Специализация
Взаимозависимость людей разных профессий при создании
товаров и услуг
Повторение темы «Может ли человек обеспечить себя сам?
Обмен»
Тема 4. Деньги
6
13
1
Бартер, как простейшая форма обмена
14
2
Эволюция денег.
15
16
17
3
4
5
Свойства и функции денег
История денежной единицы России
Туда, где хранится история
18
6
Повторение темы «Деньги»
Тема 5. Доходы семьи. Богатство
Доходы семьи
Заработная плата
Причины различий в размере заработной платы
Повременная и сдельная заработная плата
19
20
21
22
1
2
3
4
23
24
25
26
27
5
6
7
8
9
28
29
30
31
32
33
34
35
1
2
3
4
5
6
7
Контроль знаний: « Доходы семьи. Богатство»
Пенсии, пособия, стипендии.
Собственность, как источник дохода.
Аренда
Повторение темы « Доходы семьи. Богатство»
Тема 6. Расходы. Бюджет семьи. Сбережения
Расходы. Бюджет семьи.
Банк. Вклады. Заем
Деловая игра «Банк»
Безналичный расчет
Виртуальная экскурсия в банк
Страхование
Повторительно-обобщающий урок «Расходы. Бюджет семьи»
Повторение
Повторение по темам «Начала экономики»
9
7
1