Модель ОАШ В МКОУ СОШ №11

« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
Паспорт программы
Наименование программы
Целевая программа « Модель общественно-активной
школы в МКОУ СОШ № 11»
Администрация МКОУ СОШ № 11
Заказчик программы
Разработчики программы
Цель программы
Загрудненко О.В., директор МКОУ СОШ № 11
Барашева И.М., зам. директора по УВР МКОУ СОШ №11
Сухач Н.В., зам. директора по ВР МКОУ СОШ №11
Альферович З.А.,зам. директора по ПВ МКОУСОШ
№11
внедрение модели общественно-активной школы (ОАШ)
в учебно-воспитательный процесс, развитие
сообщества, привлечение родителей и жителей
микрорайона к решению социальных и других проблем,
стоящих как перед школой, так и перед сообществом.
Задачи программы:
1. Повышение уровня знаний и умений педагогов и сотрудников ОУ по технологиям
работы общественно-активных школ, используя пакет учебно-методических
материалов Ресурсного центра ОАШ Красноярского края.
2. Выявление, поддержка и развитие демократических инициатив по решению
социально-значимых проблем в местном сообществе.
3. Формирование позитивного информационного пространства проекта через его
информационное сопровождение.
4. Реализация демократических принципов и ценностей во всех аспектах школьной
жизни - на уроке, в организации внутришкольных мероприятий и внеклассной
работе, в работе с родителями, в управлении школой.
5. Повышение социальной активности населения. Она включает в себя разработку,
организацию и проведение различных мероприятий, призванных улучшить жизнь
вокруг нас (благоустройство, экология, помощь старикам и инвалидам, укрепление
здоровья и т.д.).
6. Установление и развитие взаимовыгодного социального партнерства между
школой, жителями и организациями сообщества для совместного решения
социальных и образовательных проблем.
7. Повышение социальной значимости школы и ее востребованности как
гражданского института.
8. Привлечение в школу внебюджетных средств.
Сроки реализации программы
2011-2014 год
Основные понятия (тезаурус)
1. Под государственно-общественным управлением понимается такое управление,
в котором сочетается деятельность субъектов управления государственного и
общественного характера.
2. Государственно-общественное управление образованием -это один из видов
взаимодействия государства и общества, функция которого заключается в
обеспечении реализации и удовлетворении образовательных потребностей
общества и его подсистем.
3. Целью государственно-общественного управления образованием является
оптимальное сочетание государственных и общественных начал в интересах
человека, социума и властей.
« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
4. Общественно-ориентированное образование -это философская концепция,
объединяющая подход к развитию образования с подходом к развитию местного
сообщества. Ключевая идея данного подхода-открытие школы социуму.
5. Местное сообщество - совокупность взаимосвязанных организаций, учреждений,
частных лиц, объединенных общим признаком(н-р, местонахождением в одном
микрорайоне).
6. Общественно-активная школа(ОАШ) -это обычная школа, готовая выйти за
рамки традиционной роли школы как учебного заведения и открыть свои двери
местному сообществу. ОАШ -это ресурсный центр для местных сообществ, то есть
центр гражданских, культурных, добровольческих инициатив в местном
сообществе.
7. Российская модель общественно-активной школы – система деятельности
образовательного учреждения, включающая в себя демократизацию школы,
развитие добровольческого движения и формирование системы социального
партнерства.
8. Демократизация школы -это включение принципов и процесса демократии в
учебно-воспитательный процесс, воспитание гражданственности, открытость и
сотрудничество, упор на развитие, общение и обмен идеями.
9. Добровольчество -это добровольный выбор, отражающий личные взгляды и
позиции, активное участие граждан в жизни сообщества.
10. Партнерство школы и сообщества- направление деятельности, связанное с
управлением сотрудничества школы с жителями и организациями сообщества для
совместного решения социальных и образовательных проблем. Повышение
социальной значимости школы и ее востребованности как гражданского института,
привлечение в школу внебюджетных средств.
Теоретическое обоснование проекта
Общественно-ориентированное образование.
История вопроса
Общественно-ориентированное образование – это философская концепция,
объединяющая подход к развитию образования с подходом к развитию местного
сообщества. Ключевая идея данного подхода – открытие школы социуму. ³
В отечественной истории ярким примером и конкретной формой участия
общественности в делах народного образования является земская деятельность. Земства,
осознавая важность роли образования, начали свою деятельность с возбуждения интереса
сельских обществ к сотрудничеству при открытии новых школ, материальной помощи на
их содержание. Интересен тот факт, что если в первые годы земства ограничивались
поощрением инициативы сельских обществ, открывавших на свои средства сельские
школы, и выдавали этим обществам небольшие «поощрительные» денежные субсидии на
нужды школ. То уже с начала 70-х годов ХIХ века уездные земства при взаимодействии с
сельскими обществами берут на себя инициативу устройства новых сельских школ, оплату
жалования учителей, снабжение школ ученическими принадлежностями.
Идея открытия школы социуму нашла свое отражение в работах крупнейшего
американского философа и педагога Джона Дьюи (1859-1952гг): «Школа и общество»,
«Школа и ребенок», «Школа будущего», «Демократия и образование».
Школа по Дьюи призвана быть организатором среды, которая способствует
развитию человека, следовательно, она должна стать своего рода слепком общества. Через
школу и социальную среду, непрерывно улучшая и обновляя образование и воспитание,
можно совершенствовать общественный строй в государстве.
Создание новой школы Дьюи связывал со следующими изменениями. Он считал,
что в старых школах должны быть пересмотрены и реформированы три вещи: 1)
содержание, материал обучения; 2) обращение учащихся с этим материалом; 3) обращение
с материалом учащихся. Программа школы должна быть расширена и включать новые
« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
элементы, отвечать нуждам общества. Исходя из этой позиции, процесс обучения по Дьюи
основан на единстве познания и деятельности ученика. В процессе обучения ученик
должен уподобиться ученому, который, преодолевая трудности, самостоятельно добывает
для себя знания, открывает опыт. Интересен тот факт, что ежедневный опыт ребенка, его
жизнь и материал школьных занятий – части одного целого, начало и завершение в жизни
человека. Противопоставлять одно другому, все равно, что противопоставлять детство и
зрелость одного и того же организма.
А.В. Луначарский, Н. К. Крупская, В.Н. Шульгин обратили внимание на
педагогические идеи Д. Дьюи, где основополагающим в образовании была установка
на активное включение общества в жизнь школы – и школы в жизнь общества, а
также выход учебно-воспитательного процесса в преобразование окружающей среды.
Н. К. Крупская положительно отзывалась о работах Дьюи, особенно о тех положениях,
которые были направлены на развитие новых форм и методов учебной деятельности.
Как мировое движение, общественно-ориентированное образование началось в
США в тридцатые годы XX века с предпринимателя Чарльза Стюарта Мотта и Фрэнка
Мэнли, преподавателя физкультуры из школы Хэли, в г. Флинт, штат Мичиган. У
промышленника и учителя сложилось мнение о том, что может делать общество для
школы и что школа – для сообщества. Данное мнение было основано на следующих
представлениях:
 образование есть непрерывный процесс, который продолжается на
протяжении всей жизни человека;
 все члены сообщества, включая как отдельных граждан, так и деловые круги, и
общественные и частные организации, несут ответственность за дело
повышения уровня образования у всех членов данного сообщества;
 участие в деятельности по выявлению потребностей и ресурсов сообщества и
удовлетворению этих потребностей за счет имеющихся ресурсов для
улучшения жизни сообщества является правом и обязанностью каждого его
члена.
В городе Флинт, штат Мичиган была разработана программа общественноориентированного образования. Система государственного образования в городе Флинт
стала система общественно-ориентированного образования, которая предполагала и
обеспечивала академическую и культурную программы, предназначенные для лиц
преклонного возраста в зданиях школы. В результате изменился подход к развитию
сообщества и месту школы в этом процессе.
Общественно-ориентированное образование разнообразно. В некоторых случаях
это означает внедрение определенных навыков, которые помогают выжить, например,
засушивание цветов на продажу. В других случаях, это может быть повышение общего
образовательного уровня или переподготовка кадров, то есть система непрерывного
образования для человека. Все зависит полностью от местных условий.
Принципы общественно-ориентированного образования
Самоопределение
Локализация
Самопомощь
Ответственность ведомств
Включение всего сообщества
Интегрированное предоставление услуг
Развитие движения общественно-активных школ в России
Работа по внедрению общественно-ориентированного образования в России была
начата в 1997 году, когда красноярская молодежная общественная организация «Центр
Сотрудничество на местном уровне» совместно с американским партнером,
некоммерческой организацией ЕСНО, Inc., при поддержке фонда Ч. Мотта провели
первую программу подготовки кадров для общественно-активных школ Красноярского
края и республики Хакасия. В течение последующих трех лет интенсивно проходил
процесс расширения географических границ этого движения в России. Общественно-
« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
активные школы появились в Новосибирской, Иркутской, Томской, Омской, Кемеровской
областях, Алтайском крае и республике Алтай. Результат: создание сети общественноактивных школ в 9 регионах Сибири, проведение 2 международных конференций,
признание и поддержка опыта со стороны Министерства образования и региональных
департаментов образования в различных регионах России. С 2001 года начинается новый
этап в развитии этого движения в России, связанный с появлением региональных
ресурсных центров общественно-активных школ в Сибири и Поволжье, которые стали
оказывать информационно-методическую, консультационную, тренинговую поддержку
участникам движения, организовывать и проводить добровольческие акции и
общественно-просветительские
кампании,
координировать
развитие
движения
общественно-активных школ на местах. В настоящий момент можно констатировать, что в
российском образовательном пространстве общественно-активной является не только
общеобразовательная школа, но и любое образовательное учреждение, которое является
гражданским, культурным, общественным ресурсным центром своего микрорайона,
поселка, села, например, опыт работы детских садов в Самарской области или детских
домов в Омской области.
Такой успех российского движения общественно-активных школ объясняется тремя
особенностями:
1. историческими корнями данного социально-педагогического явления,
которые уходят в 19 век, когда ярким примером и конкретной формой
участия общественности в руководстве народным образованием была
земская деятельность;
2. высоким уровнем адаптации общественно-активной школы к конкретным
социальным условиям, в которых происходит ее развитие;
3. высокой социальной востребованностью этих школ в современной
российской действительности.
Российская модель общественно-активной школы – система деятельности
образовательного учреждения, включающая в себя демократизацию школы, развитие
добровольческого движения и формирование системы социального партнерства.
Общественно-активная школа = демократизация школы + добровольчество +
партнерство
Российская общественно-активная школа выявляет потребности местного сообщества
и через партнерство, и добровольчество способствует развитию непосредственной
демократии участия. Школа использует тот потенциал, который у нее имеется для
развития собственных возможностей и решения социально-значимых проблем местного
сообщества.
Таким образом, на современном этапе одним из приоритетных направлений
деятельности по демократизации системы российского образования является работа по
формированию общественной составляющей в образовании. Это открытость школы,
привлечение к ней общественных сил и включение их в ее развитие. Поэтому опыт
общественно-активных школ актуален как никогда.
В результате работы по модели ОАШ ресурсы школы используются более
эффективно в интересах всех людей, живущих вокруг. Оказание образовательных и
муниципальных услуг осуществляется более экономично. Школа, превращаясь в
"Гражданский центр" микрорайона, все больше получает реальную помощь и содействие
от местного сообщества, коммерческих структур, власти. Между ними устанавливается
диалог и взаимовыгодное сотрудничество. Образование реально становится важным
делом для всех. Школа и жители обретают чувство принадлежности друг к другу. В то же
время вокруг школ начинается процесс самоорганизации и развития местных сообществ,
способных самостоятельно решать не только задачи образования, но и другие социальные
проблемы с помощью привлечения местных ресурсов.
Ценность модели общественно-активной школы - ее адаптивность, привязанность
к местным условиям, местным проблемам и нуждам местного населения. Когда
« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
потребности и интересы сообщества определены, разрабатываются программы,
необходимые для удовлетворения этих потребностей. В реализацию программ
включаются заинтересованные организации, люди, но за школой остается лидирующая
роль. Школы дают своим выпускникам не только необходимый уровень академического
образования, но и навыки гражданской активности и самореализации. Такая работа
позволяет решить социальные проблемы сообщества, снижает социальную
напряженность, помогает находить решение острых ситуаций местного уровня, не
дожидаясь правительственных решений.
В России тремя основными компонентами общественно-ориентированного
образования являются три программы, которые составляют основу российской модели
ОАШ:
Демократизация школы
Добровольчество
Партнерство школы и окружающего сообщества
Программа демократизации школы направлена на реализацию демократических
принципов и ценностей во всех аспектах школьной жизни - на уроке, в организации
внутришкольных мероприятий и внеклассной работе, в работе с родителями, в
управлении школой.
Программа "Добровольчество" направлена на повышение социальной активности
населения. Она включает в себя разработку, организацию и проведение различных
мероприятий, призванных улучшить жизнь вокруг нас (благоустройство, экология,
помощь старикам и инвалидам, укрепление здоровья и т.д.).
Программа "Партнерство школы и сообщества" направлена на:
- Установление и развитие взаимовыгодного социального партнерства между школой,
жителями и организациями сообщества для совместного решения социальных и
образовательных проблем.
- Повышение социальной значимости школы и ее востребованности как гражданского
института.
- Привлечение в школу внебюджетных средств.
Идея Общественно-активной школы несет большое воспитательное значение. Педагоги
ставят перед собой цель создать в школе микросреду аналогичную среде за пределами
школы. Воспитывается гражданская активность учащихся, формируется гражданская
позиция. Ребенок участвует в решении местных проблем, идет социализация личности.
Три программы - это три "кита" модели общественно-активной школы. Получив
теоретические знания можно сразу реализовать их на практике.
Особенности МКОУ средняя общеобразовательная школа № 11.
Наличие ресурсов для отработки модели ОАШ.
При использовании модели ОАШ школа, получив "инструмент" развития может
найти свой индивидуальный вариант работы по модели ОАШ.
В процессе работы по модели ОАШ у учащихся появляется возможность перейти от
пассивного, общеобязательного существования в школе к возможности раскрыться,
самореализоваться и попробовать на себе «кусочек» взрослой ответственной жизни. Ведь
общественная активность - это: чувство сопричастности, ответственность, ощущение
жизни, протест, уверенность, сила, здоровая агрессия, движение, усталость, потрясения,
балансирование, восторг, рука на пульсе, прямое реагирование, масса друзей и знакомых,
нехватка времени, много возможностей, свобода.
Проявления всего этого сейчас ждёт от учащихся наша школа. Как нам это видится?
Просто школа с ее учениками и педагогическим коллективом принимают активное
участие не только в своей маленькой внутришкольной жизни, но и в жизни микрорайона,
где она находится. На самом деле, вокруг нас происходит очень много интересных вещей.
Это очень важно - учиться воспринимать жизнь комплексно, а не разбивать жизнь на
периоды и отживать каждый, выполняя определенные функции. Не важно, в каком
жизненном периоде вы находитесь, учитесь в младшей школе или воспитываете своих
« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
детей - всегда рядом есть вещи, мимо которых невозможно пройти равнодушно, люди,
природа, события. Есть несколько вариантов реагирования на эти вещи - делать вид, что
есть люди, которые должны заниматься этими вопросами, (вариант пассивности и
функционализма) либо делать маленькие усилия, направленные на изменение ситуации и
формирования себя. Чего ради? В первую очередь, ради себя самих. Общественная
активность - это не только благотворительность, волонтерство - это жизненная позиция,
при которой ты сам становишься более независимым, самостоятельным, способным,
более самодостаточным.
Что может делать общественно-активная школа? Во-первых, каждый участник такого
проекта должен прислушаться к себе, к тому, что ему не нравится вокруг. То ли когда
одноклассники издеваются над малышами в школе или стариками, сидящими на лавочке в
соседних дворах, то ли куча мусора и грязи по дороге в школу, а может быть то, что
соседский ребенок не может ходить в школу из-за того, что прикован к коляске, а может,
страшно возвращаться домой со второй смены, потому что в подъезде собираются ребята
и после них шприцы остаются.
Кто-то сказал: "Чтобы плавать, надо плавать". Чтобы ситуация в нашей школе
менялась, ее надо менять. Только мы сами являемся экспертами в нашей жизни. Нам
лучше знать, что не так с нами и возле нас.
Три компонента общественно-активной школы – демократизация, партнёрство и
добровольчество стали основными направлениями деятельности нашей школы на
ближнюю перспективу развития.
Гражданско-патриотическое образование является одним из приоритетных
направлений
деятельности
всего
педагогического
коллектива.
Гражданскопатриотическое образование реализуется через учебную деятельность, систему классных
часов и профилактические мероприятия, проводимые как в классе, так и в школе, и в
городе. Проводимые профилактические мероприятия имеют системный характер,
способствуют формирование законопослушного поведения, уважения к страшим, любви
к своей Родине; проведение бесед специалистами способствует формированию правового
сознания учащихся. Ежегодно наши учащиеся ухаживают за Братской могилой на
Городском кладбище, посещают семьи ветеранов.
Традиционным праздником стал «День пожилого человека». На праздник
приглашаются все пожилые жители микрорайона, по специально изготовленным
пригласительным билетам. И нужно отметить, что численность гостей достигает 100
человек. После того, как сгорел местный клуб, школа стала центром культуры, где
пожилые люди могут пообщаться друг с другом.
О всех школьных мероприятиях можно прочитать в выпусках школьного журнала
«Смайл».
Патриотическое воспитание тесно связано с экологическим. Ежегодно наши дети
участвуют в городском сборе юных экологов, представляют свои экологические проекты
и занимают призовые места в различных конкурсных мероприятиях.
Отдельное направление в воспитательной работе - работа с родителями учащихся.
Родители помогают в организации и проведении мероприятий: классных часов,
спортивных соревнований, экскурсий, «Дня матери», турслете «Золотая осень»,
новогодних балах и др.
Школа с удовольствием принимает у себя в спортивном зале родителей учащихся
школы на проведение спортивных мероприятий, занятия спортивных секций (дети
совместно со своими родителями).
В качестве партнёров выступают также Совет школы, совместно с которым уже
несколько лет подряд школа решает свои проблемы.
МКОУ СОШ № 11 сегодня – это:
-
единственное образовательное учреждение в микрорайоне «Поселок», которое
профессионально осуществляет гражданское образование и воспитание детей и молодежи,
« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
-
оказывая влияние на их родителей;
единственная организация в
микрорайоне «Поселок», которая профессионально
устанавливает партнерские отношения с каждой семьей;
уникальный
комплекс
самых
разнообразных
ресурсов
(образовательных,
информационных, медицинских и т.п.).
Направляя свою деятельность на сообщество, школа даст возможность местным
жителям, организациям и учреждениям стать активными партнерами в решении
проблем образования и проблем микрорайона. Основной чертой деятельности
школы в период реализации является привлечение возможных ресурсов для
реализации образовательных и воспитательных задач, а также создание детского
общественного самоуправления и реализация идеи партнерства «школа - соседское
сообщество».
Системообразующая идея: общественно-активная школа, используя свои ресурсы, может
стать центром общественной жизни и гражданской инициативы местного сообщества.
Методологическая основа: концепция общественно-ориентированного образования.
Общественно-активная
школа,
являясь
образовательным
учреждением,
превращается в центр гражданских, культурных, добровольческих инициатив. Таким
образом, общественно-активная школа становится ресурсным центром микрорайона
«Поселок», решая социально-значимые проблемы местного сообщества.
Основные направления
Изучение потребностей сообщества;
Активизация
детского
самоуправления;
Развитие социальной активности
среди учеников и педагогов школы;
Организация
добровольческого
движения;
Развитие и приобретение нового
опыта
в
установленном,
взаимовыгодном сотрудничестве с
партнёрами;
Создание условий по обеспечению
открытости
воспитательного
пространства и адаптация учащихся
и педагогов к быстро меняющимся
условиям жизни;
Привлечение
партнёров
для
создания условий работы
Превратить школу в открытую
систему на основе совместного
действия
группы
школьного
самоуправления, совета родителей,
ассоциации выпускников.
Ожидаемые результаты
Заинтересованность учащихся в
активизации школьной жизни;
активизация работы школьного
самоуправления;
Демократизация учебного процесса;
Повышение авторитета школы;
Установление более доверительных
отношений среди учащихся и
педагогов школы;
Повышение информированности
родителей;
Участие жителей сообщества в
решение
проблем
школы
и
сообщества в целом;
Развитие
добровольческого
движения;
Взаимодействие школы с деловыми
и промышленными кругами;
Улучшение материальнотехнической базы школы.
« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
Вовлечение
граждан в местную
самоорганизацию и
в общественное
самоуправление
Разнообразны
образовательные
услуги для всех
жителей
Широкое
эффективное
использование
ресурсов
микрорайона в
интересах всех
людей
Школа как центр
микрорайона
Улучшение
микрорайона
(образовательные
и муниципальные
услуги,
добрососедское
сотрудничество)
Социальные
услуги
Взаимовыгодное
активное
сотрудничество
между школой
и сообществом,
местной властью,
коммерческими и
общественными
организациями
Рабочий план реализации проекта
Данный проект будет реализован через 3 подпрограммы:
Демократизация, Добровольчество, Партнерство в течение 2011-2014 годов в МКОУ
СОШ № 11 и на территории микрорайона «Поселок» г. Тавда
План-график реализации проекта
Подпрограмма «Демократизация школы»
Цель: формирование демократической культуры как основы развития гражданского
общества через реализацию демократических принципов во всех аспектах школьной
жизни и содействие развитию органов ученического самоуправления.
Задача
Перечень мероприятий
Сроки
Ответственный
Планируемые
результаты
Демократизация -введение предметов в 09.2011г. Зам. директора Формирование
учебной
БУП
по
выбору
по УВР
демократической
деятельности
учащихся и родителей
культуры
(законных
представителей),
- создание школьного
научного
общества
(начальная и средняя
« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
школа)
- организация работы
клуба
интернациональной
дружбы
(с
использованием
Интернет)
Демократизация - выборы в ШУП
внеурочной
- открытые выборы
деятельности
Президента школьного
самоуправления (проект
«Выборы
президента
ШУП»)
- дни самоуправления (2
раза в год)
Учителя
иностранного
языка
Октябрь
2011г.
Зам. директора Расширение
по ВР
возможностей
детского
общественного
соуправления в
школе,
2011г.организация
2014г.
совместной
работы
с
Тавдинской
районной
территориальной
избирательной
комиссией
Демократизация - организация работы 2011г.
Директор
Работа Совета,
управления
Совета школы
школы,
школой
-организация
работы
Объединение
Ассоциации
выпускников
выпускников школы
школы,
привлечение их
к
решению
проблем школы
Ожидаемые результаты: создание модели детского общественного самоуправления
включение в БУП через возможности школьного компонента спецкурсов и факультативов,
направленных на демократизацию обучения в учебной деятельности, децентрализация
процесса управления и вовлечение значительного числа людей в процесс принятия
важных решений.
Подпрограмма «Добровольчество»
Цель: воспитание активной гражданской позиции учащихся школы, привлечение
жителей микрорайона «Поселок» к решению социально значимых проблем, воспитание
культуры поведения вне школьных стен.
Программа реализуется через: проведение социальных акций (мероприятия
Всероссийской сети ОАШ), решение социальных проблем через проведение
добровольческих акций.
Задача
Социализаци
я личности
Перечень мероприятий
Сроки
- участие в добровольческих 2011г.акциях, проводимых ОАШ в 2014г.
России: «Весенняя неделя
добра», «День города»,
«День пожилого человека»,
«Твори добро» и др.
- проведение традиционных
общешкольных
Ответственный
Зам. по ВР
Зам. по ВР,
Планируемый
результат
Привлечение
учащихся,
педагогов школы
и
жителей
Поселка
к
решению
социально
значимых
« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
мероприятий: Вахта Памяти
9 мая, встречи с ветеранами
войны и труда, Дни здоровья
создание
новых
общешкольных проектов и .
акций в рамках работы
школы по модели ОАШ
- создание школьного Прессцентра
для
освещения
деятельности
школы
(создание
видеофильмов,
слайдовых
презентаций,
выпуск школьного журнала,
сотрудничество с печатными
изданиями
города,
наполнение контента сайта
и др.)
проблем.
Увеличение
числа учащихся
занятых
проектной
деятельностью.
Изменение
имиджа школы в
глазах
общественности.
Ожидаемые результаты: изменение имиджа школы в глазах общественности,
привлечение внимания жителей, власти и бизнеса к школе, воспитание социально
адаптированной личности.
Подпрограмма «Социальное партнерство»
Цель: установление и развитие социального партнерства между школой и
окружающим сообществом для совместного решения социальных и образовательных
проблем.
Программа реализуется через: разработку и внедрение различных форм
взаимодействия школы с организациями местного самоуправления, бизнесом,
некоммерческими организациями, общественностью.
Задача
Поддержка
партнерских
отношений
родителями
Поддержка
партнерских
Перечень
Сроки Ответственный
мероприятий
Организации 2011г.- Администраци
досуга
детей: 2014г. я школы,
с «Мама, папа, я Классные
спортивная семья»,
руководители,
турслет
«Золотая
Председатели
осень» посещения
родительских
музея
города,
комитетов
экскурсии по городу
классов
и области;
- По созданию МТБ
школы: помощь в
организации
ремонта классных
комнат;
- По управлению
школой: Создание
Совета школы.
Результат
Привлечение
родителей
к
участию, как в
учебной, так и во
внеучебной
деятельности.
с
Советом 2011г.- Зам. директора Цикл встреч с
ветеранов
города: 2014г. по ВР
ветеранами войны
« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
отношений
общественными
организациями
с встречи
с
ветеранами войны и
труда;
уход за братской
могилой
на
городском
кладбище;
участие в Параде
Победы
С
Советом
ветеранов
Афганистана:
Встречи с воинами
–афганцами;
уроки Мужества;
Поддержка
Уроки Мужества;
партнерских
Школьный турнир
отношений
со по мини-футболу;
спецподразделение
Игра «Зарница»;
м
УФСБ
по Проведение
Свердловской обл. в совместных
г. Тавде, ОВД, МЧС, тренировок
по
отрядом
отработке навыков в
специального
чрезвычайных
назначения
ситуациях
«Россы»,
спасательной
станцией
Поддержка
Подготовка
и
партнерских
проведение
отношений
с мероприятий
для
административным жителей
и службами
микрорайона
(уборка территории,
несанкционированн
ых
свалок,
празднование Дня
Поселка.
Дня
пожилого человека,
8
Марта,
23
февраля»
Поддержка
С отделом культуры
партнерских
ТГО:
отношений
с привлечение
учреждениями
сотрудников отдела
культуры
к
проведению
школьных
мероприятий,
совместное
проведение
мероприятий
для
жителей Поселка.
С Центром
национальных
и труда;
фотовыставка
«История человека
история
Поселка»;
Вахта
Памяти,
поздравление
ветеранов,
оказание помощи
ветеранам
2011г.- Зам.директора
2014г. по ВР
Учителя
физкультуры
Воспитание
гражданинапатриота, помощь
в
профессиональном
самоопределении
уч-ся.
Педагогорганизатор
ОБЖ
2011г.- Зам. директора Сотрудничество со
2014г. по ВР
специалистами
Администрации
Тавдинского
городского округа
в проведении и
подготовке
мероприятий,
значимых
для
школы и Поселка
2011г.- Зам. директора Воспитание
2014г. по ВР,
чувства
ответственности за
порученное дело,
осознание
необходимости
восприятия себя во
взаимосвязи
с
другими людьми.
« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
культур:
привлечение
сотрудников центра
к проведению
школьных
мероприятий,
совместное
проведение
мероприятий для
жителей Поселка
С просветительским
центром «Древо
познания»:
привлечение
сотрудников центра
к проведению
школьных
мероприятий в
русских
православных
традициях
Поддержка
партнерских
отношений
депутатами
Тавдинской
городской Думы
Поддержка
партнерских
отношений
другими
учреждениями
города
Спонсорская
2011г.- Директор
помощь
в 2014г. школы
с подготовке
к
летнему
оздоровительному
сезону и ремонте
школы.
Привлечение
в
школу
внебюджетных
средств,
возможность
проведения
летнего
оздоровительного
лагеря на базе
школы.
с отделом опеки и 2011г.- Зам. директора Профилактическая
попечительства:
2014г. по
правовым работа
по
с лекции
для
вопросам
предупреждению
опекунов, инд. и
аддиктивных форм
групповое
поведения среди
консультирование
опекаемых
опекаемых
и
опекунов.
Сотрудничество с С Центром развития 2011г.- Зам директора Статус опорной
некоммерческими
молодежи
(г. 2014г. по УВР
площадки
по
организациями
Екатеринбург)
реализации
проектов,
Свидетельство
Центра,
отражающее
роль и работу
Представителя.
Возможность
принять участие
в
3-ей
« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
Сотрудничество с
ОУ
в
рамках
профильного
обучения
с Университетским
профессиональным
колледжем
при
ОмГУ им. Ф.М.
Достоевского
с Участие
в
областных
проектах,
в
частности в проекте
«Экспресс
выходного дня: мы
едем
в
Екатеринбург»,
Участие в конкурсах
«Мы
выбираем
будущее», «Будущее
за нами»
2011г.- Директор
2014г. школы
Взаимодействие
областными
органами власти:
Администрация
Губернатора;
Областная Дума;
Избирательная
комиссия
Свердловской
области
20112014
Конференции
Лидеров
Образования
УрФО.
Бесплатное
участие
в
Семинарах,
которые
будут
организованы в
городе.
Представление
всей
новой
печатной
продукции
Центра.
Информация на
сайте о том, что
школа является
официальным
партнером ЦРМ
Отчет об участии
школы
в
проектах
ЦРМ
перед
вышестоящими
организациями и
Благодарственно
е письмо в адрес
школы.
Организация
профильного
обучения на 3
ступени
Директор, зам Возможность
по ВР
родителям и детям
совместно
посетить столицу
Урала при мин.
Затратах. Большой
охват участников.
Повышение
правовой культуры
будущих
и
нынешних
избирателей.
Ожидаемые результаты: привлечение возможных ресурсов для реализации
образовательных и воспитательных задач, реализация проектов школы благодаря
эффективному использованию социального партнерства, укрепление МТБ школы.
« Модель общественно-активной школы в МКОУ СОШ № 11»
Мониторинг и оценка результатов
(а) Кто и как
будет руководить
проектом
Загрудненко Оксана Викторовна , директор ОУ - общее руководство и
контроль расходования бюджетных средств
Сухач Наталья Васильевна, заместитель директора по воспитательной
работе- общее руководство и координация мероприятий проекта
Барашева Ирина Михайловна, заместитель директора по УВР,
Альферович Зинаида Азгамовна , заместитель директора по ПВ –
руководство отдельных направлений проекта.
Промежуточные результаты будут подводиться в ноябре-декабре 2012
(б) Как и когда
будут оцениваться через анкетирование уч-ся, педагогов, родителей;
промежуточные и
конечные
на семинаре педагогов школы (ноябрь 2012);
результаты
на круглом столе «ОАШ:за и против» (март2012);
на педагогическом совете (август 2012)
Конечные результаты будут подводиться на семинаре для педагогов
(июнь 2014)
(в) На какой
общий
долгосрочный
результат нацелен
проект?
Формирование модели общественно-активной школы, вооруженной
социальными технологиями и опытом, поможет успешно решать
проблемы собственного развития и проблемы в микрорайоне
«Поселок».
Проект «Общественно-активная школа» будет способствовать
распространению модели общественно-активных школ в ТГО