Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» (50 часов)

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» (50 часов)
№
п/п
Дата
План.
Тема урока
(страницы учебника)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные результаты
3 четверть (9 часов)
Наша речь (2 часа)
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные
результаты
1
08.03
Научатся высказываться о том, что
такое речь, о значении языка и речи в
жизни людей, оценивать свои
результаты
Р – формулировать и удерживать учебную задачу.
П – использовать общие приемы решения задач.
К – задавать вопросы, обращаться за помощью.
Мотивация учебной
деятельности.
2
09.03
Научатся распознавать устную и
письменную речь.
Р – формулировать и удерживать учебную задачу.
П – использовать общие приемы решения задач.
К – задавать вопросы, обращаться за помощью.
Мотивация учебной
деятельности.
Текст, предложение, диалог (3 часа)
3
10.03
Научатся распознавать текст,
отдельные предложения, выделять
предложения из текста, оформлять
предложения на письме.
Р – применять установленные правила в планировании
способа решения.
П – умение распознавать объекты, выделяя
существенные признаки.
К – ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся мире.
4
11.03
5
14.03
Узнают, что слова в предложении
связаны по смыслу, предложение
выражает законченную мысль.
Получат первичное представление о
видах предложения по интонации.
Научатся определять границы
предложения, писать слова в
предложении раздельно, оформлять
предложение на письме, выбирать
знак препинания в конце
предложения.
Научатся отличать диалог от других
типов речи, выполнять творческие
задания, оформлять предложения на
письме.
Р - применять установленные правила в планировании
способа решения.
П - использовать общие приемы решения задач.
К - ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Принятие образа
«хорошего ученика»,
мотивация учебной
деятельности.
Р – формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П – использовать общие приемы решения задач,
использовать знаково-символические средства
К – использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки.
Слова, слова, слова… (4 часа)
6
15.03
Узнают о роли слов в речи. Научатся
называть предметы окружающего
мира, произносить (читать) слова,
называющие эти предметы,
составлять текст по опорным словам.
Р – формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П – использовать общие приемы решения задач,
использовать знаково-символические средства
К – использовать речь для регуляции своего действия.
Принятие образа
«хорошего ученика»,
мотивация учебной
деятельности.
7
16.03
Познакомятся со словами –
названиями предметов, признаков
предметов и действий предметов.
Научатся классифицировать и
объединять слова в тематические
группы.
Р – формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П – использовать общие приемы решения задач,
использовать знаково-символические средства
К – использовать речь для регуляции своего действия.
Начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся мире.
8
17.03
Научатся использовать в речи
«вежливые» слова.
Р – формулировать и удерживать учебную задачу.
П – использовать общие приемы решения задач.
К – задавать вопросы, обращаться за помощью.
Принятие образа
«хорошего ученика»,
мотивация учебной
деятельности.
9
18.03
Научатся распознавать однозначные
и многозначные слова, употреблять в
речи слова близкие и
противоположные по значению.
Р – формулировать и удерживать учебную задачу.
П – использовать общие приемы решения задач.
К – задавать вопросы, обращаться за помощью.
Начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся мире.
4 четверть (41 час)
Слово и слог. Ударение (6 часов)
10 (1)
01.04
Научатся распознавать слова и слоги,
определять количество слогов в
словах, делить слова на слоги.
Р: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: использовать общие приемы решения задач.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
11 (2)
04.04
Научатся распознавать слова и слоги,
определять количество слогов в
словах, делить слова на слоги,
находить слова по данным моделям.
Р: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: использовать общие приемы решения задач.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности
12 (3)
05.04
Узнают правила переноса слов с
одной строки на другую. Научатся
делить слова на слоги, переносить
слова с одной строки на другую.
Р: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: использовать общие приемы решения задач.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Принятие образа
«хорошего ученика»,
мотивация учебной
деятельности.
13 (4)
06.04
Узнают правила переноса слов с
одной строки на другую. Научатся
делить слова на слоги, переносить
слова с одной строки на другую.
Р: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: использовать общие приемы решения задач.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки.
14 (5)
07.04
Научатся ставить ударение в словах,
различать ударные и безударные
слоги (гласные), узнают, в каких
случаях не ставится знак ударения.
Р: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
К: проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся мире.
15 (6)
08.04
Научатся ставить ударение в словах,
различать ударные и безударные
слоги (гласные), узнают, в каких
случаях не ставится знак ударения.
Р: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
К: проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности
Звуки и буквы (35часов)
16 (7)
11.04
Узнают отличительные признаки
звуков и букв, как обозначаются
звуки. Научатся различать звуки и
буквы, переносить слово звучащее в
слово написанное, распознавать
условные обозначения звуков речи и
применять полученные знания при
выполнении нестандартных задач.
Р: применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: развивать первоначальное умение практического
исследования языка.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной
деятельности.
17 (8)
12.04
Научатся различать звуки и буквы,
переносить слово звучащее в слово
написанное, распознавать условные
обозначения звуков речи и применять
полученные знания при выполнении
нестандартных задач.
Р: применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: развивать первоначальное умение практического
исследования языка.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Принятие образа
«хорошего» ученика.
18 (9)
13.04
Научатся правильно называть буквы
русского алфавита, называть буквы в
алфавитном порядке. Узнают
значение алфавита.
Р: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
К: проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки.
19
(10)
14.04
Научатся применять знание алфавита
при выполнении практических
заданий, пользоваться словарями.
Р: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
К: проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности
20
(11)
15.04
Повторят признаки гласных звуков.
Научатся распознавать гласные звуки
и буквы, их обозначающие.
Р: применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: развивать первоначальное умение практического
исследования языка.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного
отношения к учебе.
21
(12)
18.04
Научатся различать звуки и буквы,
объяснять причины расхождения
количества звуков и букв в слове.
Р: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
К: проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Навыки
сотрудничества,
уважительное
отношение к иному
мнению
22
(13)
19.04
Научатся объяснять причины
расхождения количества звуков и
букв в словах, обозначать гласные
звуки.
Р – формулировать и удерживать учебную задачу.
П – использовать общие приемы решения задач.
К – задавать вопросы, обращаться за помощью.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки.
23
(14)
20.04
Научатся распознавать ударные и
безударные гласные звуки в слове,
пользоваться памяткой для
определения ударного и безударного
гласного звука.
Р: применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: развивать первоначальное умение практического
исследования языка.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Принятие образа
«хорошего» ученика.
24
(15)
21.04
Научатся определять ударные и
безударные гласные звуки в слове,
распознавать проверочные и
проверяемые слова
Р: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
К: проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного
отношения к учебе.
25
(16)
22.04
Научатся определять ударные и
безударные гласные звуки в слове,
распознавать проверочные и
проверяемые слова, оценивать свою
работу
Р – формулировать и удерживать учебную задачу.
П – использовать общие приемы решения задач.
К – задавать вопросы, обращаться за помощью.
Навыки
сотрудничества,
уважительное
отношение к иному
мнению
26
(17)
25.04
Научатся распознавать проверочные
и проверяемые слова, подбирать
проверочные слова, писать
двусложные слова с безударными
гласными.
Р – выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
П – использовать общие приемы решения задач.
К – ставить вопросы, обращаться за помощью.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки.
27
(18)
26.04
Научатся писать некоторые слова с
непроверяемой буквой безударного
гласного звука.
Р – применять установленные правила в планировании
способа решения.
П – самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
К – задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно
оценивать собственное поведение, поведение
окружающих, оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Принятие образа
«хорошего» ученика.
28
(19)
27.04
Представление об основных
признаках согласных звуков и букв.
Научатся распознавать гласные и
согласные звуки, различать в слове
согласные звуки по их признакам,
записывать слова, диктуя их себе по
слогам.
Р – преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П – осуществлять рефлексию способов и условий
действий.
К – ставить вопросы, обращаться за помощью.
Мотивация учебной
деятельности.
29
(20)
28.04
Представление о словах с
удвоенными согласными и
способами их переноса. Научатся
переносить слова с удвоенными
согласными.
Р – выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
П – использовать общие приемы решения задач.
К – координировать и принимать различные позиции
во взаимодействии.
Самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности
30
(21)
29.04
Научатся распознавать гласный звук
[И] и согласный звук [Й], делить для
переноса слова с буквой Й.
Р – формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П – использовать общие приемы решения.
К – задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно
оценивать собственное поведение, поведение
окружающих, оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного
отношения к учебе.
31
(22)
02.05
Представление о способе
обозначения мягкости согласных
звуков на письме гласными буквами.
Научатся распознавать в слове
мягкие и твердые согласные звуки,
соотносить звуковые обозначения со
словами.
Р – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем.
П – ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
К – формулировать свои затруднения, предлагать
помощь и сотрудничество.
Принятие образа
«хорошего» ученика.
32
(23)
03.05
Представление о парных и непарных
твердых и мягких согласных звуках.
Научатся распознавать и
произносить парные и непарные
твердые и мягкие согласные звуки,
обозначать на письме твердость и
мягкость согласного.
Р – формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П – использовать общие приемы решения.
К – задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно
оценивать собственное поведение, поведение
окружающих, оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Навыки
сотрудничества,
уважительное
отношение к иному
мнению
33
(24)
04.05
Научатся распознавать и
произносить парные и непарные
твердые и мягкие согласные звуки,
обозначать на письме твердость и
мягкость согласного.
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
К: строить понятные для партнёра высказывания;
строить монологическое высказывание
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного
отношения к учебе.
34(25
)
05.05
Научатся обозначать мягкость
согласных звуков мягким знаком,
различать мягкие и твердые
согласные звуки, соотносить
количество звуков и букв в словах с
мягким знаком.
Р – формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П – использовать общие приемы решения.
К – задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно
оценивать собственное поведение, поведение
окружающих, оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Мотивация учебной
деятельности.
35
(26)
06.05
Научатся обозначать мягкость
согласных звуков мягким знаком,
переносить слова с мягким знаком.
Р – выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
П – осуществлять передачу информации (устным,
письменным способом).
К: ставить вопросы, обращаться за помощью,
координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии.
Самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности
36
(27)
09.05
Научатся обозначать мягкость
согласных звуков на письме,
восстанавливать текст с нарушенным
порядком предложений.
Р – преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П – осуществлять рефлексию способов и условий
действий.
К – ставить вопросы, обращаться за помощью.
Навыки
сотрудничества,
уважительное
отношение к иному
мнению
37
(28)
10.05
Представление о звонких и глухих
согласных звуках. Научатся
распознавать глухие и звонкие
согласные звуки.
Р – формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П – использовать общие приемы решения.
К – задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно
оценивать собственное поведение, поведение
окружающих, оказывать в
Мотивация учебной
деятельности.
38
(29)
11.05
Представление о парных звонких и
глухих согласных звуках, о непарных
согласных по звонкости-глухости.
Научатся распознавать парные
глухие и звонкие согласные звуки.
Р – выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
П - ориентироваться в разнообразии способов решения
задач .
К- определять цели, функции участников, способы
взаимодействия
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного
отношения к учебе.
39
(30)
12.05
Узнают особенности проверочных и
проверяемых слов. Научатся
распознавать проверочные и
проверяемые слова, сопоставлять
произношение и написание слов.
Р: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения. П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные связи; строить рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно
оценивать собственное поведение, поведение
окружающих, оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного
отношения к школе
40
(31)
13.05
Научатся распознавать проверочные
и проверяемые слова, сопоставлять
произношение и написание слов,
подбирать проверочные слова.
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью,
осуществлять взаимный контроль
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки.
41
(32)
16.05
Научатся распознавать проверочные
и проверяемые слова, сопоставлять
произношение и написание слов,
подбирать проверочные слова.
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью,
осуществлять взаимный контроль
Мотивация учебной
деятельности.
42
(33)
17.05
Научатся правильно произносить
шипящие согласные в словах,
различать шипящие согласные звуки
в словах.
Научатся подбирать текстовую
информацию, выделять из большого
количества информации главное,
представлять свой проект.
Р – формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П – использовать общие приемы решения задач.
К - ставить вопросы, обращаться за помощью,
соблюдать правила этикета.
Принятие образа
«хорошего ученика»
43
(34)
18.05
Научатся применять полученные
знания.Покажут свои знания,
научатся работать самостоятельно.
Р – применять установленные правила в планировании
способа решения.
П – строить рассуждения; осуществлять рефлексию
способов и условий действий; контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
К – адекватно оценивать собственное поведение,
поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки.
Самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности
44
(35)
19.05
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного
отношения к школе
45
(36)
20.05
Р - формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании
способа решения.
П – устанавливать аналогии, причинно-следственные
связи.
К – задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно
оценивать собственное поведение, поведение
окружающих, оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Р – контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее
выполнения.
П – выбирать наиболее эффективные способы решения
задач, анализировать информацию.
К - задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно
оценивать собственное поведение, поведение
окружающих, оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь
Научатся находить в словах
сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, писать слова с
этими буквосочетаниями.
Научатся находить в словах
сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, писать слова с
этими буквосочетаниями, подбирать
примеры слов с буквосочетаниями
ЧК, ЧН, ЧТ.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки.
46
(37)
23.05
Научатся находить в словах
сочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ ЩУ, писать слова с этими
буквосочетаниями, подбирать
примеры слов с буквосочетаниями
ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Р – выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
П - ориентироваться в разнообразии способов решения
задач .
К- определять цели, функции участников, способы
взаимодействия
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного
отношения к школе
47
(38)
24.05
Научатся находить в словах
сочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ ЩУ, писать слова с этими
буквосочетаниями, подбирать
примеры слов с буквосочетаниями
ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Р – преобразовывать практическую задачу в
познавательную, составлять план и
последовательность действий.
П – использовать общие приемы решения задач.
К – координировать и принимать различные позиции
во взаимодействии.
Самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности
48
(39)
25.05
Узнают правило употребления
заглавной буквы в именах
собственных. Научатся распознавать
имена собственные, писать имена
собственные с заглавной буквы,
применять полученные знания при
выполнении нестандартных задач
Р - выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
П – использовать общие приемы задач.
К – проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
Принятие образа
«хорошего ученика»
49
(40)
26.05
Научатся распознавать имена
собственные, писать имена
собственные с заглавной буквы.
Научатся подбирать текстовую
информацию, выделять из большого
количества информации главное,
представлять свой проект.
Р - выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
П – использовать общие приемы решения задач.
К – задавать вопросы, осуществлять взаимный
контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности
50
(41)
27.05
Научатся применять полученные
знания, работать самостоятельно,
контролировать себя.
Р – определять последовательность промежуточных
целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата.
П – рефлексировать способы и условия действий,
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
К - осуществлять взаимный контроль, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение
окружающих
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки.