Съезд учителей Советского Союза Съезд учителей Советского Союза ^Конец июня текущего года ознаменовался большим событием в жизни советских просве­ щенцев: 28—30 июня в Москве, в Кремлёв­ ском Дворце съездов, состоялся Всесоюзный съезд учителей. В его работе принимали уча­ стие около 4 тысяч делегатов, съехавшихся в столицу со всех концов Советской страны; они были посланцами почти 4,5-миллионной армии учителей и других работников про­ свещения. В течение трёх дней на съезде проходило деловое и всестороннее обсужде­ ние задач работников народного образования по выполнению решений партии и правитель­ ства о школе. Забота о школе, об образовании поколений стала поистине всенародным делом. Вот почему в Кремлёвский ^'Дворец съездов вместе с передовыми педагогами пришли пар­ тийные, советские, профсоюзные, комсомоль­ ские работники, передовики промышленного и сельскохозяйственного производства, дея­ тели науки, культуры и искусства. Как яркое подтверждение единства, братства, дружбы и интернационализма учителей многонацио­ нальной страны явился тот красноречивый факт, что делегатами съезда были избраны представители 70 наций и народностей, насе­ ляющих СССР. Иначе говоря, в работе съезда участвовали практически представители почти всех коренных национальностей и народностей союзных и автономных республик, автоном­ ных областей и национальных округов Совет­ ского Союза. К ак' выражение^ дружбы, которая связывает работников просвещения зарубеж­ ных стран\ социализма, было участие в работе съезда делегаций' следующих стран: Болгарии — во главе с министром народного просвещения тов. Дпажей Вылчевой; Венг­ рии — во главе с министром образования тов. Кароем Полински; Вьетнама — во главе “ ЯГ т 7 «Русский язык »« рубежам», 1978. Л в с зам. министра просвещения тов. Нгуен Кань Тоан; ГДР — во главе с министром народного образования тов. Маргот Хонеккер; Республики Куба — во главе с зам. министра просвещения тов. Аселой де Лос Сантос; Лаосской Народно-Демократической Респуб­ лики — во главе с зам. министра образова­ ния тов. Висьен Бунхакса; Монголии — во главе с министром народного образования тов. РаднасэдийномСанжасурэном; Польши — во главе с министром просвещения и воспита­ ния тов. Ежи Куберским; Румынии — во главе с зам. министра воспитания и образова­ ния тов. Марией Стэнэску; ЧССР — во главе с министром образования Чешской Социали­ стической Республики тов. Миланом Вондрушкой. Съезды учителей в СССР стали замечатель­ ной традицией, начало которой положено при жизни В. И. Ленина. Шестьдесят лет назад В. И. Ленин выступал на I Всероссийском съезде учителей-интернационалистов. В речи на этом съезде 5 июня 1918 г. Владимир Ильич призывал учителей не замыкаться в узкий мирок, а слиться с борьбой трудящихся масс, связать учительскую деятельность, новую педагогику с задачей социалистической орга­ низации общества. Выполнение этого завета основателя Советского государства было и остаётся священной обязанностью учителей и всей педагогической общественности Страны Советов. На I Всероссийском съезде учителей-интер­ националистов в 1918 году было всего лишь 150 делегатов от 12 тысяч передовых учите­ лей; состоявшийся в 1925 году Всесоюзный съезд учителей собрал уже 1600 делегатов; на проходившем десять лет назад Всесоюз­ ном съезде присутствовало 3992 делега­ та, а нынешний съезд учителей собрал без 97 98 СТРАНА. Л Ю Д И . СОБЫТИЯ малого 4 тысячи посланцев учительства стра­ ны, этого самого массового отряда советской интеллигенции. Даже простое сопоставление этих цифр говорит о многом. Но ещё более ярко и наглядно видны мас­ штабы поступательного движения нашей стра­ ны, если вспомнить состояние культуры наро­ да, его просвещения в первые годы после революции и в наши дни, ибо это — путь от безграмотности народа ко всеобщему сред­ нему образованию. Завершение перехода ко всеобщему обязательному среднему образова­ нию явилось выдающимся достижением Ком­ мунистической партии и советского народа, нашего социалистического общественного строя. Разительные перемены в послереволю­ ционные годы произошли в национальных районах страны, отличавшихся особой отста­ лостью в дореволюционной России, когда подавляющее большинство детей не было охвачено даже начальным школьным обу­ чением. В Советском Союзе не только среднее, но и высшее образование стало достоянием всех трудящихся. Все успехи советского народа как в обла­ сти экономики, политики, идеологии, так и в области культуры, просвещения — ре­ зультат практического воплощения в жизнь бессмертных идей великого Ленина. Знаменательно, что в самом начале работы съезда под сводами Кремлёвского Дворца съездов прозвучали слова Приветствия Цен­ трального Комитета КПСС, Президиума Верховного Совета СССР, Совета Министров СССР, встреченные продолжительными аплодисментами. Приветствие огласил член Политбюро Ц К КПСС, секретарь Ц К КПСС тов. М. А. Суслов. «Мне доставляет большое удовлетворение сообщить вам,-— сказал затем М. А. Суслов, — что Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27 июня 1978 года за большие заслуги в деле обучения и коммунистического воспи­ тания учащихся присвоено звание Героя Социалистического Труда с вручением ордена Ленина и золотой медали „Серп и Молот“ сорока шести наиболее отличившимся учите­ лям школ и преподавателям профессиональнотехнических училищ. Одновременно орденами и медалями Советского Союза награждены 10 тысяч учителей общеобразовательных школ, профтехучилищ и средних специальных учеб­ ных заведений». Министр просвещения СССР тов. М. А. Про­ кофьев выступил с докладом «Задачи органов народного образования и школ по выполнению решений XXV съезда партии, постановления Ц К КПСС и Совета Министров СССР от 22 де­ кабря 1977 г. „О дальнейшем совершенствова­ нии обучения, воспитаний учащихся общеоб­ разовательных школ и подготовки их к тру­ ду“». Докладчик подвёл итоги большой работы, проведённой в стране за десять лет, прошед­ ших после предыдущего Всесоюзного съезда учителей. За этот^период достигнуты значи­ тельные успехи на’ всех участках хозяйствен­ ного и культурного строительства; самоотвер­ женный труд учителей принёс большие поло­ жительные результаты[на поприще просвеще­ ния. Обновлено содержание обучения, вве­ дены новые программы и учебники, решены многие актуальные задачи, поставленные перед народным образованием; школа стремится установить более тесные связи с жизнью, стала больше внимания уделять трудовому обучению и воспитанию. Однако в учебно-воспитательной работе есть немало нерешённых вопросов. Съезд учителей призван наметить меры по дальнейшему повышению эффективности и качества работы школы, по совершенство­ ванию методов обучения и воспитания, разра­ ботать широкую программу деятельности шко­ лы на современном этапе развития советского общества. Товарищ Л . И. Брежнев в Отчётном док­ ладе ЦК КПСС XXV съезду партии говорил: «Коммунистическое воспитание предполагает постоянное совершенствование системы народ­ ного образования и профессиональной подго­ товки. Это особенно важно сейчас, в условиях научно-технической революции. Она придаёт иной, чем прежде, характер труду, а стало быть, и подготовке человека к труду. Мы мно­ гое делаем в этом отношении. Но то, что сде­ лано и делается, ещё не решает всех задач в этой области». В докладе товар ища М. А. Прокофьева боль­ шое внимание было уделено вопросам препо­ давания русского языка. «На республиканских съездах учителей, — сказал министр,— обращалось особое внима­ ние на улучшение преподавания русского язы­ ка как языка межнационального общения на­ родов СССР. Тяга к его изучению громадная. В Ташкенте, Баку и ряде других городов по инициативе партийных комитетов были организованы интересные научно-практиче­ ские конференции по изучению русского язы­ ка в национальной школе. Педагогические институты РСФСР, УССР и БССР оказывают бескорыстную помощь братским республикам в подготовке кадров. Но этого мало. Органы управления школой, методическая служба, учёные должны принять меры к обобщению накопленного положительного опыта, помочь создать совершенные учебники, пособия, дидактические материалы, усилить помощь в псьышепии квалификации учителей. Съезд учителей Советского Союаа Заслуживает распространения опыт изучения языка в дошкольных учреждениях: в детской игре хорошо закладываются основы родного и русского языка». Эта важная тема звучала и в ряде выступле­ ний делегатов съезда. В советской многонацио­ нальной школе преподавание ведётся на 57 языках народов СССР. Принимаются все меры к тому, чтобы обеспечить высокое качество преподавания как родного, так и русского язы­ ков. Об огромном стремлении школьников к овладению русским языком — языком меж­ национального общения — говорили в своих выступлениях учительница средней школы имени 40-летия ВЛКСМ Кочкорского района Киргизской ССР III- Маадабаева, учительница средней школы № 2 Кушкинского района Турк­ менской ССР А. Акыева и другие делегаты. Заместитель директора Салхинской средней школы Грузинской ССР К. Баснлая подчерк­ нула, что именно на русском языке 60 лет то­ му назад заявило всему миру о своём рожде­ нии первое в истории государство рабочих и крестьян; на этом языке летели в космос позывные сына Земли Юрия Гагарина. В вы­ ступлениях отмечалось, что знание русского языка приобщает к научным и культурным ценностям других народов СССР, к сокрови­ щам мировой культуры и науки. На «главном педсовете страны», как часто называют Всесоюзный учительский съезд, состоялось разностороннее обсуждение мно­ гообразных вопросов жизни школы, перспек­ тив её дальнейшего развития и совершенствовгиия. Приветствие Ц К КПСС, Президиума Верховного Совета СССР, Совета Министров СССР съезду учителей, сформулированные в нём задачи школы и учительства, их роль в обществе развитого социализма, стояли в центре внимания состоявшегося обсужде­ ния как на пленарных, так и на секционных заседаниях. Секционные заседания проходили в послед­ ний день работы съезда. Насколько актуаль­ ны и разнообразны обсуждавшиеся на них вопросы, можно судить уже по самому переч­ ню одиннадцати секций, организованных на съезде. Делегаты работали в следующих сек­ циях: идейно-политического и нравственного воспитания; трудового обучения, воспитания и профориентации; совершенствования учебновоспитательного процесса; пионерской, комсо­ мольской работы и ученического самоуправле­ ния в школе; совершенствования начального обучения; совершенствования организации и управления народным образованием; подго­ товки учителей и повышения их квалифика­ ции; дошкольного воспитания; совершенство­ вания вечернего и заочного образования; со­ вершенствования внешкольного воспитания учащихся; педагогической науки и научно­ педагогических кадров. На съезде учителей отмечалась большая активность в обсуждении поставленных вопро­ сов, о чём свидетельствует такой факт: всего в прениях на пленарных и секционных заседаниях выступили 209 человек. В заключение на съезде были приняты два важных документа: единодушно принимаются Обращение к учителям, работникам народного образования, родителям и общественности, а также приветственное письмо Ц К КПСС, Президиуму Верховного Совета СССР, Сове­ ту Министров СССР, Генеральному секретарю Ц К КПСС, Председателю Президиума Вер­ ховного Совета СССР товарищу Л. И. Бреж­ неву. Состоявшийся Всесоюзный съезд учителей убедительно показал, что многомиллионный отряд работников народного образования без­ заветно трудится на поприще просвещения, прилагает все силы, знания и энергию для выполнения решений партии и правительства о школе с тем, чтобы воспитать всесторонне образованных, идейно убеждённых, трудолю­ бивых молодых строителей коммунистическо­ го общества. В настоящее время, в послесъездовский период, работники просвещения Советской страны заняты углублённым изучением и обоб­ щением богатейших материалов съезда учите­ лей. Развертывается систематическая, целе­ направленная деятельность по претворению в жизнь выработанных на съезде рекоменда­ ций , основанных на принципиальном анализ« практики обучения и воспитания. Сейчас работники школ в содружестве с учёными-педагогами решают задачу комплек­ сного подхода к воспитанию молодёжи, с тек чтобы обеспечить основательную подготовку её к труду в сфере материального производ­ ства, к осознанному выбору профессии. «Ведущей задачей советской школы,— говорится в Обращении Всесоюзного съезда учителей,— остаётся дальнейшее совершен­ ствование учебно-воспитательного процесса, повышение эффективности урока, совершенст­ вование методов обучения и воспитания*. Нет сомнения в том, что работники народ­ ного образования СССР с честью справятся со стоящими перед ними задачами. И. Ф. Протченко 98