адаптацияx - Сибирский федеральный университет

УДК 37.378
Условия успешной адаптации первокурсников к обучению в ВУЗе
Мазурова М.В.
научный руководитель канд. пед. наук Шилина Н.Г.
Сибирский Федеральный Университет
Проблема педагогической поддержки студентов в период адаптации к вузу
является одной из наиболее актуальных проблем для системы высшего
профессионального образования, поскольку современное студенчество, начиная свою
профессионализацию, в полной мере испытывает на себе весь груз физических,
психологических и социальных трудностей, отражающихся на всем дальнейшем
процессе их обучения. Так, анализ специальной литературы позволяет констатировать,
что в юношеском возрасте переход от школьного к вузовскому обучению является
сложным адаптационным процессом, нарушение которого отражается на
психологическом комфорте и нервно-психическом здоровье студентов, на их
личностном развитии и эффективности профессиональной подготовки.
Анализ научной литературы показал, что на процесс адаптации студентов к
обучению влияют многочисленные факторы. Помимо учебной нагрузки сказываются:
экологическое влияние (большой объем времени перед экраном компьютерного
монитора, нахождение в плохо проветриваемом помещении, большое количество
студентов в аудиториях и т. д.), проблемы межличностных отношений в быту и
учебной группе, постоянный дефицит времени, низкая двигательная активность,
нарушение режима питания и сна. Все эти факторы в итоге ведут к снижению
академической успеваемости.
В современной науке понятие адаптация приобрело междисциплинарный статус,
а изучение проблемы адаптации осуществляется с позиции комплекса дисциплин. Она
исследуется на физиологическом, медико-биологическом, социально-экономическом,
психолого-педагогическом, социально-психологическом уровнях.
Необходимым условием успешной деятельности студентов является их
адаптация к учебному процессу вуза. Адаптация – процесс активного приспособления
индивида к изменившейся среде с помощью различных социальных средств. Адаптация
представляет собой элемент деятельности, функцией которого является освоение
студентами стабильных условий среды. Решение повторяющихся, типичных проблем
путем использования принятых в вузовском коллективе способов поведения, действия.
Основным способом адаптации является принятие норм и ценностей новой для
первокурсников социальной среды (группы, коллектива, преподавателей),
сложившихся здесь форм социального взаимодействия (формальных и неформальных
связей, стиля руководства), а также форм предметной деятельности (организация
учебного труда, технология учебного труда, методы контроля знаний и др.).
Анализ научных работ позволяет говорить и о том, что почти каждый второй
студент отчисляется из-за своего несоответствия требованиям учебного процесса.
Абсолютное большинство отчисленных имели крайне низкие показатели текущей
успеваемости. Следует также отметить нестабильность их учебных показателей, что,
как правило, выражалось в несдаче с первого раза экзаменов и зачетов, последующих
пересдачах, притом не во всех случаях успешных, хронической задолжности и т. д. В
основном это относилось к первокурсникам, не сумевшим адаптироваться к вузовским
требованиям, проявившим неспособность быстро включаться в отношения вузовской
жизнедеятельности.
Школьное обучение, безусловно, закладывает тот фундамент, на котором в
дальнейшем строится вузовское обучение, и успех последнего в значительной степени
зависит от того, какими знаниями и особенно умениями в области познавательной
деятельности вооружила своих выпускников школа. В этом смысле можно говорить о
том, что многие из этих умений и навыков применимы и в условиях вузовского
обучения, хотя и нуждаются в дальнейшем совершенствовании. Поэтому работа по
овладению студентами технологией учебного труда должна строиться с учетом и на
основе приобретенных в школе примеров и методов учебной деятельности, на что, в
частности, указывается в ряде работ по вузовской педагогике.
Можно сделать вывод о том, что необходима разработка целостной системы по
оптимизации адаптации студентов к вузу, проведение своего рода психологопедагогической поддержки, то есть ряда мер, обеспечивающих создание условий для
принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях
жизненного (учебного) выбора. Другими словами, на младших курсах особенно важно
проведение адаптационной программы, организация систематического контроля за
учебной деятельностью студентов, проведение индивидуальных консультаций, работа
кураторов и т.д. Реализация подобной комплексной адаптационной программы
позволит существенно уменьшить симптомы дезадаптации среди студентов и тем
самым оптимизировать показатели адаптации первокурсников к условиям вуза.
Разработкой системы оптимизации адаптации первокурсников, мы занимаемся в нашей
магистерской диссертации.
Литература:
1. Андреева Д.А. О понятии адаптация. Исследование адаптации студентов к условиям
учебы в вузе // Человек и общество. - 2012. - №3. – С. 62-69.
2. Асеев В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации // Адаптация учащихся и
молодежи к трудовой и учебной деятельности: сборник научных трудов. – Иркутск,
2009. - С. 2-17.
3. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии // Вопросы психологии. –
2009. - № 1. – С. 92-101.
4. Зотова О.И. Методы исследования социально-психологических аспектов адаптации //
Методология и методы социальной психологии. – М.: Наука, 2007. – С. 173–188.
5. Лахтин А.Ю. Теоретические основы проблемы адаптации студентов к обучению в
вузе: монография / А.Ю. Лахтин. – Бийск: Изд-во Алт. гос. техн. ун-та, 2014. – 82 с.