КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ТЕМА: «Приключения Вовки в тридевятом

Муниципальное образовательное автономное учреждение дополнительного образования детей
«Дворец пионеров и школьников г. Орска»
Центр дошкольного развития «Радуга»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ТЕМА:
«Приключения Вовки в тридевятом царстве»
(Звук. Слог. Слово. Гласные и согласные звуки, буквы)
ТИП ЗАНЯТИЯ
Обобщение и закрепление изученного материала
Год обучения: 3
Возраст обучающихся: 6-7 лет
Автор-составитель:
Жижко Ирина Васильевна,
педагог д/о,
1 кв. кат.
г. Орск, 2015
Пояснительная записка к конспекту по теме:
«Приключения Вовки в тридевятом царстве»
Автор: Жижко Ирина Васильевна, педагог дополнительного образования, 1 квалификационная категория
Образовательное учреждение: МОАУ ДОД «Дворец пионеров и школьников г. Орска»,
Центр дошкольного развития «Радуга»
Предмет: «АБВГДейка» (обучение грамоте)
Срок реализации: 3 года
Год обучения:3
Возраст обучающихся: 6-7 лет
Предназначение: для фронтальной и индивидуальной работы с обучающимися
Оборудование: иллюстрации к сказке, конверты с заданиями, буквы, карточки с буквами и
слогами, слоговые схемы для индивидуальной работы.
Технологии и методики, применяемые на занятии: личностно-ориентированная, игровая,
здоровьесберегающая, развивающего обучения
Пояснительная записка к презентации
«Превращения слов - Волшебные цепочки»
Подготовила: Жижко Ирина Васильевна, педагог дополнительного образования, 1 квалификационная категория
Образовательное учреждение: МОАУ ДОД «Дворец пионеров и школьников г. Орска»,
Центр дошкольного развития «Радуга»
Предмет: «АБВГДейка» (обучение грамоте)
Срок реализации: 3 года
Год обучения:3
Возраст обучающихся: 6-7 лет
Предназначение: для фронтальной и индивидуальной работы с обучающимися
Оборудование: компьютер, монитор, проектор, экран
Презентация выполнена в программе PowerPoint (по щелчку)
Слайд 1
Превращения слов - Волшебные цепочки
Слайд 2
Цепочка «Аист - Луна»
Цепочка «Лук - Рот»
Слайд 3
Молодые аисты – шалуны
Часто добираются до Луны.
С облака до облака – пять минут.
Повтори, попробуй-ка, их маршрут
Слайд 4
НАПЛУТ
Слайд 5
НАСУТ
2
Слайд 6
НРПСУТ
Слайд 7
НРАСУТ
Слайд 8
РОТКС
Слайд 9
РОТИК
Слайд 10
РАТИС
Слайд 11
АРЖИС
Слайд 12
Список используемых источников
3
Тема: Звук. Слог. Слово. Гласные и согласные звуки. Обобщение и закрепление изученного материала.
Задачи:
образовательные:
- актуализировать представления детей о гласных и согласных звуках, их акустических и
артикуляционных признаках,
- упражнять в определении и выделении гласных и согласных звуков в слове,
- закрепить навыки фонематического анализа и синтеза,
- продолжать учить различать понятия «буква», «звук»,
- совершенствовать умение делить слова на слоги,
- активизировать и развивать словарь, лексико-грамматический строй речи,
развивающие:
- развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, память,
воспитательные:
- воспитывать интерес к познавательно-речевой деятельности, доброжелательные взаимоотношения между детьми.
Оборудование: иллюстрации к сказке, конверты с заданиями, буквы, карточки с буквами
и слогами, слоговые схемы для индивидуальной работы.
Тип занятия: обобщение и закрепление изученного материала
Ход занятия: 1. Оргмомент. Приветствие
Вас в круг, ребята, собираю!
Поиграть вас приглашаю!
Веселый самый, подходи,
И дружка с собой зови.
Самый умный, подходи!
И дружка с собой веди.
Кто грустит: тоже в круг,
Здесь ждет тебя надежный друг!
(Дети собираются около педагога)
- Здравствуйте, ребята!
Педагог предлагает детям занять свои места за столами.
2. Введение в игровую ситуацию.
Педагог:
- Сегодня мы отправимся в волшебную сказку вместе с ее героем.
- Посмотрите на доску, свои столы. Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии?
- Что интересного нас ожидает?
(Предполагаемые ответы детей: читать, составлять слоги, составлять звуковую схему,
играть с буквами).
Педагог:
- В какую сказку мы отправимся, вы догадаетесь, когда выполните задание.
3. Повторение и закрепление материала.
Педагог:
- Расставьте по порядку слова.
Дети составляют у доски из карточек со словами предложение и с помощью педагога (или
самостоятельно) читают название детского мультфильма:
1 ПРИКЛЮЧЕНИЯ
2
ВОВКИ
3 В
4 ТРИДЕВЯТОМ
5 ЦАРСТВЕ
Педагог:
- Вы правильно сказали. Это сказка «Приключения Вовки в тридевятом царстве». Ее автор
Вадим Коростылев.
- А про что эта сказка?
4
(Предполагаемые ответы детей: про мальчика Вовку)
Педагог:
- Школьник Вовка мечтал о сказочной жизни и с помощью советов из справочника «Сделай сам», библиотекарша создала нарисованного мальчика - двойника Вовки - и отправила его в тридевятое царство, где с ним и произошли приключения.
Ι. - Вошел Вовка в книгу «Сказки» и попал во двор к сказочному царю, который сам красил царский забор.
- За что же царь велел стражникам казнить Вовку?
(Предполагаемые ответы детей: за то, что Вовка был ленивый)
Педагог:
- За то, что Вовка ничего не хотел делать сам, царь позвал стражу и велел отрубить Вовке
голову. Давайте его выручать.
 Задание - игра «Составь слово из слогов»:
- Составьте и прочитайте слова, которые были написаны на заборе царя:
ШКО - (ЛА) У - (РОК) РА - (БО) - (ТА) КНИ - (ГА)
(работа детей у доски: индивидуально или парами)
Педагог:
ΙΙ. - Испугался Вовка, побежал и попал на страницу «Сказки о рыбаке и рыбке».
Старуха стала просить новое корыто, а Золотая Рыбка велела Вовке поиграть с ней.
 Задание - игра «Четвертый лишний»:
Педагог демонстрирует детям карточки с буквами, просит найти «лишнюю» и объяснить
свой ответ
А У Б И
(Предполагаемые ответы детей: «лишняя» буква «Б» потому, что она обозначает согласный звук, а другие гласные звуки)
- А чем отличаются гласные от согласных?
Ж Ш Ч Ц
(Предполагаемые ответы детей: «лишняя» буква «Ч» потому, что она обозначает всегда
мягкий звук, а другие всегда твердые звуки)
Б Г Д Т
(Предполагаемые ответы детей: «лишняя» буква «Т» потому, что она обозначает глухой
звук, а другие звонкие звуки)
Педагог:
ΙΙΙ. - Пошел Вовка по страницам книги «Сказки» дальше и оказался на встрече юных Василис, которые учили всех премудростям.
 Задание - игра «Превращения слов - Волшебные цепочки» (Приложение 1)
Педагог предлагает детям составить слова, в которых нет какой-либо буквы в начале, середине или в конце слова. В качестве подсказки предложено несколько «недостающих»
букв (ответы детей с места)
Педагог:
ΙΥ. - Поиграли Василисы с Вовкой и сказали ему: «Скатертью дорога!»
5
И пошел Вовка по дорожке в Тридевятое царство. Там жили двое из ларца, одинаковых с
лица. Согласились они помочь Вовке дров нарубить, да тесто замесить, но при условии,
что мальчик поиграет с ними.
 Задание - игра «Подбери пару»
Педагог предлагает карточку с буквой, которая обозначает согласный звонкий звук. Ребенок должен выбрать из предложенных парную.
З…….(С)
(Д)…….Т
Б…….(П)
(В)…..Ф
Ж……(Ш)
Г…….(К)
(работа детей у доски: индивидуально или парами)
Педагог:
Υ. - Увидал Вовка говорящую русскую Печь, но пирогов испечь так и не сумел. И тогда
решил он поучиться грамоте.
 Задание - игра «Составляем звуковую схему» (Приложение 2)
К Н И Г А
(ребенок, хорошо овладевший умением звукового анализа, составляет у доски, остальные
дети за столами индивидуально. Самоконтроль: сравнивают свою работу с образцом)
Педагог:
ΥΙ. - Вот теперь, решил Вовка, можно самому сделать бабке корыто, тесто замесить. А пока он читает книгу «Сделай сам», мы с вами отдохнем.
Физминутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок,
И ещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
И снова - по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
Педагог:
ΥΙΙ. - Пора Вовке возвращаться домой, соскучился он по родителям, школьным друзьям.
Давайте ему поможем.
 Задание - игра «Слоговые схемы» (Приложение 3)
Перед детьми на столах лежат листы-карточки для выполнения индивидуальной работы.
Необходимо стрелкой соединить слово с соответствующей слоговой схемой, например,
рисунок ДОМ со схемой
, рисунок ДЕРЕВО со схемой
Правильность выполнения задания педагог вместе с детьми проверяет у доски.
8. Итог занятия.
Педагог:
- Удалось ли вам помочь Вовке справиться с заданиями, которые ему давали герои сказки?
(Предполагаемые ответы детей: да, удалось)
- А почему вы смогли помочь мальчику?
6
(Предполагаемые ответы детей: потому, что мы старались, думали)
- Что у вас получилось лучше всего?
(Предполагаемые ответы детей: находить лишнюю букву, соединять слово со схемой)
- А что было особенно трудным? Почему?
(Предполагаемые ответы детей: составлять звуковую схему слова)
- Придумайте историю, кому смог бы помочь Вовка после того, как прочитал книгу «Сделай сам» и на следующем занятии расскажете.
Приложение 2
К
Н
И
Г
А
Приложение 3
7