:

«Роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» в контексте современной культуры»
Мищенко Елена Владимировна, МОУ СОШ № 156
Цель: продолжить работу по формированию гуманитарного (диалогического) мышления через
актуализацию личностного восприятия художественного текста в контексте современной
культуры
Задачи:
1) создать условия для диалогического осмысления художественного произведения
посредством погружения учеников в современное культурное поле художественных
интерпретаций романа Булгакова;
2) воспитать диалогическое отношение к «чужому» слову (тексту, высказыванию, образу);
3) развивать умения ассоциативно мыслить, сопоставлять, анализировать, делать обобщения,
составлять устные и письменные высказывания
Тип обучения: познавательно - развивающий
Тип урока: комбинированный
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы и приемы: эвристический, частично-поисковый, исследовательский
Структура урока
1. Организационный момент: погружение в культурное пространство современных
художественных интерпретаций романа (видео и звуковой ряд).
2. Обмен впечатлениями, постановка проблемы актуальности романа сегодня (фронтальная
работа), адекватности его современных интерпретаций.
3. Актуализация авторского «замысла» (повторение – «вопросы автору» – фронтальная).
4. Актуализация личностного восприятия романа через создание образа-символа (работа в
группах) и его презентация (интерпретация).
5. Итог занятия: проблемный вопрос автору (тема домашнего сочинения-рассуждения).
Предполагаемый результат
У учащихся сформировано представление о возможности существования различных
интерпретаций художественного произведения, ученики умеют самостоятельно формулировать
проблему и предлагать варианты ее решения, способны выражать свою точку зрения (вербально, с
помощью художественного образа), уважать и понимать точку зрения другого.
1. Здравствуйте, ребята. Тема нашего сегодняшнего урока «Роман М. А. Булгакова «Мастер и
Маргарита» в контексте современной культуры».
На протяжении нескольких уроков мы с вами встречались с романом М.А. Булгакова
«Мастер и Маргарита», пытались постичь его особый мир, понять замысел писателя.
Сегодня мы в последний раз на уроке обращаемся к этому произведению, и попробуем
разобраться, что же мы открыли для себя и в себе благодаря этой книге.
Роман Булгакова «Мастер и Маргарита» - произведение странное, загадочное, даже мистическое.
Драматична история его создания.
Трудна и удивительна его литературная судьба.
Неоднозначно и отношение к этому роману читателей – от восторженного почитания до полного
неприятия его.
Прошло не одно десятилетие, а споры вокруг произведения не утихают. В чем же секрет
«закатного» романа Булгакова?
2
2. В начале урока мне бы хотелось показать вам работы, которые я нашла на сайте
электронной энциклопедии Булгакова в Интернете. Авторы этих иллюстраций (за
исключением первого и последнего) непрофессиональные художники – такие же читатели
романа Булгакова, как и мы с вами. К созданию собственных художественных работ их
«подтолкнул» роман писателя. В качестве музыкального сопровождения я выбрала песню
Вадима Егорова «Патриаршие пруды», запись непрофессиональная, исполняет е
неизвестная девушка, но, мне кажется, эта запись очень точно передает ту атмосферу
интимности, некоторой даже завороженности, которая характерна для восприятия именно
этого произведения.
(Презентация – фантазии по мотивам романа «Мастер и Маргарита»)
Разные авторы. Разные техники. Разное видение произведения. Обратите внимание, как по-своему
каждый из них прочитывает этот роман. Но мне бы особенно хотелось остановиться на работах
Нади Рушевой. Рисунки этой девочки (она ушла из жизни, когда ей было всего 17)
воспринимались современниками как откровение. Но самое удивительное в творчестве Нади иллюстрации к роману Булгакова «МиМ». (Д. С. Лихачев, Е. С. Булгакова)
Вглядимся в рисунки:
1 рис. – Берлиоз. Бездомный. Консультант.
 Какая сцена изображена?
 В чем необычность видение персонажей в этом рисунке?
 Какие детали, тонкости изображения персонажей помогают открыть вам новое в
характерах героев?
2 рис. – первая встреча МиМ
 Какая сцена изображена?
 Как создается образ? В чем необычность рисунков Нади Рушевой, их отличие от
других?
 Какими художественными средствами пользуется художница, чтобы передать
настроение характер героев?
 Возьмите карандаш, повторите контур рисунка, почувствуйте сам рисунок, какое
ощущение хотела передать художница такой манерой, техникой?
3 рис. - рукопись
 Какая сцена изображена?
 Можем ли мы почувствовать отношение художницы к героям романа? В чем это
выражается?
 Совпадает ли это с вашим видением героев?
 Как бы вы изобразили этот эпизод?
4 рис. – возвращение Мастера
 Какая сцена изображена?
 Какие ассоциации вызывает у вас эта работа?
 Как вы думаете, почему именно так изображена эта сцена? Какой смысл, на ваш взгляд,
вкладывала художница в эту сцену?
Итак, мы видим, что восприятие и интерпретация художественного произведения зависит и от
того, насколько глубоко читатель постиг замысел автора, и от его личного опыта, его
мировоззрения, эстетического вкуса.
3. Итак, продолжая наш разговор, еще раз обратимся к теме урока: «Роман М. А. Булгакова
«Мастер и Маргарита» в контексте современной культуры». Эта тема предполагает ряд
вопросов, которые мы не можем не затронуть на сегодня:
 Насколько роман актуален сегодня? Насколько интересен он современному читателю?
Почему?
 Ограничено ли число возможных интерпретаций романа?
 Помогают ли эти многочисленные интерпретации понять замысел автора и способен ли
читатель в полной мере понять его?
3
На первом уроке знакомства с творчеством писателя я попросила вас сформулировать
вопросы к М. А. Булгакову: что бы вы спросили у автора романа, если бы у вас была такая
возможность. Вы предложили немало интересных вопросов. На часть из них мы уже ответили
на предыдущих уроках, некоторые мне бы хотелось обсудить сегодня:
Как вы думаете, как бы на них ответил сам Булгаков?






Были ли в Вашей жизни события, которые подтолкнули Вас к написанию романа?
С какой целью Вы использовали так многофантастических образов и мотивов в своем
романе?
Какую идею Вы хотели донести до читателя, создавая роман «Мастер и Маргарита»?
Недавно я прочитала, что в Египте нашли старинную рукопись, в которой говорится,
что Иуда предал учителя во имя любви к нему, чтобы Мессия мог взять грехи народа на
себя. Что Вы думаете по этому поводу?
Почему Мастер и Маргарита не смогли бы жить на земле?
Как бы Вы отнеслись к экранизациям романа? Возможно ли вообще инсценировать либо
экранизировать роман «Мастер и Маргарита»?
4. Каждый читатель понимает произведение в соответствии со своим духовным опытом. Свое
восприятие романа Булгакова я
попыталась выразить при помощи
такого символа.


Мог бы кто-нибудь попробовать
дать свою интерпретацию этого
образа?
Какие идеи, мотивы, образы в
романе натолкнули меня на такое
его прочтение?
5. А сейчас я предлагаю вам поработать
в группах: попробуйте создать свой
образ романа, наиболее адекватно
передающий ключевую на ваш
взгляд идею автора, его замысел.
Объясните свой символ.
6. Мне понравились все ваши работы, потому что в каждом рисунке проявляется ваша мысль,
ваша видение прочитанного, ваша заинтересованность. Думаю, на наших уроках мы
смогли только приблизиться к пониманию булгаковского текста, и при каждом новом
обращении к роману нас ждет еще немало открытий.
7. Домашнее задание: В своем произведении автор затрагивает ряд проблем. Все они важны
для понимания смысла произведения. Но каждый читатель видит в романе что-то свое,
выделяет то, что ему ближе. Сегодня вы получите домашнее задание – написать сочинение
по проблеме, которая показалась вам наиболее актуальной сегодня.