2013 г. Аналитический отчёт об итогах единого регионального

Государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа
«Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ
ЕДИНОГО
РЕГИОНАЛЬНОГО
ЭКЗАМЕНА
по английскому языку
в 2013 году
Анадырь, 2013
Составитель: А.И. Пивович, методист по предпрофильному и профильному
образованию
государственного
автономного
образовательного
учреждения
дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)
специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития
образования и повышения квалификации»
Технический редактор: Л. Выквырагтыргыргына, методист по издательской
деятельности Центра оценки качества образования, аттестации и повышения
квалификации
государственного
автономного
образовательного
учреждения
дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)
специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития
образования и повышения квалификации»
Единый региональный экзамен по английскому языку: сборник аналитической
информации.
Сборник содержит аналитические материалы по результатам государственной
(итоговой) аттестации выпускников 9-х классов по английскому языку в форме единого
регионального экзамена в Чукотском автономном округе в 2013 году.
Сборник предназначен специалистам муниципальных органов, осуществляющих
управление в сфере образования, руководителям и педагогическим работникам
образовательных учреждений.
ГАОУ ДПО ЧИРОиПК, 2013
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации
в форме единого регионального экзамена выпускников 9-х классов ОУ
Чукотского автономного округа по английскому языку в 2013 году
1. Краткая характеристика контрольных измерительных материалов по
английскому языку.
Экзаменационная работа включает две части: письменную (разделы 1-4,
включающие задания по аудированию, чтению, письменной речи, а также задания на
контроль лексико-грамматических навыков выпускников 9-х классов) и устную (раздел
5, содержащий задания по говорению).
В работу по иностранному языку включены:
− 14 заданий с выбором ответа;
− 18 заданий с кратким ответом;
− 3 задания с развёрнутым ответом.
Изменения в структуре и содержании КИМ ГИА 2013 г. по сравнению с 2012 г.
отсутствуют.
2. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
За верное выполнение каждого задания с выбором ответа и с кратким ответом
ученик получает 1 балл. Если в кратком ответе сделана орфографическая ошибка, ответ
считается неверным. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов. В
заданиях В1, В2, В3 оценивается каждое правильно установленное соответствие. За
выполнение задания В1 учащийся может получить от 0 до 4 баллов; за задание В2 – от 0
до 5 баллов; за задание В3 – от 0 до 7 баллов. Максимальное количество баллов, которое
может набрать учащийся за выполнение письменной части экзаменационной работы, –
55. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся за выполнение
устной части экзаменационной работы, – 15 баллов.
Уровень сформированности продуктивных речевых умений и навыков
выпускников определяется экспертами, прошедшими специальную подготовку для
проверки выполнения экзаменационных заданий по письменной речи и говорению.
Особенностью оценивания заданий разделов 4 (задание С1– личное письмо) и 5
(задания С2 – монологическое высказывание, С3 – комбинированный диалог) является
то, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение
коммуникативной задачи (содержание)» все задания оцениваются в 0 баллов.
При оценивании задания С1 следует учитывать объем письменного текста,
выраженный в количестве слов. Требуемый объем для личного письма С1 – 100–120
слов. Если в личном письме менее 90 слов, то задание проверке не подлежит и
оценивается в 0 баллов. При превышении объема, т.е. если в выполненном задании С1
более 132 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует
требуемому объему. Таким образом, при проверке задания С1 отсчитываются от начала
работы 120 слов, оценивается только эта часть работы и выставляется соответствующая
оценка по решению коммуникативной задачи.
За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить 70
баллов.
3. Дата проведения единого регионального экзамена по английскому языку:
основной день – 31 мая и 07 июня 2013 года;
резервный день – 11 июня 2013 года.
4. Характеристика основных статистических результатов единого регионального
экзамена 2013 года по английскому языку.
4.1 Сводные данные по участию в экзамене по английскому языку
В экзамене участвовали 23 учащихся образовательных учреждений Чукотского
автономного округа.
В таблице 1 представлены сводные данные по участию выпускников 9-х классов
в едином региональном экзамене по английскому языку в 2013 году.
Таблица 1
№ ОУ
8
30
2
10
17
16
Наименование ОУ
Городской округ Анадырь
МБОУ СОШ №1 г. Анадыря
Класс 9 Б
Класс 9 В
ГАОУ ЧАО «Чукотский окружной
профильный лицей»
Чаунский район
МОУ «Центр образования» города Певек
Класс 9 А
Класс 9 Б
Билибинский район
МАОУ «Средняя общеобразовательная
школа города Билибино
Чукотского автономного округа»
Анадырский район
МБОУ «Центр образования поселка
Беринговского»
Провиденский район
МБОУ «Школа-интернат основного общего
образования села Нунлигран»
Итого по ЧАО
Количество
учащихся,
сдававших
экзамен по АЯ
10
4
3
1
6
2
2
1
1
5
5
5
5
1
1
23
Количество выпускников городских образовательных учреждений ЧАО,
участвовавших в едином региональном экзамене по английскому языку, более чем в 2
раза превысило количество выпускников сельских школ. Доля выпускников 9-х классов
сельских и городских образовательных учреждений ЧАО, сдававших экзамен по
английскому языку в 2013 году, наглядно показана на диаграмме 1.
Количество выпускников сельских и городских ОУ ЧАО,
сдававших ЕРЭ по английскому языку в 2013 году
Диаграмма 1
26,1%
Сельские ОУ
Городские ОУ
73,9%
4.2 Основные результаты выполнения экзаменационной работы по английскому
языку в 2013 году
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы 2013 г. по английскому
языку показал, что уровень языковой подготовки выпускников 9-х классов, успешно
справившихся с заданиями (набравших более 29 баллов), соответствует уровню А2
коммуникативной компетенции (по общеевропейской шкале). На диаграмме 2
представлено распределение отметок и баллов, полученных экзаменуемыми в 2013
году.
Диаграмма 2
Распределение отметок и баллов
40,0%
35,0%
30,0%
25,0%
20,0%
15,0%
10,0%
5,0%
0,0%
Р1
5 (59-70 баллов)
4 (46-58 баллов)
3 (29-45 баллов)
В таблице 2 показано распределение оценок «5», «4», «3» и «2».
Результаты выполнения экзаменационной работы
выпускниками 9-х классов ОУ ЧАО
Таблица 2
№
ОУ
8
30
2
Наименование ОУ
МБОУ СОШ №1 г.
Анадыря
Класс 9 Б
Класс 9 В
ГАОУ ЧАО «Чукотский
окружной
профильный лицей»
Итого по г. Анадырю
МОУ «Центр
образования» города
Певек
Класс 9 А
Класс 9 Б
Итого по Чаунскому
району
Отметки по пятибалльной шкале и процент
Средний
выполнения
балл
5
%
4
%
3
%
2
%
Городской округ Анадырь
62,75
4
100
0
0
0
0
0
0
63,7
60
3
1
100
100
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
51,7
1
16,7
3
50
2
33,3
0
0
56,1
5
50
Чаунский район
3
30
2
20
0
0
53,5
0
0
2
100
0
0
0
0
51
56
53,5
0
0
0
0
0
0
1
1
2
100
100
100
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Билибинский район
10
МАОУ «Средняя
общеобразовательная
школа города Билибино
Чукотского
автономного округа»
Итого по Билибинскому
району
47,4
0
0
2
40
3
60
0
0
47,4
0
0
2
40
3
60
0
0
0
0
4
80
0
0
44,4
1
20
0
Провиденский район
0
4
80
0
0
0
0
Анадырский район
МБОУ «Центр
образования поселка
Беринговского»
Итого по Анадырскому району
17
16
МБОУ «Школаинтернат основного
общего образования
села Нунлигран»
Итого по Провиденскому
району
ИТОГО по ЧАО
44,4
1
20
0
0
1
100
0
0
54
0
0
1
100
0
0
0
0
51,3
6
26,1
8
34,8
9
39,1
0
0
54
Из таблицы видно, что наибольший средний балл получен в МБОУ СОШ №1 г.
Анадыря. Наименьший средний балл набрали выпускники 9-х классов МБОУ «Центр
образования поселка Беринговского». Оценку «2» не получил ни один участник
экзамена.
Основные результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х
классов представлены в таблице 3.
Абсолютная успеваемость по результатам итоговой аттестации
Таблица 3
№
Образовательные учреждения
Кол-во
человек
1
2
МБОУ СОШ №1 г. Анадыря
ГАОУ ЧАО «Чукотский
окружной
профильный лицей»
МОУ «Центр образования»
города Певек
МАОУ «Средняя
общеобразовательная
школа города Билибино
Чукотского автономного округа»
МБОУ «Центр образования
поселка Беринговского»
МБОУ «Школа-интернат
основного общего образования
села Нунлигран»
Чукотский автономный округ
4
3
4
5
6
Абсолютная успеваемость
Кол-во
% от общего
человек
количества
4
100%
6
6
100%
2
2
100%
5
5
100%
5
5
100%
1
1
100%
23
23
100%
В качестве экзамена по выбору предмет «Английский язык» в Чукотском
автономном округе сдавали 23 человека.
Ни один участник ЕРЭ по Чукотскому автономному округу не получил 70 баллов.
Максимально набранный балл был равен 66 (2 человека – 8,7% от общего
количества), минимальный 37 (1 человек – 4,3% от общего количества).
Абсолютная успеваемость выпускников 9-х классов общеобразовательных
учреждений Чукотского автономного округа составила 100%.
Качественные результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х
классов по английскому языку представлены в таблице 4. Качественная успеваемость
выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений Чукотского автономного
округа составила 60,7%.
Качественная успеваемость по результатам итоговой аттестации
Таблица 4
№
Образовательные учреждения
Кол-во
человек
1
2
МБОУ СОШ №1 г. Анадыря
ГАОУ ЧАО «Чукотский
окружной
профильный лицей»
МОУ «Центр образования»
города Певек
МАОУ «Средняя
4
6
3
4
Абсолютная успеваемость
Кол-во
% от общего
человек
количества
4
100%
4
66,7%
2
2
100%
5
2
40%
общеобразовательная
школа города Билибино
Чукотского автономного округа»
МБОУ «Центр образования
поселка Беринговского»
МБОУ «Школа-интернат
основного общего образования
села Нунлигран»
Чукотский автономный округ
5
6
5
1
20%
1
1
100%
23
14
60,7%
Рейтинг образовательных учреждений ЧАО по средним баллам представлен в
таблице 5.
Рейтинг образовательных учреждений ЧАО с лучшими результатами
Таблица 5
№в
рейтинге
Наименование ОУ
Средний балл
1
2
МБОУ СОШ №1 г. Анадыря
МБОУ «Школа-интернат
основного общего образования
села Нунлигран»
МОУ «Центр образования»
города Певек
ГАОУ ЧАО «Чукотский
окружной профильный лицей»
МАОУ «Средняя
общеобразовательная
школа города Билибино
Чукотского автономного
округа»
МБОУ «Центр образования
поселка Беринговского»
62,75
% выполнения
работы
89,6%
54
77,1%
53,5
76,4%
51,7
73,9%
47,4
67,7%
44,4
63,4%
3
4
5
6
4.3 Рейтинг 10 лучших результатов по Чукотскому автономному округу
В таблице 6 представлены 10 лучших результатов экзамена по английскому
языку среди выпускников 9-х классов образовательных учреждений ЧАО.
Рейтинг лучших результатов участников ЕРЭ по английскому языку
Таблица 6
№
п/п
1
Место в
рейтинге
1
2
3
2
4
3
5
4
Ф.И.О. участника
экзамена
Муха Адриана
Любомировна
Ткаченко Мария
Сергеевна
Сидельникова Анна
Владимировна
Тимченко Кристина
Григорьевна
Петрова Мария
ОУ
Баллы
Оценка
МБОУ СОШ №1 г. Анадыря
66
5
64
5
62
5
60
5
ГАОУ ЧАО «Чукотский
окружной профильный лицей»
МБОУ «Центр образования
поселка Беринговского»
МБОУ СОШ №1 г. Анадыря
6
5
7
6
8
9
7
10
8
11
12
Сергеевна
Ковылина Кристина
Викторовна
Горбенко Андрей
Александрович
Чурсинова Марина
Андреевна
Брикман Аделина
Витальевна
Рахтувье Надежда
Витальевна
Чубаренко Татьяна
Витальевна
Свистунова Алина
Владиславовна
9
Шарманжинова
Даяна Андреевна
13
14
10
Янковская Дарья
Руслановна
МБОУ СОШ №1 г. Анадыря
МАОУ «Средняя
общеобразовательная
школа города Билибино
Чукотского автономного
округа»
ГАОУ ЧАО «Чукотский
окружной профильный лицей»
МОУ «Центр образования»
города Певек
ГАОУ ЧАО «Чукотский
окружной профильный лицей»
МАОУ «Средняя
общеобразовательная
школа города Билибино
Чукотского автономного
округа»
МБОУ «Школа-интернат
основного общего образования
села Нунлигран»
МОУ «Центр образования»
города Певек
59
5
57
4
56
4
55
4
54
4
51
4
Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы по
английскому языку в отметку по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Общий балл
«2»
0 – 28
«3»
29 – 45
«4»
46 – 58
«5»
59 – 70
В таблице 7 представлено количественное и процентное соотношение отметок за
экзамен по английскому языку.
Таблица 7
Отметка
Количество
учащихся 2013 г.
% от общего
кол-ва
по ЧАО
(23 человек)
«5»
«4»
«3»
«2»
6
8
9
0
26,1
34,8
39,1
0
Средний
набранный балл
по ЧАО
Средний %
выполнения
работы
51,3
73,3
Из таблицы видно, что все участники прошли пороговый уровень, отметка «два»
никому не была выставлена. Минимальное количество баллов (29 баллов) было
получено всеми участниками экзамена. Но в то же время, как и в 2011 и 2012 годах,
высший балл (70 баллов) не набрал ни один участник экзамена.
Самый высокий набранный балл составил 66 баллов из 70 (т.е. выполнено 94,3%
задания) – отметка «5». Для сравнения, в 2012 году наивысший процент выполнения
работы составил 90%.
Самый низкий балл – 37 баллов (выполнено 52,9% задания) – отметка «3». В 2012
году наименьший процент выполнения экзаменационной работы составил 54,3%.
6 человек (26,1% участников экзамена) набрали от 59 до 66 баллов (84,3-94,3%
выполнения работы) – итоговая оценка «5».
8 человек (34,8% участников экзамена) набрали от 51 до 57 баллов (72,9%-81,4%
выполнения работы) – итоговая оценка «4».
9 человек (39,1% участников экзамена) набрали от 37 до 46 баллов (52,9%-65,7%
выполнения работы) – итоговая оценка «3».
5. Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по английскому
языку по разделам.
Средние результаты выполнения пяти разделов работы представлены на
диаграмме 3.
Средний процент (от максимального балла) выполнения
разделов КИМ ЕРЭ 2013 года по английскому языку
Диаграмма 3
78,0%
76,0%
74,0%
72,0%
70,0%
68,0%
66,0%
64,0%
Аудирование
Чтение
Грамматика и
лексика
Письмо
Говорение
Как видно на диаграмме, наиболее сложным для участников экзамена оказался
раздел «Говорение», а наиболее простым – разделы «Письмо» и «Грамматика и
лексика». Однако разница в среднем проценте выполнения заданий всех разделов
является незначительной.
Раздел «Аудирование»
Раздел «Аудирование» включал 8 заданий:
В1 – 4 балла
В2 – 5 баллов
А1 – А6 – 6 баллов
Максимальный балл за раздел – 15 баллов.
По результатам выполнения раздела «Аудирование» учащиеся распределились
следующим образом (диаграмма 4):
Распределение баллов за выполнение заданий «Аудирование»
Диаграмма 4
Раздел "Аудирование"
Набранный балл
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
12 13 14 15
16
17 18 19 20 21 22 23
Число участников экзамена
В таблице 8 представлены количественные и процентные
выполнения заданий разных уровней раздела «Аудирование».
показатели
Средний балл (в % от максимального) выполнения тестовых заданий в
разделе «Аудирование»
Таблица 8
Задание
Проверяемые умения
В1
(4 балла)
Понимание основного
содержания прослушанного
текста
Понимание основного
содержания прослушанного
текста
В2
(5 баллов)
Средний балл
Средний %
выполнения
3
75%
3,9
78%
А1-А6
(6 баллов)
Понимание в прослушанном
тексте запрашиваемой
информации
Итог выполнения всего раздела
4,3
71,7%
11,2
74,6%
Как показывает анализ результатов, большая часть участников ЕРЭ справилась с
заданиями по аудированию. Средний процент выполнения заданий раздела
«Аудирование» в 2013 году несколько выше, чем в 2012 году, когда он составил 70,3%.
Следует отметить, что участники ЕРЭ по английскому языку на относительно одном
уровне продемонстрировали сформированность как умения понимать основное
содержание прослушанного текста, так и умение понимать запрашиваемую
информацию в прослушанном тексте.
С заданием В1 учащиеся справились хуже, чем в прошлом году (% выполнения
этого типа заданий в 2012 году составил 81,25%). В полном объеме с заданием В1
базового уровня в разделе «Аудирование» справились 14 участников экзамена (60,7%
от общего количества экзаменующихся). Один участник не справился с заданием В1.
В полном объеме с заданием В2 повышенного уровня справились 12 участников
экзамена (52,2% от общего количества экзаменующихся). Двое участников не
справились с заданием В2.
Максимальный балл (7 баллов) за задания А1-А6 не получил ни один участник.
Наибольшее количество баллов (6 баллов) получили 4 участника. Наименьшее
количество за задания А1-А6 составило 2 балла (3 участника).
Раздел «Чтение»
Раздел «Чтение» включал 9 заданий:
В3 – 7 баллов
А7 – А14 – 8 баллов
Максимальный балл за раздел – 15 баллов.
По результатам выполнения заданий раздела «Чтение» учащиеся распределились
следующим образом (диаграмма 5):
Распределение баллов за выполнение заданий «Чтение»
Диаграмма 5
Раздел "Чтение"
Набранный балл
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 23
Число участников экзамена
В таблице 9 представлены количественные и процентные показатели выполнения
заданий разных уровней раздела «Чтение».
Средний балл (в % от максимального) выполнения тестовых заданий
в разделе «Чтение»
Таблица 9
Задание
В3
(7 баллов)
А7-А14
(8 баллов)
Проверяемые умения
Понимание основного
содержания прочитанного
текста
Понимание в прочитанном
тексте запрашиваемой
информации
Итог выполнения всего раздела
Средний балл
Средний %
выполнения
5,4
77,1%
5,3
66,25%
10,7
71,3%
Средний процент выполнения заданий раздела «Чтение» в 2013 году (71,3%)
несколько ниже, чем в предыдущем году (72,7%) и на 15,4% ниже, чем в 2011 году. В
полном объеме задания всего раздела «Чтение» выполнили 4 участника экзамена
(17,4% от общего количества экзаменующихся).
Как и в 2012 году, основные трудности у участников экзамена в данном разделе
возникли при выполнении заданий А7-А14. Тем не менее, 5 участников (21,7% от
общего количества экзаменующихся) справились с данными заданиями в полном
объеме, получив 8 баллов за их выполнение. Ни одного задания А7-А14 не выполнил 1
участник ЕРЭ.
В полном объеме с заданиями В3 справились 9 участников – 39,1% от общего
числа экзаменуемых. Наименьшее количество баллов за данное задание (1 балл)
получил 1 участник экзамена.
Раздел «Грамматика и лексика»
Раздел «Грамматика и лексика» включал 15 заданий:
В4-В12 – 9 баллов
В13 – В18 – 6 баллов
Максимальный балл за раздел – 15 баллов.
По результатам выполнения заданий раздела «Грамматика и лексика» учащиеся
распределились следующим образом (диаграмма 6):
Распределение баллов за выполнение заданий «Грамматика и лексика»
Диаграмма 6
Раздел "Грамматика и лексика"
Набранный балл
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13
14 15
16 17
18 19 20 21 22 23
Число участников экзамена
В таблице 10 представлены количественные и процентные показатели
выполнения заданий разных уровней раздела «Грамматика и лексика».
Средний балл (в % от максимального) выполнения тестовых заданий
в разделе «Грамматика и лексика»
Таблица 10
Задание
Проверяемые умения
В4-В12
(9 баллов)
В13-В18
(6 баллов)
Грамматические навыки
Лексико–грамматические навыки
Итог выполнения всего раздела
Средний балл
Средний %
выполнения
6,8
75,6%
4,6
76,7%
11,4
76%
Как показывает средний процент выполнения заданий, уровень владения
экзаменуемыми грамматическими и лексико-грамматическими навыками не
представляет большой разницы. По сравнению с 2012 годом произошел некоторый рост
в подготовке учащихся к работе с грамматикой: в 2012 году процент выполнения
заданий на проверку грамматических навыков составил 67,8%, что на 7,8% ниже, чем в
текущем году. Уровень же владения лексико-грамматическими навыками остался на
прежнем уровне. В целом раздел «Грамматика и лексика» в текущем году оказался
одним из наиболее простых для экзаменуемых, что видно по итоговому процентному
показателю, выше которого поднялся только показатель раздела «Письмо».
Средний процент выполнения заданий в целом по разделу «Грамматика и
лексика» в 2013 году (76%) также выше, чем в 2012 году (71,3%). В полном объеме с
заданиями данного раздела справился один участник экзамена. Наименьший балл (7
баллов) получил 1 человек.
В полном объеме с заданиями В4-В12 справились 3 участника экзамена.
Наименьший балл за данные задания (4 балла) получили также 4 участника экзамена.
В полном объеме с заданиями В13-В18 на проверку лексико-грамматических
навыков справились 4 участника – 17,4% от общего числа экзаменующихся.
Наименьший балл (2 балла) получили 2 человека (8,7%).
Раздел «Письмо»
Раздел «Письмо» включал 1 задание:
С1 – 10 баллов
Максимальный балл за раздел – 10 баллов.
По результатам выполнения заданий раздела
распределились следующим образом (диаграмма 7):
«Письмо»
учащиеся
Распределение баллов за выполнение заданий «Письмо»
Диаграмма 7
Раздел "Письмо"
10
9
8
7
Набранный балл
6
5
4
3
2
1
1
0
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12
13 14
15 16
Число участников экзамена
17
18 19 20 21
22
23
В таблице 11 представлены количественные и процентные показатели
выполнения заданий разных уровней раздела «Письмо».
Средний балл (в % от максимального) выполнения
тестовых заданий в разделе «Письмо»
Таблица 11
Задание
Проверяемые умения
Средний балл
Средний %
выполнения
С1
(10 баллов)
Письмо личного характера в ответ
на письмо-стимул
Итог выполнения всего раздела
7,7
77%
7,7
77%
Результаты раздела «Письмо» являются самыми высокими по сравнению с
процентными показателями остальных разделов. Тем не менее число участников
экзамена, получивших максимальное количество баллов за выполнение задания С1 по
сравнению с прошлым годом (6 человек) снизилось до 1 человека. Минимальное
количество баллов за выполнение данного задания составило 6 баллов (4 человека).
Анализ результатов выполнения заданий раздела «Письмо» позволяет выделить
некоторые типичные ошибки.
При решении коммуникативной задачи, экзаменуемые довольно часто дают
неполные ответы на поставленные вопросы. Во многих письмах отсутствует
благодарность за полученное письмо, а также упоминание о предыдущих контактах и
надежда на будущие контакты. Отсутствуют отдельные структурные элементы письма,
такие как адрес, дата, завершающая фраза.
При лексико-грамматическом оформлении текста экзаменуемые допускают
ошибки в согласовании времен, употреблении артиклей, используют грамматические
структуры только элементарного уровня.
Раздел «Говорение»
Раздел «Говорение» включал 2 задания:
С2 – 6 баллов
С3 – 9 баллов
Максимальный балл за раздел – 15 баллов.
По результатам выполнения заданий раздела
распределились следующим образом (диаграмма 8):
«Говорение»
учащиеся
Распределение баллов за выполнение заданий «Говорение»
Диаграмма 8
Раздел "Говорение"
Набранный балл
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Число участников экзамена
В таблице 12 представлены количественные и процентные показатели
выполнения заданий разных уровней раздела «Говорение».
Средний балл (в % от максимального) выполнения
тестовых заданий в разделе «Говорение»
Таблица 12
Задание
Проверяемые умения
Средний балл
Средний %
выполнения
С2
(6 баллов)
С3
(9 баллов)
Тематическое монологическое
высказывание
Комбинированный диалог
4,4
73,3%
5,9
65,6%
Итог выполнения всего раздела
10,3
68,7%
Как показывают результаты выполнения отдельных разделов КИМ, итоговый
процентный показатель раздела «Говорение» является самым низким. Однако в
сравнении с 2012 годом наблюдается некоторый рост итогового показателя данного
раздела. Следует также отметить, что в 2013 году отсутствуют нулевые показатели, в
отличие от 2012 года, когда 4 экзаменуемых получили 0 баллов за выполнение заданий
данного раздела.
Максимальный балл за выполнение заданий раздела «Говорение» получил 1
экзаменуемый. Наименьший балл составил 3 балла (1 человек).
6. Сравнительная характеристика результатов ЕРЭ 2013 года с результатами
ЕРЭ 2011 г., 2012 г.
В таблице 13 представлен сопоставительный анализ итоговой аттестации
выпускников 9-х классов ЧАО за последние 3 года.
Раздел
Аудирование
Чтение
Грамматика и
лексика
Письмо
Говорение
Средний %
выполнения
2011 г.
94,4%
86,7%
65,8%
2012 г.
70,3%
72,7%
71,3%
Таблица 13
2013 г.
74,6
71,3
76
72,5%
83,3%
80%
82%
62%
75,6%
77
68,7
73,3%
Как видно из таблицы, наилучший результат выполнения всей экзаменационной
работы за последние 3 года участники показали в 2011 году. В 2013 году средний
процент выполнения всей работы ниже, чем в 2011 году на 6,7% и в 2012 году на
2,3%.
Средний процент выполнения раздела «Аудирование» резко снизился в 2012
году, и в текущем году остался практически на том же уровне с небольшой разницей в
4,6%.
Раздел «Чтение» выполнен участниками практически на том же уровне, что и в
предыдущем году, снизившись лишь на 1,4%.
Что касается раздела «Грамматика и лексика», динамика результатов за
последние 3 года показывает явный рост во владении лексико-грамматическими
навыками учащимися. По сравнению с 2011 годом средний процент выполнения
данного раздела повысился на 10,2%, а по сравнению с 2012 годом – на 4,7%.
Результаты выполнения раздела «Письмо» в текущем году несколько снизились
в сравнении с 2012 годом (на 5%). Относительно же 2011 года процентный показатель
выполнения данного раздела, напротив, вырос на 4,5%.
Средний результат раздела «Говорение» понизился по сравнению с 2011 годом
на 14,6%, а в сравнении с 2011 годом – повысился на 6,7%.
Результаты показали, что лучше всего участники справились с разделом
«Письмо» и «Грамматика и лексика». Наиболее сложными для участников оказался
раздел «Говорение».
7. Методические рекомендации по подготовке выпускников 9-х классов к
единому региональному экзамену в 2014 году.
Анализ выполнения экзаменационной работы 2013 г. по английскому языку
показал, что все выпускники 9-х классов справились с заданиями.
Целесообразно обратить внимание на определенные аспекты подготовки
учащихся к ЕРЭ 2014 г. по английскому языку.
Подготовка к экзамену по английскому языку должна быть целенаправленной, не
превращаясь при этом в самоцель, и включать в себя не только работу с тестовыми
заданиями или заданиями по типу КИМ, но и самые разнообразные виды упражнений и
заданий, позволяющих именно развивать умения и навыки иноязычной речи учащихся,
а не «натаскивать» их на конкретные виды заданий. В работе по подготовке учащихся к
экзамену учитель должен использовать методические рекомендации, составленные с
учетом недостатков и ошибок, допущенных выпускниками предыдущего года в
экзаменационных работах.
При организации устной части следует особое внимание уделить отбору
экзаменаторов-собеседников, которыми могут быть только учителя-предметники,
прошедшие специальное обучение. К сожалению, второй год повторяется ситуация,
когда не все экзаменаторы-собеседники правильно выполняют свои функции, что в
результате отражается на оценках участников экзамена. Подобные ситуации
недопустимы. Экзаменатор должен строго следовать плану, представленному в
карточке экзаменатора-собеседника, задавая все необходимые вопросы, перечисленные
в карточке, используя реплики строго в соответствии с представленным планом, не
перегружая участника экзамена лишней информацией, не перебивая
экзаменуемого, предоставляя возможность ему высказаться.
На основании результатов ЕРЭ-2013 можно сформулировать следующие общие
рекомендации по подготовке учащихся к единому региональному экзамену в 2014
году:
 Следует помогать учащимся делать осознанный выбор экзамена, учитывая знания по
данному предмету и направление дальнейшего обучения;
 При отработке навыков чтения у учащихся необходимо больше внимания уделять
заданиям на поиск запрашиваемой информации;
 Следует использовать различные стратегии работы со звучащим/напечатанным
текстом в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания или с поиском запрашиваемой информации;
 При подготовке к экзамену рекомендуется использовать больше упражнений и
заданий, развивающих у учащихся словарный запас;
 Важно приучать учащихся внимательно читать инструкцию к заданиям раздела
«Письмо», видеть и раскрывать все требуемые аспекты;
 Следует развивать у учащихся навыки употребления, как в письменной, так и в
устной речи различных грамматических структур, идиоматических выражений,
эпитетов, средств логической связи и т.д.;
 Важно, учитывая низкий уровень подготовки к работе с заданиями раздела
«Говорение», больше внимания уделять развитию умения учащихся высказываться
на английском языке;
 Следует развивать устную речь учащихся, особое внимание уделяя взаимодействию
с собеседником, учить использовать переспросы, восстанавливать беседу в случае
сбоя;
 проводить репетиционные ЕГЭ на базе образовательных учреждений с целью
ознакомления учащихся с технологией проведения экзамена, заполнением бланков, а
также с содержанием и структурой экзаменационных заданий.