Индивидуальное занятие по развитию речевого слуха и обучению произношению в подготовительной группе.

Индивидуальное занятие по развитию
речевого слуха и обучению
произношению в подготовительной группе.
Тема: вызывание звука «К», автоматизация звука
«Т», различение на слух рассказа «Осень».
Ученица: ... ФЗ N 152-ФЗ "О персональных данных"
Учитель: Панова Татьяна Юрьевна.
Ученица: ФЗ N 152-ФЗ "О персональных данных"
Диагноз: 2-х сторонняя сенсоневральная глухота IV (справа), тугоухость III
степени (слева).
Тема: вызывание звука «К», автоматизация звука
«Т», различение на слух рассказа «Осень».
Цели:
1. Учить ребенка вызывать звук «К».
2. Автоматизировать звук «Т» в словах и фразах.
3. Продолжать учить различать тихий и громкий голос.
4. Учить различать текст по теме: «Осень».
5. Прививать навыки самоконтроля над произношением.
Дидактический материал:
Таблички, картинки, игрушки, бумажная заготовка корзиночки, два «Сухих
бассейна» наполненных крупой и горохом.
ЗУА: усилитель коллективного пользования: «ЭХО».
1
1
Речевой материал, предъявляемый на слух на занятиях, выделен подчеркиванием.
2
Учитель.
Ученик.
1. Проверка аппаратуры.
-Поздоровайся.
-Привет!
-Как тебя зовут?
-...
-Сними аппараты. Надень наушники.
-Слушай. Па-па-па. Ты меня слышишь ?
-Па-па-па. Да. Я слышу.
-Слушай. Мяч, папа, собака.
-Мяч, папа, собака.
2. Сюрпризный момент.
-Посмотри! Кто к нам пришел?
-Это кот.
-Верно, это кот. Он будет смотреть, как ты
занимаешься.
3. Развитие речевого слуха.
Задание: Будем слушать.
-Будем слушать (проговаривает с опорой на
Картинки № 1, 2, 3. Таблички.
табличку при выборе из 3-х).
Методика: фразы предъявляются слухозрительно, затем на слух. После успешного
различения с использованием ЗУА, фразы
предъявляются на чистое ухо: сначала
слухо-зрительно, затем на слух.
-Слушай. Осень. Идет дождь. Дует ветер.
-Осень. Идет дождь. Дует ветер.
Поощрение. За верно услышанные фразы,
кот вручает конфеты.
Итог: ты слушала хорошо. Старайся
слушать так всегда.
4. Произношение.
-Будем говорить.
-Будем говорить (проговаривает с опорой
А) Фонетическая зарядка.
на табличку, при выборе из 3-х). а_, а, о_, о,
а_, а, о_, о, у_, у, э_, э, и_, и.
у_, у, э_, э, и_, и.
А_О_У_; Э_И_.
А_О_У_; Э_И_.
ма ма ма, МА МА МА:
ма ма ма, МА МА МА:
па па па, ПА ПА ПА;
па па па, ПА ПА ПА;
ла ла ла, ЛА ЛА ЛА.
ла ла ла, ЛА ЛА ЛА.
Б) Различение тихого и громкого голоса.
(повторяет движения с фонетической
Ногами топ, ногами топ,
ритмикой).
3
Тихо топнем: топ-топ-топ.
-Ногами топ, ногами топ,
Ногами топ, ногами топ,
Тихо топнем: топ-топ-топ.
Громко топнем: ТОП-ТОП-ТОП.
Ногами топ, ногами топ,
Руками хлоп, руками хлоп,
Громко топнем: ТОП-ТОП-ТОП.
Тихо хлопнем: хлоп-хлоп-хлоп.
Руками хлоп, руками хлоп,
Руками хлоп, руками хлоп,
Тихо хлопнем: хлоп-хлоп-хлоп.
Громко хлопнем: ХЛОП-ХЛОП-ХЛОП.
Руками хлоп, руками хлоп,
В) Вызывание звука «К».
Громко хлопнем: ХЛОП-ХЛОП-ХЛОП.
татататаКА;
татататаКА;
ляляляляКА;
ляляляляКА;
папапапаКА.
папапапаКА.
Г) Автоматизация звука «Т».
Задание: Будем говорить звук «Т».
Методика: ученица проговаривает слоги и
слова с помощью фонетической ритмики.
То-то-то – авто, ата-ата – лопата, от-от –
- То-то-то – авто, ата-ата – лопата, от-от –
самолет, уста-уста – капуста.
самолет, уста-уста – капуста.
-Будем играть.
-Будем играть (проговаривает с опорой на
«Сухой бассейн», наполненный горохом,
табличку, при выборе из 3-х).
игрушки, таблички.
Методика: ученица достает из гороха
игрушки и называет их.
В случаи неверного произнесения, ученица
повторяет слова сопряжено с педагогом,
используя фонетическую ритмику. Затем
отраженно. После чего, самостоятельно
проговаривает.
-Авто, самолет, лопата, капуста.
-Авто, самолет, лопата, капуста.
-Подумай, тут один лишний предмет. Что
нужно убрать?
-Капуста.
-Верно, капусту. Авто, самолет, лопата –
-Игрушки (проговаривает с опорой на
это… Капуста – это…
табличку, при выборе из 3-х). Овощи.
«Сухой бассейн», наполненный крупой.
Педагог предлагает мнемокарты. –Подумай, -Выбирает мнемокарту с изображением
4
авто едет по дороге или летит в небе?
дороги.
-Нарисуй дорогу. –Что делает авто? Авто
-Авто едет (катает машину по нарисованной
едет далеко.
дорожке). Авто едет далеко.
Педагог предлагает мнемокарты. –Подумай, -Выбирает мнемокарту с изображением
Самолет едет по дороге или летит в небе?
неба.
-Нарисуй небо. –Что делает самолет?
-Самолет летит (водит самолет по
Самолет летит там, высоко.
нарисованному небу). Самолет летит там,
Поощрение: за верно сказанные слова и
высоко.
фразы кот вручает конфеты.
Итог: Ты говорила звук хорошо. Старайся
говорить так всегда.
5. Подведение итогов.
-Посчитай, сколько конфет тебе дал кот?
-Пять конфет.
-Верно, давай сделаем для них корзинку.
Ученица собирает бумажную заготовку.
-Посмотри! Что у нас получилось? Верно.
-Корзинка. В корзинке пять конфет
Давай скажем: в корзинке пять конфет.
(произносит сопряжено).
Кот говорит, что ты занималась хорошо и
дарит тебе эту корзинку.
-Занятие окончено. Попрощайся.
-Досвидания!
5