Программа сольфеджио Поддубной Л.Ф.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа г. Абинска»
муниципального образования Абинский район
(МБОУ ДОД «ДМШ г.Абинска»)
ОБСУЖДЕНО
На заседании МО
Протокол № _____
от « » августа 2012 г
Заведующий МО
___________
Макарцева И.А.
СОГЛАСОВАНО
Решение МС
протокол №_______
от « » августа 2012 г
Заместитель директора
по УВР
________Л.П.Баранова
УТВЕРЖДЕНО
решением
Педагогического совета
протокол № _____
от«___»_________2012г
председатель
Педагогического совета
_____И.В. Миронычева
МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ
«Сольфеджио»
Ступень обучения – профориентационная
Срок реализации - 1год
Преподавателя МБОУ ДОД «ДМШ г.Абинска»
Поддубной Людмилы Федоровны.
Абинск
2012г
1
Пояснительная записка
Данная модифицированная программа по предмету «Сольфеджио»
предназначена для учащихся ДМШ, окончивших музыкальную школу с 5 и 7 –
летним сроком обучения. Программа рассчитана на один год для учащихся класса
профориентации (6,8 классы) и составлена на основе типовой программы по
«Сольфеджио», утверждённой Управлением учебных заведений и научных
учреждений Министерства культуры для
ДМШ (Москва 1984 год), которая
включает приемные требования для поступающих в музыкальные училища.
Актуальность заключается в формировании профессиональных навыков по
теоретическим дисциплинам для дальнейшего профессионального обучения.
Цель рабочей программы – создать условия для более глубокого освоения
музыкально –теоретического материала, необходимого для поступления в
музыкальное училище.
Задачи:
Образовательные

Применять теоретические знания на практике: строить звукоряды от
заданного звука, интервалы, аккорды, гармонические последовательности, уметь
выполнить группировку на заданный размер

Уметь правильно и интонационно точно
петь выученную или
незнакомую мелодию, один из голосов несложного двухголосного произведения,
петь гаммы, диатонические интервалы, характерные интервалы, трезвучия с
обращениями, септаккорды и обращения доминантсептаккорда;

Определять на слух интервалы и аккорды, лады

Записывать по слуху незнакомую мелодию

Подбирать на инструменте мелодию и аккомпанемент к ней
Развивающие

Совершенствовать музыкальные способности, память, творческое
воображение
Воспитательные

Воспитать креативный подход к избранной специальности
Занятия проходят в групповой форме один академический час в неделю. Курс
рассчитан на 35 учебных недель.
Главные разделы урока:
1.
Теоретические сведения
2.
Вокально –интонационные навыки
3.
Сольфеджио и пение с листа
4.
Воспитание чувства метроритма
5.
Анализ на слух
6.
Воспитание творческих навыков
По окончании курса обучения учащиеся класса профориентации должны:
- иметь сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий
наличие у обучающегося художественного вкуса,
2
- иметь развитый звуковысотный музыкальный слух и память, чувство лада,
метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой
самостоятельности, в том числе знание профессиональной музыкальной
терминологии;
- уметь сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные
примеры, записывать музыкальные построения повышенной трудности с
использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать
аккордовые и интервальные цепочки;
- уметь осуществлять анализ элементов музыкального языка,
импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические
построения.
Учебно –тематический план
№
тем
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование тем
Тональности - все по квинтовомукругу. Мажор
натуральный и гармонический, минор натуральный,
гармонический и мелодический. Лады народной
музыки.
Параллельные, одноименные и энгармонические равные
тональности
Родственные тональности. Хроматическая гамма
Все виды септаккордов
Основные виды метра. Группировка длительности нот
в простых и сложных тактах.
Интервалы: чистые, большие, малые, тритоны и
характерные.
Главные трезвучия с обращениями.
Доминантсептаккорд с обращениями в пройденных
тональностях и от звука с разрешением;
доминантсептаккорд с разрешением в трезвучие шестой
ступени (прерванный оборот); вводные септаккорды
(малый и уменьшенный) в пройденных тональностях с
разрешением; септаккорд второй ступени с разрешением;
увеличенное трезвучие в гармоническом мажоре и миноре
с разрешением
Контрольные уроки
Итого учебных часов
Количество
часов
4
3
2
6
2
6
2
8
2
35
3
Содержание рабочей программы по разделам урока
Теоретические сведения
Тональности - все по квинтовому кругу. Мажор натуральный и гармонический,
минор натуральный, гармонический и мелодический. Общие сведения о
семиступенных диатонических народных ладах (ознакомление на
музыкальном материале).
Параллельные, одноименные и энгармонические равные тональности
Родственные тональности. Хроматическая гамма. Все виды септаккордов
Основные виды метра. Группировка длительности нот в простых и сложных
тактах. Ритмические группы и размеры.
Интервалы: чистые, большие, малые, тритоны и характерные, на ступенях
лада и от звука вверх и вниз; тритоны и все характерные интервалы
Главные трезвучия с обращениями.
Доминантсептаккорд с обращениями в пройденных тональностях и от звука с
разрешением; доминантсептаккорд с разрешением в трезвучие шестой ступени
(прерванный оборот); вводные септаккорды (малый и уменьшенный) в
пройденных тональностях с разрешением; септаккорд второй ступени с
разрешением; увеличенное трезвучие в гармоническом мажоре и миноре с
разрешением
Знание основных музыкальных терминов.
Вокально-интонационные навыки
Пение:
Гамм от разных ступеней вверх и вниз,
звукорядов семиступенных
диатонических народных ладов, отдельных ступеней, мелодических оборотов,
включающих интонации пройденных интервалов и аккордов, с использованием
альтерированных ступеней:
в тональностях всех ранее пройденных аккордов, увеличенного и
уменьшенного трезвучия
в тональностях пройденных диатонических интервалов, характерных
интервалов, тритонов
всех пройденных интервалов от звука вверх и вниз;
всех пройденных аккордов от звука вверх и вниз;
последовательностей из нескольких интервалов и аккордов двухголосно.
Сольфеджирование и пение с листа
Разучивание и пение с листа:
в пройденных тональностях одноголосных мелодий с хроматизмами,
модуляциями, отклонениями и использованием интонаций пройденных
интервалов и аккордов;
различных двухголосных примеров.
Закрепление навыков чтения с листа, дирижирования.
П е н и е выученных мелодий с собственным аккомпанементом по нотам
4
Транспонирование выученных мелодий.
Ритмические группы — все ранее пройденные.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения с использованием всех пройденных длительностей и
размеров.
Ритмические диктанты.
Сольмизация выученных примеров и с листа.
Анализ на слух
Определение на слух и осознание:
в прослушанном произведении его характера, лада ,формы (период, простая
двух- и трехчастная форма), ритмических особенностей;
функций пройденных аккордов, гармонических оборотов (гармонический
анализ прослушанного отрывка);
мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных
интервалов и аккордов
мелодических оборотов с проходящими и вспомогательными хроматическими
звуками, интервалов в ладу и от звука, а также последовательностей
интервалов
аккордов в ладу и от звука, а также последовательностей аккордов
аккордов в разных регистрах, аккордов и последовательностей в широком
расположении
Музыкальный диктант
Устные диктанты.
Запись знакомых мелодий по памяти.
Письменный диктант, включающий пройденные мелодические и ритмические
обороты, элементы хроматизма; объем — период 8—10 тактов,
однотональный, с отклонениями и модуляциями.
Запись интервальной и аккордовой последовательности.
Воспитание творческих навыков
Импровизация и сочинение:
мелодий в пройденных тональностях и размерах;
мелодий различного характера;
мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов и аккордов;
мелодий с альтерациями;
Запоминание и запись сочиненных мелодий.
Продолжение работы по подбору подголосков и аккомпанемента.
5
Формы и виды контроля
1. Индивидуальный опрос по темам;
2. Самостоятельные письменные работы по закреплению нового
материала (теоретические пятиминутки) и музыкальный диктант;
3. Контрольный урок по полугодиям ( 2 раза в год)
Текущей формой контроля является рядовой урок. Обобщение
осуществляется в конце каждого
четверти. На контрольных уроках,
проводимых в конце каждого полугодия, проверяются все формы работы,
используемые в течение обучения. Перспективные учащиеся имеют
возможность принимать участие в теоретических олимпиадах разных
уровней.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебные пособия:
1. Арцышевский Г. Курс систематического сольфеджио. Учебнометодическое пособие для учащихся 1-7 классов ДМШ. – М, Советский
композитор, 1989.
2. Калмыков, Фридкин Г. Сольфеджио (1-7 классы)
3. Панова Н. Конспекты по Элементарной теории музыки. Учебное
пособие для учащихся музыкальных школ. – М, 2001.
4. Русяева И. Одноголосные диктанты/ I выпуск (5-7 классы), М,
Музыка, 1981
5. Фридкин Г. Музыкальный диктант . – М, 1973.
6. Быканова Е., Стоклицкая Т. Музыкальные диктанты , Советский
композитор, 1979.
7. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М, 2003.
Методическая литература
1. Давыдов Е. «Методика преподавания сольфеджио». – М, 1986.
2. Теплов Б. «Психология музыкальных способностей». – М, 1961.
3. Агажанов А. «Воспитание музыкального слуха». – М, 1999.
4. Островский А. «Методика теории музыки и сольфеджио». – Л, 1970.
5. Синяева Л. «Воспитание метроритмических навыков на уроках
сольфеджио». – М, 1988.
6. Сборник статей «Воспитание музыкального слуха». – М, 1999.
6
Список литературы
1. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. М.- 2000 ;
2. Голицына Л.В. «О развитии музыкального слуха» Краснодарское
книжное изд–во 1978г
3. Интонационные упражнения в курсе сольфеджио. Методическая
разработка, М.,1989г
4. Интенсивный курс музыкального диктанта. Учебное пособие.,
Краснодар, 1995
5. Красинская Л., Уткин В. Элементарная теория музыки. Музыка М. 1991;
6. Межпредметные связи на основе использования интенсивных
методик обучения.
7. Методические рекомендации по формированию и развитию
абсолютного слуха. Краснодар, 1987г
8. О взаимосвязи уроков музыкальной литературы и сольфеджио. М.,
1985
9. Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки. Учебное
пособие для учащихся музыкальных школ. ООО Престо. М.- 2001.
10.Развитие музыкальных способностей на уроках сольфеджио.,
М.1988г
11.Развитие творческой активности, познавательного интереса и
самостоятельности учащихся на уроках теоретических дисциплин.
Калининград 1988г
12.Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте. М
— 1970.
7