I&#39

«I’VE GOT MANY PETS»
Цель: познакомить учащихся с некоторыми героями их питомцами.
Задачи:
а) развивать способность к непроизвольному запоминанию.
б) формировать лексические и грамматические навыки, совершенствовать
произносительные навыки, навыки чтения, аудирования, каллиграфии;
Оснащение урока: мяч, картинки животных.
Ход урока
I. Начало урока. Введение учащихся в атмосферу иноязычного
общения.
1. П р и в е т с т в и е.
– Hello, boys and girls! How are you?
– Fine, thank you! And you?
– I’m all right. Thank you. Who is absent today?
– Nobody is. All are present. (Все присутствуют.)
2. Б л и ц в о п р о с ы.
– Are you happy?
– Have you got a dog?
– Have you got a cat?
– Have you got a mouse?
– Have you got a parrot?
– What have you got? And you?
3. Ф о н е т и ч е с к а я з а р я д к а.
Сможете ли вы быстро прочитать эти скороговорки?
[ae] A black cat sat on a mat(коврик) and ate a fat rat.
[S] She sells sea shells on the seashore, I’m sure. (Я уверена, она продает
морские ракушки на берегу).
4. И с п о л н е н и е п е с е н к и.
Учащиеся поют песенку. Учитель хвалит тех учащихся, которые сумели
исполнить песенку до конца.
II. Работа по теме урока.
1. О з н о к о м л е н и е с г л а г о л о м have got и употребление его в
речи.
Упражнение 3, с. 53.
Учащиеся возвращаются к тексту упражнения 1 (с. 50), читают
предложения с глаголом have got и называют его грамматическое значение.
Для того, чтобы убедиться в правильности своих выводов, учащиеся
обращаются к правилу в рубрике «Grammar in Focus» (упражнение 3(2)) и,
используя речевой образец (упражнения 3(3)), рассказывают, какие
животные и птицы есть у доктора Дулитла и его сестры.
Упражнение 4 в рабочей тетради.
Это упражнение выполняется в классе письменно, предварительно
проговаривается устно.
– Write: “have got” or “has got”.
1) She _________ a brother.
2) His cat __________ three kittens (котята).
3) Mickey and Millie __________ a pet.
4) Tony ___________ a camera.
5) Alison ___________ a video.
6) His father _________ a Ford.
7) Her son __________ a new bicycle.
2. Д и н а м и ч е с к а я п а у з а.
– Stand up, please!
Hands up, hands down,
Hands on hips, sit down.
Stand up, hands to the sides,
Bend left, bend right.
3. L e t’s p l a y.
1) Игра «Съедобное-несъедобное».
Учитель бросает мяч кому-либо из учащихся, называя какое-либо слово.
Если это слово означает продукт питания, ученик должен поймать мяч, если
нет – отбросить (используется и новая лексика урока). Проигравшие
расплачиваются фантами, которые нужно будет отработать.
2) И г р а “Which pet it this”. The words go .
c
n
e
r
o
m
h
i
e
o
g
d
k
d
o
o
l
h
s u
k c
s
e
b
c
u
i
d
r
w
3) И г р а “Find ten animals in the magic square”.
p
i
g
c
o
c
k
g
c
i
a
b
h
i
m
o
r
t
a
i
t
o
w
l
a
t
c
t
u
b
i
r
d
k
e
s
q
u
i
r
e
n
e
s
r
o
h
n
s
4) Игра «Отгадай животное».
Ведущий загадывает животное. Класс или команда отгадывает это животное, задавая
вопросы ( повторение игры предыдущего урока):
– Is it white (black, yellow)?
– Is it big (small, fat, slim)?
– Is it kind (clever, funny, angry – злой)?
III. Заключительный этап урока.
1. подведение итогов деятельности учащихся.
2. Создание мотивации ожидания следующего урока.
– На следующем уроке мы разучим еще одну веселую английскую песенку и научимся
считать до 10.
– Stand up. The lesson is over. You are free. Thank you for the lesson. Good-bye.
Домашнее задание: упр. 5,6, с. 53.