Ограниченная монархия в Англии конца XVII – XVIII века.

«Утверждаю»
Директор ГБОУ ЦО
«Школа здоровья» № 449
Романенков Е.Н.
________________________________
«______» __________________ 2013 г.
Рабочая программа
по всеобщей истории
Учебник «История нового времени 1500 - 1800»
Автор: А.В. Ревякин
Москва, «Просвещение», ОАО «Московские учебники», 2012г.
28 часов ( 2 часа в неделю)
В 7 классе
на 2012-2013 учебный год
учитель Рыкова Н.И.
Пояснительная записка
к рабочей программе по Новой истории (7 класс)
Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 20010 г. и
авторской программы «История нового времени 1500 - 1800». Автор: А.В. Ревякин, Москва, «Просвещение», ОАО «Московские учебники», 2010г.
Рассчитана программа на 28 часов ( 2 часа в неделю).
Программа курса охватывает период с 1500-1800 гг., с периода начала Великих географических открытий до периода Великой Французской
буржуазной революции. Основное содержание изучаемого в 7 классе курса «Новая история. 1500—1800» составляет процесс развития общества в
период раннего Нового времени: кризис традиционного общества, появление первых ростков зарождающегося индустриального общества,
сосуществование и противоречия старого и Нового, их различия и, главное, человек Нового времени.
Задача курса - показать пути развития европейского общества от Средневековья через Возрождение, Реформацию, эпоху Просвещения,
революции к парламентской демократии и реформам.
В основу программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического, цивилизационного, культурологического
принципов изучения курса истории на основе гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности» представлений о
событиях и процессах.
Цели курса:
В результате изучения курса Новой истории учащиеся 7 класса должны получить знания:
 о периодизации Нового времени, о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации;
 об особенностях ментальности человека Нового времени;
 о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах
революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;
 о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий;
 о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и
собственность»;
 о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации
сознания, о религиозной терпимости;
 о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в
повседневной жизни людей.
В процессе изучения курса Новой истории учащиеся должны овладеть умениями:
 определять и объяснять понятия; уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном
тексте, в документе;
 рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма; раскрывать во
взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
 анализировать исторические явления, процессы, факты; обобщать и систематизировать полученную информацию;
давать на основе анализа
конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; осуществлять перенос знаний (межпредметные и
внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
 определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
 обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить
монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать
рецензии;
 уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;
уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
урока
Колво
часов
Тип урока
Основные
понятия
ЭОР
Характеристика видов деятельности
ученика
Дом.
задание
Дата
ЗРК
Глава I «Встреча миров» (2 ч.)
1.
Начало великих
географических
открытий.
2.
Европейская
колонизация и
подъем мировой
торговли.
1
Изучение
нового
материала
Новое время,
мировая
торговля.
http://schoolcolltction.edu.r
u/
Изучение
нового
материала
Колония,
метрополия,
мануфактура,
новое
дворянство,
капитализм,
латифундия,
революция цен,
акции,
дивиденды,
фондовые
рынки.
http://www.his
toris.ru
Изучение
нового
материала
Возрождение.
1
Показывать
на
карте
маршруты
мореплавателей, открывших Новый Свет и
колониальные владения европейцев в
Америке, Азии, Африке.
Объяснять
причины
географических
открытий.
Отбирать
информацию,
систематизировать ее в форме таблицы и
использовать при подготовке рассказа о
путешественниках.
Показывать на карте основные торговые
пути.
Объяснить предпосылки формирования и
сущность
капиталистического
производства.
Характеризовать
экономические
и
социальные последствия ВГО для Европы и
стран Нового Света.
§1
§2
Глава II «Высокое Возрождение» (3ч.)
3.
Исторические
предпосылки
Возрождения.
1
http://renesans. Обобщать и систематизировать знания о
narod.ru/index предпосылках возникновения культуры
.htm
Возрождения, представлять информацию в
виде таблицы.
Раскрывать на примерах взаимосвязь
§3
ЗРК
Гуманизм.
1
Комбиниров
анный
Гуманизм,
утопия,
индивидуализм,
астрология,
алхимия.
http://renesan
s.narod.ru/ind
ex.htm
5.
Искусство Высокого
Возрождения.
1
Урокпрактикум
Культ красоты.
http://renesan
s.narod.ru/ind
ex.htm
6.
Предпосылки и
начало реформации.
1
Уроклекция
Индульгенция,
реформация,
секуляризация,
протестантизм,
кальвинизм,
лютеранство.
http://schoolcolltction.edu.r
u/
7.
Контрреформация и
религиозные войны
во второй половине
XVI века.
1
Комбиниров
анный
Контрреформаци
я, инквизиция,
гугеноты,
религиозные
войны.
http://www.his
toris.ru
8.
Повторительнообобщающий урок.
1
Итоговый
4.
Раннего и высокого Возрождения.
Раскрывать особенности гуманизма как
направления общественной мысли эпохи
Возрождения.
Называть крупнейших представителей
гуманизма,
приводить
примеры
их
деятельности.
Называть важнейшие научные открытия и
технические изобретения XVI – XVIII
веков, объяснять в чем заключалось их
значение для того времени и для
последующего развития.
Характеризовать личности и творчество
представителей Высокого Возрождения.
Составлять характеристику произведения
искусства Высокого Возрождения по плану,
предложенному учителем.
Высказывать
суждения
о
значении
творчества деятелей эпохи ВВ в Новое
время и в современную эпоху.
§4
§5
Глава III «Реформация и Контрреформация» (3 ч.)
Объяснять
предпосылки
и
цели
реформации.
Характеризовать основные положения
протестантских учений, объяснять, что они
меняли в сознании и жизни людей.
Сравнивать учения М. Лютера и Ж.
Кальвина.
Составлять характеристику одного из
деятелей Реформации.
Объяснять причины контрреформации.
Приводить примеры религиозных войн,
называть их основные события и итоги.
Рассказывать о Реформации и о
освободительной войне в Нидерландах.
Показывать на карте основные события.
Систематизировать
исторический
материал по изученному периоду.
Выполнять тестовые задания в формате
ГИА по изученному периоду.
§6
§7
ЗРК
Глава IV «Европейский абсолютизм XVII – первой половины XVIII вв.» (2 ч.)
9.
Возникновение
абсолютизма.
Бурбоны.
1
Изучение
нового
материала
Абсолютизм,
монархия,
регентство,
меркантилизм,
протекционизм.
10.
Габсбурги и
Гогенцоллерны.
1
Комбиниров
анный
Кортесы.
11.
Английская
революция
середины 17 века.
12.
1
1
Ограниченная
монархия в Англии
конца XVII – XVIII
века.
Изучение
нового
материала
Урокпрктикум
http://schoolcolltction.edu.r
u/
Называть признаки абсолютизма и
конкретизировать их примерами.
Объяснять, как строились отношения
монархов, имевших абсолютную власть. И
их подданных.
Характеризовать
и
сравнивать
особенности абсолютизма в Англии и во
Франции.
Отбирать
информацию,
определять
особенности абсолютизма в Австрии,
Священной Римской империи. Испании
под властью Габсбургов.
Систематизировать
информацию
в
таблице.
Глава V « Короли и парламент в Англии» (2 ч.)
Пуритане,
http://www.hi Систематизировать материал по истории
пресвитериане, storis.ru
Английской революции XVII века в форме
роялисты,
левеллеры,
революция,
протекторат.
Виги, тори,
конституция,
парламентаризм
либерализм.
хронологической таблицы.
Показывать на карте основные события.
Сравнивать цели участников революции.
Высказывать суждение о значении
Английской революции XVII века.
о
возникновении
http://www.hi Рассказывать
ограниченной
монархии
в
Англии.
storis.ru
Приводить примеры, иллюстрирующие ее
особенности.
Характеризовать либерализм как течение
общественной мысли.
§8
§9
§ 10
§ 11
Глава VI «Международные отношения в XVII - XVIII веках» (3 ч.)
13.
Тридцатилетняя
война и
Вестфальский мир
(1618-1648).
1
14.
Династические
войны середины
1
Изучение
нового
материала
Урок практикум
Принцип
государственног
о суверенитета.
Династические
войны, баланс
http://rulers.na
rod.ru
Объяснять причины военных конфликтов
между европейскими державами в раннее
Новое время.
Показывать на карте основные сражения
и итоги Тридцатилетней войны.
Характеризовать масштабы и последствия
военных действий в ходе Тридцатилетней
войны.
Отбирать
и
систематизировать
информацию о династических войнах
§ 12
§ 13
XVII-середины
XVIII веков.
15.
Повторительнообобщающий урок.
1
Контрольны
й
16.
Культура
классицизма и
барокко.
1
Урок-лекция
17.
Просвещение.
1
18.
Просвещенный
абсолютизм.
1
19.
Общество и
экономика «старого
порядка».
1
20.
Предпосылки и
начало
промышленной
революции.
1
сил.
середины XVII- середины XVIII века в
формате хронологической таблицы.
Показывать на карте основные события.
Систематизировать
исторический
материал по изученному периоду.
Выполнять тестовые задания в формате
ГИА по изученному периоду.
Глава VII
«Век науки и Просвещения» (3 ч.)
http://renesan Определять художественные принципы,
s.narod.ru/ind лежащие в основе классицизма и барокко.
Называть авторов, давать характеристику
ex.htm
Классицизм,
барокко,
научная
революция,
рационализм.
Национальный
суверенитет,
народный
суверенитет,
энциклопедисты
произведений искусства, созданным в стиле
барокко и классицизма.
Комбиниров
предпосылки
http://renesan Характеризовать
анный
Просвещения
в
европейских
странах.
s.narod.ru/ind
Объяснять, в чем заключались основные
ex.htm
идеи просветителей и их общественное
значение,
используя
фрагменты
высказываний просветителей.
Составлять
характеристики
деятелей
Просвещения по плану, предложенному
учителем.
Комбиниров Просвещённый
Объяснять,
в
чем
заключаются
анный
абсолютизм
особенности взаимоотношений монархов и
их подданных в эпоху просвещенного
абсолютизма.
Характеризовать деятельность монархов.
Приводить примеры.
Глава VIII «Экономическое и социальное развитие Европы в XVII – XVIII вв.» (2 ч.)
Изучение
Огораживание, http://www.hi Обобщать и систематизировать знания об
нового
мануфактура,
экономике
«старого
порядка»,
об
storis.ru
материала
централизованн
общественной структуре и положении
ая мануфактура,
отдельных слоев общества.
рассеянная
Высказывать
аргументированные
мануфактура,
суждения о причинах изменений экономики
трехполье.
«старого порядка».
Комбиниров Промышленный http://www.hi Объяснять предпосылки промышленного
анный
переворот,
переворота.
storis.ru
наемные
Рассказывать о появлении первых «рабочих
рабочие,
машин» и об изменениях в экономике и
§ 14
§ 15
§ 16
§ 17
§ 18
ЗРК
промышленная
революция,
аграрная
революция,
многопольный
севооборот,
завод.
21.
22.
23.
24.
Война за
независимость
британских колоний
в Северной
Америке.
1
Начало революции
во Франции.
1
Крушение монархии
и устранение
Якобинской
диктатуры.
Термидорианский
режим и
Директория.
Изучение
нового
материала
обществе.
Высказывать
аргументированные
суждения о значении промышленной
революции в истории.
Глава IX « Революции конца XVIII века» (5 ч.)
Декларация
Показывать на карте основные события
http://w
независимости,
за
независимость
ww.histo Войны
Бостонское
североамериканских
колоний.
ris.ru
чаепитие,
конституция, война
за независимость.
1
1
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Комбиниров
анный
Декларация прав
гражданина и
человека,
учредительное
собрание, Конвент,
Законодательное
собрание,
жирондисты,
якобинцы,
санкюлоты.
Республика,
революционные
войны, террор,
диктатура.
Термидорианский
переворот,
Директория.
http://w
ww.histo
ris.ru
http://rule
rs.narod.r
u
Составлять характеристики активных
участников борьбы за независимость,
«отцов-основателей» США.
Объяснять,
в
чем
заключалось
историческое значение образования США.
Называть причины и предпосылки
Французской революции.
Систематизировать материал о данном
периоде Французской революции в формате
хронологической таблицы.
Рассказывать о ключевых событиях
данного периода.
Излагать главные идеи «Декларации прав
человека и гражданина».
Систематизировать материал о событиях
данного периода Французской революции в
формате хронологической таблице.
Рассказывать о ключевых событиях
данного периода.
Характеризовать основные течения
в
революционном лагере.
Составлять
характеристику
деятелей
революции по плану, подложенному
учителем.
Объяснить причины термидорианского
переворота.
Рассказывать
об
изменениях,
§ 19
§ 20
§ 21
§ 22
25.
Повторительнообобщающий урок.
1
26.
Ближний и Средний
Восток.
1
27.
Страны Южной и
Восточной Азии.
28.
Повторительнообобщающий урок
по курсу всеобщей
истории (истории
нового времени
1500-1800 гг.)
произошедших в обществе в результате
революции.
Систематизировать исторический материал
по изученному периоду.
Выполнять тестовые задания в формате
ГИА по изученному периоду.
Итоговый
Глава X «Государства Востока. Особенности развития в XVI – XVIII вв.» (3 ч.)
Урок-лекция Деспотизм, янычар. http://rul Показывать
на
карте
государства § 23
Ближнего
и
Среднего
Востока
в XVI –
ers.narod
XVIII
веках.
.ru
Уроксеминар
Итоговый
Сегун, самурай.
http://rul
ers.narod
.ru
Раскрывать
основные
черты
экономической и политической жизни
государств в рассматриваемый период.
Объяснять, как складывались отношения с
европейскими государствами.
Показывать на карте государства Южной § 24
и Восточной Азии в XVI – XVIII веках.
Раскрывать
основные
черты
экономической и политической жизни
государств в рассматриваемый период.
Объяснять, как складывались отношения с
европейскими государствами.
Обобщать и систематизировать знания об
особенностях мирового развития в первый
период Новой истории.
Разрабатывать проекты по любой из
наиболее интересных и понравившихся в
курсе тем.
Выполнять самостоятельную работу с
опорой на содержание изученного курса.
ЗРК
ЗРК