Рабочая программа учителя - Электронное образование в

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
__________/Гатина С.А./
Протокол № 1
« » августа 2014 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Надеждинская СОШ»
_____________ /Петрова Н.А./
«__» _______________ 2014 г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Надеждинская
СОШ» ________/Мухина Р.Р./
Приказ №_ от
«1» сентября 2014 г.
Рабочая программа
учителя
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Надеждинская средняя общеобразовательная школа
имени полного кавалера орденов Славы В.Р. Платонова
Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»
Пантелеевой Татьяны Александровны
первой квалификационной категории
по истории в 7 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« » августа 2014 г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
к рабочей программе по истории XVI-XVIII веков
7 класс
1.
2.
3.
4.
5.
Данная рабочая программа разработана на основе:
БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
Регионального
Базисного учебного плана общеобразовательных
учреждений РТ,
утвержденного приказом МО и Н №4154/12 от 09.07.2012, реализующего программы
начального общего и основного общего образования;
Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной
на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Учебного план муниципального общеобразовательного учреждения МБОУ «Надеждинская
средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы
В.Р.Платонова
Кайбицкого
муниципального
района
Республики
Татарстан»,
утвержденного на заседании педагогического совета школы 20 августа 2014 года.
Программа включает материал по истории России и мира с конца XVI века и до конца XVIII
века. Рабочая программа рассчитана на 70 часов, при 2 часах в неделю. На изучение истории
России (включая историю Татарстана и татарского народа) отводится 46 часов, на изучение
истории нового времени XVI - VIII века – 24 часа.
Основные цели курса:
1. В результате изучения курса истории России учащиеся 7 класса должны получить
знания:
● Называть даты а) важнейших событий, связанных с изменением политического
устройства, социально-экономическими преобразованиями в России; б) социальных
выступлений в XVII – XVIII вв.; в) военных походов и кампаний.
 Называть а) место, обстоятельства, участников событий; б) крупнейших государственных
деятелей России XVII – XVIII вв.; в) военные кампании и выдающихся военачальников; г)
известных деятелей и достижения российской науки и культуры XVII – XVIII вв.
 Показывать на исторической карте: рост территории России в XVII – XVIII вв.,
крупнейшие центры торговли и мануфактурного производств
 Описывать положение и образ жизни основных сословий России XVII – XVIII вв.
 Составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) орудий
труда и предметов быта; в) произведений художественной культуры.
 Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма;
закрепощения крестьян; социальных движений XVII – XVIII вв.
 Называть характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития
России в XVII – XVIII вв.; б) политического устройства страны, российского абсолютизма;
в) развития духовной культуры России в XVII – XVIII вв.
 Объяснять значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный
абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок,
мануфактура, церковный раскол
 Сравнивать социально-экономическое развитие страны; положение основных сословий в
XVII – XVIII вв.; крестьянские восстания и войны
 Излагать суждения о причинах и последствиях закрепощения крестьян, социальных
движений XVII – XVIII вв., реформ Петра I, дворцовых переворотов, военных кампаний
России в XVIII в.
 Приводить оценки реформы патриарха Никона, деятельности Петра I и Екатерины II.
2. В результате изучения курса Новой истории учащиеся 7 класса должны получить
знания:
 о периодизации Нового времени,
 о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации;
 об особенностях ментальности человека Нового времени;
 о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития
общества перед революционным;
 о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;
 о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству
разрешения противоречий;
 о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои
«прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»;
 о международных конфликтах, приводивших к войнам;
 об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о
религиозной терпимости;
 о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на
развитие личности человека;
 об изменениях в повседневной жизни людей.

3. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения
познавательных проблем:
методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и
доказательства в истории);




выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять
причины);
анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего
и различного; объяснению фактов;
сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников
информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной
социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры,
видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные
программы, программы дополнительного образования);
разным способам работы с учебной книгой.
В процессе изучения курса Новой истории учащиеся должны овладеть умениями:
 определять и объяснять понятия;
 уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе
одноклассника, в письменном тексте, в документе;
 рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке,
применяя принципы историзма;
 раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры,
искусства;
 анализировать исторические явления, процессы, факты;
 обобщать и систематизировать полученную информацию;
 давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и
связей между ними;
 осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать
ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного
социального опыта;
 определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать,
осуществлять оценочные суждения;
 обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и
письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в
дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями,
докладами; писать рецензии;
 уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
 определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;
 уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
 осуществлять самоконтроль и самооценку.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
 глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости
мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
 твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
 неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием
самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
 наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не
владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».
Учебно-тематическое планирование
по истории
Класс – 7
Учитель –Пантелеева Татьяна Александровна
Количество часов:
Всего – 70 часов, в неделю – 2 часа
Плановых контрольных уроков – 7 ;
Административных контрольных уроков –
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта
(основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной
программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г
Учебники
1. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010. – 304 с., илл.
2. Пчелов Е.В. История России. XVI-XVIII века: учебник для 7 класса основной школы.–
М.:«ТИД «Русское слово–рс», 2010г.–312 с.: ил.
3. Гилязов И.А., Пискарев В.И. История Татарстана (вторая половина XVI-XVIII вв.):Учебное
пособие для 7 класса основной школы.- Казань: Казань Татарское республиканское
издательство «Хэтер», 2006 – 111 с.:ил.
Дополнительная литература
1. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории (1500-1800):7
Компьютерный учебник «Всеобщая история. 7-8 классы. История нового времени»
Календарно-тематическое планирование
по истории 7 класс
№
уро
ка
Тема
урока
Кол-во
часов
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды
учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дом.
задание
1
В преддверии Смуты
1
Беседа
Вопросы
Лжедмитрий 1
1
Работать с текстом учебника
и
документами;
характеризовать
политику
Бориса Годунова.
Давать
характеристику
внутренней
политики
и
историческим
деятелям
(Б.Годунов, Федор Иванович,
В. Шуйский).
§1
2
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниро
ванный
3
1
Работать с документами;
§3
4
Царь Василий
Шуйский
Лжедмитрий 2
§4
5
Междуцарствие
Устанавливать причинноследственные
связи;
анализировать
исторические документы
Устанавливать причинноследственные
связи;
анализировать
исторические документы
6
§6
7
8
Беседа,
самостоятельная
работа по учебнику,
работа с источниками
План
Вопросы
Комбиниров
анный
Комбиниро
ванный
Беседа, работа с
источниками
Беседа
опрос
1
Комбиниро
ванный
Беседа
опрос
Второе ополчение и
освобождение
Москвы
1
Комбиниро
ванный
Работа по карте,
беседа,
самостоятельная
работа с текстом
Вопросы
Работать с исторической
картой;
рассказывать
о
народном
восстании
по
схеме.
Проверочная работа
по теме: «Смутное
время»
Правление царя
Михаила Федоровича
1
Контрольны
й
1
Лабораторн
ое занятие
Беседа, решение
творческих задач,
Вопросы
Работать
1
Дата проведения
опрос
со
схемой;
§2
§5
Факт
по учебнику
и документу
самостоятельная
работа
9
Царь Алексей
Михайлович
1
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и документу
Беседа, решение
творческих задач,
самостоятельная
работа
Вопросы
10
Россия в XVII веке.
Край в 17 столетье.
1
Урокпрактикум
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа, работа с
терминами
Вопросы
Присоединение
Украины к России
1
Урокпрактикум
Работа по карте,
беседа,
самостоятельная
работа по учебнику
Вопросы
Раскол в Русской
Православной
Церкви
1
Комбиниров
анный
Решение творческих
задач, работа с
терминами
Вопросы
Народные волнения в
1660-1670-е гг.
1
Комбиниров
анный
Дискуссия,
презентация,
беседа, работа в
тетрадях
Вопросы
14
Сибирь в XVII веке.
1
1516
Просвещение,
литература и театр в
XVII веке.
Архитектура,
живопись и
повседневная жизнь
в XVII веке.
2
11
12
13
Комбиниров
анный
Уроксеминар
Презентация, беседа,
дискуссия
Вопросы
составлять
и
анализировать
таблицу;
определять актуальность
реформ.
Работать
со
схемой;
составлять
и
анализировать
таблицу;
определять актуальность
реформ.
Выявлять новые черты в
развитии
экономики;
сравнивать
историческое
развитие в России и странах
Западной Европы; делать
выводы.
Работать с исторической
картой;
составлять
и
анализировать
таблицу;
характеризовать
цели
и
результаты
внешней
политики.
Характеризовать сущность
церковного
раскола
и
личности
исторических
деятелей
Составлять сравнительную
таблицу;
определять
особенности
народных
выступлений;
делать
выводы.
Работать с картой
Составлять
описание
достижений
культуры;
характеризовать
истоки
обмирщения
русской
культуры.
Использовать
иллюстрации при рассказе о
жизни людей.
§7
§8
§ 9, 4 (И.Т.)
§ 10
§ 11
§12
§13
§ 14-15
17
18
19
2022
23
24
24
Проверочная работа
по теме: «Россия при
первых Романовых»
Наследники Алексея
Михайловича.
1
Контроль
ный
Письменный опрос
Вопросы
Обобщать
события
и
явления; делать выводы.
1
Беседа,
дискуссия
Вопросы
Давать
характеристику
преобразованиям
Начало правления
Петра I
1
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный
Вопросы
Анализировать и обобщать
исторические явления.
Начало Северной
войны. Перелом в
войне. Конец
Северной войны
Государственные
преобразования
Петра 1. Край во
времена петровских
преобразований
Экономика при
Петре 1
3
Урокпрактикум
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом
Анализ источников,
работа по карте,
практическая работа
Вопросы
Работать с исторической
картой;
составлять
сравнительную таблицу.
§18-20
1
Комбиниров
анный
Беседа,
дискуссия
Вопросы
Сравнивать
новое
государственное устройство
с
государственными
системами стран Западной
Европы; делать выводы
§ 21, 5
(И.Т.)
1
Лабораторно
е занятие по
учебнику и
документу
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом
Вопросы
Работать с документами;
анализировать
статистические данные.
Народные движения
при Петре I
1
Урокпрактикум
Работа по карте,
анализ источников
Вопросы
Преобразования в
области культуры
1
26
Династия Романовых
в первой четверти
XVII века
1
Урокпрактикум
27
Проверочная работа
по теме: «Эпоха
реформ Петра 1»
Наследники Петра 1.
Социально-
1
Контрольны
й
Письменный опрос
1
Урокпрактикум
Беседа, работа по
учебнику
25
28
Урокпрезентация
Беседа,
дискуссия
анализ источников
Вопросы
Вопросы
Сравнивать исторические
события
(на
примере
народных волнений начала
XVIII в.).
Самостоятельно определять
художественные достоинства
произведений искусства.
Анализировать
исторические события
Обобщать
систематизировать
изученный материал.
Вопросы
Сравнивать
явления;
§ 16
§ 17
§ 22
§ 23
§ 24
§ 25
и
исторические
работать
с
§ 26, 6
29
30
экономическое
развитие края в
послепетровскую
эпоху.
Правление
императрицы Анны
Иоанновны
Брауншвейгское
семейство.
1
Комбиниров
анный
Комбиниро
ванный
1
Анализ источников,
беседа, работа с
терминами
Вопросы
Анализ источников, Вопросы
беседа, работа с
терминами
документами.
(И.Т.)
Работать с документами;
составлять и анализировать
таблицу.
§ 27
Работать с документами;
составлять и
анализировать таблицу.
§ 28
Лабораторно
е занятие по
учебнику и
документу
Комбиниров
анный
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа, работа по
карте
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Вопросы
Работать с исторической
картой и документами.
§ 29, 7
(И.Т.)
Вопросы
Самостоятельно
характеризовать
произведения искусства;
делать выводы.
§ 30
1
Медиаурок
Вопросы
1
Комбиниров
анный
Работать с документами;
анализировать и обобщать
события и явления.
Работать с документами;
анализировать и обобщать
события и явления.
§ 31
Екатерина II.
Личность и эпоха
Внешняя политика
при Екатерине II
1
Урокпрезентация
Анализ источников,
работа с картой,
беседа
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Беседа, просмотр
иллюстраций
Движение Е.И.
Пугачева. Вместе с
«мужицким» царем:
за волю и землю.
Внутренняя политика
Екатерины II
1
Вопросы
1
Урокпрактиум
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа, работа по
карте
Решение творческих
задач
38
Правление Павла I
1
Комбиниров
анный
Беседа, дискуссия
Вопросы
39
Просвещение и наука
во второй половине
1
Уроклекция/презе
Беседа,
дискуссия
Вопросы
Императрица
Елизавета Петровна.
Религиозная
политика в крае.
Наука, просвещение
и культура России в
середине 18 века
1
33
Император Петр III
34
35
31
32
36
37
1
Комбиниров
анный
Вопросы
Вопросы
Вопросы
Работать с исторической
картой; обосновывать свои
выводы фактами.
Работать с исторической
картой и документами.
Работать с документами;
анализировать
статистическими данными.
Сравнивать исторические
явления;
работать
с
документами.
Работать с документами;
составлять
и
§ 32
§33
§ 34, 8
(И.Т.)
§ 35
§ 36
§ 37
XVIII века
анализировать таблицу.
нтация
4041
Литература и
искусство во второй
половине XVIII века.
2
Комбиниров
анный
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Вопросы
Самостоятельно
характеризовать
произведения искусства;
делать выводы.
§ 38
42
Культура края в
XVIII столетии.
1
Урокпрактиум
Решение творческих
задач
Вопросы
Работать с документами;
анализировать
статистическими данными.
9,10 (И.Т.)
43
Проверочная работа
по теме: «Россия
после Петра
Великого. Золотой
век Екатерины
Великой и правление
Павла 1»
Повторительнообобщающий урок
по теме: «Россия в
XVII-XVIII вв.»
1
Контрольны
й
Письменный опрос
1
Комбиниро
ванный
1
Контроль
ный
Письменный опрос
Урок
изучения
нового
материала
Работа по карте,
беседа, работа по
учебнику
Тест
1
Комбиниров
анный
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа, работа по
карте
Тест
1
Лабораторн
Составление схем;
Тест
4445
46
Россия в XVII-XVIII
вв.
47
Технические
открытия и выход к
Мировому океану
48
49
Великие
географические
открытия в начале
XV- начале XVI вв.
Абсолютизм в
Анализ
источников,
беседа, работа с
терминами
Обобщать
систематизировать
изученный материал.
Вопросы
и
Работать с документами;
Обобщать
систематизировать
изученный материал.
и
Работать
с
картой
(показывать
маршруты
путешествий);
выделять
главное
в
тексте;
анализировать документы
Знать
последствия
географических открытий,
уметь
характеризовать
деятельность
конкистадоров
Объяснять
значение
§1
§2
§3
Европе
ое занятие
по учебнику
и документу
составление устного
рассказа по сюжету,
беседа
абсолютизма для развития
общества
50
Дух
предпринимательств
а преобразует
экономику
1
Комбиниров
анный
Решение творческих
задач, работа с
терминами
Тест
51
Европейское
общество в раннее
новое время.
Повседневная
жизнь.
Великие гуманисты
Европы
1
Уроксеминар
Дискуссия,
презентация,
беседа
Тест
1
Комбиниров
анный
Работа по учебнику,
беседа,
Тест
53
Мировая
художественная
культура
Возрождения
1
Медиаурок
Работа по учебнику,
беседа, работа с
иллюстрациями
Тест
54
Рождение новой
европейской науки
1
Комбиниров
анный
Тест
55
Реформация в
Европе
1
Медиаурок
Самостоятельная
работа по учебнику,
беседа
Дискуссия,
презентация,
беседа
56
Контрреформация в
Европе
1
Комбиниров
анный
Тест
57
Англия в конце XV-I
половине XVI вв.
1
Комбиниров
анный
Работа с
источниками, беседа,
дискуссия
Работа по схемам, по
учебнику, беседа
58
Религиозные войны
и укрепление
абсолютной
монархии во
Франции
1
комбиниров
анный
Работа по учебнику,
беседа
Тест
52
Тест
Тест
Устанавливать причинноследственные
связи,
объяснять
процесс
модернизации в Европе в
XVI-XVII вв.
Уметь
представлять
сословия
европейского
общества,
называть
условия их жизни
Сравнивать особенности
развития культуры разных
периодов, делать выводы
Характеризовать
особенности
развития
культуры,
описывать
достижения культуры;
Сравнивать
и
анализировать
взгляды
ученых
Объяснять термины и
понятия, знать причины и
последствия религиозной
революции
Использовать документы
при ответе на вопрос
Делать
сравнительный
анализ англиканской и
католической церквей
Составлять характеристику
историческим
деятелям;
оценивать
исторические
явления
§4
§ 5-6
§7
§ 8-9
§10
§ 11
§ 12
§ 13
§ 14
Проверочная работа
по теме: «Мир в
начале Нового
времени»
Нидерландская
революция XVI века
Английская
буржуазная
революция XVI века
Англия: путь к
парламентской
монархии
1
Контроль
ный
Письменный опрос
1
Беседа,
работа с источниками
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом
Анализ источников,
работа по карте
Тест
1
Урокпрезентация
Лабораторно
е занятие по
учебнику и
документу
62
Международные
отношения в XVIXVIII вв.
1
Медиаурок
Беседа,
работа по карте
Тест
63
Век Просвещения
1
Урок практикум
Беседа, работа по
учебнику, с текстом
Тест
64
Промышленный
переворот в Англии
1
Комбиниров
анный
Анализ источников,
беседа
Тест
65
Североамериканские
колонии в XVIIXVIII веках
Американская
революция XVIII в.
Образование США
1
Лабораторно
е занятие по
учебнику и
документу
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Тест
66
Франция в XVIII в.
Причины и начало
Великой
французской
революции. Падение
монархии.
Якобинская
1
Комбиниров
анный
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Тест
59
60
61
Тест
Выделять главное в тексте;
работать с документами
Составлять характеристику
историческим деятелям и
явлениям
Иметь
представление
об
организации
управления
страной в XVI в.
Самостоятельно готовить
сообщения по заданной
теме; работать с картой
Самостоятельно готовить
сообщения по заданной
теме, выделять главное и
систематизировать
выделенное в таблицу
Составлять
план
и
таблицу; выделять главное
в тексте
Работать
с
текстом
учебника
и
дополнительными
источниками, сравнивать
развитие
Англии
и
колоний Знать последствия
американской революции,
работать
со
схемой
государственного
устройства США
Устанавливать причинноследственные
связи;
оперировать терминами и
понятиями
§ 15
§ 16-17
§ 18-19
§ 20-21
§ 22
§ 23
§ 25-26
67
68
69
70
диктатура.
Франция: от
термидорианского
Конвента к
консульству
1
Урокпрезентация
Беседа, просмотр
иллюстраций
Тест
Традиционные
общества Востока в
раннее новое время
Государства
Востока. Начало
европейской
колонизации
1
Урокпрезентация
Беседа,
дискуссия
Тест
1
Комбиниров
анный
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Тест
Проверочная работа
по теме: «Мир в
новое время: XVIXVIII века»
1
Контроль
ный
Письменный опрос
Давать
оценку
деятельности
Наполеона
Бонапарта, делать вывод о
значении революции во
Франции
Использовать
ранее
изученный материал для
решения проблемных задач
Актуализировать
ранее
изученный материал для
решения новых учебных
проблем
Обобщать
изученный
материал; делать выводы
§ 27
§ 28
§ 29-30