Рабочая программа по технологии для 11 класса

Рабочая программа
по технологии в 11 классе
МБОУ Базарно-Матакская гимназия имени Наби Даули
Алькеевского МР РТ
Составитель:
Г.Х.Абдуллин, учитель
технологии
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 2
от «28» августа 2015г.
2015 – 2016 учебный год.
Пояснительная записка.
Планирование составлено на основе:
 Федерального закона «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.2012 года;
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом МО
и Н РФ №1089 от 05.03.2004 г.

Примерные программы по учебным предметам. Государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего
образования по технологии. (М.: Вентана - Граф, 2010. Авторы: М.В.Хохлова,П.С.Самородский, Н.В.Синица и др.).
 Учебного плана МБОУ Базарно-Матакской гимназии Алькеевского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год
(утвержденного приказом № 54 от 10.08.2015 года
 Образовательной программы среднего образования в соответствии с ФК ГСОО МБОУ Базарно-Матакской гимназии Алькеевского
муниципального района Республики Татарстан , утвержденной приказом № 39.1 от 28.08.2013 г.
 Положения о рабочих программах учебных предметов, курсов, дисциплин МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули Алькеевского
МР РТ, утвержденной приказом № 38.1 от 28.08.2014 г.
 Годового календарного графика на 2015-2016 учебный год;
 Учебно-методического комплекса (
 приказа МО и Н РФ № 576 от 8.06.2015 г. «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации» от 31 марта 2014 г. №253
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования"Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология. 11 кл. [ВЕНТАНА-ГРАФ],2012. Авторы: Правдюк В.Н., Самородский
П.С., Симоненко В.Д. и др. / Под ред. Симоненко В.Д., включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год. (Письмо Департамента государственной политики в сфере
общего образования МО и Н РФ№ 08-548 от 29 апреля 2014 г. «О федеральном перечне учебников»)
Структура документа
Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; требования к
уровню подготовки выпускников;критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии,основное содержание с распределением учебных часов
по основным разделам курса; учебно-тематический план; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по технологии составлена на основе примерных программ по технологии, в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта, с изменениями. Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного
учащимися при обучении в основной школе.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов
по разделам и темам курса. Рабочая программа рассчитана на 70 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области
«Технология». В том числе: Х, ХIклассах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на базовом уровне является: продолжение формирования
культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств
его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.
Рабочая программа включает в себя такие разделы «Производство, труд и технологии», «Технологии проектирования и создания материальных
объектов и услуг», «Профессиональное самоопределение и карьера», «Проектная деятельность».
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии,
информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от направления обучения, содержанием программы по технологии
предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
 культура и эстетика труда;
 получение, обработка, хранение и использование информации;
 основы черчения, графики, дизайна;
 творческая, проектная деятельность;
 знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов;
 влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
 перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в
обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться
необходимым минимумом теоретических сведений.
Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные
потребности школьников. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторнопрактические работы, моделирование и конструирование, экскурсии.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной
деятельности учащихся очень важно связать эту деятельность с их познавательными потребностями.
Большое внимание должно быть обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Особое
внимание следует обратить на соблюдение правил электробезопасности. Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, не
включенным в перечень оборудования, разрешенного к использованию в образовательных учреждениях. Не допускается применение на занятиях
самодельных электромеханических инструментов и машин.
Также не разрешается применять на практических занятиях самодельные
электрифицированные приборы и аппараты, рассчитанные на напряжение более 42 В.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования
межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств
материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при
выполнении проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов.
При изучении раздела «Производство, труд и технологии» целесообразно организовать экскурсии школьников на производство с передовыми
технологиями и высоким уровнем организации труда, а при изучении раздела «Профессиональное самоопределение и карьера» - в Центры
трудоустройства и профконсультационной помощи. При отсутствии возможностей для проведения экскурсий необходимо активно использовать
технические средства обучения для показа современных достижений техники и технологий: видеозаписи, мультимедиа продукты, ресурсы Интернет.
Основными результатами освоения учащимися образовательной области “Технология” являются:
 овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг,
структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда.
 овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в
соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
 умения ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой
деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
 формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к
профессиональному самоопределению;
 развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального
образования и трудовой деятельности.
Цели
Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и
труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на
окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно
значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием
здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию
информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования
материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и
результатам труда;

формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в
системе непрерывного профессионального образования.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на
этапе среднего полногообщего образования являются:
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности.
Выбор и использование средств коммуникации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с
коммуникативной задачей.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая Интернет-ресурсы и
другие базы данных.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание
свого вклада в решение общих задач коллектива.
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНЕЙ ПОЛНОЙ ШКОЛЫ
(базовый уровень)
В результате изучения технологии ученик должен
Знать/понимать
влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг;способы снижения негативного влияния
производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности;
источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.
Уметь
оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в
технологической деятельности методы решения творческих задач; проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты
проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное
продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.
Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности для
проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности
при коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки; самостоятельного анализа рынка
образовательных услуг и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг; составления резюме и проведения
самопрезентации.
Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии
Нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу
Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его
изложении своими
словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими
словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ
конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка «1» ставится, если учащийся: полностью не усвоил учебный материал; не может изложить знания своими словами; не может ответить на
дополнительные вопросы учителя.
Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ
Отметка «5» ставится, если учащийся: творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного
материала; правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими
средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания программного материала; в
основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими
средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся: допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать
значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется самостоятельно использовать
справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Отметка «2» ставится, если учащийся: не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного
материала; допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные
пособия, приборы и другие средства.
Отметка «1» ставится, если учащийся: не может спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала;
отказывается выполнять задание.
Проверка и оценка практической работы учащихся
«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций
допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с
отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие
отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:
«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
Критерии оценки проекта:
1.
Оригинальность темы и идеи проекта.
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).
3.
Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил
техники безопасности).
4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).
5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового
производства).
6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья,
отходов производства; экологическая безопасность).
7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).
Основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса (34)
11 класс
Производство, труд и технологии
Организация производства (11 час)
Структура современного производства (5 час)
Основные теоретические сведения.
Сферы профессиональной деятельности: сфера материального производства и непроизводственная сфера. Представление об организации
производства: сферы производства, отрасли, объединения, комплексы и предприятия. Виды предприятий и их объединений. Юридический статус
современных предприятий в соответствии с формами собственности на средства производства: государственные, кооперативные, частные, открытые и
закрытые акционерные общества, холдинги. Цели и функции производственных предприятий и предприятий сервиса. Формы руководства предприятиями.
Отрасли производства, занимающие ведущее место в регионе. Перспективы экономического развития региона.
Понятие о разделении и специализации труда. Формы разделения труда. Горизонтальное разделение труда в соответствии со структурой
технологического процесса. Вертикальное разделение труда в соответствии со структурой управления. Функции работников вспомогательных
подразделений. Основные виды работ и профессий. Характеристики массовых профессий сферы производства и сервиса в Едином тарифноквалификационном справочнике работ и профессий (ЕТКС).
Формы современной кооперации труда. Профессиональная специализация и профессиональная мобильность. Роль образования в расширении
профессиональной мобильности.
Практические работы.
Анализ региональной структуры производственной сферы. Анализ форм разделения труда в организации. Анализ требований к образовательному
уровню и квалификации работников. Описание целей деятельности, особенности производства и характера продукции предприятий ближайшего
окружения.
Составление схемы структуры предприятия и органов управления.
Варианты объектов труда
Средства массовой информации, электронные источники информации, специальные источники информации.
Нормирование и оплата труда (2 час)
Основные теоретические сведения
Основные направления нормирования труда в соответствии с технологией и трудоемкостью процессов производства: норма труда, норма времени, норма
выработки, норма времени обслуживания, норма численности, норма управляемости, технически обоснованная норма. Методика установления и
пересмотра норм.
Зависимость формы оплаты труда от вида предприятия и формы собственности на средства производства. Повременная оплата труда в
государственных предприятиях в соответствии с квалификацией и тарифной сеткой. Сдельная, сдельно-премиальная, аккордно-премиальная формы
оплаты труда. Контрактные формы найма и оплаты труда.
Практические работы
Установление формы нормирования труда для лиц ближайшего окружения. Сопоставление достоинств и недостатков различных форм оплаты
труда. Определение преимущественных областей применения различных форм оплаты труда.
Варианты объектов труда
Справочная литература, результаты опросов.
Научная организация труда ( 4 час)
Основные теоретические сведения
Факторы, влияющие на эффективность деятельности организации. Менеджмент в деятельности организации. Составляющие культуры труда:
научная организация труда, трудовая и технологическая дисциплина, безопасность труда и средства ее обеспечения, эстетика труда. Формы творчества в
труде. Обеспечение качества производимых товаров и услуг. Организационные и технические возможности повышения качества товаров и услуг.
Понятие о морали и этике. Профессиональная этика. Общие нормы профессиональной этики. Ответственность за соблюдение норм
профессиональной этики.
Практические работы
Проектирование рабочего места учащегося, современного рабочего места.
Варианты объектов труда
Модели организации рабочего места. Специальная и учебная литература. Электронные источники информации.
Технология проектирования и создания материальных бъектов или услуг (12 час)
Функционально - стоимостной анализ (2 час)
Основные теоретические сведения
Цели и задачи функционально - стоимостного анализа (ФСА). ФСА как комплексный метод технического творчества. Основные этапы ФСА:
подготовительный, информационный, аналитический, творческий, исследовательский, рекомендательный и внедрения.
Практические работы
Применение элементов функционально-стоимостного анализа для нахождения различных вариантов выполняемых школьниками проектов.
Варианты объектов труда
Проектные задания школьников. Учебные проектные задания.
Основные закономерности развития искусственных систем (4 час)
Основные теоретические сведения
Понятие об искусственной системе. Развитие как непрерывное возникновение и разрешение противоречий. Основные закономерности развития
искусственных систем. История развития техники с точки зрения законов развития технических систем (на конкретных примерах). Решение крупных
научно-технических проблем в современном мире. Выдающиеся открытия и изобретения и их авторы. Перспективы развития науки и техники.
Использование закономерностей развития технических систем для прогнозирования направлений технического прогресса.
Практические работы
Выявление противоречий в требованиях к частям искусственных систем. Упражнения по поиску примеров проявления закономерностей развития
искусственных систем (товаров и услуг) и определения направлений их совершенствования. Прогнозирование направлений развития систем из
ближайшего окружения школьников. Описание свойств нового поколения систем с учетом закономерностей их развития.
Варианты объектов труда
Объекты проектирования школьников. Знакомые школьникам системы: устройства бытовой техники, транспортные машины, технологическое
оборудование.
Защита интеллектуальной собственности (5 час)
Основные теоретические сведения
Понятие интеллектуальной собственности. Способы защиты авторских прав. Научный и технический отчеты. Публикации. Депонирование
рукописей. Рационализаторское предложение. Сущность патентной защиты разработок: открытие и изобретение, промышленный образец и полезная
модель. Правила регистрация товарных знаков и знака обслуживания.
Практические работы
Разработка различных форм защиты проектных предложений (тезисы докладов, краткие сообщения, заявки на полезную модель или
промышленный образец).
Варианты объектов труда
Объекты проектирования школьников. Сборники учебных заданий.
Презентация результатов проектной деятельности (1 час)
Основные теоретические сведения
Определение целей презентации. Выбор формы презентации. Особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Использование
технических средств в процессе презентации. Организация взаимодействия участников презентации.
Практические работы
Подготовка различных форм презентации результатов собственной проектной деятельности. Компьютерная презентация.
Варианты объектов труда
Объекты проектирования школьников. Учебные задания.
Профессиональное сомоопределение и карьера (4 час)
Изучение рынка труда, профессий и профессионального образования (2 час)
Основные теоретические сведения
Способы изучения рынка труда и профессий: конъюнктура рынка труда и профессий, спрос и предложения работодателей на различные виды
профессионального труда, средства получения информации о рынке труда и путях профессионального образования.
Виды и формы получения профессионального образования. Региональный рынок образовательных услуг. Центры профконсультационной помощи.
Методы поиска источников информации о рынке образовательных услуг.
Практические работы
Изучение регионального рынка труда и профессий и профессионального образования. Знакомство с центрами профконсультационной помощи.
Варианты объектов труда
Источники информации о вакансиях рынка труда.
Планирование профессиональной карьеры (2 час)
Основные теоретические сведения
Пути получения образования, профессионального и служебного роста. Возможности квалификационного и служебного роста. Виды и уровни
профессионального образования и профессиональная мобильность.
Формы самопрезентации. Содержание резюме.
Практические работы
Сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями. Подготовка резюме и
формы самопрезентации.
Варианты объектов труда
Резюме, план построения профессиональной карьеры.
Творческая, проектная деятельность (7 час)
Учебно-тематический план
Разделы и темы
Производство, труд и технологии
ТЕХНОЛОГИИ И ТРУД КАК ЧАСТИ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Влияние технологий на общественное развитие.
Современные технологии материального производства, сервиса и
социальной сферы.
Технологическая культура и культура труда
Производство и окружающая среда.
Рынок потребительских товаров и услуг.
Кол.часов
ХI класс
11
Разделы и темы
Кол.часов
ХI класс
11
5
2
4
материальных
12
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА
Структура современного производства.
Нормирование и оплата труда.
Научная организация труда.
Технология проектирования и создания
объектов или услуг
Проектирование в профессиональной деятельности.
Информационное
обеспечение
процесса
проектирования.
Определение потребительских качеств объекта труда
Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная
документация.
Введение в психологию творческой деятельности.
Интуитивные и алгоритмические методы поиска решений.
Функционально - стоимостной анализ.
Основные закономерности развития искусственных систем.
Защита интеллектуальной собственности.
Анализ результатов проектной деятельности
Презентация результатов проектной деятельности
Профессиональное самоопределение и карьера
Изучение рынка труда, профессий о профессионального
образования
Планирование профессиональной карьеры
Творческая, проектная деятельность
Итого
2
4
5
1
4
2
2
6
33
Календарно-тематическое планирование
11 КЛАСС
№
п/п
№
урока
I
1
1
Разделы
Тема урока
Организация
производства
Структура
современного
производства
Сферы
профессиональной
деятельности
Колво
часо
в
11
Ключевые понятия
и термины
Планируемые результаты освоения
обучающимися учебной программы
Вид контроля
Дата проведения
план
5
1
Сферы профессиональной
деятельности: сфера
материального производства и
непроизводственная сфера.
Представление об организации
производства: сферы
производства, отрасли, объединения, комплексы и
предприятия. Отрасли производства, занимающие ведущее
место в регионе. Перспективы
экономического развития
региона
Знать:
• определения понятий «сфера
профессиональной деятельности»,
«отрасль»;
• сущность понятий «сфера
материального производства»,
«непроизводственная сфера»;
«структура производства»;
•перспективы экономического
развития региона;
•отрасли производства, занимающие
ведущее место в регионе.
Уметь:
• приводить примеры предприятий
региона, относящихся к различным
отраслям
5.09
факт
2
Предприятия и их
объединения
1
Виды предприятий и их
объединений. Цели и функции
производственных предприятий
и предприятий сервиса
3
Юридический статус
современных предприятий.
1
4
Разделение и
специализация
труда
1
Юридический статус
современных предприятий в соответствии с формами
собственности на средства
производства: государственные,
кооперативные, открытые и
закрытые акционерные общества,
холдинги. Формы руководства
предприятиями
Разделение и специализация
труда. Формы разделения
труда. Горизонтальное
разделение труда в
соответствии со структурой
технологического процесса.
Вертикальное разделение труда
в соответствии со структурой
управления
5
Профессиональная
специализация и
профессиональная
мобильность
1
Формы современной кооперации
труда. Основные виды работ и
профессий. Профессиональная
специализация и профессиональная
Знать:
• определения понятий «предприятие»,
«объединение предприятий»;
• виды предприятий по классификациям;
• классификацию предприятий;
• виды хозяйственных объединений;
• цели и функции производственных
предприятий и предприятий сервиса.
Уметь:
• приводить примеры предприятий и
объединений предприятий региона раз
личных видов
Знать:
• определения понятий «юридический
статус»,
«юридическое лицо»;
• формы руководства предприятиями;
• виды предприятий различных форм
собственности.
Уметь:
•объяснять отличия различных видов
предприятий
Фронтальный
устный опрос
12.09
Фронтальный
устный опрос
19.09
Знать:
• определения понятий «разделение
труда», «специализация труда»;
• сущность понятий «вертикальное
разделение труда», «горизонтальное
разделение труда»;
• формы разделения труда.
Уметь:
• анализировать формы разделения
труда на конкретном примере;
•приводить примеры разделения и
специализации труда.
Знать:
•сущность понятий «кооперация труда»,
«профессиональная специализация»,
«профессиональная мобильность»;
Фронтальный
устный опрос
26.09
Фронтальный
устный опрос
3.10
Нормирование
иоплата труда
2
6
Нормирование труда
2
1
7
Оплата труда
1
4
8
Научная
организация
труда
Эффективность
деятельности
организации. Культура
труда
3
1
мобильность. Функции работников
вспомогательных подразделений.
Роль образования в расширении
профессиональной мобильности
•формы современной кооперации труда.
Уметь:
* анализировать требования к
образовательному уровню и квалификации
работников конкретной профессии
Основные направления нормирования труда в соответствии с
технологией и трудоемкостью процессов производства: норма труда,
норма времени, норма выработки,
норма времени обслуживания,
норма численности, норма
управляемости. Методика установления и пересмотра норм.
Знать:
• определения понятий «норма труда»,
«норма времени», «норма выработки»,
«норма времени обслуживания», «норма
численности», «норма управляемости»;
• методы установления норм.
Уметь:
•выбирать методы установления норм в
зависимости от вида работ
Знать:
• определение понятия «оплата труда»;
• сущность основных форм оплаты труда.
Уметь:
• сопоставлять достоинства и недостатки
различных форм оплаты труда;
• определять преимущественные области
применения различных форм оплаты
труда;
• выбирать предпочтительную форму
оплаты труда в зависимости от вида
предприятия, формы собственности
Фронтальный
устный
опрос
10.10
Фронтальный
устный опрос
17.10
Знать:
• сущность понятий «эффективность
деятельности организации», «технологическая дисциплина», «безопасность
труда», «эстетика труда»;
• определения понятий «рентабельность»,
Индивидуальн
ый
письменный
опрос.
Самостоятель
24.10
Зависимость формы оплаты труда
от вида предприятия и формы
собственности на средства производства. Повременная оплата труда
в государственных предприятиях в
соответствии с квалификацией и
тарифной сеткой. Сдельная,
сдельно-премиальная, аккорднопремиальная формы оплаты труда.
Контрактные формы найма и оплаты труда
Факторы, влияющие на
эффективность деятельности
организации. Менеджмент в
деятельности организации.
Обеспечение качества
производимых товаров и услуг.
Организационные и
технические возможности
повышения качества товаров и
услуг.
9
Научная организация труда
1
Научная организация как
основа культуры труда.
Основные направления НОТ:
разделение и кооперация труда,
норми^ рование труда, совершенствование методов и
приемов труда, обеспечение
условий труда, рациональная
организация рабочего места.
Эстетика труда. Разработка
проекта рабочего места в
соответствии с требованиями
НОТ
10
Профессиональная
этика
1
Понятие, о морали и этике.
Профессиональная этика.
Общие нормы
профессиональной этики.
Ответственность за соблюдение
норм профессиональной этики
11
Повторительнообобщающий урок
по теме
«Организация
«эффект», «культура труда», «научная
организация труда»;
• основные компоненты культуры труда;
• роль менеджмента в деятельности
организаций;
•возможные варианты повышения
качества товаров и услуг
Знать:
• определения понятий
«технологическая дисциплина»,
«рабочее место», «организация
рабочего места», «техника безопасности», «производственный дизайн»;
• основные направления научной
организации труда;
« условия рациональной организации
рабочего места.
Уметы
• использовать основные направления
НОТ при организации собственной
учебной деятельности;
• анализировать состояние своего
рабочего места;
• разрабатывать проект своего
рабочего места в соответствии с
требованиями НОТ
ная работа
Фронтальный
устный опрос
31.11
Знать:
• определения понятий «мораль»,
«этика», «профессиональная этика»;
• общие нормы профессиональной
этики
Фронтальный
устный опрос
14.11
Фронтальный
письменный
опрос
21.11
II
4
12
13
5
14
производства»
Технология
проектирования и
создания
материальных
объектов или услуг
Функционально
стоимостный
анализ
Функциональностоимостной
анализ как
комплексный метод
технического
творчества
11
2
1
Цели и задачи
функционально-стоимостного
анализа. ФСА как комплексный
метод технического творчества.
Этапы ФСА
Использование ФСА
при решении
практических задач
1
Основные этапы ФСА:
подготовительный,
информационный,
аналитический, творческий, исследовательский,
рекомендательный и внедрения
Основные
закономерности
развития
искусственных
систем
Искусственные
системы
4
1
Понятие об искусственной
системе. Структурные
составляющие технической
системы. Развитие как
Знать:
• определение понятия «функционально
- стоимостный анализ»;
• цепь функционально-стоимостного
анализа;
• историю создания ФСА;
• главные принципы, область
применения, основные этапы функционально-стоимостного анализа
Уметь:
• применять метод функциональностоимостногоанализа при решении
практических задач
Фронтальный
устный опрос
28.11
Практическая
работа
5.12
Знать:
• сущность понятия «искусственная
система»;
•основные признаки технических
Индивидуальн
ый
устный
12.12
непрерывное возникновение и
разрешение противоречий.
Технические и физические
противоречия
6
15
Законы развития
искусственных
систем
1
16
История развития
техники
1
17
Развитие
технических систем
и научнотехнический
прогресс
1
Защита
интеллектуальной
Собственности
5
систем;
• структурные составляющие
технической системы;
• определение понятий «противоречие»,
«техническое противоречие», «физическое противоречие»;
Основные закономерности развития Знать:
искусственных систем
• основные законы развития
искусственных систем групп: «Статика»,
«Кинематика», «Динамика»;
• сущность понятия «линия жизни
системы».
Уметь:
• приводить примеры проявления
закономерностей развития искусственных систем и определять
направления их совершенствования
История развития техники с точки
Знать:
зрения законов развития техни• основные этапы развития техники с точки
ческих систем (на конкретных
зрения законов развития технических
примерах). Выдающиеся открытия систем.
и изобретения, их авторы
Уметь:
• приводить примеры выдающихся
открытий и изобретений
Знать:
Использование
• возможные направления развития
закономерностей развития
(свертывания) систем.
технических систем для
Уметь:
прогнозирования направлений
• описывать свойства нового
технического прогресса
поколения знакомых систем с учетом
закономерностей их развития;
• прогнозировать направления
развития искусственных систем из
ближайшего окружения учащихся
опрос
Индивидуальный
устный опрос
19.12
Фронтальный
письменный
опрос
26.12
Фронтальный
устный опрос
16.01
18
Интеллектуальная
собственность
1
Понятие интеллектуальной
собственности. Способы
защиты авторских прав.
Публикации
19
Патентная защита
авторских
разработок
1
Сущность патентной защиты
разработок: открытие и
изобретение, промышленный
образец и Полезная модель
20
Регистрация товарных знаков и
знаков обслуживания
1
Товарный знак и знак обслуживания. Правила регистрации
товарных знаков и знаков
обслуживания
21
Рационализаторское
предложение
1
Рационализаторское
предложение
22
Повторительнообобщающий урок
по теме
«Технология
проектирования и
создания материальных объектов
или услуг»
1
Знать:
• определение понятия
«интеллектуальная собственность»;
• виды интеллектуальной
собственности;
• сущность понятия «авторское
право»;
• способы защиты авторских прав;
• основы законодательства по защите
авторских прав
Знать:
• определение понятий «изобретение»,
«промышленный образец», «полезная
модель»;
• сущность патентной защиты
авторских разработок
Знать:
• определения понятий «товарный
знак», «знак обслуживания»;
• виды товарных знаков и
требования к ним;
•правила регистрации товарных
знаков
Знать:
"определение понятия «рационализаторское предложение»;
• порядок оформления, приема и
регистрации рационализаторского
предложения.
Уметь:
• оформлять заявление на
рационализаторское предложение
Фронтальный
устный опрос
23.01
Фронтальный
устный опрос
30.01
Индивидуальный
устный опрос
6.02
Индивидуальный
письменный
опрос.
Самостоятельная
работа
Фронтальный
письменный
опрос
13.02
20.02
III
7
23
24
Профессиональное
самоопределение и
карьера
Изучение рынка
труда профессий и
профессионального
образования
Рынок труда
4
1
Способы изучения рынка труда:
конъюнктура рынка труда, спрос
и предложения работодателей на
различные виды профессионального труда, средства
получения информации о рынке
труда и путях
профессионального образования.
Знакомство с центрами
профконсультаци-онной помощи
(возможно виртуальное,
посредством сайта Центра
занятости населения)
Профессиональное
образование
1
Виды и формы получения профессионального образования. Региональный рынок
образовательных услуг. Источники
информации о рынке образовательных услуг
2
Знать:
• определения понятий «рынок труда»,
«конъюнктура рынка труда», «спрос на
рынке труда», «предложение на рынке
труда»;
• способы изучения конъюнктуры
рынка труда;
• особенности регионального рынка
труда;
• функции Центра занятости
населения.
• наиболее востребованные профессии
на региональном рынке труда.
Уметь:
• объяснять причины
востребованности некоторых
профессий на региональном рынке
труда;
• находить и анализировать информацию
о вакансиях на региональном рынке
труда .
Знать:
• виды и формы получения
профессионального образования;
• особенности регионального рынка
образовательных услуг;
• источники информации о рынке
образовательных услуг.
Уметь:.
• находить и анализировать информацию
об образовательных услугах,
предоставляемых различными
образовательными учреждениями
Фронтальный
устный опрос
27.02
Фронтальный
устный опрос
5.03
8
25
26
IV
9
27
Планирование
профессиональной
карьеры
Профессиональный
рост
2
1
Пути получения образования, профессионального и служебного
роста. Виды и уровни
профессионального образования и
профессиональная мобильность.
Виды карьерного роста: по
горизонтали, по вертикали
Самопрезентация
1
Формы самопрезентации.
Содержание резюме
Творческая
проектная
деятельность
Выполнение
проектной работы
Проектная
деятельность
8
Знать:
• определение понятия
«профессиональный
рост»;
• возможные пути получения
профессионального образования;
• виды карьерного роста.
Уметь:
• приводить примеры различных путей
получения профессионального
образования;
• сопоставлять свои профессиональные
планы с личностными склонностями и
возможностями;
• обосновывать свой выбор вида
карьеры
Знать:
• определения понятий
«самопрезентация», «резюме»;
• формы самопрезентации;
• структуру и содержание резюме;
•виды резюме.
Уметь:
• составлять резюме, используя
различные его виды
Фронтальный
устный опрос
12.03
Фронтальный
письменный
опрос
19.03
Знать:
• сущность проектной деятельности;
• типы проектов;
Фронтальный
устный опрос
2.04
8
1
Проект как средство решения
возникших проблем. Основные
типы проектов. Этапы
28
Исследовательский этап
выполнения
проекта
1
29
Технологический
этап выполнения
проекта
1
30
Оформление
проекта
1
выполнения проекта. Осознание • основные этапы выполнения
проблемы. Формулировка темы проектов;
проекта. Обоснование типа
• содержание этапов выполнения
проекта. Ознакомление с
проекта.
инновациями в данной области Уметь:
• формулировать проблему проекта;
• обосновывать актуальность
проблемы;
• формулировать тему проекта;
• обосновывать тип проекта
Уметь:
Формулировка задач.
• формулировать задачи проекта;
Планирование работы по
• планировать проектную
организации выполнения
деятельность;
проекта. Сбор материала. Выявление и исследование основных • определять источники информации,
необходимые для решения проблемы
параметров и ограничений.
проекта;
Разработка и оформление
• выявлять и исследовать основные
альтернативных идей проекта.
параметры и ограничения;
Обоснование выбора базового
• разрабатывать и оформлять
варианта проекта
альтернативные идеи проекта;
• обосновывать выбор базового
варианта проекта
Знать:
Особенности выполнения
• особенности выполнения
технологического этапа для
технологического этапа для разных
разных типов проектов
типов проектов.
Уметь:
• осуществлять самоконтроль своей
деятельности при выполнении технологического этапа проекта;
• корректировать последовательность
операций в соответствии с промежуточными результатами своей
деятельности на
технологическом этапе проекта
Знать:
Требования к оформлению
• требования к оформлению
пояснительной записки
пояснительной записки проектной
проектной работы
Индивидуальный
письменный
опрос
9.04
Собеседовани
е
16.04
23.04
31
Анализ проектной
деятельности
32
33
Промежуточная
аттестация
Презентация
результатов
проектной
деятельности
34
Защита проектов
Итоговое занятие
Рефлексивно-оценочный этап
выполнения проекта. Методы
Оценки качества материального
объекта или услуги. Критерии
оценивания соблюдения
технологического процесса при
выполнении проекта. Анализ
проделанной работы и выводы
по результатам проекта.
Критерии оценивания результатов проектной
деятельности. Экспертная
оценка. Анализ практической
востребованности проекта
.1
работы.
Уметь:
• оформлять пояснительную записку
своего проекта
Знать:
Индиви• сущность понятий «оценка качества», дуальный
«экспертная оценка»;
устный опрос
• критерии оценки качества
материального объекта или услуги;
• критерии оценивания соблюдения
технологического процесса;
• критерии оценки результатов проектной
деятельности.
Уметь:
• осуществлять анализ проделанной
работы;
• оценивать качество результатов
собственной проектной деятельности;
• делать выводы по результатам
проекта;
• анализировать практическую
востребованность проекта
30.04
7.05
Определение целей презентации.
Выбор формы презентации.
Особенности восприятия
вербальной и визуальной информации. Использование
технических средств в процессе
презентации. Организация
взаимодействия участников
презентации. Подготовка презентации проекта
1
1
Защита проектов,
разработанных учащимися
Знать:
• возможные формы презентации;
• особенности восприятия вербальной
и визуальной информации;
• методы подачи информации при
презентации.
Уметь:
• определять цели презентации;
• выбирать форму презентации;
• использовать технические средства в
процессе презентации;
• лаконично и аргументированно
отвечать на вопросы оппонентов на
защите
Индивидуальный
устный опрос
14.05
21.05
Перечень учебно-методического обеспечения.
Список литературы
1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень). Сайт МО РФ: www.mon.gov.ru.
2. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 1-4 кл., 5-11 кл. – М.: Просвещение, 2006.-240 с.
3. Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.-198 с.
4. Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Книга для учителя. М.: Вентана-Графф, 2003.-268 с.
5. Технология. Базовый уровень: 10 - 11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Д. Симоненко, О.П. Очинин,
Н.В. Матяш; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2009.-112 с.
6. Технология.10-11 классы. Рабочие программы, элективные курсы. Методическое пособие / Сос.: Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина,
Т.В.Озерова.-2–е изд., стереотип.-М.:Издательство «Глобус», 2009.-224 с.
7. Технология.Творческие проекты: организация работы / авт.-сост. А.В. Жадаева, А.В. Пяткова.- Волгоград: Учитель, 2011.-88 с.
8. Технология. 5-11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для
учащихся / авт.- сост. Н.А. Пономарева.- Волгоград: Учитель, 2010.-107 с.
Сайты ресурсов по технологии
http://tehnologiya.narod.ru
http://news.kss1.ru/news.php?kodsh=scool
http://edu.km.ru/opyt/kubyshka2002_k15.htm
http://vlc.pedclub.ru/modules/wfsection/print.php?articleid=86
http://www.knitting.east.ru/.