МДЗ_Масловская_Основы дизайна городской среды_2013

ОСНОВЫ ДИЗАЙНА ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ
Рабочая программа учебной дисциплины
072500.68 Дизайн
Профиль Дизайн среды и визуальных коммуникаций
Владивосток
2013
Министерство образования и науки Российской федерации
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Институт сервиса, туризма и дизайна
ОСНОВЫ ДИЗАЙНА ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ
Рабочая программа учебной дисциплины
072500.68 Дизайн
Профиль Дизайн среды и визуальных коммуникаций
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2013
ББК 85.11
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы дизайна городской среды» предназначена для студентов направления 072500.68 «Дизайн». Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
ООП: 072500.68 «Дизайн» на базе ФГОС ВПО » / О.В. Масловская. –
Владивосток.: Изд-во ВГУЭС, 2013. – 28 с.
Автор: О.В. Масловская, доцент кафедры дизайна, канд. архитектуры, член Союза архитекторов России
Утверждена на заседании кафедры дизайна 00.00.2013.
Рекомендовано к изданию учебно-методической комиссией Института сервиса, туризма и дизайна ВГУЭС, протокол № 4 от 00.00.2013.
 Издательство Владивостокский
государственный университет
экономики и сервиса, 2012
ВВЕДЕНИЕ
Формирование среды обитания, в том числе дизайн городской среды, относится к числу наиболее актуальных проблем, решаемых современным дизайнером. «Основы дизайна городской среды» стоят в ряду
важных дизайнерских дисциплин, формирующих дизайнера высшей
квалификации, активного участника формирования окружающей предметной среды, воспитателя и выразителя культуры и эстетического вкуса общества.
В ходе изучения курса «Основы дизайна городской среды», выполнения лабораторных работ по данной дисциплине студенты приобретают компетенции в области проектирования городских пространств различного типа и их элементов. Городские пространства формируются
под воздействием многих факторов и на протяжении длительных периодов времени. Их проектирование требует от дизайнера применения
обширных знаний и умений, овладение которыми определяет задачи
курса:
- понимание специфики архитектурно-художественной деятельности, направленной на проектирование городской среды,
- познание логики взаимодействия и умения решать сложный комплекс эстетических, функциональных, социо-культурных, политических, конструктивно-технологических и финансово-экономических вопросов в проектировании городских пространств,
- совершенствование навыков проектного моделирования в области
дизайна городской среды, ответственного обоснования принимаемых
решений, умений работать в коллективе.
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы дизайна городской среды» составлена в соответствии с требованиями ООП: 072500.68
«Дизайн» на базе ФГОС ВПО.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1. 1 Цель и задачи освоения учебной дисциплины
Целью изучения дисциплины «Основы дизайна городской среды»
является обеспечение студентов профессиональными компетенциями в
области проектирования городских пространств различного типа и их
элементов. Городские пространства формируются под воздействием
многих факторов и на протяжении длительных периодов времени. Их
проектирование требует от дизайнера применения обширных знаний,
умений и навыков, овладение которыми определяет задачи курса:
- понимание специфики архитектурно-художественной деятельности, направленной на проектирование городской среды,
- знание истории становления и развития человеческой деятельности в области дизайна городской среды,
- познание логики взаимодействия и умения решать сложный комплекс эстетических, функциональных, социо-культурных, политических, конструктивно-технологических и финансово-экономических вопросов в проектировании городских пространств,
- совершенствование навыков проектного моделирования в области
дизайна городской среды, ответственного обоснования принимаемых
решений, умений работать в коллективе.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре ООП (связь с
другими дисциплинами)
Дисциплина «Основы дизайна городской среды» относится к дисциплинам по выбору учебного плана ООП 072500.68 «Дизайн» по профилю «Дизайн среды и визуальных коммуникаций».
Для успешного освоения курса магистранты должны владеть компетенциями, полученными при изучении дисциплин: «Оборудование и
благоустройство средовых объектов и систем», «Проектирование в дизайне среды (продвинутый уровень)», «Эстетика средового дизайна»,
«Основы комплексного формирования дизайна среды».
1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в
результате освоения учебной дисциплины
Таблица 1. Формируемые компетенции (Будет формироваться автоматически).
1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения
Курс читается для магистрантов второго курса в весеннем семестре
в общем объеме 144 учебных часа. Аудиторные занятия включают 8
часов лекций и 8 часов лабораторных работ. На самостоятельное изучение дисциплины магистрантам выделяется 92 часа, при этом следует
учесть, что количество внеклассных занятий может варьироваться в
зависимости от уровня общетеоретической и профессиональной подготовки студента, его способностей и организационных навыков. Трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Контроль успеваемости магистрантов осуществляется в соответствии с рейтинговой системой оценки знаний студентов (магистрантов).
Текущий контроль предполагает:
- проверку уровня самостоятельной подготовки студента при выполнении индивидуального практического задания;
- опросы и дискуссии по основным вопросам изучаемой темы.
Промежуточный контроль предусматривает:
- проведение контрольных работ по блокам изученного материала;
- тестирование остаточных знаний (предварительные аттестации).
Итоговая аттестация по курсу – экзамен.
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Темы лекций
Тема 1. Организационно-методическая структура курса. Теоретические основы изучения дизайна среды.
Значение курса в структуре обучения. Цель и задачи курса. Виды
контроля знаний. Критерии оценки. Основные разделы курса: общетеоретические положения; функционально-технологические основы проектирования городской среды; композиционные основы проектирования
городской среды. Перечень тем лекционных занятий. Рекомендации по
изучению курса: рекомендуемая литература, темы реферативных докладов, контрольные вопросы.
Этимология понятия «дизайн». Взаимосвязь дизайна, садовопаркового искусства, архитектуры и градостроительства. Виды современной дизайнерской деятельности. Профессия и специфика деятельности дизайнера городской среды. Задачи, стоящие перед дизайнером городской среды. Определение деятельности, направленной на создание
безопасной, удобной и привлекательной городской среды. Стадии проектирования: состав эскизного и рабочего проекта.
Тема 2. Городская среда как объект исследования и проектирования. Городская среда как «жизненный мир» или непосредственно
переживаемое бытие.
Термины для описания внешней архитектурной среды. Пространственное строение городской среды. Простейшие формы городского
интерьера: площадь, перекрёсток, двор, улица, фрагмент магистрали.
Средовые объекты и системы. «Каркас» и «ткань». Функциональнохудожественные разновидности фрагментов города. Образ городской
среды как калейдоскопическая непрерывно меняющаяся картина.
Исходные компоненты среды и её глубинная сущность. Проектируемая реальность города – феноменологический статус урбанизированного ландшафта. Взаимодействие в среде видимого, человеческого физического мира и мира невидимого, мира вселенского бытия духа. Городская среда и великогородская культура – маргинальная полугородская среда и культура.
Тема 3. Функциональные основы проектирования городской среды: элементы и объекты комплексного благоустройства территории.
Элементы инженерной подготовки территории. Озеленение. Виды
покрытий. Сопряжения поверхностей. Ограждения. Малые архитектурные формы. Игровое и спортивное оборудование. Осветительное оборудование. Реклама и информационное оборудование.
Некапитальные нестационарные сооружения. Оборудование фасадов зданий. Площадки: детские, спортивные, площадки для отдыха, выгула собак, дрессировки собак, площадки мусоросборников, автостоянки, площадки при зданиях и сооружениях. Пешеходные коммуникации.
Транспортные проезды.
Тема 4. Композиционные основы проектирования городской среды. Архитектурно-пространственная среда города как объект зрительного восприятия.
Коллаж плоскостей, аккумуляция объёмов и «ассамблаж» как основные приёмы построения художественной формы в современном градостроительстве. Попытки ансамблевого подхода в создании отдельных
городских пространств и их систем. Мозаичность, фрагментарность,
незаконченность коллажа и целостность, пропорциональность, завершённость ансамбля.
Условия зрительного восприятия городской среды: зона восприятия, трасса восприятия в движении, время восприятия в движении. Пространственно-временные характеристики городской среды: структура
видовых кадров, последовательность видовых кадров. Переменные эле-
менты восприятия городской среды: погодные условия, зависимость от
времени года и суток.
2.2 Перечень тем практических занятий
Занятие 1. «Предпроектный анализ городской территории». В
задачи данной лабораторной работы входят анализ и оценка исходной
градостроительной ситуации, строения рельефа и исходных условий
микроклимата, оценка экологической ситуации и состояния существующего озеленения на рассматриваемой территории; норм и правил проектирования объектов данного типа; разработка функциональной схемы
рационального зонирования территории.
Занятие 2. «Форэскиз ландшафтной организации городского
пространства». Данная лабораторная работа предполагает предложение композиционно-семиотической идеи, а также подбор аналогов по
выбранной теме.
Занятие 3. «Эскизный проект ландшафтной организации городского пространства». Данная лабораторная работа посвящена последовательной работе над образом и доведению его до полноценного графического воплощения в виде генерального плана, продольных и поперечных профилей территории, а также видовых кадров, включая общий
вид территории «с высоты птичьего полёта».
Занятие 4. «Разработка рабочих чертежей ландшафтной организации городского пространства». В задачи данной лабораторной
работы входят разработка и оформление плана и ведомости озеленения,
плана размещения оборудования и малых архитектурных форм; плана,
схем сечений и ведомости покрытий дорожек и площадок, сметный расчет стоимости строительства.
3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Дисциплина складывается из теоретической части, представленной
лекциями преподавателя в аудитории и практической части в виде лабораторных работ, выполняемых под контролем преподавателя. Лекции
сопровождаются показом визуального материала при помощи мультимедийного оборудования. Лабораторные работы должны быть максимально приближены к реальной практике проектирования (практикоориентированный подход). Занятия включают: изучение проектного
задания и предопределенной информации, натурные обследования
внешней среды города (зарисовки, фотографическую фиксацию и обмеры), в том числе строительных площадок проектируемых объектов, собственно работу студентов над персональным или коллективным проектом (разработку схем ситуационных и генеральных планов, видовых
кадров территории, разверток, совмещенных с сечениями, планов бла-
гоустройства и озеленения различных городских пространств). Самостоятельная работа студентов заключается в поиске информации в библиотеке, дома, в интернет-классе, изучении материалов по дизайну городской среды, справочной, нормативной и периодической литературы;
подготовке презентаций по актуальным и значимым темам, перечень
которых приводится ниже. Контроль над ходом выполнения лабораторных работ преподавателем осуществляется в аудиторном режиме.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ
КУРСА
4.1 Перечень и тематика самостоятельных работ студентов
В курсе данной дисциплины студенты подготавливают и защищают
презентации объемом 10-12 слайдов, тематика которых направлена на
углублённое изучение конкретной темы. Цель выполнения презентации
– самостоятельное изучение теоретических основ дизайна, исторического развития городской среды и её современных особенностей в связи с
изменяющимся характером потребностей общества, информации, появлением новых материалов, совершенствованием технологий производства. В этой работе студент должен показать умение выделять проблему, формулировать актуальность, цель и задачи исследования, грамотно
излагать состояние вопроса и компетентно описывать обзорную информацию.
1. Мировой опыт организации рельефа при планировании городских улиц и площадей.
2. Мировой опыт озеленения городских пространств.
3. Современные виды покрытия земной поверхности и сопряжения поверхностей.
4. Типы, функции и материалы ограждений.
5. Виды игрового и спортивного оборудования, особенности их
возведения и эксплуатации.
6. Малые
архитектурные
формы
в
архитектурнопространственной среде городов.
7. Свет в городской среде.
8. Реклама и информационное оборудование городской среды.
4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки
качества освоения учебной дисциплины
1.Дизайн городской среды как особый вид проектнохудожественной деятельности возник: а) в Древней Греции; б) в эпоху
Ренессанса; в) в конце XIX века; г) во II половине XX века.
2.Область языкознания, изучающая происхождение слов и фраз –
это: а) этнология; б) этиология; в) этимология; г) этногенез.
3.Очертание небоскрёбов на фоне неба наиболее ёмко описывает
термин: а) силуэт; б) панорама; в) skyline; г) skyscraper.
4.Городское пространство отличает от внутреннего пространства
интерьера: а) более крупный масштаб и открытость внешней среде; б)
общедоступность и многофункциональность; в) активное присутствие
ландшафтных компонентов, в том числе небосклона; г) всё вышеперечисленное.
5.В состав деятельности по благоустройству среды не входит: а)
организация рельефа и покрытие поверхности территории; б) озеленение, устройство площадок, проездов и дорожек; в) строительство капитальных зданий и сооружений; г) оснащение среды малыми архитектурными формами.
6.Ограждение пешеходных дорожек, размещаемых на бровках откосов, следует предусматривать при высоте откосов более: а) 0,5 м.; б) 1
м.; в) 2 м.; г) 3 м.
7.В состав «каркаса» города не входят: а) улицы и площади; б) общественные центры; в) рядовые здания и сооружения; г) рельеф и акватория.
8.«Ткань» города формируют: а) улицы и площади; б) общественные центры; в) рядовые здания и сооружения; г) рельеф и акватория.
9.«Башенный город» не является архетипом для: а) современных
высотных деловых центров; б) городов эпохи барокко; в) средневековых городов; г) традиционных народных башенных селений.
10.Признаки архетипа «города-сада» наиболее отчётливо прослеживаются в: а) традиционных народных башенных селениях; б) средневековых городах; в) городах эпохи барокко; г) современных высотных
деловых центрах.
4.3 Методические рекомендации по организации СРС
Для магистрантов в качестве самостоятельной работы предполагается подготовка презентаций, индивидуальная и групповая работа над
проектами пространственной организации объектов городской среды,
расположенных в различных градостроительных и природноклиматических условиях.
4.4 Тематика лабораторных работ студентов
1.Ландшафтная организация входной зоны в общественное здание
2. Благоустройство жилого двора с организацией детской площадки
3. Ландшафтная организация отрезка улицы с разработкой остановки общественного транспорта
4. Сад на крыше офисного здания
5. Ландшафтная организация территории городской марины для катеров и яхт
6. Ландшафтная организация перекрестка улиц
7. Ландшафтная организация территории автомобильной парковки
8. Ландшафтная организация небольшой городской площади
9. Ландшафтная организация отрезка набережной и т. п.
4.5 Рекомендации по работе с литературой
В процессе выполнения курсового проекта студентам необходимо
усвоить основные теоретические положения курса, получить знания о
существенных особенностях типа проектируемых объектов, новейшую
информацию о тенденциях их проектирования, развитии науки в данной
области дизайна.
Эстетике современной городской среды и психологии ее восприятия, нормативным теориям формы городов посвящена книга: Линч К.
Совершенная форма в градостроительстве /Пер. с англ. В. Л. Глазычева;
Под ред. А. В. Иконникова. – М.: Стройиздат, 1986. – 264 с.: ил.
Типологические основы проектирования городской среды наиболее
полно разобраны в: Шимко В. Т., Гаврилина А. А. Типологические
основы художественного проектирования архитектурной среды: Учебное пособие. – М.: Издательство Архитектура-С, 2004. – 104 с.: ил.
Функционально-технологические требования, которые необходимо
учитывать в дизайне городской среды, излагаются в: Ефимов А. В. и
др. Дизайн архитектурной среды: Учебник для вузов /Г. Б. Минервин,
А. П. Ермолаев, В. Т. Шимко, А. В. Ефимов, Н. И. Щепетков, А. А. Гаврилина, Н. К. Кудряшов – М.: Архитектура-С, 2004. – 504 с.: ил., а также в: Тосунова М. И. Планировка городов и населенных мест: Учеб.
Для строит. техникумов по спец. № 1201 «Архитектура». – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1986. – 207 с.: ил.
Особенности зрительного восприятия городской среды наиболее
емко исследованы в: Беляева Е. Л. Архитектурно-пространственная
среда города как объект зрительного восприятия. – М.: Стройиздат,
1977. – 127 с.
Приемы ландшафтного проектирования всестороннее рассмотрены
в: Крижановская, Н. Я. Основы ландшафтного дизайна: учебник для
студ. вузов / Н. Я. Крижановская. — Ростов н/Д : Феникс, 2005. — 204
с., а также Теодоронский, В. С. Строительство и эксплуатация объектов
ландшафтной архитектуры: учебник для студ. вузов / В.С. Теодоронский, Е.Д. Сабо, В. А. Фролова. — 3-е изд. - М.: Академия, 2008. — 352
с.
Поиск новых форм в ландшафтной архитектуре отражен в: Сокольская, А. Л. Ландшафтная архитектура: специализированные объ-
екты : учебное пособие для студ. вузов, обуч. по специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» / А. Л. Сокольская, В.С.
Теодоронский, А. П. Вергунов. — М. : Академия, 2007. — 224 с., а
также: Сычева, А. В. Ландшафтная архитектура: учебное пособие для
студ. вузов / А. В. Сычева. - 4-е изд. — М. : Оникс, 2007. — 87 с.
Всестороннее описание возможностей светового оборудования городской среды дано в: Щепетков Н. И. Световой дизайн города: Учебное пособие для студ. вузов / Н. И. Щепетков. - М.: Архитектура-С,
2006. - 320 с. : ил. - Словарь: с. 308-316. - Библиогр.: 317-318.
Богатый иллюстративный материал, помогающий в успешном изучении курса, можно найти на различных сайтах сети Интернет, посвященных ландшафтному дизайну и архитектуре.
5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1 Основная литература
1. Разумовский, Ю.В. Ландшафтное проектирование: учеб. пособие для студентов вузов / Ю.В. Разумовский, Л.М. Фурсова, В.С. Теодоронский. – М.: ФОРУМ, 2012. – 144 с.
2. Масловская О.В., Игнатов Г.Е. Концепция вертикальности в
дизайне среды: монография. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2012. - 212
с
3. Саркисов, С. К. Инновации в архитектуре: учебное пособие для
студентов вузов / С. К. Саркисов ; Гос. ун-т по землеустройству. - М. :
ЛИБРОКОМ, 2012. - 336 с.
5.2 Дополнительная литература
1. Беляева Е. Л. Архитектурно-пространственная среда города как
объект зрительного восприятия. – М.: Стройиздат, 1977. – 127 с.
2. Гостев В.Ф., Юскевич В.К. Проектирование садов и парков:
учебник для техникумов. - М.: Стройиздат, 1991. - 340 с.
3. Дженкс Ч. Новая парадигма в архитектуре, «Проект
International», М.: 2003. – С.23.
4. Крижановская, Н. Я. Основы ландшафтного дизайна: учебник
для студ. вузов / Н. Я. Крижановская. — Ростов н/Д : Феникс, 2005. —
204 с.
5. Линч К. Совершенная форма в градостроительстве /Пер. с англ.
В. Л. Глазычева; Под ред. А. В. Иконникова. – М.: Стройиздат, 1986. –
264 с.: ил.
6. Масловская О.В. Основы дизайна городской среды: руководство по выполнению курсовой работы по направлению Дизайн. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2011. - 28 с.
7. Тосунова М. И. Планировка городов и населённых мест: Учеб.
Для строит. техникумов по спец. № 1201 «Архитектура». – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1986. – 207 с.: ил.
8. Устин, В. Б. Искусство наружной рекламы: практическое руководство / В. Б. Устин. - М. : АСТ : Астрель, 2009. - 304 с. : ил.
9. Шимко В. Т., Гаврилина А. А. Типологические основы художественного проектирования архитектурной среды: Учебное пособие. –
М.: Издательство Архитектура-С, 2004. – 104 с.: ил.
10. Щепетков Н. И. Световой дизайн города: Учебное пособие для
студ. вузов / Н. И. Щепетков. - М.: Архитектура-С, 2006. - 320 с. : ил. Словарь: с. 308-316. - Библиогр.: 317-318.
11. Lynch, Kevin; Hack, Gary. Site Planning (1984). – Cambridge,
Mass.: MIT Press, and London, England, 1988. – 504 p.: ill.
5.3 Нормативная литература
1. СНиП 2.05.02-85* «Автомобильные дороги» / Госстрой России.
– М.: ГУП ЦПП, 2004
2. СНиП 2.07.01-89* «Градостроительство. Планировка и застройка
городских и сельских поселений» – М.: 2004. — 56 с.
3. СНиП 2.08.02-89* «Общественные здания и сооружения» /
Госстрой России. – М.: ГУП ЦПП, 2000.
4. СНиП III-10-75. «Благоустройство территорий» / Госстрой
России. – М.: ГУП ЦПП, 2003. — 38 с.
5. СНиП 35-01-2001 «Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения» / Госстрой России. – М.: ГУП ЦПП, 2001.
6. СП 31-115-2006 «Открытые плоскостные физкультурноспортивные сооружения» – М.: 2007. - 239 с.
7. СТО 1.005 - 2007* «Стандарт ВГУЭС. Система вузовской учебной документации. Общие требования к оформлению текстовой части
выпускных квалификационных работ, курсовых работ (проектов), рефератов, контрольных работ, отчетов по практикам, лабораторным работам».
5.4 Интернет-ресурсы
1. Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://rucont.ru/
2. Электронная библиотека BOOK.ru [Электронный ресурс]/ ЭБС
BOOK.ru. Режим доступа: http://www.book.ru/
3. ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/
4. Электронная библиотечная система eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://aclient.integrum.ru/.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Для проведения лекционных занятий необходима аудитория, оснащенная экраном, компьютером и мультимедийным оборудованием, лабораторные работы №1 и №2 допустимо проводить в обычной аудитории, для контроля процесса лабораторных работ №3 и №4 необходимо
компьютерное оборудование. Топографические съемки, задания на проектирование раздаются студентам как на бумажном носителе, так и в
цифровом варианте.
Для выполнения лабораторных работ студенты используют стационарный компьютер или переносной ноутбук, для перевода бумажной
графики в цифровой формат – сканер, для печати — принтер или плоттер. При подготовке лабораторных работ используются такие программы, как Microsoft Word (или другой текстовой редактор), 3D Max, AutoCAD (или ArchiCAD), Adobe PhotoShop (или CorelDraw) и др.
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Абрис — линейное очертание предмета, контур дерева или кустарника; схема плана территории с указанием посадочных мест растений,
расположения сооружений, тротуаров, дорог и т.п., сделанные от руки.
Авангардизм, авангард (от фр. avant-garde - передний край, передовой отряд) - это довольно широкое понятие символизирует различные
экспериментальные, модернистские, подчеркнуто необычные начинания и поиски в искусстве XX в. На разных этапах первооткрывателями
выступали сменявшие друг друга авангардные направления: кубизм,
футуризм, экспрессионизм, абстракционизм в начале XX века; сюрреализм 1920-1930-х; новые течения абстрактного искусства 1940-1950-х;
поп-арт, концептуальное искусство 1960-1970-х.
Академизм - направление в изобразительном искусстве и архитектуре, сложившееся в академиях художеств в XVII-XIX веках, следовавшее внешним формам классического искусства античности и возрождения.
Аккумуляция – (англ., фр. Accumulation – накопление, нагромождение) – художественный прием, предполагающий собирание однотипных объектов вместе и выставление их в определенном порядке
Альпинарий – элемент ландшафтной архитектуры в виде декоративной горки в саду или парке, засаженный высокогорной растительностью.
Ампельные растения — растения с преимущественно вьющимися
или ниспадающими стеблями. Выращиваются в амлях (подвесных вазонах на цепочках, корзинах специальной формы и др.)
Амфитеатр (от греч. Amphitheatron) – древнегреческое монументальное сооружение для зрелищ, мусических, поэтических и торжественных ритуалов, воспитательно-образовательных мероприятий (панкратиона, цирковых и театрализованных представлений). Амфитеатры
представляли собой грандиозные сооружения без крыши, с ареной посередине, окруженные местами для зрителей, повышающимися уступами.
Ансамбль – гармоническое единство расположенных в пространстве по какой–либо определенной схеме зданий, сооружений, ландшафта, малых форм, элементов различных видов искусства; основные средства создания ансамбля – оси, пропорции, масштаб, ритм, цвет и т.д.
Анфилада – ряд соединенных между собой помещений или открытых пространств, входы которых расположены по одной оси.
Арабеска - цветник или составная часть его, выполненная на основе геометрических узоров, используемых в партерах и клумбах.
Арборетум - дендрологический сад, который предназначен для
акклиматизации растений из различных климатических зон.
Ассамблаж – (фр. assemblage – соединение, набор). Термин восходит к раннему Пабло Пикассо и является расширенным типом коллажа,
предполагающим смысловую комбинацию неоднородных объектов на
плоскости и в пространстве.
Асимметрия — сочетание и расположение элементов, при котором
ось или плоскость симметрии отсутствует.
Благоустройство комплексное - взаимоувязанное применение
средств ландшафтного дизайна (от англ. design, ит. disegno - обозначивание) и садово-парковой архитектуры, пластической организации и
покрытия поверхности земли, оборудования территории и застройки
устройствами для безопасности и удобства использования, средств
освещения и цветового решения участков территории, зданий и сооружений, декоративного озеленения, декоративной пластики и графики,
визуальной информации и рекламы, иных средств.
Бордюрный пандус - сооружение, обеспечивающее съезд с пешеходного пути на проезжую часть через сниженный или утопленный в
покрытие бордюрный камень.
Бордюры (от французского bordure - «кромка», «кайма», «обрамление»). В дорожном строительстве - бортовые камни или плиты, отделяющие проезжую часть дорог и улиц от тротуаров, площадок, остановок, островков безопасности. Данное наименование распространено
повсеместно в России, за исключением Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Новосибирска и Кургана. Жители этих городов называют его по-
ребриком. В ландшафтном дизайне – узкие линейные посадки из одного или двух рядов низких (не более 50 см) цветущих кустарников или
декоративно-лиственных трав определенного вида. Служат для обрамления газонов, площадок или дорожек, выделения рисунка в цветниках
и партерах. Выполняют разграничительную функцию и подчеркивают
очертания газона, клумбы, дорожки.
Бру́ ствер (нем. Brustwehr, от Brust — грудь и Wehr — защита) —
насыпь в фортификационном сооружении, предназначенная для удобной стрельбы, защиты от пуль и снарядов, а также для укрытия от
наблюдения противника.
Вертикальное озеленение - озеленение фасадов зданий, парковых сооружений и специальных устройств (куполы, трельяжи) древовидными лианами и другими вьющимися растениями
Виаду́ к (фр. Viaduc, происходит от лат. Via — дорога, путь, duco
— веду) в современной терминологии — мостовое сооружение через
ущелье, овраг, суходол, то есть через глубокое препятствие, не имеющее водоёма (ручья, реки, озера), проходящей внизу какой бы то ни
было дороги и т. д. Виадуки строятся там, где отсыпать насыпь экономически нецелесообразно, так же как в случае с эстакадой, с той разницей, что эстакада проходит над равниной, поймой реки (достаточно
ровной поверхностью).
Габион (фр. gabion от итал. gabbione — «большая клетка») —
ящик либо каркас из металлической сетки, заполненный щебнем,
галькой или камнями.
Газон - искусственный дерновой покров из многолетних злаков. В
зависимости от назначения газоны подразделяются на спортивные,
специального назначения и декоративные (партерные, обыкновенные
и луговые).
Герма - четырехгранный столб, завершенный скульптурной головой или бюстом. Сначала герма была предназначена для изображения бога Гермеса, затем других богов, а позднее стала распространенным типом парковой скульптуры
Деконструктивизм — стиль, направление в современной архитектуре начиная с конца 1980-х годов, обшей моделью которого послужил
советский Авангард 1920-х годов, когда на смену великим идеалам якобы гармонии и единства, пришли идеалы глубинной сложности, новой
архитектоники, гравитационного разлома и космической таинственности, когда вместо канонического совершенства, возможно, нарушенное
свободным от прототипов, совершенство иного уровня осмысления.
Дендрарий – (от греч. дендрон – дерево) – участок, на котором высажены декоративные древесно-кустарниковые породы (по-латыни арборетум).
Диспут — (от лат. Disputare рассуждать, спорить) публичный спор,
обмен мнениями по научной или социально важной теме, обсуждение
научного труда, диссертации.
Кавальер (строителн.) — насыпь, вал правильного профиля вдоль
канала, рва, дороги или полотна железнодорожного пути. Служит защитой от сточных вод и заносов. Вообще насыпь, в которую осуществляется отсыпка грунта при его разработке.
Ка́мпус — университетский городок, включающий, как правило,
открытые образовательные пространства, сады и парки, аллеи и лужайки для самостоятельной работы, а также жилые помещения для студентов, библиотеки, аудитории, столовые и т. д. Иногда кампусом называют обособленную территорию, принадлежащую крупной компании
(включающую внутрифирменную инфраструктуру, например, корпоративный университет). Слово Campus имеет латинское происхождение
(обозначало «поле», «открытое пространство»). Впервые кампусом
назвали территорию Принстонского университета в XVIII веке. Университетские кампусы, как правило, имеют автономную администрацию,
иногда выборную.
Каструм (также римский каструм; лат. Castrum, мн. ч. castra,
уменьш. castellum) — распространённый во времена античности тип
римского военного поселения, военный лагерь.
Клаузура — эскиз, набросок идеи, решения дизайнерской задачи,
вид учебных упражнений. В обучении клаузура служит прежде всего
для развития воображения, образного мышления, фантазии, композиционных способностей, навыков яркого отражения творческих замыслов в
графике и макете. Начиная с XVI в. клаузурой называются короткие,
продолжительностью от 2 до 6 часов творческие задания, широко распространенные в архитектурных, дизайнерских, художественных школах.
Коллаж — (фр. collage – приклеивание, наклейка) - авангардный
композиционный приём сочетания разнородных материалов в художественном произведении. Сложился в изобразительном искусстве в начале XX века.
Композиция - (лат. compositio) - создание художественного образа
посредством составления, соединения, сочетания различных частей в
единое целое в соответствии с какой-либо идеей.
Красная линия — в градостроительстве линия, отделяющая застроенную территорию от открытого пространства площади или улицы.
За красную линию не должно выходить ни одно из строений квартала
или микрорайона.
Кулиса - группа деревьев или кустарников, ограничивающая вид
на открытое пространство ландшафтного объекта или окружающая
ландшафт
Куртина - ландшафтное пространство, ограниченное дорожками
Курдонер (франц. cour d`honneur – букв. – почетный двор) – парадный двор дворца, усадьбы или особняка, образуемый главным корпусом
и выступающими по его сторонам боковыми крыльями (флигелями),
реже – колоннадой. От улицы, площади, дороги курдонёр обычно отделяется сквозной оградой.
Лицей (или Лике́й — др.-греч. Λύκειον, в латинском произношении
— Лице́й) — учебное заведение, чьё название происходит от рощи при
храме Аполлона Ликейского в восточной части древних Афин, где учил
Аристотель.
Маломобильные группы населения - лица старшей возрастной
группы, 60 лет и старше, инвалиды трудоспособного возраста 16-60 лет,
дети-инвалиды до 16 лет, дети до 8-10 лет, пешеходы с детскими колясками, временно нетрудоспособные.
Моносад - это сад одного вида растений. К моносаду относятся
розарии, тюльпанарии, георгинарии и др.
Мост – это искусственное сооружение, возведенное через реку,
озеро или любое другое водное препятствие. Мост, возведённый через
дорогу, называют путепроводом, мост через овраг или ущелье — виадуком.
Небоскрёб (калька с англ. Skyscraper) — очень высокое, свободно
стоящее здание. В русском языке также используется термин «высотное здание» или просто «высотка». В США и Европе небоскрёбами
принято считать здания высотой более 150-200 м. Небоскрёбы выше
300 м по определению Совета по высотным зданиям и городской среде
называются сверхвысокими, а свыше 600 м — «мега-высокими» (англ.
megatall).
Оранжерея - парковое сооружение с одним или несколькими залами, предназначенными для выращивания цитрусовых и других экзотических растений. Выполняет роль зимнего сада.
Отмостка — горизонтальная бетонная или асфальтовая полоса,
проходящая по периметру здания, предназначенная для защиты фундамента от дождевых вод и паводков. Ширина отмостки зависит от типа
грунта и выноса карнизных свесов крыши, но не менее 400 мм.
Павильон - отдельно стоящая небольшая парковая постройка.
Пандус (фр. pente douce — пологий скат), также рампа — прямоугольная или криволинейная в плане пологая наклонная площадка, соединяющая две разновысоких горизонтальных поверхности, обычно
для обеспечения перемещения колёсных транспортных средств с одной
на другую.
Партер — декоративная открытая геометрически построенная
композиция из стриженых трав, низких кустарников, цветочных посадок, песка и других материалов. Образует парадную часть регулярного
парка, сада у общественных зданий. Характеризуется строгостью линий
и форм.
Пассаж (франц. passage, букв. - «проход, переход») - тип торгового
(реже - делового) здания, в котором магазины и конторские помещения
расположены ярусами по сторонам широкого прохода с застекленным
покрытием. Пассажи строились преимущественно в Европе во второй
половине XIX в.
Пергола (ит. Pergola навес) — парковая постройка, состоящая из
деревянного или металлического каркаса с плоской или полуцилиндрической поверхностью, поддерживаемой стойками, столбами
или колоннами; обвивается вьющимися растениями. Часто имеет вид
крытой зеленой галереи.
Периптер (от греч. peripteron – окруженный колоннами, от peri –
вокруг и pteron – крыло, боковая колоннада) – основной тип древнегреческого храма периодов архаики и классики. Периптер – прямоугольное
в плане здание, с четырех сторон окруженное колоннадой. Внешние
формы периптера часто использовались в архитектуре классицизма.
Перистиль (от греч. peristulon – окруженный колоннами от peri вокруг и stulon - колонна) – прямоугольные двор и сад, площадь, зал,
окруженные с четырех сторон крытой колоннадой. Перистиль как составная часть древнегреческих жилых и общественных зданий известен
с IV в. до н.э., широкое распространение получил в эллинистическом
искусстве и искусстве Древнего Рима.
Пленэр (от франц. Plein air вольный воздух) — живопись на открытом воздухе (в противоположность живописи в мастерской); пленэрной живописью называют обычно живопись, стремящуюся к передаче естественного освещения и воздушной среды и воспроизводящую
оттенки цвета, непосредственно наблюдаемые в природе.
Портик (лат. Porticus) — выступающая вперёд часть здания, открытая на одну или три стороны и образуемая колоннами или арками,
несущими перекрытие; чаще всего оформляет главный вход и завершается фронтоном или аттиком. Портики были широко распространены в
античную эпоху (известны с периода архаики в храмах Древней Греции), когда часто сооружались также отдельно стоящие портики. Особое значение портики получили и в европейской архитектуре нового
времени (преимущественно в классицизме 18, 1-й трети XIX вв.). В зодчестве XIX—XX вв. роль колонн в портиках часто выполняют столбы.
Постструктурализм - совокупное обозначение ряда подходов в
социо-гуманитарном познании 1970-1980-х, ориентированных на семиотическое истолкование реальности («текстуализованный мир» постструктурализма), опирающихся, подобно структурализму, на концепцию знака как единства означающего и означаемого, но осуществляющих пересмотр структуралистской парадигмы в плане центрации вни-
мания на «вне-структурных» параметрах («изнанке») структуры и связанных с их постижением когнитивных процессах. Получил развитие
сначала во Франции, а затем в США. П. обычно связывают с именами
Деррида, Делеза, Гваттари, Бодрийяра, Кристевой, Лиотара, К. Касториадиса, «позднего» Р. Барта, М. Фуко, а также ряда других исследователей.
Пропилеи (гр. Propylon, propylaia) — монументальное сооружение,
оформляющее вход в город, в архитектурный ансамбль, например, в
древнегреческой архитектуре — вход в афинский акрополь.
Пропедевтика (от греч. propaideuo обучаю предварительно) —
введение в какую-либо науку. Пропедевтический курс — подготовительный, вводный курс, систематически изложенный в сжатой и элементарной форме, предваряющий более глубокое изучение данной дисциплины.
Путепровод – это один из видов мостовых сооружений, пропускающий дорогу над другой дорогой.
Рабатка - представляет собой узкую полосу из цветов в партерах,
вдоль дорожек и аллей дайной от 1 м до 7 - 9 м. Ширина зависит от используемых растений и колеблется от 0,5 до 2 м.
Розариум - часть парка, сада или отдельный участок, предназначенный для посадки различных видов и сортов роз.
Рокарий - ландшафтная композиция, где декоративные растения
сочетаются с камнями.
Ротонда - открытое или закрытое круглое здание на колоннах, чаще всего перекрытое куполом.
Семио́ тика, или семиоло́ гия (от др.-греч. — «знак, признак»),
— наука, исследующая свойства знаков и знаковых систем (естественных и искусственных языков). Согласно Ю. М. Лотману, под
семиотикой следует понимать науку о коммуникативных системах и
знаках, используемых в процессе общения.
Солитер - одиночный экземпляр растения, размещаемый на открытом участке газона, выделяющийся своей фактурой, кроной и т. п.
Солнечные часы - устройство из растений (цветов) для определения времени с помощью тени от штыря, падающей на плоскость.
Стела - вертикальная каменная плита с изображениями или
надписями.
Топиарное искусство - искусство фигурной стрижки деревьев и
кустарников.
Трельяж (франц. Trellage) - легкая вертикальная деревянная решетка или ажурная конструкция из других материалов, применяемая в
качестве каркаса для вьющихся растений (роз, клематисов и др.). Устанавливается в садах, вдоль мостиков, лестниц. Одновременно служит
ограждением, может улучшать микроклиматические условия на пло-
щадке, обеспечивать разделение пространства, направлять движение
пешеходов.
Тротуа́р (фр. trottoir; также в петербургском диалекте сохранился
устаревший синоним — панель) — каменная, деревянная или асфальтовая пешеходная дорожка вдоль улицы, приподнятая над проезжей частью и обрамлённая бордюром.
Феноменоло́гия (нем. Phänomenologie — учение о феноменах) —
направление в философии, определяющее свою задачу как беспредпосылочное описание опыта познающего сознания и выделение в нём
сущностных черт. Феноменология началась с тезиса Гуссерля «Назад, к
самим вещам!», который означает необходимость отказаться от построения дедуктивных систем философии, подобных гегелевской, а также от
редукции вещей и сознания к каузальным связям, изучаемым науками.
Фонарь (греч. fanarion, уменьшит. от «светоч, факел»): круглое или
многогранное в плане сооружение с большими оконными проемами,
венчающее купол или какое-либо другое перекрытие и служащее для их
естественного освещения; остекленный или имеющий ряд окон выступ
в стене здания на высоту одного или нескольких этажей, то же, что эркер; остекленная часть кровельного покрытия, предназначенная для
верхнего освещения.
Фонтан (итал. fontana, от лат. fons, fontis - «источник, ключ») - сооружение, служащее основанием или обрамлением для бьющих вверх
или стекающих вниз струй воды. Фонтаны были излюбленным украшением городских площадей в античных, средневековых городах, на виллах и дворцово-парковых комплексах Нового времени. Современным
фонтанам придается декоративный характер, который усиливается
электрической подсветкой и музыкой в тёмное время суток.
Форэскиз (нем. vor — «перед, вперед») — предварительный эскиз,
набросок, рисунок, предваряющий подробную эскизную и проектную
разработку композиции.
Шпалера — плотно посаженные и ровно подстриженные деревья и
кустарники по сторонам дорожки в пространстве регулярного парка.
Элементы комплексного благоустройства - декоративные, технические, планировочные, конструктивные устройства, растительные
компоненты, различные виды оборудования и оформления, малые архитектурные формы, не капитальные нестационарные сооружения,
наружная реклама и информация, используемые как составные части
комплексного благоустройства.
Эрмитаж - небольшая постройка, размещенная в глубине ландшафта, предназначенная для размышлений, созерцания, отдыха.
Эспланада — открытое не застроенное пространство перед значительными общественными зданиями (исторически — перед крепостны-
ми стенами), где преобладают площади газона, располагаются цветники, фонтаны и др.
Эстакада – это инженерное сооружение, состоящее из ряда однотипных опор и пролетов, предназначенное для размещения дороги выше
уровня земли с целью обхода занятых земель или транспортных потоков. Эстакада является составной частью путепровода.
ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................... 4
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ....................... 5
1. 1 Цель и задачи освоения учебной дисциплины .......................................... 5
1.2 Место учебной дисциплины в структуре ООП (связь с другими
дисциплинами) .................................................................................................... 5
1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения учебной дисциплины .......................................................................... 5
1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения ............................ 6
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине ............................................. 6
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ............. 6
2.1 Темы лекций .................................................................................................. 6
2.2 Перечень тем практических занятий ........................................................... 8
3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ................................................... 8
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО изучению курса ................ 9
4.1 Перечень и тематика самостоятельных работ студентов .......................... 9
4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества
освоения учебной дисциплины .......................................................................... 9
4.3 Методические рекомендации по организации СРС ................................. 10
4.4 Тематика лабораторных работ студентов ................................................. 10
4.5 Рекомендации по работе с литературой .................................................... 11
5
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................. 12
5.1 Основная литература .................................................................................. 12
5.2 Дополнительная литература ....................................................................... 12
5.3 Нормативная литература ............................................................................ 13
5.4 Интернет-ресурсы ....................................................................................... 13
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины .......................... 14
7. Словарь основных терминов .................................................................. 14