Некоторые приёмы и методы работы с детьми

Максимова Наталья Андреевна, учитель английского языка
ГБОУ СОШ №456
« Некоторые приёмы и методы работы с детьми начальной школы по программе
внеурочной деятельности в свете новых ФГОС»
(Выступление на педагогической студии 29.10.2014 г.)
Программа «Читаем. Играем. Декламируем. » имеет общекультурную направленность и
представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников
Девизом данной программы стали такие слова:” Many a true word is spoken in jest” –«Много
правдивого произносится шуткой» Программа в лёгкой, доступной форме обеспечивает развитие
творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и
формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер,
выявить свой творческий потенциал
Цели программы «Читаем. Играем. Декламируем »:
 создание условий для развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных
навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,
 развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических
способностей, творческого воображения и фантазии;
 знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.
Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых
предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен
на решение своих собственных педагогических задач. Начало курса – с «Мира игр и стихов».
I. «Мир игр и стихов» - 2 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов
речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического
запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации
познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает
высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию
личности.
Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное,
интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость
эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и,
порой неожиданно, проявляются способности ребенка.
Вашему вниманию предлагается набор игр на закрепление лексики, отработку фонетики,
развивающих , которые я активно использую на занятиях по внеурочной деятельности во
2 «В» классе.
"Happy Family"
Ten little boys can stand up straight,
Ten little boys can make a gate,
Ten little boys can make a ring,
Ten little boys can bow to the king,
Ten little boys can dance all the day,
Ten little boys can now hide away.
В английском материнском фольклоре каждый палец руки, как уважающий
себя джентльмен, имеет собственное имя. Это имя одновременно является
характеристикой пальца, определяющей его возможности.
Petter-Poin-ter — Питер-указка (указательный палец).
Tobby-Tall — Длинный Тоби (средний палец).
Rubby-Ring — Руби с кольцом (безымянный).
Baby-Small — Малютка (мизинчик).
Tommy-Thumb — Большой Том, «Сам» (большой палец).
Во многих пальчиковых играх пальцы по очереди выкликаются по именам. Эти игры преследуют
задачу заставить каждый пальчик детской руки двигаться отдельно от других пальцев, что довольно
сложно для детей , особенно когда надо шевелить средним или безымянным пальцем.
Petter-Pointer, Petter-Pointer,
Where are you?
Here are I am, here are I am.
How do you do?
На слова третьей строки палец «выскакивает» из кулачка (кулачок к тому же может быть спрятан за
спиной) и кланяется (сгибаются две фаланги). На слова последней строки движение можно изменить:
палец наклоняется вперед, не сгибаясь.
Эта игра очень нравится детям (как все игры, включающие элемент «пряток»). Но в том случае, если
дети только начали учить язык, имена пальцев можно заменить обращением «Little finger».
Движения каждого пальца в отдельности могут чередоваться с движениями всех пальцев. Обычно
это «танец», когда все пальчики руки произвольно и активно шевелятся.
Dance Petter-Pointer (little finger), dance!
Dance Petter-Pointer (little finger), dance!
Шевелится и сгибается указательный палец.
Dance the merry men around,
Dance the merry men around,
Кулачок раскрывается, и «танцуют» все пальцы руки.
But Tommy-Thumb can dance alone,
But Tommy-Thumb can dance alone.
Пальцы сжимаются в кулачок, и двигается только большой палец — сгибается, вращается,
наклоняется то вправо, то влево.
И так для каждого пальца по очереди.
Игру можно повторять несколько раз: сначала для пальцев правой руки, потом — для пальцев левой
руки, в конце концов — для пальцев обеих рук. Можно играть во все убыстряющемся темпе, пока
пальцы не перестанут успевать двигаться в ритм тексту и дети не начнут смеяться.
Часто пальцы руки представляются веселой семейкой. Тогда за каждым закреплен определенный
статус.
This the father, so strong and stout,
This the mother with children all about,
This is the brother so tall you see,
This is the sister with her dolly on her knee,
This is the baby still to grow,
And this is the family, all in row.
Не правда ли, очень похоже на варианты русских стишков, которые мы используем в своей работе?
_______________________________________________________________________
Семья, цифры, животные.
Цели: тренировка навыков монологической и диалогической речи по
указанным темам; активизация изученной лексики в знакомых речевых
образцах; тренировка произносительных и фонетических навыков;
актуализация изученных букв английского алфавита.
Уровень: начальная школа, 2 класс. Игры проводятся на заключительных
уроках, в командах.
1) Фонетический конкурс
2) «Назови звуки и слова»
3) Лучшее исполнение песни
4) Игра-конкурс «Сказочные герои»
У меня на столе элементы, по которым легко узнать сказочных героев—
колпак Буратино, голубой бант Мальвины, баночка с надписью « МЁД».
--К сожаленью, мои друзья не смогли прийти в гости к нам. Но кто они?
Смогли бы вы рассказать о них то, что они сами хотели?
Примерный рассказ:
I’m Buratino. I’m from Italy. I’m fine. I’ve got a family. It’s little. I’ve got a
father. His name is Karlo. I have not got a mother,…
***Дети представляют рассказы от лица персонажа, выпавшего по
жребию. Каждое правильное предложение—1 балл. Кто больше
заработает баллов для команды?
5) Буквы английского алфавита.
6) Игра-конкурс «Curious pupils»
Ограничиваю во времени—2 минуты. Расспросите команду соперников,
задав как можно больше правильных вопросов. Претендующие на «5»
помогают тем, кому приходится трудно. Можно спрашивать
непосредственно соперников, а можно использовать картинки животных,
которые я предварительно прикрепляю на магниты на доску и задавать
вопросы по ним.
Is Sasha seven?
Is it a crocodile?
What is your name?
Who is he?
How old are you?
Have you got a sister?
How are you?
7) «Решаем примеры»
Условие: скорость, ошибаться нельзя!
Примеры:
Two and three is…
Seven and one is…
Four and five is…
One and two is…
Chinese Whispers
Goals: understanding, passing a message clearly. Favouring communication
between the pupils.
Level: 2-4 forms.
Process: The 1-st player should say in his neighbour’s ear a sentence(
difficult or easy to understand).It should be repeated to the next pupil and
so on until the message is passed on to all the pupils. The last child should
tell the message aloud in front of the whole group. Will it be the same?
Example:
-At nights all the cats are grey.
-Minnie Winnie miny moe.
-On Mondays I play tennis, on Wednesdays I play the piano, and on
Sundays I go to church.
-Any sentence you need…
Снежный ком
Цель: тренировка построения простейших предложений, развитие
навыков чтения.
Я делю пространство доски на 2 части. Детей так же 2 команды. На одной
части пишу слово I , на другой- Mike. Каждый участник добавляет по 1
слову. Получается , что на наш маленький комочек налепилось много
«снега» и в конце концов, выходит хорошее предложение, типа:
I
I have got
I have got a kitten
I have got a grey kitten
I have got a grey funny kitten
I have got a grey funny nice kitten
I have got a grey funny nice kitten. I like it.
Или так:
Mike
Mike has got
Mike has got a bike
Mike has got a new bike
Mike has got a good new bike
Mike has got a good new big bike
Mike has got a good new big bike. He likes to ride it.
Причём последние добавочные предложения я прошу у ребят разрешения
дописать самой, т.к. меня этот процесс тоже захватывает!
Затем проводим конкурс-соревнование “The Fastest Reader”—кто-нибудь
один с секундомером , а вся остальная команда сдаёт чтение на время.
Обычно все стремятся прочитать как можно быстрее, выявляем лидера, я
выдаю премию в виде стикера на тетрадь. Но есть же те, кому не удаётся
победить или даже приблизиться к лидерам!!! Что делать? Выход простустраиваем конкурс “ The Slowest Reader”. Надо специально как можно
медленнее, но правильно прочитать «Лесенку». Выходит смешно, и тем
у кого не получалось читать быстро, намного легче! А вообще-то, это
дело непростое—читать как можно медленнее после того, как читал на
скорость! Довольны остаются все, особенно учитель, которому на
довольно длительное время удалось занять детей нужным, полезным,
увлекательным делом.
Фонетическая игра “ The Old Grey Goose”
Цель: тренировка в произнесении звука …….
An old grey goose am I
Th ! Th ! Th !
I stretch my neck and cry
Th ! Th ! Th !
At puppies passing by
Th ! Th ! Th !
I like to make them cry
Th ! Th ! Th !
Teacher: Look at the goose: it’s stretching out its neck and trying to say
something. Can you hear anything? No, nothing but hissing ………. . Let’s play a
goose again! Very good geese!!!
The Games I Use
In
Primary School
***
Maximova N.A.,
A teacher of English, school № 456
1. “Toys and numbers”
(vocabulary: numbers + colours + animals or fruit and vegetables or
whatever vocabulary item you’re teaching and can find toys for).
Print numbers 1 to 10 on A5 or A4 sheets of paper, making each
number a different colour. Ask children to arrange the numbers on
the floor in the right order. Then ask (one child at a time or all
of them at the same time, depending on ability) What colour is
number 5? What colour is number 7? etc. Then ask one pupil at a time
to come up to you and describe an animal (or just name an animal,
again, depending on their level) and once the child guesses the
animal, ask him or her to find it in the box with toys and put it on
one of the numbers ex. Put the elephant on number 3. Put the horse
on number 7, etc. Once each animal has been assigned a number, ask
questions: What animal is on number 6? etc. You can also ask: What
animal is between a cow and a pig, etc? My pupils love this game and
are really good at it. You can obviously make any variations you
want.
2. “2 chairs game”
(vocabulary: actions + prepositions + animals).
Put two chairs in front of the children (the chairs should
preferably be of 2 different colours). Ask one child at a time to
come up to you and first get him or her guess the animal and bring
it to you as in the first game. Then tell the child where to put the
animal: Put the penguin under the blue chair, etc. Then give him or
her 5-10 commands using different actions and prepositions, be
creative! Ex. Jump around the yellow chair! Stand between the
chairs! Take the penguin and put it behind the blue chair! (you have
to preteach this vocabulary, but this is a great way to practice it
and kids love helping each other perform the actions).
3. “Body parts game”
Ask two kids to come up to you and say “the nose for you Martina”
and “the elbow for you Adelia” and the children are supposed to
touch each other with the named body parts, there’re so many
possible combinations and they have so much fun
4. “Guess your classmate”
Ask a child to come up to you and describe one of the other
children’s clothes and he or she has to guess who you’re talking
about.
5. Попросите детей сначал сказть по-русски: "Сколько стоит стог
сена".
А потом попросите из представить, будто они шепелявят)) Должно
получиться следующее:
[th]колько [th]тоит [th]тог [th]ена=))
Еще: "У зайчика заболели зубки" - зубное з.
6. Мне очень нравится физминутка
One, one, one! Run, run, run!
Two, two, two! Go to the zoo!
Three, three, three! Climb a tree!
Four, four, four! Touch the floor!
Five, five, five! Swim and dive!
Six, seven, eight! That was great!
Nine and ten! Count again!