Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №9
«Согласовано»
Руководитель МС
Дата:
Е.А. Жарновская
«Утверждено»
Руководитель ОУ
Дата:
К.А.Лазарева
Рабочая программа
по предмету: « Английский язык»
для 8 класса
на 2012/2013 учебный год
Программу составила:
Кутдусова Нафиса Киямовна,
учитель высшей категории
Куса, 2012
1. Пояснительная записка
1.1. Наименование рабочей программы.
«Английский язык»
1.2. Нормативно - правовая база.
Рабочая программа по английскому языку за курс основной школы (8 класс) разработана
на основе:
 федерального компонента государственного образовательного стандарта
начального общего образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089);
 примерной программы основного общего образования по предмету английский
язык (Научно-методический журнал «Иностранные языки в школе». Основное
общее образование./сост.Министерство образования Российской Федерации. – М.:
2005)
 изменений, которые вносятся в областной базисный учебный план
общеобразовательных учреждений Челябинской области (Приказ МОиН
Челябинской области №04 – 997 от 16. 06. 2011 г.);
 программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy
English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул,
2009;
 перечня учебно - методических изданий, утвержденный Министерством
образования и науки РФ от 24.12.2010 года № 2080 (приложения 1,2) к
использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования на 2011/2012 учебный год;
 методического письма «О преподавании учебного предмета «Иностранный
язык» в 2011 – 2012 учебном году» (приложение к письму Министерства
образования и науки Челябинской области от 18 июля 2011 № 103/4275)
приложение 4 к письму Министерства образования и Науки Челябинской области
(03.08.2009г. №103/3431) о преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в
общеобразовательных учреждениях в 2009\ 2010 учебном году.
 школьного учебного плана на 2011-2012 учебный год.
По авторской программе – 105 часов.
Количество часов в неделю по ОБУП - 3
Количество часов в неделю по программе - 3
Количество часов в год по программе – 105
Количество часов по календарю на 2011 - 2012 учебный год -102 (2 часа выпали на
праздничные дни - 23.02; 08.03). Программа скорректирована на 102 часа.
Обоснование актуальности программы
Основанием для разработки данной рабочей программы послужила авторская программа
по иностранным языкам к курсу “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных
учреждений, М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Обнинск: Титул, 2009).
1.2. Программа.
8 КЛАСС(102 часа)
Предметное содержание речи
1. Unit 1«It’s a wonderful planet we live on» «Планета на которой мы живем» – 24 часа
2. Unit 2 « The World’s best friend is you» «Ты- лучший друг планеты Земля» – 23 часа
3. Unit 3 «Mass media: good or bad?» «»– 29 часов
4. Unit 4 « Trying to become a successful person «
– 26 часов
1.3. Основные цели и задачи предмета
Особенности обучения в 8 классе - обучение носит более продуктивный характер,
повышается роль речевой инициативы учащихся, увеличивается объем парной и
групповой работы; расширяется спектр общеучебных навыков и умений; обучение
аудированию ведется более целенаправленно; при обучению письму уделяется большее
внимание совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной
письменной речи; расширяются страноведческие знания, формируется понятие о роли
языка как элемента культуры, воспитывается потребность и готовность включиться в
диалог культур.
Принципы построения курса:
1. личностно- ориентированный характер обучения;
2.соблюдение деятельностного характера обучению иностранному языку;
3.приоритет коммуникативной цели обучения;
4.сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;
5.дифференцированный подход к овладению языковым материалом;
6. социокультурная направленность;
7. преимущественное использование аутотентичных текстов;
8. опора на опыт учащихся в родном языке
9. привлечение различных методов, приемов и средств.
Цель обучения по курсу "Enjoy English" в 8 классе:
Развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих
— речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а
именно:
речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники
достигли общеевропейского допорогового уровня обученное™ (А2 / Pre-intermediate /
Waystage);
языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие
возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой
для данного этапа;
социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран,
говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их
психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать
английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою
собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством
ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и
социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
— компенсаторная компетенция
— развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения,
вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов,
жестов и т. д.;
— учебно-познавательная компетенция
— развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка
доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с
помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение
пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение
пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение
английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный
язык"; понимание учащимися роли изучения языков международного общения в
современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной
культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации
и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и
культуре.
2. Содержание образования
1. Речевая компетенция
1.Межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики
человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино / театра, дискотеки, кафе);
молодежная мода; покупки, карманные деньги.
2.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;
международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль
иностранного языка.
- Страна /страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио,
Интернет).
-Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Продуктивные речевые умения
В рамках курса школьники овладевают следующими видами диалогов:
— диалог этикетного характера: приветствие, прощание в формальных и
неформальных речевых ситуациях, знакомство, выражение благодарности,
вежливая просьба с последующим согласием или вежливым отказом, вежливое
обращение в ситуации "как добраться до...", светская беседа с гостями, беседа за
столом, беседа с продавцом в магазине и официантом в
ресторане с соблюдением необходимой степени формальности, беседа по
телефону, переспрашивание, обращения, принятые в англоязычных странах;
— диалог-расспрос: запрос информации с использованием общих, специальных,
альтернативных и разделительных вопросов, ответы на вопросы разных видов,
выражение собственного мнения, переспрашивание, уточнение информации;
— диалог побудительного характера: просьба, вежливый отказ и вежливое согласие,
распоряжение, просьба о помощи и предложение помощи;
— диалог-обмен мнениями: выразить свою точку зрения, согласиться или не согласиться
с точкой зрения собеседника, предложить совет/рекомендацию.
В рамках курса школьники овладевают следующими видами монологической речи:
— описать человека, картинку, здание;
— сделать сообщение по заданной теме с опорой на прочитанный/услышанный текст,
вопросы, результаты обсуждения;
— представить проект, аргументированно высказать личное мнение и мнение группы;
— пересказывать содержание прочитанного /услышанного текста с опорой на
картинку, вопросы, ключевые слова и без опоры;
— давать характеристику героям прочитанного/услышанного текста с выражением
личного мнения о прочитанном/услышанном;
— давать рекомендацию/совет, аргументированно высказывая личное мнение;
— поздравлять с праздниками.
В ходе обучения письменной речи в рамках курса школьники обучаются:
— графике и орфографии в соответствии с изучаемой лексикой;
— делать выписки из текста;
— заполнять анкеты и формуляры по образцу и без опоры на образец, сообщая о себе
основные сведения;
— заполнять пропуски в тексте на основе прочитанного/услышанного, восстанавливая
смысл;
— писать поздравительные открытки по случаю различных праздников;
— писать личное письмо с рассказом о событиях, людях, планах и отвечать на личные
письма, соблюдая правила оформления личных писем и нормы этикета;
— писать короткие шуточные стихи - лимерики;
— писать краткие сочинения;
— писать сообщения электронной почты и отвечать на них;
— писать рецензии на фильмы / книги с выражением личного мнения и кратким
изложением сюжета.
Рецептивные речевые умения
В рамках курса школьники активно развивают умения аудирования и учатся:
— воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;
— воспринимать на слух и понимать в аудиозаписи основное содержание текстов,
понимать конкретную информацию в соответствии с заданием и понимать
прослушанные тексты полностью;
—воспринимать на слух и понимать речь собеседника в наиболее распространенных
ситуациях общения в соответствии с примерной программой
В рамках курса школьники активно развивают умения чтения и учатся:
— читать вслух, овладевая речепроизносительными умениями на основе правил чтения;
— читать выразительно, соблюдая правильную мелодику и интонацию;
— при чтении текстов с незнакомыми словами догадываться о значении слов по
контексту и на основе сходства с родным языком, а также с опорой на принципы
словообразования в английском языке (суффиксации и аффиксации);
— читать и понимать различные типы текстов в соответствии с тематикой общения:
личные письма, отрывки из дневника, статьи из газеты, обзоры фильмов и книг,
репортажи о спортивных матчах, расписание транспорта, расписание предметов в
школе, ресторанное меню, объявления о работе,
рекламные тексты и объявления, путеводители, тексты страноведческого и
исторического характера, художественные тексты, биографии и другие, а также
овладевают различными видами чтения, а именно: ознакомительным чтением (с
пониманием основного содержания), просмотровым чтением (с извлечением нужной
информации) и изучающим чтением (с полным пониманием прочитанного);
— самостоятельно определять необходимый вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
— устанавливать логическую последовательность событий в текстах, воспринимать
информацию при чтении не только в виде текстов, но также и в виде таблиц,
диаграмм, комиксов;
— использовать при чтении словарь по мере необходимости.
2. Социокультурная компетенция
Одним из важнейших воспитательных и развивающих аспектов обучения английскому
языку авторы считают развитие социокультурной компетенции. В рамках курса
школьники:
— познакомятся с географией и политическим устройством Великобритании и США;
— узнают об истории и традициях жителей стран изучаемого языка;
— получат детальное представление об основных архитектурных, художественных, культурных, археологических и природных достопримечательностях стран изучаемого
языка;
— познакомятся с культурным наследием стран изучаемого языка в сопоставлении с
российской культурой;
— узнают об истории развития и роли английского языка в современном мире, научатся
воспринимать эстетическую сторону изучаемого языка;
— познакомятся с повседневным этикетом стран изучаемого языка (поведением в
формальных и неформальных ситуациях: на улице, в школе, в гостях, за столом, в
музеях и других общественных местах, в больницах, магазинах, ресторанах и других
местах сферы обслуживания и т. д.);
— узнают о выдающихся деятелях истории и культуры стран изучаемого языка в сравнении с деятелями российской культуры (писателях, поэтах, художниках, политических
деятелях, ученых, путешественниках);
— познакомятся с основными праздниками Великобритании и США в сравнении с
российскими праздниками;
— познакомятся с английским фольклором и литературой;
— научатся достойно представлять свою страну на английском языке, рассказывать о
традициях, достопримечательностях, системе ценностей, выдающихся людях России.
3. Учебно – познавательная компетенция
Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы, в 8 классе учащиеся
овладевают следующими умениями и навыками:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и
систематизация;
- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных
сообщений;
- критически оценивать воспринимаемую информацию;
- использовать вербальные ( перифраз, синонимы, антонимы) невербальные ( жесты и
мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
- использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в
процессе восприятия речи на слух и при чтении;
- осуществлять самоконтроль с помощью проверочных заданий;
- участвовать в проектной деятельности, планируя и осуществляя ее индивидуально и в
группе;
-самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и
углублять его , пользуясь различными техническими средствами, а также печатными и
электронными источниками, в том числе справочниками и словарем.
4. Языковая компетенция
Графика и орфография, произносительная сторона речи
В курсе "Английский с удовольствием" школьники овладеют правилами чтения,
графическими навыками и орфографией, учатся произносить все звуки английского языка,
овладеют интонацией и мелодикой английской речи в утвердительных, повелительных и
вопросительных предложениях (во всех типах вопросов), овладеют умением
интонационно передавать различные эмоции (включая удивление, недоверие и
восхищение) в восклицательных предложениях.
Лексическая сторона речи
К концу обучения в 8-м классе продуктивный лексический минимум составляет 1200
лексических единиц по изученной тематике, а рецептивный минимум составляет 1600
лексических единиц, что позволяет, в совокупности с другими сторонами языковой
компетенции, вывести школьников на допороговый уровень обученности (соответствует
уровню Pre-Intermediate).
Грамматическая сторона речи
В рамках курса школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:
• Придаточные определительные предложения
• Придаточные предложения цели
• Сложносочиненные предложения с союзами neither... nor, either... or, both... and
В рамках курса школьники знакомятся с особенностями употребления
существительных means, news, advice, money, knowledge, information
Возвратные местоимения
Артикль
• перед существительными с обобщающим значением
Наречие
• Наречия too, enough
Глагол
• Present Perfect Progressive (Continuous)
• Passive Voice
• Модальные глаголы can, could, to be able, must, have to, should to be able, may
• Глагол would like
4.Изучения содержания регионального компонента
Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального
компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по ИЯ. Школьники
смогут научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее
национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых,
писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию
(представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).
4.1 Изучение содержания регионального компонента на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
 способствование развитию коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих:
 речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных
особенностей актов коммуникации;
 языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания
жизнедеятельности в Челябинской области, освоение знаний о разных способах
выражения мысли в родном языке;
 социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения
регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой
регион, город/ село, их культуру;
 компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях
жизни в Челябинской области;
 учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами
и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием
новых информационных технологий;
 закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением
принципа ситуативности;
 активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и
создание положительной мотивации учения;
 воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости
окружающего мира для жизнедеятельности человека.
Издательством «Титул» в 2008г. выпущено пособие «The Urals», которое может быть
использовано в обучении английскому языку для реализации регионального компонента
содержания иноязычного образования. Пособие «Урал» (7-11 классы) рекомендовано
МОиН РФ на 2011\2012 учебный год. При изучении английского языка в рамках
федерального учебного курса «Английский с удовольствием» / Enjoy English предлагается
использовать данное пособие в качестве дополнительного в соответствии с примерным
распределением материала. «География Урала», «История Урала», «Города и люди»,
«Образование и новые проекты», «Экология», «Экологическая культура»,
«Художественная культура Урала», «История Русской православной церкви на Урале».
В пояснительной записке дано распределение учебных часов по темам начиная с 7 класса.
Общая тематика НРК в 7-х классах можно объединить таким направлением как «Наша
жизнь, жизнь на нашей планете в будущем - все будет зависеть от нас»
4.2 Обязательный минимум содержания
Речевые умения
Предметное содержание речи
Досуг и увлечения молодежи в Челябинской области. Достопримечательности и места
отдыха в Челябинской области. Молодежная мода в Челябинской области. Проблема
проведения каникул в Челябинской области. Проблема выбора профессии в Челябинской
области. Особенности жизни в городах и селах Челябинской области. Выдающиеся люди
Урала, их вклад в науку и мировую культуру. Проблемы экологии в Челябинской области.
Технический прогресс в Челябинской области.
Виды речевой деятельности
Говорение.
Диалогическая речь. Диалог с целью обмена оценочной информацией –
выражение точки зрения, согласия и несогласия с ней, одобрения и неодобрения,
эмоциональной оценки применимо к вышеуказанным ситуациям общения.
Монологическая речь. Краткие описания, характеристики, сообщения,
эмоциональные и оценочные суждения по вышеуказанным темам.
Аудирование. Понимание необходимой информации в текстах прагматического
характера о городах/селах Челябинской области с опорой на языковую догадку, контекст.
Чтение. Чтение с пониманием основного содержания текстов, отражающих особенности
быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Просмотровое чтение с
выбором необходимой или интересной учащимся информации.
Письмо и письменная речь. Личное письмо на материале тем, усвоенных в устной речи.
Перевод текстов социокультурного характера, отражающих особенности быта, жизни,
культуры городов/сел Челябинской области.
Языковые знания и умения
Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе
изучаемого лексического материала.
Произносительная сторона речи. Адекватное произношение изучаемого лексического
материала.
Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках вышеописанной тематики.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о
национально-культурных особенностях Челябинской области и родного города/ села.
Знание иноязычных соответствий реалий окружающего мира. Умение представлять
родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различия в традициях стран
изучаемого языка и Челябинской области, оказывать помощь зарубежным гостям региона
в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные знания и умения
Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче
информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области
Учебно-познавательные умения
Умение осуществлять информационную переработку текстов, отражающих особенности
быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области; пользоваться справочными
материалами; участвовать в проектной деятельности.
4.3 Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения содержания регионального компонента ученик должен
знать/ понимать
 информацию краеведческого характера на познавательно-поисковом уровне;
 сходство и различия в традициях страны изучаемого языка и Челябинской области;
уметь
 рассказывать о своем городе/ селе;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
жизни для
 разработки и проведения экскурсии по своей местности для иностранных гостей;
 использования собранного материала для оформления стенной газеты, коллажа,
альбома, устного журнала, видеофильма;
 сравнительного изучения традиций, обычаев, праздников страны изучаемого языка
и Челябинской области;
 участия в обсуждении, споре, дискуссии;

установления и применения межъязыковых и межпредметных связей.
Характеристика УМК
программа
Учебные материалы
(учебники, учебные пособия)
Примерная программа
1. Биболетова М.З., Трубанева
начального, среднего и
Н.Н. Английский язык:
общего образования по
Английский с удовольствием/
английскому языку
Еnjoy English: Учебник для 8 кл.
(Научно- методический
общеобраз. учрежд. – Обнинск:
журнал «Иностранные
Титул, 2009.
языки в школе» - 2005. №5. 2.Биболетова М.З., Бабушис Е.Е.,
1-112.
Кларк О.И. Английский язык:
Рабочая тетрадь к учебнику
Биболетова М.З., Трубанева Английский с удовольствием/
Н.Н.. Программа курса
Еnjoy English для 8кл.
английского языка к УМК
общеобраз. учрежд. – Издание
Английский с
второе, исправл.- Обнинск:
удовольствием/ Еnjoy
Титул, 2011.
English для 2-11 классов
общеобраз. учрежд.Обнинск: Титул, 2009.
Методическое обеспечение
1. Биболетова М.З., Бабушис
Е.Е., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Книга для
учителя к учебнику Английский
с удовольствием / Еnjoy English
для 8 кл. общеобраз. учрежд.
Обнинск: Титул, 2010.
2. КасимоваГ.Г. Поурочные
разработки по английскому
языку к УМК М.З. Биболетовой ,
и др. « Enjoy English»: 8 класс. –
М:ВАКО,2010.
4. Ставрати б.В.и др. Урал/ The
Urals: Учебное пособие для 7 –
11 кл. общеобраз. учрежд./ Б.В.
Ставрвти, Ф.Н. Зысыпкина, М.В.
Большенкова, Е. В. Колясникова.
– Обнинск: Титул, 2007.
5. Аудиокассета к учебнику
«Еnjoy English-5» - Издательство
«Титул».
3. Календарно- тематическое планирование
№
Тема раздела, количество часов
Тема урока
1 четверть
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Дата
Тематика общения
часы
Unit 1. It’s a wonderful planet we live on
«Планета на которой мы живем» – 25 часов
(по программе - 25 ч., по планированию – 25 ч)
У природы нет плохой погоды.
5.09
Развитие лексических и
коммунникативных навыков.
Типичная британская погода.
6.09
Обучение диалогической речи
Прогноз погоды. Развитие навыков
8.09
аудирования, монологического
высказывания по теме «Прогноз
погоды»
До встречи в России. Формирование 12.09
навыков поискового чтения
Наша планета Земля. Тренировка в
13.09
употреблении новой лексики по теме
«Планета Земля»
Что вы знаете о космосе? Развитие
15.09
навыков монологической речи.
Загадка вселенной. Формирование
19.09
навыков поискового чтения
Что вы делали вчера?
20.09
Формирование грамматических
навыков – Past Continuous.
У страха глаза велики. Закрепление
22.09
грамматики - время Past Continuous.
Пробы пера. Подготовка
26.09
монологического высказывания на
основе текста.
Знаменитые космонавты. Развитие
27.09
коммуникативных навыков по теме»
Изучение космоса»
Изучение космоса. Введение и
29.10
дифференциация времен настоящего
длительного времени.
Путешествие в космос. Развитие
3.10
навыков монологической речи на
основе прочитанного текста.
Стихийные бедствия. Развитие
4.10
навыков аудирования
Земля- опасное место. Введение и
6.10
употребление Past simple и Рast
Continuous.
Торнадо-это страшно. Развитие
10.10
коммуникативных навыков
Осторожно: угроза стихийного
11.10
1. Климат и погода в
Великобритании, Австралии, Канаде 4
и России.
2. Земля, Вселенная: общая
информация о планете
Земля (вес, воз
раст, размер, ближайшие
соседи); Солнечная система.
3.Космос и человек: известные
ученые (К. Циолковский, С. Ко
ролев), изобретатели и
космонавты (Ю. Гагарин, В.
Терешкова,
А. Леонов, Н. Армстронг). Мечта
человечества о космических пу
тешествиях.
6
4
4. Природные стихийные бедствия: 7
землетрясение, ураган, торнадо,
извержение вулкана,
наводнение, засуха. Поведение
человека в
экстремальных ситуациях.
18
19
20
21
22
23
24
25
бедствия! Развитие
коммуникативных навыков
Шесть робинзонов и их гитара.
Развитие коммуникативных навыков
по теме» Стихийные бедствия»
Необитаемый остов. Подготовка
монологического высказывания на
основе текста.
Богатство планета Земля. Развития
навыков аудирования,
Эта Земля- для тебя и меня. Развитие
навыков просмотрового чтения. Р/К
Природа в разных уголках света.
Развитие навыков просмотрового
чтения. Р/К
Пишем сценарий фильма о природе.
Развития навыков аудирования,
Природа родного края.
Формирование навыков письменной
речи. Р/К
Контрольная работа по теме
«Планета на которой мы живем»
13.10
17.10
18.10
20.10
24.10
25.10
27.10
5.Удивительные природные места в
России и англоговорящих странах
(Kingdom of Birds (New Zealand),
Hot and Dangerous (Australia),
the Niagara Falls (the USA), the Peak
District (Great Britain), "White
Nights" (Russia)). Информация о
мировых "чемпионах" (самое глу
бокое место на Земле, самая
высокая точка и т. д.).
6
28.10
2 четверть Unit 2. « THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU» -
(23 час) «Ты- лучший друг планеты Земля»
(по программе - 23 ч., по планированию – 23 ч)
Телешоу «Земля- наша планета».
Повторение пройденной лексики и
7.11
26
грамматике.
27
28
29
30
31
32
Как защитить нашу планету.
Развитие навыков аудирование.
Проблемы экологии. Обучение слово
образованию: суффиксальный
способ, конверсия.
Защитим планету вместе.
Формирование навыков поискового
чтения
8.11
Если бы да кабы. Ведение
грамматики; условные предложения
2-ого и 3-его типа.
Что бы ты сделал ,если…?
Тренировка в употреблении
условных предложений
Какой была наша планета?
Тренировка в употреблении в речи
структуры «used to»
15.11
10.11
14.11
17.11
21.11
6.Природа и проблемы экологии.
Естественная и созданная челове
ком среда обитания. Проблемы
загрязнения окружающей среды.
6
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Читаем Джонатана Свифта. Развитие
навыков поискового чтение
монологической речи на основе
текста.
Идеальный мир. Развитие навыков
письменной речи.
22.11
Откуда столько мусора? Введение и
закрепление новой лексики по
теме»Загрязнение окружающей
среды».
Куда девать мусор? Развитие
грамматических навыковсмешанный тип условных
предложений.
О проблемах экологии по радио.
Подготовка монологического
высказывания.
Несколько шагов к чистой планете.
Введение и активизация новой
лексики по теме »Как спасти землю».
28.11
Ты тоже можешь сохранить планету.
Обучение диалогической речи.
Фильм о защите планеты Земля.
Развития навыков письменной речи
Кинофестиваль документальных
фильмов. Развитие
коммуникативных навыков
Как спасти землю.
Совершенствование навыков письма
и аудирования. Р/К
Конференция по проблемам
окружающей среды. Развитие
коммуникативных навыков. Р/К
Читальный зал. Активизация
пройденной лексики и грамматики в
речи.
Виды СМИ. Развитие навыков
поискового чтения. Р/К
Радио и телевидение. Ознакомление
с аббревиатурами.
Радио и телевидение. Развитие
коммуникативных навыков по теме
«СМИ».
Контрольная работа по теме «Тылучший друг планеты Земля»
6.12
24.11
29.11
7.Экология Земли и экология
человека: твое отношение.
Взаимоотно
шения между людьми в обществе:
причины недоверия друг к другу,
причины военных конфликтов (на
примере отрывка из романа
"Gulliver's Travels" by Jonathan
Swift).
5
1.12
5.12
8.12
12.12
13.12
15.12
19.12
20.12
22.12
26.12
27.12
8.Как можно защитить нашу
планету: переработка
промышленных и
бытовых отходов, соблюдение
чистоты в доме и на улице, в городе
и за городом, экономия
потребляемой энергии и воды.
Совместные
усилия по наведению чистоты в
месте, где ты живешь.
10
3 четверть Unit 3 “Mass media: good or bad?”
«СМИ- это хорошо или плохо?»- 29 часов
(по программе - 29 ч., по планированию – 29 ч)
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Песня о радио. Развитие
грамматических навыков:
исчисляемые и неисчисляемые
существительные
Новый год у телевизора. Развитие
навыков аудирования.
Ты любишь телевикторины?
Введение и тренировка новой
лексики по теме «Телевидение»
Почувствуй себя корреспондентом.
Письменный контроль лексики по
теме «СМИ»
Периодика в нашей жизни.
Активизация лексики по теме
«Газеты» в диалогической речи.
О чем вы читаете в газетах и
журналах? Развитие навыков
языковой догадки.
Учимся писать статьи. Написание
статьи.
Скромность – это хорошо? Развитие
навыков монологической речи на
основе текста.
Опасно ли быть репортером?
Развитие навыков просмотрового
чтения.
Хотел бы ты стать репортером?
Употребление в речи местоимений.
Тайна гибели Артема Боровика.
Обучение диалогической речи.
Рассказ о хорошем человеке.
Контроль навыков монологической
речи. Р/К
12.01
Роль книг в нашей жизни.
Тренировка в употреблении
структуры «глагол+ing».
9.02
16.01
17.01
19.01
23.01
9.Средства массовой информации:
телевидение, радио, пресса, интер
нет. Теле- и радиопрограммы в
России и англоговорящих странах:
их достоинства и недостатки.
Универсальность радио как
наиболее
доступного средства массовой
информации.
5
10. Телевидение — способ увидеть
4
24.01
26.01
30.01
весь мир. Любимые телепередачи.
31.01
02.02
6.02
7.02
11. Пресса как источник
информации: газеты (центральные
(The Times,
The Daily Telegraph) и местные,
ежедневные и воскресные, табло
иды (the Sun) и молодежные
журналы (Just Seventeen, Smash
Hits,
Shout, TV Hits). Любимые издания
моей семьи, любимые рубрики.
Профессия-репортер (Артем
Боровик). Создание собственного
репортажа.
8
Почему книги до сих пор
популярны? Активизация лексики по
теме.
Книги как часть СМИ.
Совершенствование
коммуникативных навыков.
Учимся докладывать.
Утвердительные предложения в
косвенной речи.
13.02
65
Глаголы, вводящие в косвенную
речь. Развитие грамматических
навыков.
20.02
66
Вопросы в косвенной речи.
Трансформация вопросительных
предложений в косвенную речь.
21.02
67
Просьбы и команды в косвенной
речи. Формирование грамматических
навыков.
Читать или нет? Совершенствование
навыков письма и аудирования;
27.02
Краткость – сестра таланта.
Тренировка в употреблении
местоимений.
Любимый писатель. Развитие
навыков монологической речи по
теме «Что значит быть
писателем».Р/К
Герои книг британской литературы.
Развитие навыков аудирования
Любимая книга. Развитие навыков
аудирования и изучаюшего чтения
Справочник, словарь,
энциклопедия… Совершенствование
коммуникативных навыков.
Печатные книги на дисках в жизни
подростков. Совершенствование
навыков письма и аудирования
Поговорим… Развитие
коммуникативных навыков
Ток- шоу. Совершенствование
навыков чтения и говорения.
Контрольная работа по теме «СМИэто хорошо или плохо?»
1.03
62
63
64
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
14.02
16.02
28.02
12.Чтение в жизни современного
подростка: печатные книги и книги
на дисках, домашняя и школьная
библиотека. Факты из истории
книгопечатания (Иван Федоров).
Круг чтения мой и моих зарубеж
ных сверстников.
10
5.03
6.03
12.03
13.03
15.03
19.03
20.03
22.03
13.Любимые писатели мои и моих
зарубежных сверстников (Agatha
Christie, Mark Twain, Jack London,
Charles Dickens, Bernard Show,
Lewis Carrol, Robert L. Stevenson,
William Shakespeare, Chase, Arthur
Conan Doyale, Stephen King, Pete
Johnson; Александр Пушкин, Анна
Ахматова, Антон Чехов, Николай
6
Гоголь, Александр Беляев, Васи
лий Шукшин, Аркадий Вайнер,
Александра Маринина). Наиболее
распространенные жанры
литературы. Рассказ о любимой
книге.
4 четверть
Unit 4 «Trying to become a
successful person»
«Попробуй стать
успешным человеком»
(по программе - 26 ч., по
планированию – 26 ч)
78
Успешная личность. Это о тебе?
Введение и тренировка в
употреблении новой лексики.
79
Что необходимо для достижения
успеха? Совершенствование
произносительных навыков и
навыков изучающего чтения.
80
Портрет успешного человека.
Развитие навыков вопросноответной работы.
81
Моя семья- мой путь к успеху.
Развитие навыков диалогической
речи
82
Проблемы в семье. Формирование
грамматических навыков.
83
Проблемы подростков решаемы.
Формирование грамматических
навыков и навыков поискового
чтения.
84
Со стороны виднее.
Совершенствование лексических
навыков. Р/К
85
Телефон доверия. Развитие навыков
аудирования и просмотрового
чтения.
86
Примеры из прошлого. Развитие
навыков просмотрового чтения.
87
Как выдержать натиск. Контроль
употребления новой лексики. Р/К
88
Праздник в доме. О бучение
просмотрового чтения.
89
Британские, американские и русские
праздники. Активизация пройденной
лексики в речи.
90
Семейные традиции. Развитие
коммуникативных навыков.
91
Насколько ты независим? Развитие
навыков просмотрового чтения
92
Как заработать на карманные
2.04
3.04
5.04
9.04
10.04
12.04
16.04
17.04
14.Известные люди, добившиеся в жизни
7
успеха собственным трудом:
факты, некоторые биографические
данные (Abraham Lincoln, Char
lie Chaplin, Mother Teresa, Jack London,
Walt Disney, The Beetles, Bill
Gates; Галина Уланова, Слава Полунин,
Ирина Роднина, Алла Пу
гачева, Гарри Каспаров). Успешные
люди в твоем окружении.
19.04
23.04
24.04
26.04
3.05
7.05
8.05
8
15.Взаимоотношения в семье (с
родителями, братьями и сестрами),
с друзьями, со сверстниками.
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
расходы. Глаголы «to do» и «to make»
Работа для подростков. Развитие
навыков диалогической речи.
Готовимся к контрольной работе.
Повторение пройденной лексики.
Контрольная работа по теме
«Попробуй стать успешным
человеком»
Подведем итоги. Совершенствование
лексических навыков.
Как стать независимым?
Совершенствование
коммуникативных навыков.
В читальном зале.
Совершенствование навыков
изучающего чтения.
В читальном зале. Произведения
наших земляков.
Легко ли быть независимым?
Викторина. Совершенствование
лексико- грамматических навыков
Повторение.
10.05
14.05
15.05
Домашние обязанности. Проблемы
подростков и способы их решения:
письмо в молодежный журнал.
Межличностные конфликты и их
решения (на примере отрывка из
романа "Jane Eyre" by С. Bronte).
17.05
21.05
22.05
Некоторые праздники и традиции
англоговорящих стран
4
24.05
28.05
29.05
31.05
№
п/п
1
№
урок
21
Дата
Тема
Практический выход темы
20.10
письмо
2
22
24.10
3
4
5
24
42
43
27.10
13.12
15.12
6
7
8
45
70
84
20.12
5.03
16.04
Эта земля- для тебя и
меня
Природа в разных
уголках света
Природа родного края
Как спасти землю
Проблемы окружающей
среды
Виды СМИ.
Любимый писатель
Со стороны виднее.
9
87
23.04
КАК выдержать натиск.
обсуждение
сообщение
монолог
рассказ
Рекламный постер
рассказ
диалог
Рисуночный коллаж
4. Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета.
Знать /понимать:
Уметь:
- основные
значения
изученных
словосочетаний); основные способы
словосложение, конверсия);
лексических
единиц
(слов,
словообразования (аффиксация,
- особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм
глаголов,
модальных
глаголов
и
их
эквивалентов,
артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого
языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности
образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
в области говорения:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический
материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и
стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках
изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать персфраз, синонимичные средства в процессе устного
общения;
в области аудирования:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных
текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты,
опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
- ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его
содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного
содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты,
опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и
точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
в области письма:
-заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец:
расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка.
5.Характеристика контрольно-измерительных материалов.
Количество контрольных работ по английскому языку:4
Контроль сформированности лексических умений происходит на каждом уроке при
выполнении подготовительных и речевых упражнений. Контроль за формированием
грамматических умений осуществляется в ходе выполнения упражнений учебника и
рабочей тетради на уроках. Помимо этого в рубрике “Progress check” имеются
проверочные задания, позволяющие оценить знание
изученного лексического и
грамматического материала.
Дата
Тема юнита
Форма контроля
28.10
Unit 1«It’s a wonderful planet
we live on»
Контрольная работа по теме «Контрольная
работа по теме «Планета на которой мы
живем»
27.12
. Unit 2 « The World’s best
friend is you»
Контрольная работа по теме «Ты- лучший
друг планеты Земля»
22.03
Unit 3 «Mass media: good or
bad?»
Контрольная работа по теме «СМИ- это
хорошо или плохо?».
15.05
Unit 4 « Trying to become a
successful person
Контрольная работа по теме «Попробуй
стать успешным человеком»
5.3 Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения содержания регионального компонента ученик должен
знать/ понимать
информацию краеведческого характера на познавательно-поисковом уровне;
сходство и различия в традициях страны изучаемого языка и Челябинской области;
уметь
рассказывать о своем городе/ селе;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и жизни для
разработки и проведения экскурсии по своей местности для иностранных гостей;
использования собранного материала для оформления стенной газеты, коллажа, альбома,
устного журнала, видеофильма;
сравнительного изучения традиций, обычаев, праздников страны изучаемого языка и
Челябинской области;
участия в обсуждении, споре, дискуссии;
установления и применения межъязыковых и межпредметных связей.
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе
учащиеся должны:
знать / понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);Д
– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
интонацию различных типов коммуникативных предложений;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную
оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять значимую информацию;
– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему
текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по
заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.