ПОЛИТОЛОГИЯ

А.А. Замятин
ПОЛИТОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие для семинарских занятий,
самостоятельной работы и выполнения контрольных работ
специалистов и бакалавров по направлению «Социальная работа»
очной и заочной форм обучения
2011
СТРУКТУРА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Объекты, предмет и метод политической науки. Функции
политологии.
Возникновение политической науки. Методы, закономерности и
функции политологии. Объект и предмет политологии, ее структура.
Политология и идеология. Политика и власть - центральные категории
политологии. Позитивизм, сциентизм, прагматизм в политической науке.
Антропологический принцип, политический психоанализ, бихевиоризм в
политологии. Место и роль политических знаний в решении задач
переустройства общества. Профессиональная деятельность и политика.
Тема 2. Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место
политики в жизни современных обществ.
Понятие и сущность власти. Основные средства власти: насилие,
принуждение, убеждение, поощрение, страх. Источники власти. Признаки и
виды власти.
Тема 3. Понятие и основные функции политики. Социальные
функции политики и политические аспекты социальной работы.
Понятие «политика». Основные подходы авторов к понятию
«политика». Основные функции политики. Особенности социальной
функции политики. Социальная работа и политика: взаимосвязь и основные
политические аспекты.
Тема 4. История политических учений. Российская политическая
традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика.
Политические учения Древнего Востока. Политические учения
Древней Греции и Древнего Рима. Политические учения Средневековья.
Политические учения эпохи Возрождения и Просвещения. Политические
учения Нового времени.
Современные политические учения.
Тема 5. Современное состояние политических учений. Современные
политические школы.
Идеологическая борьба как древнейшее явление в общественнополитической жизни общества. Виды и формы идеологий.
Современные
политические
идеологии.
Консерватизм
как
политическая доктрина и как система мировоззренческих принципов. Истоки
консерватизма. Консерватизм ценностный и структурный. Эволюция
2
консерватизма. Неоконсерватизм как синтез консервативных и либеральных
принципов, как идейная система, направленная в будущее.
Тема 6. Гражданское общество: понятие, происхождение и
особенности.
Генезис понятия «гражданское общество». Представления о
гражданском обществе в политических учениях мыслителей различного
времени. Историко-политологический аспект возникновения и характерные
этапы становления гражданского общества.
Тема 7. Гражданское общество: особенности становления
гражданского общества в России.
Современное видение гражданского общества в различных социальноэкономических системах, его основные признаки, структура, звенья и
принципы жизнедеятельности. Степень отвлеченности гражданского
общества от государства, политической власти и развитая сеть добровольно
сформировавшихся ассоциаций и организаций граждан. Законодательное
ограничение государственного вмешательства в экономическую и социальнокультурную жизнь. Гармонизация отношений между гражданским
обществом и государством, преодоление деформаций в этих
взаимодействиях. Эффективный контроль гражданского общества за
деятельностью политической (государственной) власти.
Формирование гражданского общества в Российской Федерации. Итоги
и проблемы этого процесса.
Тема 8. Институциональные аспекты политики. Политическая
власть и политическая система.
Необходимость власти и ее место в системе общественных явлений.
Сущность, источники, основные признаки и формы проявления власти и
властных отношений. Механизмы осуществления политической власти и
проблемы ее легитимности. Функции политической власти: руководство,
организация, управление, контроль. Персонализация власти и ее причины.
Типы политической власти и их характеристики. Власть и мораль. Ресурсы,
процесс и виды власти. Дистанциональная и институциональная власть.
Ментальность российской власти - традиции и новации. Суверенитет власти,
двоевластие и безвластие. Кризис власти и пути выхода из него.
3
Тема 9. Политические режимы и политические партии,
электронные системы.
Тоталитарный режим. Авторитарный режим. собенности авторитарных
политических систем. Демократический режим: реальные права и свободы
граждан; закрепленные в законах; полное разделение властей; местное
самоуправление. Многопартийность, смена правящих партий, активная
деятельность оппозиций, плюрализм идеологий, разрешение социальных
противоречий на основе компромиссов и консенсуса. Роль СМИ в
демократическом обществе. Легитимность и динамика политических
режимов: изменение направлений и методов осуществления власти.
Понятие политической партии. Причины возникновения политических
партий, их место и роль в политической системе общества. Современные
политические партии. Основные признаки политической партии.
Организационные структуры партий. Членство в политической партии.
Социальная база и политические доктрины партий. Внешние и внутренние
функции партий.
Тема 10. Политические отношения и процессы. Политические
конфликты и способы их разрешения.
Политический процесс: история понятия, сущность. Политический
процесс как форма реализации властных отношений, как деятельность
субъектов политических отношений. Насилие и ненасилие в политических
процессах.
Тема 11. Политические технологии.
Понятие «политические технологии». Сущность
политических технологий. Виды политических технологий.
и
формы
Тема 12. Политический менеджмент.
Понятие «политический менеджмент». Виды политического
менеджмента. Роль политического менеджмента в современных условиях.
Тема 13. Политическая модернизация.
Понятие,
сущность,
функции
политической
модернизации.
Предпосылки и факторы политической модернизации. Концепции
политической модернизации (У. Ростоу, С. Хантингтон, С.М. Липсет).
Основные типы противоречий политической модернизации. Современные
тенденции и перспективы политической модернизации в России.
Показательные модели модернизации: спонтанные, направляемые,
4
национальные. Особенности переходного общества в процессе политической
модернизации (на примере России).
Тема 14. Политические организации и движения.
Понятие «политические организации» и «политические движения».
Особенности функционирования политических организаций и политических
движений. Принципы деятельности политических организаций и
политических движений.
Основные политические партии, общественные организации и
общественно-политические движения современной России.
Тема 15. Политические элиты и политическое лидерство: понятие,
характеристика и особенности.
Понятие элиты. Политическая элита как субъект политики. Понятие и
классические концепции политической элиты. Современные теории элит.
Политическая элита как социальное представительство различных
слоев общества.
Понятие политического лидерства. Классификация лидерства по М.
Веберу. Социологические концепции политического лидерства. Теория черт,
качества
лидера,
ситуационная
концепция
определенной
роли
последователей; лидерство как предпринимательство особого рода.
Тема 16. Мировая политика и международные отношения.
Внешняя политика, ее сущность и принципы. Объективные и
субъективные факторы внешней политики. Соотношение внешней и
внутренней политики. Функции внешней политики. Основные направления
внешней политики Российской Федерации.
Международная политика: сущность и роль в международных
отношениях. Всемирная система международных отношений. Национальные
и региональные системы международных отношений. Субъекты
межгосударственных
отношений:
государственные
политические
объединения, международные межправительственные политические и
общественные организации. Основные тенденции развития современных
международных отношений.
Мировая политика, глобальные проблемы современности и
взаимодействия государств на международной арене. Предотвращение войны
и обеспечение мира - главная проблема современности. Кризис окружающей
среды и пути его преодоления. Энергетическая, продовольственная,
демографическая и другие проблемы мирового развития. Организация
Объединенных Наций (ООН) - международный орган по координации и
5
решению глобальных проблем современности. Международная политическая
интеграция: современное состояние и перспективы. Россия и Европейское
сообщество.
Тема 17. Особенности мирового политического процесса.
Понятие «мировой политический процесс». Особенности и тенденции
мирового политического процесса. Актуальные проблемы мирового и
российского политического процесса.
Тема 18. Национально-государственные интересы России в новой
геополитической ситуации.
Геополитические последствия распада СССР для современной России.
Факторы формирования геополитического кода современной России.
Внутренние варианты трансформации России:
1) авторитарная империя, базу под которую подводят националбольшевики, с одной стороны, и коммунисты — с другой;
2) раскол России на конфликтующие друг с другом части;
3) строительство федеративного демократического (а не авторитарного,
практически имперского) государства с параллельным созданием
гражданского общества.
Военно-стратегическое и геополитическое положение России. Поиск
геоэкономической стратегии
Тема 19. Методология познания политической реальности.
Политология как наука. Методологические особенности политологии.
Основные методологические подходы. Методы исследований в политологии.
Тема 20. Парадигма политического знания.
Понятие «парадигма» в системе политического знания. Классификация
парадигм: теологическая парадигма, натуралистическая парадигма,
биополитическая парадигма, социальная парадигма,
рациональнокритическая парадигма.
Тема 21. Экспертное политическое знание; политическая
аналитика и прогностика.
Понятие
«экспертное
политическое
знание»,
«политическая
аналитика», «политическая прогностика».
Место и роль политического анализа в исследовании политики.
Особенности политического анализа. Структура, методы и процесс
6
политического анализа. Основные формы и типы политического
консультирования. Экспертные оценки как форма политического знания.
Тема 22. Социокультурные аспекты политики.
Политическое сознание как отражение и восприятие политической
реальности. Политическое сознание как основа политического поведения.
Уровни и типы политического сознания. Структура политического сознания:
политические ценности, знания, установки и стереотипы и т.д. Политические
навыки («умения»).
Понятие политической культуры. Предпосылки формирования
концепции политической культуры. Многозначность понятия и разнообразие
трактовок политической культуры. Структура и компоненты политической
культуры. Политическая субкультура. Формирование и эволюция
политической культуры. Типологии политических культур. Гражданская
политическая культура. Политическая культура российского общества.
Рекомендуемая литература
1. Браим, И.Н. Политология: учебник для вузов: утверждено
Министерством образования Республики Беларусь / И. Н. Браим. - [Б. м.: б.
и.].
2. Новейший политологический словарь / авт.-сост.: Д. Е. Погорелый,
В. Ю. Фесенко, К. В. Филиппов. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 319 с.
3. Пугачев, В.П. Политология / В. П. Пугачев. - М.: АСТ : Слово;
Владимир: ВКТ, 2010. - 574 с.
4. Пугачев В.П. Введение в политологию [Электронный ресурс]:
электронный учебник : рекомендовано УМО / В. П. Пугачев, А. И. Соловьев.
- Москва: Кнорус, 2010.
5. Кокошин А.А. Политика как общественный феномен. Формы и виды
политики, ее акторы, взаимоотношения с идеологией, военной стратегией и
разведкой [Текст]: [монография] / А. А. Кокошин ; науч. ред. Н. А.
Долгополова ; Московский университет [МГУ] им. М.В. Ломоносова.
Факультет мировой политики, Российская академия наук [РАН]. Институт
проблем международной безопасности. - Изд. 3-е, испр. и доп. - М. : URSS :
ЛИБРОКОМ, 2010. - 223 с.
6. Лидерство и гражданское общество (5-я международная молодежная
конференция. Пятая Международная молодежная конференция «Лидерство
и гражданское общество». Четвертый Всероссийский конкурс молодежных
проектов в социальной сфере, 25-26 июня 2010 года, Санкт-Петербург
[Текст] = The 5th International Youth Conference «Leadership and Civil Society».
The 4th Competition of the Youth Social Initiatives, 25-26 June 2010, Saint7
Petersburg: сборник научных трудов / под ред. Л. А. Герасимова. - СПб. :
Равенство, 2010. - 152 с. : 1 л. фот.цв., ил., табл.
7. Лучков Н.А. Политология [Электронный ресурс]: курс лекций / Н. А.
Лучков. - Москва: Кнорус, 2010.
8. Мухаев Р.Т. Политология: учебник / Р. Т. Мухаев. - Москва:
Проспект, 2010. - 640 с.
9. Политология: учебник для студентов: рекомендовано Учебнометодическим объединением вузов России / Финансовая академия при
Правительстве РФ ; под общ. ред. А. Г. Грязнова. - 3-е изд., перераб. и доп. Москва : ИНФРА-М, 2010. - 395 с.
10. Политология: учебник / Т. А. Алексеева, К. П. Боришполец ; рук.
авт. колл. А. Ю. Мельвиль ; Министерство иностранных дел [МИД] РФ.
Московский институт международных отношений [МГИМО]. - Москва:
Проспект, 2009. - 618 с.
11. Смирнов Г.Н. Политология: курс лекций / Г. Н. Смирнов, Е. Л.
Петренко, А. В. Бурсов. - Москва: Проспект, 2009. - 268 с.
12. Кравченко А.И. Политология: учебник / А. И. Кравченко;
Московский университет [МГУ] им. М.В. Ломоносова. - Москва: Проспект,
2009. - 447 с.
13. Политология [Электронный ресурс]: электронный учебник / А. Ю.
Мельвиль. - Москва: Кнорус, 2009. - (Информационные технологии в
образовании).
14. Мухаев Р.Т. Политология: учебник / Р. Т. Мухаев. - Москва:
Проспект, 2009. - 640 с.
Политология: учебник / А. Ю. Мельвиль, Т. А. Алексеева, К. П.
Боришполец; Министерство иностранных дел [МИД] РФ. Московский
институт международных отношений [МГИМО] (университет). - Москва:
Проспект, 2007. - 618 с.
8
Методическое обеспечение самостоятельной работы
и контрольных работ студентов очной и
заочной форм обучения
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Самостоятельная работа студентов в рамках учебного курса
«Политология» включает в себя:
 самостоятельное изучение теоретического материала и подготовку
к семинарским занятиям, повторение и осмысление изученного
материала, изучение новейшей научной литературы при
самостоятельной подготовке студентов к практическим занятиям;
 выполнение реферативной работы.
Методические материалы, необходимые для самостоятельной работы
находятся в методическом кабинете по проблемам теории и практики
социальной работы, в библиотеке на студенческом абонементе, в
электронной библиотеке СФУ. Методические рекомендации по
самостоятельной работе студентов можно разделить на два смысловых
блока: «Вопросы для самоконтроля», «Контрольные работы».
Блок 1: «Вопросы для самоконтроля»
Для эффективного освоения студентами теоретического курса, а также
для актуализации и оптимизации самостоятельной работы студентов по
изучению теоретического материала и подготовке к семинарским занятиям
по каждой теме семинарских занятий предлагается список вопросов для
самоконтроля (по всем разделам всех модулей). Вопросы для самоконтроля
помогут студентам выявить в изучаемых материалах главные
содержательные моменты, целенаправленно изучать научную и учебную
литературу.
Блок 2: «Контрольные работы»
В Блоке 2 представлены задания и пояснения для результативного
выполнения контрольной работы. Студенты, систематически занимающиеся
освоением данной учебной дисциплины и желающие получить
автоматический зачет по результатам обучения в семестре, обязаны успешно
защитить свою контрольную работу до начала зачетной недели в сроки,
предусмотренные графиком защит контрольных работ.
БЛОК 1: Вопросы для самоконтроля
Работа над вопросами для самоконтроля направлена на более глубокое
осмысление и закрепление теоретических знаний, полученных при
самостоятельном изучении учебного материала. Подготовка к выполнению
9
такой работы должна быть системной, то есть целенаправленной,
непрерывной и последовательной.
В данном виде самостоятельной работы существенным моментом
является самокорректировка студентом получаемых в ходе работы знаний,
умений и навыков. Безусловно, это требует специальной организации
учебного процесса и включения в учебный план достаточного количества
часов на самостоятельную работу. Кроме того, необходимо, чтобы связанные
с данным видом работы умения (поиск научной и учебной литературы,
работа с каталогами, работа с правовыми базами, поиск информации в сети
ИНТЕРНЕТ, анализ и конспектирование текстов) уже были ранее во многом
сформированы в школе и на младших курсах.
При подготовке к семинарскому занятию студенту прежде всего
необходимо просмотреть список вопросов для самоконтроля, и уже затем
приступать к изучению и анализу литературы и других имеющихся по теме
материалов. При самостоятельной работе с литературой необходимо четко
поставить перед собой цель такой работы. Поиск ответов на вопросы для
самоконтроля – это и есть в данном случае цель самостоятельной работы
студента.
При поиске ответов на вопросы для самоконтроля студенту
необходимо:
 найти в текстах, словарях и т.д. и изучить термины;
 проанализировать основные характеристики понятий, связанных с
темой семинара;
 изучить историю вопроса;
 осуществить поиск теоретических основ предложенной для решения
проблемы либо подбор доказательств, примеров и т.д.
В соответствии с целью осуществляется первичная обработка
материала: после прочтения выделяются и отмечаются необходимые факты и
теоретические положения. Работая с литературными источниками,
целесообразно делать выписки, которые помогают накопить нужные
сведения и облегчают запоминание. Их удобно делать на карточках или
листах бумаги с одной стороны листа. Выписки делаются дословные: если
это определение, закон или цитата – в виде краткого конспекта, рядом с
выпиской указывается источник и страница, которые в дальнейшем могут
быть включены в самостоятельную письменную работу (реферативную или
курсовую). Ссылка на источник дается в случае: дословного цитирования,
обзора существенных положений, наличия разных точек зрения на одну
проблему. Конспект – наиболее универсальный вид записи. С конспектом у
исследователя меньше риск «заблудиться в чужих мыслях». При его
составлении нужно стремиться к форме краткого связного пересказа.
Конспект должен содержать в себе не только основные положения и выводы
автора книги или статьи, но и факты, доказательства, примеры. В конспекте
должно найти отражение и личное отношение его составителя к самому
материалу (например, на полях). Однако всегда делать это надо таким
образом, чтобы впоследствии можно было бы легко разобраться, где
авторское, а где личное понимание вопроса.
10
Примерный тест для самоконтроля
Задание №1 Категория «политическое» выражает…
1) Все общественное
2) Все что, связано с деятельностью человека
3) Политические связи, отношения и процессы
4) Оценку поведения личности
Задание №2 Под термином «политическая социализация» понимают…
1) Процесс усвоения личностью образцов политического поведения, опыта,
значимого для общества и личности
2) Процесс политической дифференциации
3) Совокупность политических традиций, обычаев, норм и ценностей,
обеспечивающих преемственность в политике
4) Политическую деятельность по регулированию социальных отношений
Задание №3 В качестве объекта политологии можно рассматривать…
1) Институциональные формы политики
2) Институциональные формы власти
3) Политическую реальность
4) Политическую жизнь
Задание № 4 Политология познается на уровнях…
1) Организационном и нормативном
2) Теоретическом, нормативном, прогностическом, прикладном
3) Федеральном, региональном, и местном
4) Социологическом и психологическом
Задание №5 Мыслитель эпохи Возрождения автор тракта «Государство» это…
1) Н. Макиавелли
2) Т. Мор
3) М. Мотер
4) Т. Мюнцер
Задание №6 Идея о трех типах легитимного господства принадлежит…
1) М. Вебер
2) Дж. Локку
3) Т. Гоббсу
4) К. Марксу
Задание №7 Учёный, называющий свою теоретическую концепцию
«охранительным или консервативным либерализмом», - это…
1) Б.Н. Чичерин
2) М.М. Ковалевский
3) П.И. Новгородцев
4) М.Я. Острогорский
11
Задание №8 Основную роль в разработке теории гражданской культуры
демократического общества сыграли…
1) Т. Парсонс и Р. Мертон
2) В. Пугачев и Б. Капустин
3) Г. Алмонд и С. Вебер
4) Г. Москва и В. Парето
Задание №9 Под термином «власть» понимают…
1) Социальную деятельность
2) Способность и возможность влиять на поведение людей
3) Обладание ресурсами
4) Преобразовательную деятельность
Задание № 10
разрабатывали…
1) К. Маркс
2) М.А. Бакунин
3) Т. Гоббс
4) Дж. Локк
Договорную
теорию
происхождения
государства
Задание №11 К политической системе относится___________подсистема.
1) Нормативная
2) Экономическая
3) Образовательная
4) Социальная
Задание №12 К институтам гражданского общества относятся…
1) Судебные органы
2) Законодательные органы
3) Политические институты
4) Общественные организации
Задание №13 Под политическим рекрутированием понимают…
1) Вовлечение людей в активную политическую жизнь
2) Использование власти для получения социальных привилегий
3) Избрание в выборные органы власти
4) Разделение общества на привилегированное меньшинство и пассивное
большинство
Задание №14 Основным отличительным признаком политической партии
является…
1) Наличие программы и устава
2) Опора на социальную базу
3) Следование принципу демократического централизма
4) Притязание на политическую власть, борьба за власть
12
Задание №15 Взаимодействие субъектов политических отношений в
пространстве и во времени называется политическим(-ой)…
1) Модернизацией
2) Процессом
3) Конфликтом
4) Социализацией
Задание №16 Патриархальная политическая культура характеризуется…
1) Ориентацией на харизматических лидеров
2) Ориентацией на активное включение в политическую жизнь
3) Ориентацией на локальные ценности, общину, род, клан
4) Пассивным отношением к политической системе
Задание №17 Под кризисом легитимности понимают…
1) Кризис отношений между центрами и регионами
2) Конфликт между законодательной и исполнительной властью
3) Переход, трансформацию общества от традиционной политической
системы к современной
4) Падение доверия к институтам власти со стороны общества
Задание №18 Под политическими технологиями понимается…
1) Совокупность приемов, способов и процедур, посредством которых
субъекты политической деятельности реализуют свои цели
2) Деятельность субъектов политики
3) Совокупность технических средств, используемых в политики
4) Единство методологии и методики
Задание №19 Часть системы международных отношений, связанная с
деятельностью государств по властному обеспечению своих интересов.
Которые возникают в этой сфере, называется___________политикой
1) Колониальной
2) Географической
3) Мировой
4) Внешней
Задание № 20 Субъектами международных отношений могут быть…
1) Международные коммуникации
2) Народы
3) Общественные институты
4) Нормы международного права
Задание №21 К международным политическим организациям относится…
1) Всемирная торговая организация
2) Организация Объединенных Наций
3) ЮНЕСКО
4) Парижский клуб
13
Задание №22 Окончание «холодной войны» связывают с…
1) Избранием М.С. Горбачева Президентом СССР
2) Югославским кризисом
3) Событиями 11 сентября в Нью-Йорке
4) Выводом советских войск из Афганистана
БЛОК 2: КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Контрольная работа по курсу представляет собой реферат, являющийся
формой отчетности по определенной теме учебного курса.
В контрольной работе должно быть отражено знание студентом
теоретического материала и показано умение применять и представлять этот
материал для публичного обсуждения. Кроме того, содержание контрольной
работы должно иметь проблемно-поисковый характер. Студенту в ней
необходимо показать общее понимание содержания, предмета всего учебного
курса и в контексте этого – специфику рассматриваемой им части
образовательной дисциплины. В контрольных работах также требуется
показать собственное, авторское понимание сущности исследуемой части
образовательной
дисциплины,
осуществить
элемент
творческой
деятельности, направленной на систематизацию и неформальное
переосмысление совокупности различных знаний, полученных по этой
дисциплине.
Минимальные технические требования к оформлению
контрольных работ
Выбор темы КР осуществляется в течение первых двух недель
семестра и согласуется с преподавателем, ведущим семинары в группе.
Оформление списка литературы, сносок производится в соответствии с
текущим ГОСТом.
Сдача КР производится студентами очной формы обучения
преподавателю, ведущему семинары в группе не позднее, чем за две недели
до начала текущей зачетной сессии.
Сдача КР производится студентами заочной формы обучения
методисту кафедры теории и методики социальной работы не позднее, чем за
две недели до начала текущей зачетной сессии.
Методические рекомендации по написанию КР
КР является важной составной частью самостоятельной работы
студента. При написании КР студент приобретает навыки научного
изложения материала и умения обобщать факты и делать на их основе
теоретические и практические выводы. В последующем эти навыки и умения
пригодятся студенту при написании курсовых и дипломных работ.
КР должна содержать основные фактические сведения и выводы по
рассматриваемому вопросу. То есть КР отвечает на вопрос: что содержится в
14
данной публикации (публикациях). Однако КР – это не механический
пересказ работы, а изложение ее существа. Написание КР на 2 курсе
облегчает то, что связанные с данным видом работы умения (поиск научной
и учебной литературы, работа с каталогами, работа с правовыми базами,
поиск информации в сети ИНТЕРНЕТ, анализ и конспектирование текстов)
уже были ранее во многом сформированы в школе и на 1 курсе. КР 2 курса
отличается лишь уровнем рассматриваемого материала и более высокими
требованиями к его анализу и обобщению.
Следует отметить, что по учебному курсу помимо реферирования от
студента требуется аргументированное изложение собственных мыслей по
рассматриваемому вопросу. Кроме того, написание КР обязывает студента
правильно использовать понятийный аппарат определенной науки и учебной
дисциплины, а также соблюдать определенные правила при оформлении
работы. КР является важной формой учебной работы и научноисследовательской деятельности. Написание КР предполагает основательную
самостоятельную работу студентов, которая способствует более глубокому
усвоению наиболее сложных теоретических проблем курса и перевод их в
практическую плоскость. В данном случае КР можно определить как доклад
на заданную тему, сделанный отдельным студентом на основе изучения
монографической, периодической литературы и других источников, – доклад
весьма содержательный и полезный для сокурсников, для их будущей
профессиональной деятельности.
Работа начинается с выбора темы исследования. Как правило, тему
предлагает преподаватель. Не выбирайте тему, в которой вам знакомо только
«одно слово». Лучше заранее иметь представление о том, о чём вы будете
писать. А самое главное – тема должна быть интересна вам. Заинтересованность автора в проблеме определяет качество проводимого исследования и соответственно успешность его защиты. Помните, что КР – это не
курсовая и не диплом, на её подготовку отводится не так уж много времени,
и необходимую литературу и материалы придется искать достаточно
оперативно. Вместе с тем сам студент может конкретизировать или
самостоятельно сформулировать тему в рамках проблематики модуля, по
которому выполняется КР. Однако в таком случае тема должна быть
согласована с преподавателем.
Работу над КР можно условно подразделить на три этапа:
1. Подготовительный
этап,
включающий
изучение
предмета
исследования на лекционных и семинарских занятиях и при
самостоятельной работе;
2. Изложение результатов изучения в виде презентации;
3. Защита КР – устное сообщение по теме КР в виде доклада и ответы на
вопросы аудитории.
Подготовительный этап работы. Подготовительная работа над КР
начинается с формулировки темы. Тема в концентрированном виде
выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования,
так и его ожидаемый результат. Для того чтобы работа над КР была
успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый
15
вопрос (даже если наука уже давно дала ответ на этот вопрос, студент, только
знакомящийся с соответствующей областью знаний, будет вынужден искать
ответ заново, что даст толчок к развитию проблемного, исследовательского
мышления).
Грамотно сформулированная тема зафиксирует предмет изучения.
Затем задачей студента станет поиск информации, относящейся к данному
предмету. Выполнение этой задачи начинается с поиска источников. На этом
этапе необходимо:
1) изучить список литературы, предложенный преподавателем в
данных методических указаниях для сбора информации для
написания реферата;
2) изучить список основной и дополнительной литературы по
выбранной теме, предложенный преподавателем в методических
указаниях для проведения семинарских занятий;
3) вспомнить, как работать с энциклопедиями и энциклопедическими
словарями (нужно обращать особое внимание на список литературы,
приведенный в конце тематической статьи);
4) использовать
приобретенный
ранее
навык
работы
с
систематическими и алфавитными каталогами библиотек;
5) использовать приобретенный ранее навык работы по сбору
информации в сети Интернет;
6) использовать
приобретенный
ранее
навык
работы
со
статистическими ежегодниками, монографиями и периодическими
изданиями;
7) узнать, как оформлять список литературы (выписывая выходные
данные книги и отмечая библиотечный шифр) по действующему
библиографическому ГОСТу.
Если возникнет необходимость ознакомиться не только с литературой,
имеющейся в библиотеке, но и вообще с научными публикациями по определенному вопросу, можно воспользоваться библиографическими указателями. С согласия библиотеки нужные книги и журналы можно выписать по
специальному межбиблиотечному абонементу из любой другой библиотеки.
Полезно также знать, что ежегодно в последнем номере научного
журнала публикуется указатель статей, помещенных в этом журнале за год.
Отобрав последние номера журнала за несколько лет, можно разыскать по
указателям, а затем найти в соответствующих номерах все статьи по той или
иной теме, опубликованные в журнале за эти годы.
В первую очередь отбираются источники, напрямую связанные с темой
работы, затем просматриваются связанные с теоретическими основами и
отбираются необходимые, позже, по мере необходимости, просматриваются
близкие по тематике работы. Прежде, чем приступать к изучению и анализу
литературы, необходимо четко поставить цель такой работы: отыскание и
изучение терминов, закономерностей, основных характеристик понятий,
связанных с темой работы либо анализ истории вопроса либо поиск
теоретических основ предложенной для решения проблемы либо подбор
доказательств, обоснований, примеров и т.д.
16
После этого начинается непосредственная работа с источниками.
Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, то есть
просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном
чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более
внимательного изучения. В зависимости от результатов ознакомительного
чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для
разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов
текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет
подробного оглавления, следует обратить внимание на предметные и
именные
указатели.
Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к
теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с тщательной проработкой
материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2)
основных аргументов; 3) выводов. Наилучший способ научиться выделять
главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать
оценку авторской позиции – это сравнительное чтение (если литературы по
исследуемому вопросу достаточно для такого типа чтения), в ходе которого
студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу,
сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о
наибольшей убедительности той или иной позиции. В соответствии с целью
осуществляется первичная обработка материала: после прочтения
выделяются и отмечаются необходимые факты и теоретические положения.
Работая с литературными источниками, целесообразно делать выписки,
которые помогают накопить нужные сведения и облегчают запоминание. Их
удобно делать на карточках или листах бумаги с одной стороны листа.
Выписки делаются дословные: если это определение, закон или цитата – в
виде краткого конспекта, рядом с выпиской указывается источник и
страница, которые в дальнейшем могут быть включены в самостоятельную
письменную реферативную работу (или последующую курсовую). Ссылка на
источник дается в случае: дословного цитирования, обзора существенных
положений, наличия разных точек зрения на одну проблему.
Подготовительный этап работы завершается созданием конспектов,
фиксирующих основные тезисы и аргументы. Конспекты можно создавать
как в письменном, так и в электронном виде – кому как удобней и
привычней. Письменные конспекты удобней писать на одной стороне листа,
с полями и достаточным для исправления и ремарок межстрочным
расстоянием (эти правила соблюдаются для удобства редактирования). В
электронных конспектах рекомендуется оставлять большие пробелы между
разрозненными «кусками» текста, чтобы в последующем разбавить конспект
собственным анализом и сопоставлением анализируемых точек зрения и
избежать распространенной ошибки – «нанизывания цитат», то есть
элементарной компиляции. Если в конспектах приводятся цитаты, то
непременно должно быть дано указание на источник (автор, название,
выходные данные, № страницы). По завершении предварительного этапа
можно переходить непосредственно к созданию текста реферата.
17
При этом следует помнить, что реферативная контрольная работа (а
тем более – исследовательская работа) не может представлять собой
переписанные из источников “куски” текста (как бы «нанизанные» друг на
друга), подобранные по смыслу и в логической последовательности. Реферат
позволяет выявить разнообразие подходов к той или иной теме. Процесс
работы над черновым вариантом предполагает критический анализ
материала источников: отбор целесообразных для выбранной темы идей и
положений с доказательством этой целесообразности («нам ближе такая-то
точка зрения, так как …»), если необходимо – краткий пересказ или цитата.
Поэтому очень часто необходимо сравнивать взгляды разных авторов.
Теоретические положения других авторов сопоставляются с идеей
исследования, имеющимся опытом, наблюдениями, делаются заключения о
целесообразности использования того или иного подхода для решения
проблемы исследования. Аргументируя собственную позицию, можно и
должно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с
чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать. Установка на
«диалог» с другими авторами позволит избежать некритического
заимствования материала из чужих трудов. К тому же это позволит судить о
самостоятельности автора, его умении делать обобщения. При
необходимости при завершении работы используемая литература
просматривается еще раз – с целью уточнения ссылок, корректировки текста.
Выбрав тему реферата и изучив литературу, необходимо сформулировать цель работы и составить план КР. Цель – это осознаваемый образ
предвосхищаемого результата. Целеполагание характерно только для
человеческой деятельности. Возможно, формулировка цели в ходе работы
будет меняться, но изначально следует ее обозначить, чтобы
ориентироваться на нее в ходе исследования. Определяясь с целью
дальнейшей работы, параллельно надо подумать над составлением плана:
необходимо четко соотносить цель и план работы.
Можно предложить два варианта формулирования цели:
Первый вариант – это формулирование цели при помощи глаголов:
исследовать, изучить, проанализировать, систематизировать, осветить,
изложить (представления, сведения), создать, рассмотреть, обобщить и
т.д.
Обобщить – сделав вывод, выразить основные результаты в общем
положении, придать общее значение чему-нибудь.
Изложить – 1) описать, передать устно или письменно; 2) кратко
пересказать содержание чего-нибудь.
Изучить 1) постичь, усвоить в процессе обучения; 2) научно исследовать,
познать; 3) внимательно наблюдая, ознакомиться, понять.
Систематизировать – привести в систему, то есть в определенный
порядок в расположении и связи действий.
Второй вариант – это формулирование цели с помощью вопросов.
Далее цель разбивается на задачи – ступеньки в достижении цели.
Задача – то, что требует исполнения, разрешения.
18
Одним из наиболее важных характеристик научной работы является
аргументированность. Все рассуждения в реферате нужно аргументировать:
 ссылкой «на авторитеты», то есть теоретические источники,
официальные статистические данные, социально-демографические
характеристики, результаты репрезентативных исследований;
 результаты собственных достаточно репрезентативных исследований
(опросов, наблюдений, анализа документальных источников и т.д.).
Следует стремиться к тому, чтобы изложение было ясным, простым,
точным и при этом выразительным. При изложении материала необходимо
соблюдать общепринятые правила:
 не рекомендуется вести повествование от первого лица единственного
числа (такие утверждения лучше выражать в безличной форме) –
вместо «я хочу отметить» следует писать «хотелось бы отметить»;
 при упоминании в тексте фамилий обязательно ставить инициалы
перед фамилией: «Е.В. Жижко»;
 каждая глава начинается с новой страницы;
 при изложении различных точек зрения и научных положений, цитат,
выдержек из литературы, результатов исследований, проведенных
другими авторами, необходимо указывать источники, то есть
приводить ссылки.
Определенные требования предъявляются и к стилю написания
параграфа курсовой работы. Он должен быть написан литературным языком,
научным стилем. Категорически не допускается публицистический стиль и
бытовые стилистические снижения. Текст не должен содержать повторений,
не общепринятых аббревиатур и сокращений. В научном стиле легко
ощутимый интеллектуальный фон письменной речи создают следующие
языковые конструкции:
 Предметом дальнейшего рассмотрения является…
 Остановимся прежде на анализе…
 Прежде, чем переходить к …, опишем …
 Прежде, чем переходить к …, рассмотрим понятие …
 Эта деятельность может быть определена как…
 С другой стороны, следует подчеркнуть, что…
 Это утверждение одновременно предполагает и то, что…
 При этом … должно (может) рассматриваться как …
 Ясно (очевидно), что…
 Из вышеприведенного анализа… со всей очевидностью следует…
 Логика рассуждения приводит к следующему…
 Как хорошо известно…
 Следует (необходимо) отметить, что…
 Таким образом, можно с достаточной определенностью сказать, что …
 Можно констатировать тот факт, что…
 Хотелось бы остановиться подробней на …
 В заключение можно сказать, что...
19
 На основании анализа содержания статьи можно сделать следующие
выводы...
 Таким образом, можно сказать, что...
 Итак, мы видим, что...
 Одним из самых существенных (важных, актуальных...) вопросов, по
нашему мнению (на наш взгляд, как нам кажется, как нам
представляется, с нашей точки зрения), является вопрос о...
 Среди перечисленных вопросов наиболее интересным, с нашей точки
зрения, является вопрос о...
 Хотелось бы (следует) остановиться на...
 В этой связи целесообразно обсудить проблему…
При реферировании научной статьи обычно используется следующая
конструкция: «автор (инициалы + фамилия), затем следует
глагол
настоящего времени несовершенного вида. Например: «Е.В. Жижко
рассматривает (описывает, исследует, считает)…». Несмотря на то, что в
рефератах и других научных работах в действительности речь идет об уже
опубликованных результатах исследований или размышлений автора, то есть
о совершенных действиях (автор описал, рассмотрел и т.д.), тем не менее, в
современном научном тексте общепринято использовать именно глаголы
несовершенного вида.
При реферировании наиболее часто употребляются определенные
группы глаголов:
1. Глаголы, употребляемые для перечисления основных вопросов в
любой статье. Например, «Автор рассматривает (анализирует,
раскрывает, разбирает, излагает (что), останавливается (на чем),
говорит (о чем)».
2. Глаголы, используемые для обозначения исследовательского или
экспериментального материала в статье. Например, «Автор исследует
(разрабатывает,
доказывает,
выясняет,
утверждает)».
Или:
«Автор определяет (дает определение, характеризует,
формулирует, классифицирует, констатирует, перечисляет признаки,
черты, свойства».
3. Глаголы, используемые для перечисления вопросов, попутно
рассматриваемых автором. Например, «Кроме того автор касается
(чего) (затрагивает, замечает (что), упоминает (о чем))».
4. Глаголы, используемые преимущественно в информационных статьях
при характеристике авторами события, положения и т.п. Например,
«Автор описывает (рисует, освещает, показывает, изображает,
сообщает».
5. Глаголы, фиксирующие аргументацию автора (цифры, примеры,
цитаты, высказывания, иллюстрации, всевозможные данные,
результаты эксперимента и т.д.). Например, «Автор приводит примеры
(ссылается на таблицы, опирается на результаты репрезентативных
исследований, базируется на результатах собственных исследований,
аргументирует,
иллюстрирует,
подтверждает,
доказывает,
сравнивает, сопоставляет, соотносит, противопоставляет».
20
6. Глаголы, передающие мысли, особо выделяемые автором. Например,
«Автор выделяет (неоднократно отмечает, еще раз подчеркивает,
несколько раз указывает, специально останавливается, возвращается
к…». Или «Автор обращает внимание на (уделяет внимание,
сосредоточивается, концентрирует, заостряет, акцентирует
внимание)».
7. Глаголы, используемые для обобщений, выводов, подведения итогов.
Например, «Автор делает вывод (приходит к выводу, подводит итоги,
подытоживает, обобщает, суммирует)».
8. Глаголы, употребляемые при реферировании статей полемического,
критического характера:
а) передающие позитивное отношение автора, например, одобрять
(защищать, отстаивать, соглашаться с …, стоять на стороне ... ,
разделять мнение, доказывать, убеждать);
б)
передающие
негативное
отношение
автора,
например,
полемизировать (спорить (по какому вопросу, поводу), отвергать,
опровергать,
не соглашаться, подвергать (критике, сомнению,
пересмотру), критиковать, сомневаться, пересматривать, отрицать,
обвинять (в научной недобросовестности, в искажении фактов)).
Следует помнить, что существует группа слов, используемых для
перечисления тем (вопросов, проблем): во-первых, во-вторых, в-третьих, вчетвертых, в-пятых, далее, затем, после этого, кроме того, наконец, в
заключение, в последней части работы и т.д.
В научном тексте принято считать неприемлемой избыточную
категоричность, поэтому следует избегать употребления слов, её
выражающих: все, всегда, никто, никогда и т.п.
При написании и оформлении параграфа курсовой работы следует
избегать типичных содержательных ошибок, например, таких как:
 поверхностное изложение основных теоретических вопросов
выбранной темы, когда автор не понимает, какие проблемы в тексте
являются главными, а какие второстепенными;
 игнорирование основных аспектов выбранной для реферата темы;
 дословное переписывание книг, статей, заимствования рефератов из
сети Интернет и т.д.
Порядок сдачи работы на проверку
Контрольная работа, подготовленная студентом очной формы
обучения, сдается на проверку преподавателю, ведущему семинарские
занятия по курсу, после её защиты.
Контрольная работа, подготовленная студентом заочной формы
обучения, сдается на кафедру теории и методики социальной работы
методисту. Методист фиксирует на титульном листе дату сдачи реферата,
отмечает факт сдачи реферата студентом в специальном журнале, а затем
передаётся на проверку преподавателю под роспись в журнале. При
невыполнении студентом требований к научному уровню, содержанию и
оформлению, преподаватель возвращает работу для доработки и устранения
21
недостатков, отмечая все свои замечания на бланке Рецензии на
контрольную работу.
При проверке контрольной работы преподавателем оцениваются:
1. Знания и умения на уровне требований стандарта конкретной
дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих
представлений, понятий, идей.
2. Характеристика реализации цели и задач реферативной работы
(новизна и актуальность поставленных в реферате проблем,
правильность формулирования цели, определения задач, правильность
выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие
выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность
выводов).
3. Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина,
всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность
изложения материала, корректность аргументации и системы
доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного
материала,
широта
кругозора
автора,
наличие
знаний
интегрированного характера, способность к обобщению).
4. Качество и ценность полученных результатов (степень завершенности
реферативного исследования, спорность или однозначность выводов).
5. Качество и ценность разработанных практических рекомендаций,
самостоятельность мышления студента.
6. Использование источников.
7. Культура письменного изложения материала.
8. Культура оформления материалов работы.
9. Культура презентации реферата и ответов на вопросы сокурсников.
Порядок защиты презентации:
1 . Краткое сообщение (доклад) на семинарском занятии в течение 10-15
мин., характеризующее задачи работы, ее актуальность, основную
проблематику, полученные результаты, вывод и практические предложения.
2. Ответы автора реферата на вопросы преподавателя и сокурсников.
3. Комментарий преподавателя.
Советы студенту-докладчику:
1 . Готовясь к докладу, Вы должны вспомнить материал максимально
подробно, однако заучивать доклад наизусть не требуется, Вы можете
пользоваться во время защиты текстом реферата.
2 . Заранее необходимо выделить главное, то, что наиболее важно для
понимания материала в целом, иначе Вы сможете проговорить все 15
минут и не раскрыть существа вопроса. Особенно строго следует
отбирать примеры и иллюстрации.
3 . Заранее проверьте, соответствует ли время Вашего выступления заявленному
регламенту. Если Ваш текст окажется невозможным озвучить за время,
отведенное регламентом (15 мин.), нужно пересмотреть свой доклад и
сократить в нём менее значимые фрагменты.
4. Вступление должно быть очень кратким – 1-2 фразы. Если Вы хотите
подчеркнуть при этом важность и сложность данного вопроса, то не
22
говорите, что он «сложен и важен», а покажите его сложность и
важность, то есть аргументируйте своё мнение.
5. Полезно вначале показать свою «схему» раскрытия вопроса, а уж потом
ее детализировать.
6. Строго следите за точностью своих выражений и правильностью
употребления терминов.
7. Контролируйте темп своей речи. Не пытайтесь рассказать побольше за
счет ускорения темпа и не пытайтесь «тянуть» время.
8. Сделайте свой материал интересным и полезным для своих сокурсников.
9 . Не бойтесь вопросов. Если они есть, значит, Ваш доклад вызвал
интерес у аудитории.
1 0 . Прежде чем отвечать на вопрос, необходимо сначала правильно его
понять. Для этого нужно хотя бы немного подумать, иногда
переспросить, уточнить: правильно ли Вы поняли поставленный вопрос.
11.Будьте доброжелательны и тактичны, даже если Вам кажется, что
вопросы Вам задают нелогичные или не вполне корректные.
23