9 Б класс - Электронное образование в Республике Татарстан

advertisement
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе:
-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3;
-Закона РТ «Об образовании» от 22.07.2013г. №68-3РТ;
закона РФ от 25.10.1991 № 1807-1 (ред.12.03.2014 №29-93) “О языках народов Российской Федерации”.
-закона “О государственных языках в Республики Татарстан”№ 44-ЗРТ, от 28.07.2004;
- в соответствии с Санитарно-эпидемиологоческими правилами и нормативами:
(СанПин 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидимиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях») зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011 года, регистрац.№ 19993);
-Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования;
- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык);
- Авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11
классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010);
- Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год;
- Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год;
- Инструктивно- методического письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 18.01.07. №251/7;
- Устава школы.
Программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 9-х классов, составлена по учебнику “Английский с удовольствием” 9 класс: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных школ / М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис – Обнинск: «Титул», 2008.
Программа рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю из федерального компонента.
Формы промежуточного контроля: лексические диктанты, контроль монологической и диалогической речи; аудировании, тесты в формате
ГИА, самостоятельные работы и тесты по грамматике.
Предусмотрено проведение 3 контрольных работ, 1 административной контрольной работы
Проект-1.
В процессе обучения реализуются следующие цели: развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее
составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:





Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении,
аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
Языковая компетенция-накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы,
предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
Социокультурнвя компетенция-школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках
более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их
психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении;
формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством
ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко
представленным в учебном курсе;
Компенсаторная компетенция-развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного
нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
Учебно-познавательная компетенция-развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными
им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные
умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными
информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Содержание программы
Речевые умения
Предметное содержание речи










«Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье»
Каникулы - время приключений и открытий. Каникулы - время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как
можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Как
стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и
независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками
вдали от родителей.
«Досуг и увлечения»
Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в
кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.
«Досуг и увлечения»
Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории
путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение
географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику:
поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к
неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.
«Родная страна и страны изучаемого языка»
Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные.
Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.
«Межличностные отношения»
Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты
между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения
великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения.
Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути
предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.




«Глобальные проблемы современности»
Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания
людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок
толерантности из личного опыта.
« Мир профессий. Проблема выбора профессии»
Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками
Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей
профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые
стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей
разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.
Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

диалог этикетного характера — начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на
них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос — запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

диалог-побуждение к действию — обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не
принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и
выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

диалог-обмен мнениями — выражать точку зрения и соглашаться/ не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение;
выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий
(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную
поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач. Объём диалога не менее 4-5 реплик
со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 2-2,5 минуты

Монологическая речь

— кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

— передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

— делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

— выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Объём монологического высказывания не менее 10-1 фраз,
продолжительность монолога – 1,5-2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным
пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля
текста.

Формирование умений:

— выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

— выбирать главные факты, опуская второстепенные;

— выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

— игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

— с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

— с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

— с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры
стран изучаемого языка.

Формирование умений:

— определять тему, содержание текста по заголовку;

— выделять основную мысль;

— выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

— устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений:

— полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов,
грамматический анализ, составление плана);

— оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

— комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации — умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

— делать выписки из текста;

— писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

— заполнять анкету (указывать имя, фамилию, адрес, образование, опыт работы, способности, интересы);

— писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка. Объём личного письма 100-140 слов.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и
эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы,
наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present
Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений.
Разделительные вопросы. Видовременные формы страдательного залога. Распознавание и употребление в речи видовременных форм
Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями.
Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения.
Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to… Функции инфинитива в
предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным
предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may,
should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в
косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly. Функции инфинитива в предложении. Правила согласования

времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.
Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом
типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при
помощи суффикса –ly. Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных
предложений с придаточным предложением реального условия. Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения
предположения
Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

— значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

— наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

— современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;

— культурного наследия стран изучаемого языка. Овладение умениями:

— представлять родную культуру на иностранном языке;

— находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

— оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании — языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

— осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

— пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

— участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных
источников информации
Требования к уровню достижений обучающихся.
В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:
Знать/понимать:



Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (словосложение, аффиксация);
Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
Признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных
предложений с Conditional 3);
 Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);
 Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
В области говорения:





Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал;
Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие»,
«Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная
культура»;

Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или
услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;
В области аудирования:


Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений рекламноинформационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;
В области чтения:
 Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль,
выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по
началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;
 Читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь
фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;
 Читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения
коммуникативной задачи;
В области письма:




Заполнять анкеты и формуляры;
Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных
лингвистических средств связи;
 Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:



Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного
языка;
Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
Для приобщения к ценностям мировой культуры;

Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
Литература
1 Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных школ / М.З.
Биболетова, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008;
2 Рабочая тетрадь: Биболетова М.З. Enjoy English Рабочая тетрадь к учебнику по английскому языку для 9 класса общеобразовательных
учреждений / М.З. Биболетова, – Обнинск: Титул. 2008;
3. Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 9 класса общеобразовательных
школ – Титул. 2008;
4. Аудиоприложение к учебнику Enjoy English для 9 класса;
5. Контрольно-измерительные материала. Английский язык. 9 класс к УМК М.З.Биболетовой Enjoy English;
5. Программа курса английского языка. Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. М.З.Биболетова,
Н.Н.Трубанева, Титул, 2010.
Календарно-тематическое планирование в 9 классе
№
ур
ока
Тема для изучения
Языковой материал
лексика
грамматика
Раздел 1. Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе? (28 ч)
Have lots of free time, play
Wh-questions,
with friends all day long,
don’t have to get up early,
have nothing to do, read for
pleasure, get a lovely tan
1.
Взаимоотношения. Летние
каникулы. Лексика
2.
Развитие умений вести
диалог – обмен мнениями по
теме «Каникулы»
Видовременные формы
глагола
Did I guess it? I don’t care
about… It was worth it. Do
you mean that? You can’t
fancy…
4
Развитие навыков чтения по
теме «Различные виды
отдыха»
Horse-riding, seaside,
sightseeing, mountainclimbing holidays
5
Проблемы подростков.
To like doing something, to
look like somebody, to feel
like doing something,
somebody’s liking, to be alike,
homelike
3
Дата проведения
Повторение видовременных
форм глагол в действительном
залоге
Примечание
6
Развитие письменной речи по To support, to betray, to envy,
теме «Семья и друзья»
to feel jealous, to ignore, to
deserve, to quarrel, to
appreciate something, to avoid
Повторение прошедшего
простого, настоящего простого,
прошедшего завершённого
7
Роль семьи и друзей в жизни
подростков
Хороший друг.
-ing форма глаголов (герундий)
8
Quarrel, defend, betray,
support, appreciate, follow,
envy, cheer you up, ignore
your interests, care about your
feelings
Модальный глагол
should\shouldn’t
Повторение простого будущего
времени, настоящее простое
время для выражения будущего
9
Развитие письменной речи
«Планы на неделю».
Дни недели
10
Необходимость иметь
друзей.
Активизация в речи
изученных ЛЕ по теме
«Друзья»
11
Развитие диалогической речи
по теме «Друзья»
Bad news, I’m afraid. That’s
out. Tough. We just hit it off.
That beats everything. You’re
deserved it.
12
Дружба между мальчиками и
девочками.
Tomboy, lad, to have friendly
relationships, to have many, to
feel upset, to give advice on, to
make a silly face
Предлоги on\about
13
Лучший друг.
Be, look, like, appearance,
14
Вопросительные
предложения
A chatterbox,a bookworm, a
fuzzer, to cheat, to escape, to
make a fit, to give up
15
Разговор по телефону.
Развитие умений вести
диалог-обмен мнениями
To spoil the impression, to
have a chance to escape from,
to observe the law of coexistence, to make a fuss about
something, to work out
16
Развитие умений слушать с
извлечением информации по
теме «Совместное
проживание».
Roommate, cute, chatterbox,
to have a chance to escape
from, to share a room, at other
people’s expence,
17
Правила совместного
проживания.
Изучаем фразовые глаголы
Повторение ЛЕ
19
Развитие монологической
речи по теме «Свободное
время подростков»
Barbecue, camping, roller
coaster, swings,
20
Места проведения досуга.
Stuntmen, shooting, gorgeous,
21
Экскурсия для иностранных
гостей.
Выражение
18
Повторение вопросительных
предложений
Вопросительные предложения
Фразовые глаголы work, get,
give
Словообразование
(существительные от глаголов),
причастие 1
The Past Simple tense
согласия\несогласия, on one
hand, on the othr hand,
however, one shouldn’t forget
that, but at the same time
22
Культурная жизнь Москвы.
Контроль навыков чтения.
To rack, outings, intense, just
round the corner, in spite of the
wide choice, taster differ,
Tsvetnoi Boulevard, marine
mammals, delight,
23
Любимый актер. Контроль
навыков аудирования.
Early bird, soap operas, jealous,
ignore, to avoid
24
Кино и видео. Контроль
навыков говорения.
Unexpected Pretty Stuntman
I bet to feel down Annoying
25
Выходной с семьей.
Повторение ЛЕ
Контроль навыков письма.
Обобщение
лексико- Повторение ЛЕ
грамматического материала.
Подготовка к контрольной
работе
26
27
Контрольная работа№1 по
теме «Семья и друзья.
Видовременные формы
Страдательный залог
глагола»
28
29
Работа над ошибками.
Повторение материала
Раздел 2. Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас! (22 ч)
Повторение Past Simple/ Present
Wooden ship, horseback,
Родная страна и страна
Perfect/
Present Perfect Continuous
camelback, ocean liners,
изучаемого языка.
Путешествие. Введение
speedy cars, motorway, hot
лексических единиц по теме
air balloons, air liners,
«Виды транспорта»
steamships, steam engines
passengers
30
Загадки нашей планеты.
31
Употребление артикля с
географическими названиями
32
Развитие умений чтения с
извлечением информации
The North Pole, the jungle,
the Sahara Desert, the
Bermuda Triangle, the
Challenger Deep, the taiga,
Артикль the с географическими
названиями
То crash, to detect
То sink, to launch, to
prevent
Un+adjective\adverb\participle
словообразование
33
Известные
путешественники.
Unattended
Unavoidable unsinkable
Страдательный залог Present
perfect, суффиксы существ. И
прилагательных –sion\-tion\-ment\ive
34
Закрепление лексических
единиц по теме
«Путешествие.
Географические названия»
35
Возвратные местоимения
Возвратные местоимения,
предлоги for, by,on
36
Модальные глаголы
Модальные глаголы must, should,
can, need, have to
37
Развитие умений вести
диалог-расспрос по теме
«Путешествие на самолёте»
Insurance, currency, label,
visa
38
Учимся заполнять
декларацию
Check-in, check-in desk,
arrivals, departure, boarding
pass, declaration form,
customs, baggage reclaim
Wooden ship, horseback,
camelback, ocean liners,
speedy cars, motorway, hot
air balloons, air liners,
steamships, steam engines
passengers
Предлоги места и направления
39
Развитие умений
расспрашивать собеседника
по теме «В аэропорту»
Закрепление ЛЕ
40
Памятка путешественнику.
Закрепление ЛЕ
41
Развитие умений чтения с
пониманием основного
содержания
Gate,
flight,
suitcase,
customs, medicine, airsick,
luggage,
42
Развитие умений вести
диалог-расспрос в
турагентстве.
I'd rather... I'd prefer to...
43
Организованная турпоездка.
Official, floral Multinational
Borders, emblem
44
Развитие умений
высказываться по
предложенным речевым
ситуациям по теме
«Путешествие»
Закрепление ЛЕ
.
45
Страна для визита. Контроль
навыков говорения.
Official
name,
area,
population, official language,
major
cities,
symbols,
emblems
Страдательный залог повторение
Артикли с географическими
названиями
46
Подготовка к контрольной
работе
ЛЕ
47
Контрольная работа №2
по теме «Путешествие.
Страна изучаемого языка.
Модальные глаголы.
Страдательный залог»
48
Работа над ошибками.
Повторение лексического
материала
49
Развитие
умений Capital, population, make
высказываться
по
теме up, multinational, to occupy,
«Россия и англоязычные
to border,
страны»
50
Рождественские традиции
стран мира. Чтение
Времена действительного и
страдательного залогов
Изученные ЛЕ
Настоящее простое время,
превосходная степень
прилагательного
Раздел 3. Межличностные отношения (33 ч)
51
Развитие умений слушать с
полным пониманием по теме
«Взаимоотношения»
52
Инфинитив и его функции в
предложении
53
Согласование времён в
косвенной речи.
conflict, contact,
conservative, special,
instructor, idea, natural
Значение слова sing
инфинитив
Прямая и косвенная речь
54
Причины конфликтов
Respect, observe the laws of
co-existence,
deserve
somebody’s love, get on well
инфинитив
55
Конфликты и их причины.
Условные придаточные
предложения.
словообразование
Условные придаточные
предложения, Should, may, must, can
56
Природа и проблемы
экологии.Конфликт между
человеком и природой.
Mean, pollution, lack of
recycling, rescue endangered
animals, traffic jams,
57
Экологические проблемы.
Развитие умений чтения с
извлечением информации
Ax, hoghouse, runt, to yell,
carton, to wobble
58
Решение экологических
проблем.
59
Глобальные проблемы
современности. Развитие
умений чтения по теме
«Конфликты отцов и детей в
литературе».
Argue, resolve, share, fair,
argument, get on
Повторение инфинитива
60
Развитие умений говорения
по теме «Решение трудных
ситуаций».
Фразовый глагол get, in my
opinion, I think, to my mind,
What do you think about it?
It’s a good idea, I don’t care
about, do you mean that?
Косвенная речь
Повторение ЛЕ
61
Специальные вопросы в
косвенной речи. Фразовые
глаголы
62
Конфликты в школьной
жизни. Условные
предложения 1
63
Семейные конфликты.
To obey, ignore, suffer unfair
punishments, a fuss,
64
Решение конфликтов. Письма
сверстников в молодежную
газету
Provide, support, discovery,
confident, criticise,
65
Причины и способы решения
семейных конфликтов.
Повторение ЛЕ
66
Словообразование: суффиксы
наречий и прилагательных
67
Письма в молодёжный
журнал
68
Проблемы с
одноклассниками.
Wh-questions in reported speech, put
down, put off, put on, put up with
Conditional 1
Суффикс - ly
To resolve, be confident,
punish unfairly, criticize
differences, observe, bother
someone, avoid looking for a
peaceful solution, bully
people, cheer up
Conflict resolution centre,
sharing things, staying out
late,
Слова антонимы
69
Курение: за и против.
Развитие умений
высказываться по теме
Повторение ЛЕ
70
Развитие умений
высказываться по теме
«Конфликты и пути их
решения»
To resolve, be confident,
punish unfairly, criticize
differences, observe, bother
someone, avoid looking for a
peaceful solution, bully
people, cheer up,
71
Декларация прав человека.
Введение и закрепление
лексических единиц
Privacy, to suffer, racism,
racial, tolerance, cruelty,
equality, ethnicity, ethnic, to
declare, to discriminate To
prohibit
72
Права
человека. Protection,
discriminate,
Универсальная Декларация
discrimination, human
73
Планета без войн.
Аудирование с извлечением
информации
Foreigner, liberty, justice,
humanities, in human,
intolerant indifferent, to
differ democracy, terrorism,
summit separation
nationality, to afford, to chat,
to interrupt, to vote approval,
citizen, diversity, disability,
harm, peacemaker, pluralism,
self-determination, selfrespect, sign sympathy,
alternative, armed, disabler
74
Права человека. Развитие
умений чтения с полным
пониманием
Слова синонимы
75
Военные конфликты ХХ в.
Совершенствование умений
чтения
76
Совершенствование умений
высказываться по теме
«Права подростков»
It is obvious that, I may be
wrong, I feel strongly against
it. On one hand, on the other
hand, however,
77
Вторая мировая война.
Развитие умений слушать с
извлечением информации
Albania, Bosnia, Indonesia,
Israel,
Croatia,
Serbia,
Cambodia, Burma
78
Поездка по Америке.
International words, tolerance
79
Развитие умений слушать с
извлечением информации
Притяжательные
местоимения,
значение слова since
As, as you can imagine, as
well, as soon as, as…as
Условные предложения 2, 3
Развитие умений чтения и
пониманием основного
содержания
82
Обобщение лексикограмматического материала.
Подготовка к контрольной
-ing form
Conditional 3
80
81
,
Повторение ЛЕ
Словообразование,
работе
83
Контрольная работа №3
«Жить в мире. Условные
предложения»
Раздел 4. Сделай свой собственный выбор! (19 ч)
Модальные глаголы: must, may, can,
cannot (possibility, probability)
84
Проблема выбора
профессии. Работа над
ошибками. Модальные
глаголы
85
Выбор профессии. Планы на
будущее
Выражение с keep, get
86
Популярные современные
профессии
Повторение ЛЕ по теме
«Профессии»
87
Резюме для поступления на
работу
Curriculum Vitae, personal
details, education, work
experience, skills,
88
Официальное письмо
То get a promotion То save
up To get a degree
89
Роль английского языка в
будущей профессии
Essay, argument, to sum up,
widespread, the United
Nation, official, working
language, throughout the
world
90
Все работы хороши, выбирай
на вкус
Повторение ЛЕ
91
Стереотипы.
Stereotypes, prejudice,
discrimination
92
Учимся быть корректными
Citizen, generation, minority,
ethnic, senior, disability,
retirement
93
Политическая корректность.
In this way, senior citizen,
generation at the top,
retirement, golden age,
disability, victim, suffer,
94
Проектная работа по теме
«Стереотипы»
Повторение ЛЕ
95
Здоровый образ жизни.
Экстремальные виды спорта
Diving, rafting, skydiving,
surfing, mountain biking,
helmet, ramps, flippers,
aqualung, kneecaps,
96
Популярные виды спорта
97
Будь оптимистом.
Подготовка к контрольной
работе
Phrases with do
Present, Past Tenses
Nothing can compare to…+noun or +ing form, linking words otherwise, in
spite of the fact that, though, that’s
why, because
Повторение ЛЕ
98
Административная
контрольная работа за 2
полугодие
Style, outrageous, gear, era,
accessory, resourceful, issue,
nuclear power, combine
99
Ролевая игра по теме
«Спорт».
Pessimist, negative, optimist,
bright, advantage, wrong, to
cheer up
100
Молодёжная мода и
музыка.
101
Работа над ошибками.
Повторение
102
Итоговый урок
Повторение ЛЕ
Административная контрольная работа по английскому языку в 9 классе за 2 полугодие
PART I. READING COMPREHENSION
Read the article and fill in the gaps with the sentences and parts of sentences A- G. Write the letter of the missing sentence in the box.
There are two extra letters you will not need (5 points).
Robot technologies in our home
There are lots of science fiction books and films about robots. Nice and humanlike metal and plastic creatures often become children's friends there. Robots learn how to
distinguish (различить) between good and evil, and how to become a friend to a human being. To our surprise and delight we find out that robots are able to experience feelings —
they can feel happy, upset, and even angry. [1] They can even risk their life, [2], for someone they love.
Is artificial intellect a pure fantasy or are there any scientific discoveries behind this idea? [3] What we know for sure is that robotics is a rapidly developing technology, and soon
we can expect robots to enter our houses and stay there for a long time. It’s already happening in Japan, where machines of all shapes and sizes are widely used. Besides being used
in different industries, robots do lots of housework: they clean the house, serve tea and wash up after that. [4] These robots wake people up in the morning, inform them about the
weather and ask questions about their health. The robots are able to recognise faces, keep eye contact and maintain conversations. In Japan, [5] humanoid robots have already
become friends for lots of elderly people.
Robots for households are usually designed in a humanlike manner and resemble human beings — they have a head, arms and legs. Japanese scientists believe that in several
years robots will be common in every household and feel very enthusiastic about it.
A. in robots’ terms they risk being destroyed or reprogrammed
B. Amazing but robots can take care of disabled or aged people!
C. Some rescue robots, which can dig deep after earthquakes, have already been created.
D. It’s still difficult to answer this question.
E. We can see robots break the technological low of logic and rational to defend human beings.
F. Elderly people often feel lonely and need some company.
G. which has the largest percentage of aged people in the world
Number
Letter
1
2
3
4
5
Read the text. Then mark the sentences as True (T) or False (F).
Dear Editor,
We represent the Young Journalists Club and we would be happy to publish some of our articles in your journal. The topics we study refer to teenagers' life. We run different surveys and
questionnaires which help understand what teenagers are interested in, what they care for, and what they are indifferent to. Most of our research is on political and cultural issues, and we want to find out
how competent contemporary teenagers are in those topics. We certainly don't ignore environmental issues and human rights problems and try to display a wide diversity of views and opinions.
Lately we've been studying the TV topic, i.e. (то есть) what teenagers watch on TV and what TV programmes they enjoy. Forty teenagers, aged 14-16, were interviewed, and we got some curious
results. Here are some of them.
About 35% of the interviewed said that they don't watch the news at all. “I don't watch the news,” said Julia Smith, one of the typical representatives of that group, "they speak either about wars or
terrorist attacks. If I watch it, I feel down and scared..., so... I don't watch it at all."
65% watch the news occasionally and randomly, and were not able to name any programme they trust. They confuse Presidents and Prime Ministers, and they are not sure about the regions of armed
conflicts, and don't know what the word "summit" means. However, about half of our respondents mentioned that they would like to feel more confident about political issues, and that it would be useful
to have some classes on political literacy (грамотность) in the school curriculum (учебный план).
The survey revealed some unexpected things. For example, most teenagers are not really keen on thrillers and action films. They say that they prefer point-and-shoot computer games to action films.
As for TV, about 60% of our respondents claim that they would like to see more educational, cultural and popular science films on TV. Scientific breakthroughs, new technologies, mysteries of the
past and the present, ancient civilisations are very welcome. These topics have always been a great attraction for teenagers of all generations.
In conclusion we would like to thank you for the time you gave to our letter. If you find our topics of some interest to your journal and your readers, we would be happy to present the full texts of
our projects and articles, and discuss our possible cooperation.
Sincerely yours,
Martine Swift
President of the Young Journalists Club
1. Club publish their articles in the journal on a regular basis.
a) True
b) False
c) Not given
2. The young journalists have already published some of their articles in their journals and newspapers.
a) True
b) False
c) Not given
3. The young journalists write about teenagers and topics related to them.
a) True
b) False
c) Not given
4. Their research proved that most teenagers are very good at politics and know what’s going on in the world.
a) True
b) False
c) Not given
5. The young journalists never give names of the people they interview.
a) True
b) False
c) Not given
6. The young journalists have got some ideas on how to make TV more interesting and useful for teenagers.
a) True
b) False
c) Not given
Number
1
2
3
4
5
6
Letter
PART II. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
Use the words at the end of the line in the appropriate form. Transfer your answers to the table
(10 points).
I’M OPTIMISTIC ABOUT OUR FUTURE!
Some people think that wars are 1)…, and that people will always be
avoid
fighting with each other. I’m more 2)… on this point. The process of 3)… is
optimist, integrate
going rapidly and soon we may find ourselves living in one huge country.
We’ll wearing the same clothes, listen to the same music, and watch the
same films. We certainly risk 4)… ethnic and cultural diversity, which is not
lose
good news, but, on the other hand, this means that there will be no grounds
for 5) … and ethnic discrimination. There will be no boarders which need
6) …, so we’ll be able to dismiss (распускать, увольнять) the army. If the
police work well and the law is fair and clever, we’ll get rid of criminals
very easily. Former policemen may work as rescuers or firemen, as
occasionally we will still have some 7)… natural disasters and catastrophes.
8)… former policemen can work in schools and it will prevent any 9) … or
10)… there.
religion
protect
expect, alternative
fight, bully
Number
Words
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Choose the right opinion. Fill in the correct letter in each gap. Then transfer your answers to the table (5 points).
I received that emergency call nearly midnight. A worried male voice informed the emergency service that his three kids 1) … not at home
yet. The man explained that his two sons 2) … for a bicycle ride and there was no sign of them yet. I had to ask some questions to understand
the details. It turned out that the kids liked to ride down the hills which were four kilometers away from their house. The rescue party headed
right there.
The rescuers saw the boys soon. They 3) … the hill. They were walking very slowly. Two of them were helping the third boy – his leg 4)
… . Later he told us that they had been practicing extreme cycling.
Unfortunately, things like that happen quite often. People often ignore safety rules, and get injured or worse. They cannot realize that
without a very careful preparation any extreme sport is a 5) … activity.
a)
b)
c)
d)
are
was
were
had been
1
left
was left
have left
had left
2
3
move down
are moving down
4
5
was broken
danger
has been broken
dangerous
Number
Letter
1
2
had moved
down
is broken
dangerously
3
were
moving
down
broke
endangered
4
5
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные работы
Самостоятельные
работы, словарные
диктанты
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует
типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
ОЦЕНКЕ
ЗА
СОДЕРЖАНИЕ
ОСТАЛЬНЫЕ
КРИТЕРИИ НЕ
ОЦЕНИВАЮТСЯ
И
РАБОТА
ПОЛУЧАЕТ
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и
деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
3. Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу
задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
ОЦЕНКЕ
ЗА
СОДЕРЖАНИЕ
ОСТАЛЬНЫЕ
КРИТЕРИИ НЕ
ОЦЕНИВАЮТСЯ
И
РАБОТА
ПОЛУЧАЕТ
б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и
развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку);
д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в
предложениях).
Скачать