Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11

advertisement
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
«ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
УТВЕРЖДЕНО
на заседании Ученого совета
факультета психологии
председатель Ученого совета
___________________ В.Д. Шадриков
«25» июня 2013 г. протокол №11
ОТЧЕТ
по результатам самообследования
основной профессиональной образовательной программы
высшего профессионального образования
030300.62 «Психология» подготовки бакалавра
Основание для проведения самообследования:
Приказ ректора от 28.03.2013 № 6.18.1-01/2803-07
Москва
2013
СОДЕРЖАНИЕ
отчета по самообследованию
основной профессиональной образовательной программы
высшего профессионального образования
1. Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности
2. Организация учебно-воспитательного процесса
3. Организация методической и научно-методической работы
4. Организация научно-исследовательской работы
5. Сотрудничество с другими научными, образовательными учреждениями и
предприятиями, международное сотрудничество
6. Материально-техническая база
7. Информация по устранению недостатков по реализации ООП ВПО,
отмеченных в ходе комплексной оценки деятельности вуза (если были)
8. Общие выводы и рекомендации
9. Приложения
2
ОТЧЕТ
о результатах самообследования направления
030300 «Психология» подготовки бакалавра
На основании приказа ректора от 28.03.2013 № 6.18.1-01/2803-07 «О подготовке к государственной аккредитации Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» и его филиалов»:
комиссия под председательством В.А. Ключарева, декана факультета психологии, в составе: Шадриков В.Д., научный руководитель факультета психологии
(заместитель председателя комиссии); Болотова А.К., заведующая кафедрой общей
и экспериментальной психологии, профессор; Штроо В.А., заведующий кафедрой
организационной психологии, профессор; Старовойтенко Е.Б., заведующая кафедрой психологии личности, профессор; Зинченко В.П., заведующий кафедрой психофизиологии, профессор; Россохин А.В., заведующий кафедрой психоанализа и
бизнес-консультирования, профессор; Хлевная Е.А. Генеральный директор ООО
«Международный центр «КТК»; Карабчук Г.А., специалист по учебнометодической работе 2 категории учебной части факультета психологии (секретарь) рассмотрела материалы по самообследованию образовательной программы
по направлению 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра и определила следующее.
1. Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности
Подготовка бакалавров ведется на факультете в соответствии со следующими документами.
1.1. Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки
от 05.09.2012 № 0329 на ведение образовательной деятельности по направлению
030300 «Психология» подготовки бакалавра.
1.2. Образовательная программа имеет государственную аккредитацию
 Свидетельство Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки о
государственной аккредитации № 0203 от 12.09.2012.
1.3. Имеется в наличие достаточная нормативная и организационнораспорядительная документация по организации и ведению учебной, методической
и научной работы университета, которая включает в себя:
 Образовательный стандарт федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»»,
утвержденного ученым советом Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (протокол от 29.06.2012 №38).
 Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (ред. от 12.11.2012)
 Регламент использования системы «Антиплагиат» для сбора и проверки письменных учебных работ в Государственном университете – Высшей школе экономики (Утвержден ученым советом Государственного университета – Высшей
школы экономики, протокол № 16 от 20.03.2009 г., введено в действие приказом Государственного университета – Высшая школа экономики от 06.04.2009
№ 31.1-04/295)
 Положение об организации международной академической мобильности студентов Государственного университета – Высшей школы экономики (Утверждено ученым советом Государственного университета – Высшей школы эко3












номики, протокол № 16 от 08.10 2010 г. введено в действие приказом Государственного университета – Высшая школа экономики от 16.11.10 № 31.1-04/828)
Положение о курсовой работе/курсовом проекте студентов, обучающихся по
программам подготовки бакалавров и специалистов, в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» (Утверждено ученым
советом НИУ ВШЭ 18.04.2011, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от
18.04.2011 № 6.18.1-06/1804-01)
Положение о выпускной квалификационной работе студентов, обучающихся по
программам подготовки бакалавров и специалистов в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» (Утверждено ученым
советом НИУ ВШЭ 18.04.2011, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от
18.04.2011 № 6.18.1-06/1804-02)
Положение об организации и проведении практики студентов в Национальном
исследовательском университете «Высшая школа экономики» (Утверждено
ученым советом НИУ ВШЭ 18.04.2011, введено в действие приказом НИУ
ВШЭ от 18.04.2011 № 6.18.1-06/1804-03)
Положение о рейтинговой системе комплексной оценки знаний студентов
(Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ 29.04.2011, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 24.06.2011 № 6.18.1.-06/2405-04)
Регламент планирования и организации дисциплин по выбору и факультативов
(Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ 24.06.2011, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 05.08.2011 № 6.18.1-06/0508-01)
Положение об учебных планах (Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ
24.06.2011, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 22.08.2011 № 6.18.106/0208-01)
О введении в действие электронной зачетной книжки студента (слушателя)
НИУ ВШЭ, утверждении формы академической справки, формы справки об
успеваемости и Порядка заполнения и выдачи академических справок установленного НИУ ВШЭ образца (Приказ НИУ ВШЭ от 22.01.2013, № 6.18.101/2201-02)
Положение об итоговой государственной аттестации выпускников Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ 10.03.2012, введено в действие приказом
НИУ ВШЭ от 16.04.2012 № 6.18.1-06/1604-04)
Регламент подготовки и проведения государственного экзамена по дисциплине
«Английский язык» (Утвержден ученым советом НИУ ВШЭ 01.03.2013, введен
в действие приказом НИУ ВШЭ от 21.03.2013, № 6.18.1-01/2103-04)
Об утверждении Альбома унифицированных форм приказов по работе со студентами (Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ дата, введено в действие
приказом НИУ ВШЭ от 17.11.2011 № 6.18.1-06/1711-02)
Правила внутреннего распорядка Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ
21.12.2012, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 28.01.2013 № 6.18.101/2801-06)
Приложение 7 к Правилам внутреннего распорядка Порядок применения дисциплинарных взысканий при нарушениях академических норм в написании
письменных учебных работ в Национальном исследовательском университете
4










«Высшая школа экономики»
(Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ
21.12.2012, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 28.01.2013 № 6.18.101/2801-06; изменение от 20.06.2013 № 6.18.1-01/2006)
Приложение 9 к Правилам внутреннего распорядка Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Порядок отчисления студентов по инициативе Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»
(Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ
21.12.2012, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 28.01.2013 № 6.18.101/2801-06)
Положение о порядке восстановления студентов и допуска к учебному процессу в связи с выходом из академического отпуска (Утверждено ученым советом
НИУ ВШЭ 30.11.2012, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 10.12.2012
№ 6.18.1-06/1012-04)
Положение о преподавании дополнительных иностранных языков (Утверждено
ученым советом НИУ ВШЭ 30.09.2011, введено в действие приказом НИУ
ВШЭ от 14.10.2011 № 6.18.1-06/1410-04)
Положение о Европейском приложении к диплому Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» о высшем профессиональном образовании
(Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ
01.03.2013, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 25.03.2013 № 6.18.101/2503-15)
Положение об организации контроля знаний (Утверждено ученым советом
НИУ ВШЭ 21.12. 2012, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 16.01.2013
№ 6.18.1-01/1601-03)
Концепция преподавания английского языка в Национальном исследовательском университете Высшая школа экономики (I ступень – бакалавриат)
(Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ 02.07.2010, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 04.08.2010 № 31.1-04/612)
Положение об организации учебного процесса в Московском институте электроники и математики федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" в переходный
период (Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ 28.09.2012, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 18.10.2012 № 6.18.1-06/1810-04)
Правила перевода на следующий курс и завершения процесса обучения студентов бакалавриата Международного института экономики и финансов Государственного университета – Высшей школы экономики
(Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ, введено в действие приказом НИУ ВШЭ
от
29.07.09 № 31-04/808)
Положение об определении рейтинга успеваемости студентов Международного
института экономики и финансов Государственного университета – Высшей
школы экономики (Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 26.08.08 № 31-04/630)
Правила приема в Национальный исследовательский университет «Высшая
школа экономики» на второй и последующие курсы и перевода студентов
(Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ 29.04.2011, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 26.05.2011 № 6.18.1-06/2605-01)
5
 Порядок перехода студентов с платного обучения на бесплатное (Утверждено
ученым советом НИУ ВШЭ 21.12.2012, введено в действие приказом НИУ
ВШЭ от 29.03.2013 № 6.18.1-01/2903-03)
 Регламент организации учебной дисциплины, не входящей в рабочий учебный
план (Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ, введено в действие приказом
НИУ ВШЭ от 16.11.2010 г. № 31.1-04/829)
 Регламент организации и проведения экзамена по английскому языку в 20122013 учебном году (по правилам международных экзаменов) (Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от
20.02.2013 № 6.18.1-02/2002-17)
 Регламент разработки, согласования и утверждения программ учебных дисциплин (Утверждено ученым советом НИУ ВШЭ дата, введено в действие приказом НИУ ВШЭ от 13.05.2013 г. № 6.18.1-01/1305-03)
1.4. Отмечается наличие и достаточность нормативной и организационнораспорядительной (приказы, распоряжения по факультету) документации по организации учебно-воспитательного процесса, методической, научно-методической,
научно-исследовательской работы при реализации ООП ВПО.
На факультете в должном объеме присутствуют все необходимые приказы и
распоряжения. В том числе:
Приказы об организации Итоговой государственной аккредитации и
подготовке и защиты Выпускной квалификационной работе
Приказ «О проведении итогового государственного экзамена по английскому языку на факультете психологии», приказ от 28 января 2013 года № 6.18.102/2801-04.
Приказ «О составе государственной аттестационной комиссии на 2013 год
по проведению итоговой государственной аттестации выпускников факультета
психологии», приказ от 08.04.2013 №6.18.1-02/0804-10.
Приказ «О составе экзаменационных комиссий по проведению итоговой
государственной аттестации студентов факультета психологии в 2013 г.», приказ от
08.04.2013 №6.18.1-02/0804-11.
Приказ «О проведении итоговой государственной аттестации студентов факультета психологии в 2013 году», приказ от 02.04.2013 № 6.18.1-02/0204-06.
Приказ «Об утверждении тем, руководителей и консультантов выпускных
квалификационных работ студентов факультета психологии», приказ от 30.11.2012
№6.18.1-07/3011-02.
Приказ «Об утверждении рецензентов выпускных квалификационных работ
студентам бакалавриата факультета психологии», приказ от 21.05.2012 № 6.18.107/2105-07.
и т.д.
Приказы о зачислении, переводе, отчислении студентов
Приказ «О зачислении на 1 курс факультета психологии» от 05.08.2010
№ 31.1-06/2249.
Приказ «О зачислении на 1 курс факультета психологии» от 05.08.2010
№ 31.1-06/2211.
Приказ «О зачислении на 1 курс факультета психологии» от 05.08.2010
№ 31.1-06/2228.
Приказ «О зачислении на 1 курс факультета психологии» от 05.08.2010
№ 31.1-06/2298.
6
Приказ «О зачислении на 1 курс факультета психологии» от 10.08.2010
№ 31.1-06/2337.
Приказ «О зачислении на 1 курс факультета психологии» от 10.08.2010
№ 31.1-06/2381.
Приказ «О зачислении на 1 курс факультета психологии» от 20.08.2010
№ 31.1-06/2541.
Приказ «О зачислении на 1 курс факультета психологии» от 30.07.2012
№ 6.18.1-10/3007-42.
Приказ «О зачислении на 1 курс факультета психологии» от 05.08.2012
№ 6.18.1-10/0508-14.
Приказ «О переводе на следующий курс студентов бакалавриата факультета
психологии» от 20.07.2011 № 6.18.1-10/2007-01.
Приказ «О допуске к занятиям студентов бакалавриата факультета психологии, имеющих академические задолженности» от 19.07.2011 № 6.18.1-10/1907-03.
Приказ «О переводе на следующий курс студентов бакалавриата факультета
психологии» от 11.07.2012 № 6.18.1-10/1107-02.
Приказ «О допуске к занятиям студентов бакалавриата факультета психологии, имеющих академические задолженности» от 11.07.2012 № 6.18.1-10/1107-03.
Приказ «О переводе на следующий курс студентов бакалавриата факультета
психологии» от 16.07.2012 № 6.18.1-10/1607-27.
Приказ «О переводе на следующий курс студентов факультета психологии»
от 29.10.2012 № 6.18.1-10/2910-23.
И т.д.
Приказы об организации и проведению практик.
Приказ «Об организации и проведении научно-исследовательской практики
студентов факультета психологии НИУ ВШЭ в 2012/2013 учебном году», приказ от
02.09.2013 № 6.18.1-02/0209-04.
Приказ «Об организации и проведении производственной практики студентов факультета психологии НИУ ВШЭ в 2012/2013 учебном году, приказ от
02.09.2013 № 6.18.1-02/0209-03.
Приказ «Об организации и проведении квалификационной и научнопедагогической практики студентов факультета психологии НИУ ВШЭ в 2012/2013
учебном году, приказ от 27.08.2013 № 6.18.1-02/2708-01.
1.5. Выводы и рекомендации. Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности по направлению 030300.62 – Психология подготовки бакалавра соответствует действующему законодательству РФ в сфере образования и
локальным правовым актам НИУ ВШЭ.
И т.д.
Кроме того в полном объеме присутствуют приказы о предоставлении
студентам академического отпуска, права обучаться по индивидуальному
учебному плану, восстановлении студентов, допуске к занятиям.
7
2. Организация учебно-воспитательного процесса
2.1. Структура подготовки бакалавров (по предварительным данным – на 01
марта 2013г., по окончательным - на 05 октября 2013 г.). Изменение структуры
подготовки бакалавров за 2009-2013 годы1. Динамика приёма по формам обучения.
Соотношение между приемом на бюджетной основе и приемом на договорных
условиях с частичным или полным возмещением затрат (Приложение 1).
С момента создания факультет ведет подготовку психологов по двухуровневой системе образования (в 2002 г. состоялся первый набор на очную форму обучения по направлению подготовки бакалавра в соответствии с ГОС). В 2010 г. был
осуществлен первый набор в соответствии с ООС НИУ. Основы организации учебного процесса, заложенные государственным образовательным стандартом, способствуют совершенствованию структуры подготовки бакалавров. Так, на 01 октября 2013 г. на факультете психологии по направлению 030300.62 «Психология»
очной формы обучения подготовки бакалавра обучается на четырех курсах 324
студента, что показывает увеличение количества обучающихся. Обучение по очнозаочной и заочной формам обучения не ведется. Удельный вес студентов, обучающихся на бюджетной основе, составляет 81%, на договорной основе – 19%. Соотношение количества студентов, обучающихся на бюджетной основе, и обучающихся на договорной основе остается на протяжении последних пяти лет относительно стабильным и составляет в среднем 80% к 20%. По географическому признаку состав поступающих на факультет в целом отражает стремление привлечь
способных абитуриентов из различных регионов России, доля которых по отношению к москвичам и жителям московской области составляет не менее 45%. Средний балл ЕГЭ поступающих на бюджетные места составил: 2010 г. – 74,2; 2011 г. –
76,0; 2012 г. – 75,2; 2013 г. - 81,5. Средний балл ЕГЭ поступающих на договорные
места составил: 2010 г. – 63,6; 2011 г. – 60,5; 2012 г. – 67,5; 2013 г. - 72,25. В течение всех лет осуществления подготовки бакалавров на факультете велась активная
профинформационная и профориентационная работа с потенциальными абитуриентами. В 2012 и 2013 гг. наряду с регулярным проведением Дней открытых дверей
на общеуниверситетском и внутрифакультетском уровнях при активном участии
студенческого актива были проведены Весенние психологические школы (ВПШ),
вызвавшие большой интерес у старшеклассников. Так, в 2013 г. на 50 мест участников ВПШ было подано свыше 300 заявок. Таким образом,
2.2. Содержание и сроки освоения основной образовательной программы –
для ОС НИУ ВШЭ.
С 2010/2011 учебного года подготовка бакалавров ведется в соответствии с
образовательным стандартом федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национального
исследовательского университета «Высшая школа экономики»», утвержденного
ученым советом Национального исследовательского университета «Высшая школа
экономики» (протокол от 29.06.2012 №38).
На основе анализа соответствия реализуемой на факультете ООП подготовки
бакалавров требованиям ОС НИУ ВШЭ к структуре ООП комиссия установила
(Приложение 2б):
- наличие обязательных дисциплин базовой (обязательной) части в учебном
плане, расписании занятий – соответствует;
1
Учитывается год начала подготовки
8
наличие в учебной программе каждой дисциплины четко сформулированных
конечных результатов обучения в увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и
приобретаемыми компетенциями в целом по основной образовательной программе – соответствует.
На основе анализа соответствия реализуемой на факультете ООП подготовки
бакалавров требованиям ОС НИУ ВШЭ к срокам и трудоемкости освоения ООП
комиссия установила (Приложение 3б):
- выполнение требований по нормативному сроку освоения основной образовательной программы – соответствует;
- выполнение требований к общей трудоемкости освоения основной образовательной программы – соответствует;
- выполнение требований к трудоемкости освоения основной образовательной
программы по очной форме получения образования за учебный год - соответствует;
- выполнение требований к трудоемкости освоения учебных циклов и разделов –
соответствует;
- выполнение требований к общей трудоемкости каждой дисциплины основной
образовательной программы – соответствует;
- выполнение требований к объему факультативных дисциплин за весь период
обучения – соответствует;
- выполнение требований к часовому эквиваленту зачетной единицы - соответствует.
2.3. Выполнение требований к условиям реализации основной образовательной программы.
На основе анализа соответствия реализуемой на факультете ООП подготовки
бакалавров требованиям ОС НИУ ВШЭ к условиям реализации ООП комиссия
установила (Приложение 4б):
- выполнение требований к проценту занятий, проводимых в активных и интерактивных формах – соответствует;
- выполнение требований к проценту занятий лекционного типа по отношению к
объему аудиторных занятий – соответствует;
- выполнение требований к удельному весу дисциплин по выбору обучающихся в
составе вариативной части обучения – соответствует;
- выполнение требований к объему аудиторных учебных занятий в неделю (очная
форма получения образования) – соответствует;
- выполнение требований к максимальному объему учебных занятий обучающихся в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативные дисциплины – соответствует;
- выполнение требований к общему объему каникулярного времени в учебном
году – соответствует;
- выполнение требований к объему часов по дисциплине «Физическая культура»,
в том числе по объему практической подготовки, реализуемой при очной форме
получения образования – в целом соответствует;
- выполнение требований к наличию лабораторных практикумов и/или практических занятий по дисциплинам (модулям) базовой части циклов – соответствует.
-
Кроме того, комиссия установила, что:
9
расписания занятий соответствуют рабочему учебному плану (по количеству
учебных недель, совпадению сроков начала и окончания модулей, сессий, практик, каникул);
- проводимые на факультете промежуточная и итоговая аттестации соответствуют установленным формам аттестации;
- аудиторная нагрузка по ОС НИУ ВШЭ соответствует действующему расписанию занятий;
- последовательность и логичность изучения учебных дисциплин, установленная
в базовом учебном плане, сохраняется при составлении расписания занятий;
- формы промежуточной аттестации применяются адекватно;
- самостоятельная работа студентов организована на необходимом уровне (используются такие формы самостоятельной работы, как работа с библиотечными
базами данных, подготовка индивидуальных и групповых проектов, выполнение лабораторных работ, выполнение занятий в системе LMS и другие);
- в учебном процессе используются результаты сотрудничества с организациями,
научными учреждениями (ИП РАН, ПИ РАО), зарубежными партнерами (Fordham University, NYC, USA; Westminster University, London, UK; Tilburg University, Netherlands). Регулярно проводятся лекции и мастер классы представителей
партнеров-университетов. В период с 2011-2013 год представители Fordham
University (NYC, USA) участвуют в реализации базовых дисциплин для подготовки бакалавров (в частности, курса "Социальная психология", "Организационная психология").
2.4. Организация практик. Особое внимание комиссия уделила качеству организации практической подготовки (практики) студентов. Она установила, что:
- в учебных планах ООП представлены различные виды практики – учебноознакомительная, производственная, цели практик соответствуют общим целям
образовательной программы;
- объем и профиль практик в учебном плане соответствует ГОС и ОС НИУ ВШЭ;
- все виды практики обеспечены программами практик;
- все виды практики обеспечены необходимым количеством баз практик, имеются в наличие договоры с базами практики (Приложение 5);
- для прохождения научно-исследовательской практики студентов 2008-2012 гг.
обучения использовалась собственная база факультета – научно-учебные группы и лаборатории (в соответствии с приказом «Об организации и проведении
практики студентов факультета психологии ГУ-ВШЭ в 2010/2011 учебном году» от 31.03.2001 №6.18.1-07/3103-01);
- в качестве форм контроля прохождения практик применяются индивидуальный
план практики, дневник практики, отчет по практике, к которому прилагается
отзыв психолога-методиста;
- современные информационные технологии для организации практики студентов пока используются не очень активно;
- доля студентов, проходящих практику на оплачиваемых рабочих местах, составляет от 5 до 10 процентов обучающихся на курсе.
2.5. Организация выпускных квалификационных испытаний. В ходе анализа
организации и итогов проведения выпускных квалификационных испытаний, комиссия установила:
- в состав итоговой государственной аттестации входят итоговый государственный экзамен по английскому языку, итоговый государственный междисципли-
10
нарный экзамен и защита выпускной квалификационной (бакалаврской) работы,
что соответствует требованиям ОС НИУ ВШЭ;
- программы итогового государственного экзамена по английскому языку и итогового государственного междисциплинарного экзамена соответствуют требованиям к выпускникам ОС НИУ ВШЭ;
- в содержании выпускных квалификационных работах в полной мере отражаются задачи деятельности выпускника, установленные требованиями ОС НИУ
ВШЭ.
2.6. Внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности студентов, организация самостоятельной и научноисследовательской работы студентов; уровень ориентации учебно-научного процесса на практическую деятельность, использование новых информационных технологий и компьютерной техники в учебном процессе. Комиссией установлено,
что в образовательном процессе в целом отмечается наличие проблемноориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук, а при реализации ООП широко используются современные методики обучения и формы организации учебного процесса, в том числе модульно-рейтинговая система, а также:
- активно используются инновационные методы обучения, включая проектные
формы выполнения учебных заданий, взаимное рецензирование и оппонирование и проч.;
- при подготовке к семинарским занятиям и выполнения письменных форм текущего и промежуточного контроля предполагается обязательное использование
студентами информационных ресурсов и баз знаний, включая электронные библиотечные ресурсы с он-лайн доступом к научным журналам издательства
Oxford University Press, Cambridge University Press, базу данных Scopus, базу
данных ProQuest и др.;
- при подготовке к семинарским занятиям обязательным является использование
учебных материалов и заданий, размещенных в обучающей системе LMS;
- при преподавании дисциплин естественно-научного цикла применяются электронные мультимедийные учебники и учебные пособия;
- в ряде дисциплин, например, «Психологический практикум», «Психология
управления персоналом», применяются методы активного обучения, «контекстного обучения», а также «обучения на основе опыта» и «case studies»;
- в различных дисциплинах используются проектно-организованные технологии
обучения работе в команде над комплексным решением практических задач.
2.7. Анализируя учебно-методическое обеспечение основной образовательной программы подготовки бакалавра психологии, комиссия отмечает соответствие
ООП ВПО и учебно-методической документации требованиям ГОС и ОС НИУ
ВШЭ, а именно: все виды занятий по дисциплинам учебного плана обеспечены
учебно-методической документацией; студенты имеют открытый доступ к фондам
учебно-методической документации и изданиям по основным изучаемым дисциплинам, в том числе доступа к электронно-библиотечным системам, сформированным на основании прямых договоров с правообладателями.
На основе анализа соответствия основной образовательной программы и
всего комплекса её учебно-методического сопровождения требованиям ГОС и ОС
НИУ ВШЭ комиссия установила, что на факультете имеются в наличие следующие
структурные компоненты ООП:
11
государственный образовательный стандарт (образовательный стандарт НИУ
ВШЭ) по направлению 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра - имеется;
- базовые учебные планы (БУП) для каждого набора - имеются;
- рабочие учебные планы (РУП) для каждого курса на каждый учебный год имеются;
- совокупность университетских рабочих программ всех дисциплин и практик,
включенных в учебный план и определяющих полное содержание ООП – имеются;
- регламенты, устанавливающие содержание и порядок проведения текущей,
промежуточной и итоговой аттестаций (в соответствии с требованиями к итоговой аттестации) - имеются.
Все дисциплины, включенные в учебные планы дисциплин обеспечены
учебно-методическими комплексами (УМК), размещенные в электронной системе
LMS (Learning management system, LMS, http://lms.hse.ru/) в которые, как правило,
входят:
- ОС НИУ ВШЭ;
- программа учебной дисциплины (ПУД);
- методические указания студентами по выполнению заданий текущего контроля;
- методические указания по самостоятельной работе студентов;
- методические указания преподавателю;
- фонд тестовых и контрольных вопросов для текущей оценки знаний по
дисциплине;
- комплект образцов экзаменационных билетов.
-
На основе анализа программ учебных дисциплин, предусмотренных рабочими учебными планами, комиссия установила:
- в наличие имеется 100% программ учебных дисциплин, включая программы
практик;
- соответствие содержания дисциплины ОС НИУ ВШЭ в части требования к образовательным результатам (компетенциям, ЗУНам);
- современность учебных программ;
- соответствие видов самостоятельной работы требованиям к выпускникам, содержащихся в ОС НИУ ВШЭ;
- соответствие диагностических средств (экзаменационных билетов, тестов, комплексных контрольных заданий и др.) требованиям к знаниям, умениям, навыкам, компетенциям выпускников.
2.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса. Комиссия проанализировала обеспечение достаточности и современности учебной и учебно-методической литературы, включённой в ПУД дисциплин в качестве
основной (обязательной). Согласно требованиям ОС НИУ ВШЭ, библиотечный
фонд университета должен быть укомплектован печатными и/или электронными
изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние 5 лет (Приложение 6). На
основании данного анализа комиссия установила все нижеперечисленное:
12
количество экземпляров рекомендуемой учебной и учебно-методической литературы, находящейся в библиотечном фонде, по циклам дисциплин на одного
студента – соответствует;
- достаточность и современность источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана (использование рекомендованной в примерных программах учебных дисциплин литературы в качестве обязательной основной
учебно-методической литературы; наличие в библиотечном фонде достаточного
числа экземпляров рекомендуемой учебно-методической литературы –
соответствует;
- современность источников учебной информации по всем дисциплинам рабочего
учебного плана ООП (ГСЭ, СД -5 лет, ЕН, ОПД - 10 лет) – соответствует;
- наличие и качество учебно-методических материалов (комплексов), разработанных преподавателями для изучения конкретной ООП (учебники и учебные
пособия с грифами Министерства образования и науки и УМО, методические
разработки по сопровождению учебного процесса при теоретическом обучении,
прохождении обучающимися семинарских и практических занятий, курсовым
проектам и работам, проведению практик, итоговой государственной аттестации выпускников – соответствует;
- в программах учебных дисциплин предполагается использование периодических изданий, в том числе и зарубежных;
- в качестве современных интернет-технологий используется система управления
учебным процессом (Learning management system, LMS, http://lms.hse.ru/).
2.9. Обеспечение реализуемой основной образовательной программы научно-педагогическими кадрами.
На основе анализа кадрового обеспечения по циклам дисциплин на соответствие базового образования ППС профилю преподаваемых дисциплин; преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание; наличие штатных преподавателей по образовательной программе, принимающих участие в научной деятельности, комиссия установила следующее.
Профессорско-преподавательский состав (ППС) по направлению подготовки
030300.62 «Психология» сформирован в основном из опытных преподавателей,
имеющих значительный научный и научно-педагогический стаж (Приложение 7).
В настоящее время, ППС, обеспечивающий реализацию ООП бакалавриата
факультета психологии НИУ ВШЭ, составляет 45,9 ставок, из них – 13,5 ставок
профессоров, имеющих степень доктора психологических наук, в том числе 3,3
ставок академика РАО; 1,3ставок профессоров, имеющих степень кандидата психологических наук; 14,7 ставок доцентов, имеющих степень кандидата психологических наук; 10,5 ставок старших преподавателей, имеющих степень кандидата
психологических наук; 6,25 ставок преподавателей, что соответствует требованиям
ОС НИУ ВШЭ. ППС, имеющих степень кандидата и доктора психологических
наук составляет 39,4 ставок, т.е. 85,8% от общего количества преподавателей.
Профессорско-преподавательский состав, обеспечивающий реализацию профессионального цикла составляет 27,5 ставок. Средний возраст – 39 лет (см. табл. 5.7).
Средний возраст по кафедрам факультета: кафедра общей и экспериментальной
психологии – 46 лет, кафедра организационной психологии – 38 лет, кафедра психологии личности – 48 лет, кафедра психофизиологии – 45 лет.
Наряду со штатными преподавателями к образовательному процессу также
привлекаются внешние и внутренние совместители, имеющие практический опыт
-
13
работы в тех сферах деятельности специалиста-психолога, для освоения которых
предназначены соответствующие дисциплины.
Все преподаватели факультета имеют соответствующее преподаваемым
дисциплинам базовое образование, большинство из них – необходимый профессиональный опыт, научно-педагогический стаж. Вместе с тем, на факультете ведется
активная работа по привлечению к преподавательской работе молодых специалистов. В рамках общеуниверситетской программы в кадровый резерв «Будущий
преподаватель» в 2010-2013 гг. были включены 7 студентов выпускного курса магистратуры и аспирантов. В категорию "Новый преподаватель" было включено 12
молодых сотрудников факультета (до 30 лет, имеющих стаж работы не более 2-х
лет). Все они затем были приняты на должность преподавателей на кафедры факультета.
Планирование работы ППС организуется на кафедрах, ежегодно составляются планы индивидуальной педагогической нагрузки преподавателей в полном
соответствии с рабочими учебными планами на предстоящий учебный год. В конце
года на заседаниях кафедры анализируются итоги выполнения индивидуальной педагогической нагрузки, составляются общекафедральные отчеты.
Для обеспечения высокого уровня учебного процесса на факультете психологии преподавателям предоставлена возможность повышения квалификации. Повышение квалификации ППС за рубежом осуществляется как в рамках Программы
развития НИУ ВШЭ через Центр повышения квалификации, так и в инициативном
порядке – стажировки, краткосрочные программы повышения квалификации, семинары и мастер-классы.
Порядок замещения вакантных должностей ППС полностью соответствует
федеральным и ведомственным нормативным документам, регламентируется локальными распорядительными документами и осуществляется на конкурсной основе два раза в год.
2.10. Анализ результатов освоения основной образовательной программы и
качества подготовки обучающихся позволил комиссии установить:
Начиная с 2009 г. прием на 1 курс бакалавриата осуществлялся по результатам ЕГЭ и участия в Многопрофильной олимпиаде ВШЭ. В состав вступительных
испытаний по результатам ЕГЭ входили в 2009-2011 гг. – биология (профильный),
математика, русский язык и литература. С 2012 г. к ним был добавлен иностранный
язык. Доля зачисленных по итогам олимпиад для школьников составила: в 2009 г. –
16%, в 2010 г. – 9%, 2011 – 8%, 2012 – 14%, 2013 – 16,5%. Опыт проведения олимпиады в предыдущие годы (для набора по ГОС) позволил усовершенствовать
олимпиадные задания, что позволило к 2013 г. набирать 1/5 часть лучших выпускников школ на 1 курс бакалавриата факультета психологии.
Средний балл по ЕГЭ у поступивших на ООП: 2009 г. - 72,6; 2010 г. – 74,2;
2011 г – 75,0; 2012 г. – 75,2; 2013 г. – 81,5. Данные результаты показывают, что по
мере перехода к ОС качество набора выпускников неизменно растет, что позволяет
ожидать, что будущие выпускники будут более востребованными и конкурентноспособными по сравнению с выпускниками предыдущих лет.
Уровень подготовленности выпускников к выполнению профессиональных
обязанностей определяют по результатам анализа качества итоговой государственной аттестации (Приложение 8). Комиссия установила наличие и оценила качество
содержания комплекса организационно-методических и методических материалов
по итоговой государственной аттестации выпускников в составе:
14
программа преддипломной практики - имеется;
программа итогового государственного экзамена по направлению подготовки имеется;
- экзаменационные билеты к междисциплинарному государственному экзамену
по направлению подготовки (специальности) – имеются в наличии и соответствуют требованиям;
- диагностические и оценочные средства для проведения междисциплинарного
государственного экзамена и защиты выпускных квалификационных работ по
направлению подготовки - имеются;
- протоколы ГАК по междисциплинарному государственному экзамену по
направлению подготовки – имеются в наличии и оформлены в соответствии с
требованиями;
- протоколы ГАК по защите выпускных квалификационных работ по направлению подготовки – имеются в наличие и оформлены в соответствии с требованиями.
Анализ результатов междисциплинарного экзамена и защиты ВКР за последние 6 лет показал что, в рамках оригинального ОС подготовлен новый формат
итогового государственного экзамена, включающего в себя оценку знаний и практических навыков выпускника. Данный формат позволяет оценить сформированный компетентностный профиль выпускника. Были разработаны методические рекомендации к выпускной квалификационной работе, в рамках которых описаны все
требования и рекомендации по написанию научных работ. В целом, комиссия отметила достаточно высокий уровень требований к содержанию междисциплинарного экзамена и выпускной квалификационной работе, её тематике и соответствия
профилю подготовки. Утвержденный состав ГЭК и ГАК соответствует направлению подготовки.
2.11. На основе анализа связи с работодателями и оценки качества подготовки выпускников комиссия установила, что:
- доля выпускников, трудоустроившихся по заявкам организаций и предприятий.
По результатам исследований, проведенных Центром внутреннего мониторинга
НИУ ВШЭ, 87% выпускников факультета работают по найму в компании/организации. 48% выпускников оценивают текущую работу как соответствующую полученной в университете специальности.
- целевая бюджетная/контрактная подготовка – не ведется;
- информация о востребованности выпускников, их профессиональном продвижении. По данным Центра внутреннего мониторинга НИУ ВШЭ, наибольшая
доля выпускников факультета психологии работают в сфере образования и
науки - (38%), среди тех выпускников, кто работает в коммерческих и государственных организациях 91% занимают должности рядовых специалистов,
должности руководителей структурных подразделений и руководителя или заместителя руководителя компании/организации – по 4.5 %. Одинаково представлены среди мест трудоустройства выпускников малые предприятия и большие компании (по 25%).
- рекламации на подготовку выпускников и информация регионального отделения службы занятости о стоящих на учёте выпускниках данного направления
(специальности) подготовки – отсутствуют.
-
15
2.12. Выводы и рекомендации.
В течение всех лет осуществления подготовки бакалавров на факультете велась активная профинформационная и профориентационная работа с потенциальными абитуриентами. В 2012 и 2013 гг. наряду с регулярным проведением Дней
открытых дверей на общеуниверситетском и внутрифакультетском уровнях при
активном участии студенческого актива были проведены Весенние психологические школы (ВПШ), вызвавшие большой интерес у старшеклассников. Так, в
2013 г. на 50 мест участников ВПШ было подано свыше 300 заявок
В связи с активной профинформационной и профориентационной работой с
потенциальными абитуриентами наблюдается рост среднего балла ЕГЭ среди поступающих, рост спроса на образовательные услуги у старшеклассников, рост доли
способных абитуриентов из различных регионов России по отношению к москвичам и жителям московской области.
Проверка соответствия реализуемой на факультете ООП подготовки бакалавров показала, что выполнение требований по нормативному сроку освоения основной образовательной программы, к общей трудоемкости, к трудоемкости освоения основной образовательной программы по очной форме получения образования за учебный год, требований к трудоемкости освоения учебных циклов и разделов, требований к общей трудоемкости каждой дисциплины основной образовательной программы, к объему факультативных дисциплин за весь период обучения,
к часовому эквиваленту зачетной единицы соответствует требованиям ОС НИУ
ВШЭ к структуре ООП.
Анализ условий реализации основной образовательной программы, таких
как соотношение занятий, проводимых в активных и интерактивных формах, занятий лекционного типа к объему аудиторных занятий, удельный вес дисциплин по
выбору в составе вариативной части обучения, объем аудиторных учебных занятий
в неделю, максимальный объем учебных занятий в неделю, общий объем каникулярного времени в учебном году, объем часов по дисциплине «Физическая культура», наличие лабораторных практикумов и/или практических занятий по дисциплинам (модулям) базовой части циклов соответствует требованиям ОС НИУ
ВШЭ. Кроме того, расписания занятий соответствуют рабочему учебному плану,
промежуточная и итоговая аттестации соответствуют установленным формам аттестации, аудиторная нагрузка по ОС НИУ ВШЭ соответствует действующему расписанию занятий, последовательность и логичность изучения учебных дисциплин,
установленная в базовом учебном плане, сохраняется при составлении расписания
занятий, самостоятельная работа студентов организована на необходимом уровне.
Комиссией также было отмечено, что цели всех видов практик соответствуют общим целям образовательной программы, практики обеспечены необходимым количеством баз практик, имеются в наличие как договоры с базами практики, так и
используется собственная база факультета – научно-учебные группы и лаборатории, формы проведения и содержание государственной аттестации соответствуют
требованиям к выпускникам ОС НИУ ВШЭ.
Результаты проверки показали, что внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности студентов, организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов; уровень ориентации
учебно-научного процесса на практическую деятельность, использование новых
информационных технологий и компьютерной техники находится на высоком
уровне, так как в образовательном процессе применяется проблемно16
ориентированный междисциплинарный подход к изучению наук, а при реализации
ООП широко используются современные методики обучения и формы организации
учебного процесса.
Комиссия, анализируя учебно-методическое обеспечение основной образовательной программы подготовки бакалавра психологии, отмечает соответствие
ООП ВПО и учебно-методической документации требованиям ГОС и ОС НИУ
ВШЭ, так как все виды занятий по дисциплинам учебного плана обеспечены учебно-методической документацией; студенты имеют открытый доступ к фондам
учебно-методической документации и изданиям по основным изучаемым дисциплинам, в том числе доступа к электронно-библиотечным системам, сформированным на основании прямых договоров с правообладателями и др.
Проверка показала, что количество экземпляров рекомендуемой учебной и
учебно-методической литературы, находящейся в библиотечном фонде, наличие и
качество источников учебной информации по всем дисциплинам рабочего учебного плана ООП, учебно-методических материалов (комплексов), использование современных интернет-технологий, таких как система управления учебным процессом (Learning management system, LMS, http://lms.hse.ru/) свидетельствуют о достаточности и современности учебной и учебно-методической литературы, включённой в
ПУД дисциплин.
На основе анализа кадрового обеспечения по циклам дисциплин комиссия
установила, что ППС сформирован в основном из опытных преподавателей, имеющих значительный научный и научно-педагогический стаж. Все преподаватели
факультета имеют соответствующее преподаваемым дисциплинам базовое образование, большинство из них – необходимый профессиональный опыт, научнопедагогический стаж. Ведется активная работа по привлечению к преподавательской работе молодых специалистов, например, в кадровый резерв «Будущий преподаватель» в 2010-2013 гг. были включены 7 студентов выпускного курса магистратуры и аспирантов; в категорию "Новый преподаватель" было включено 12
молодых сотрудников факультета, которые приняты на должность преподавателей
на кафедры факультета. Для обеспечения высокого уровня учебного процесса на
факультете психологии преподавателям предоставлена возможность повышения
квалификации.
Анализ результатов освоения основной образовательной программы и качество подготовки обучающихся на основе анализа качества итоговой государственной аттестации позволил комиссии оценить высокое качество содержания комплекса организационно-методических и методических материалов по итоговой
государственной аттестации, который включает программу преддипломной практики; экзаменационные билеты к междисциплинарному государственному экзамену; диагностические и оценочные средства для проведения междисциплинарного
государственного экзамена и защиты выпускных квалификационных работ; протоколы ГАК по междисциплинарному государственному экзамену, по защите выпускных квалификационных работ по направлению подготовки.
На основе анализа связи с работодателями и оценки качества подготовки
выпускников комиссия отмечает высокую востребованность и профессиональное
продвижение выпускников факультета, так как 87% из них работают по найму в
компании/организации; 48% выпускников оценивают текущую работу как соответствующую полученной в университете специальности. Кроме того, доля выпускников факультета психологии работают в сфере образования и науки - (38%), среди
17
тех выпускников, кто работает в коммерческих и государственных организациях
91% занимают должности рядовых специалистов, должности руководителей структурных подразделений и руководителя или заместителя руководителя компании/организации – по 4,5%.
Комиссия пришла к выводу, что организация учебно-воспитательного процесса при реализации ООП по направлению 030300.62 «Психология» подготовки
бакалавра, а именно, структура подготовки бакалавров, содержание и сроки освоения основной образовательной бакалаврской программы, условия ее реализации,
учебно-методическое, информационное и кадровое обеспечение учебного процесса, а также качество подготовки обучающихся в целом соответствуют требованиям
действующего ОС НИУ ВШЭ по направлению 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра. При этом комиссия обращает внимание на невысокий конкурс в ходе
приемных компаний, а также недостаточно высокий средний балл ЕГЭ. Комиссия
рекомендует также усилить работу по налаживанию связи факультета с работодателями.
3. Организация методической и научно-методической работы (Приложение 9).
3.1. Проанализировав формирование и развитие методических школ по профилю подготовки, комиссия отметила, что на факультете психологии активно ведется методическая работа, а именно: регулярно и своевременно создаются и совершенствуются программы учебных дисциплин, активно разрабатываются учебно-методические комплексы, включающие в себя презентации к основным темам
дисциплин, материалы для самостоятельной работы студента, демонстрационные
материалы (видео кейсы, записи, слайды и т.д.), материалы для оценки качества
освоения дисциплин (тесты, кейсы, практические задания и т.д.), а также формируются и обновляются учебно-методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы по подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ. Программы учебных дисциплин перерабатываются и обновляются не реже,
чем один раз в два года, что соответствует требованиям ОС НИУ ВШЭ.
3.2. Методическая деятельность на факультете по профилю ООП ведется в
рамках совершенствования методического обеспечения учебных дисциплин, включенных в учебные планы и реализуется в форме методических семинаров и методических заседаний кафедр, а также в рамках профессиональной коллегии «Психология и образование» Учебно-методического совета НИУ ВШЭ.
3.3. Сведения об изданных штатными преподавателями учебниках и учебных
пособиях с грифом Минобразования РФ, отраслевых министерств и ведомств,
учебно-методических объединений, научно-методических советов приведены в
Приложении 9.
3.4. Сведения об учебниках и учебных пособиях по дисциплинам и курсам
общепрофессионального и специального циклов (ГОС ВПО), профессионального
цикла (ФГОС ВПО) ООП представлены в Приложении 9. Авторами учебников и
учебных пособий являются преимущественно штатные преподаватели факультета
психологии.
3.5. На факультете имеются учебно-методические пособия и разработки по
проведению семинарских, лабораторных и пр. занятий, выполнению эссе, рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ: Агадуллина Е.Р., Котова М.В.,
Ловаков А.В., Орел Е.А., Хачатурова М.Р. Методические рекомендации по написанию и
18
оформлению письменных работ по психологии: Учебно-методическое пособие. М.: НИУ
ВШЭ, 2010.
3.6. Профессорско-преподавательский состав факультета регулярно повышает свою квалификацию. Сведения о штатных преподавателях, закончивших курсы
повышения квалификации или прошедших переподготовку по дисциплинам и курсам профессионального цикла представлены в таблице 1.
Таблица 1 Сведения о повышении квалификации ППС в 2008-2013 гг.
№
ФИО, должность
1
Агадулина Е.Р., доцент
Антонова Н.В., доцент
Бабулина Л.В., преподаватель
Форма и место прохождения
повышения квалификации
Курсы повышения квалификации "Разработка контрольноизмерительных материалов к образовательным стандартам
НИУ ВШЭ (НИУ ВШЭ, Москва)
Курсы повышения квалификации "Основы организации и
проведения учебных курсов в системе LMS eFront" (НИУ
ВШЭ, Москва)
Курсы повышения квалификации по использованию электронных библиотечных ресурсов (ГУ-ВШЭ, Москва)
Курсы повышения квалификации "Разработка, согласование и утверждение программы учебной дисциплины в модуле "ПУД" в LMS НИУ ВШЭ"
Повышение квалификации по разработке магистерской
программы двух дипломов «Business Psychology». Кембридж, Лондон. Великобритания.
Академическое письмо и сопутствующие компетенции (на
английском языке). НИУ ВШЭ. Сертификат о краткосрочном повышении квалификации.
"Экономическая психология". НИУ ВШЭ. Сертификат о
краткосрочном повышении квалификации.
Основы организации и проведения учебных курсов в системе LMS eFront (основной курс). НИУ ВШЭ. Сертификат
о краткосрочном повышении квалификации.
Professional training course "Business Psychology: Counselling, Coaching, Assessment, and Training". London
Metropolitan University, London. Certificate of Completion.
"Культура и психологические процессы: передовые рубежи
исследования". НИУ ВШЭ. Сертификат о краткосрочном
повышении квалификации.
Аккредитованная ICF программа профессиональной сертификации по коучингу Erickson College International (Канада). Сертификат Professional Coach № 2012958PC.
"Искусство и наука коучинга. Коучинг в менеджменте".
Международная академия коучинга. Сертификат Эриксоновского университета (Канада) № 1809117СС, сертификат
Международной Академии Коучинга (представительство
ICF в России) № МА 10/30312.
Исследовательский центр ПКПС Московского государственного института стали и сплавов, программа "Проблемы развития современного профессионального образования". Удостоверение государственного образца о краткосрочном повышении квалификации ПК/112.
Слушатель программы специализации для психологов,
психотерапевтов и психиатров "Мастер" Центра стратегической терапии Дж. Ареццо (Италия) при Московской
службе психологической помощи населению
"Транзактный анализ: Восточная версия" (диплом о повышении квалификации Института повышения квалификации
Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги - зонтичной организации Европейской ассоциации психотерапии) в 2006 - 2012 г.
4х-летний курс обучения "Транзактный анализ в психотерапии" (сертификат Филиала Европейской ассоциации
транзактного анализа Санкт-Петербургского объединения
транзактного анализа) в 2006-2010 г.
Год
2011-2012
2011
2010
2013
2012
2012
2012
2011
2011
2011
2011
2010
2008-2009
2012-наст. время
2006-2012
2006-2010
19
Белоусова В.В., ст. преподаватель
Вечерин А.В., ст. преподаватель
Григорян Л.К., преподаватель
Гулевич О.А., доцент
Курс психодрамы (сертификат Профессиональной психотерапевтической лиги РФ) в 2010 г.
"Экономическая психология". НИУ ВШЭ. Сертификат о
краткосрочном повышении квалификации.
Professional training course "Business Psychology: Counselling, Coaching, Assessment, and Training". London Metropolitan University, London. Certificate of Completion.
Искусство и наука коучинга. Коучинг в менеджменте.
Полный курс обучения, Международная академия коучинга. Сертификат Эриксоновского университета (Канада).
Курсы повышения квалификации по использованию электронных библиотечных ресурсов (ГУ-ВШЭ, Москва)
Курсы повышения квалификации «Выявление и предупреждение суицидального поведения среди несовершеннолетних»
Курсы
повышения
квалификации
«Психологопедагогические основы учебного процесса» (МГУ им.
М.В.Ломоносова)
Курсы повышения квалификации «Основы организации и
проведения учебных курсов в системе LMS eFront (основной курс)» (НИУ-ВШЭ)
Краткосрочные курсы повышения квалификации по программе международного семинара «Культура и психологические процессы: Передовые рубежи исследований» (НИУВШЭ)
Серия семинаров по повышению квалификации по качественной "Qualitative Research training courses", Эдинбург,
май 2013;
Курс «Академическое письмо и сопутствующие компетенции», НИУ ВШЭ, февраль-май 2013;
Курс «Техника презентации», НИУ ВШЭ, февраль-апрель
2013;
Семинар по повышению квалификации "Social identity,
values and migration", НИУ ВШЭ, март-апрель 2013.
Курс "Quantitative data collection" (Questionnaire Design&Testing; Survey Implementation; Introduction to Sampling and Weighting), Social Research Association, Лондон,
октябрь 2012;
Курс "Quality in Social Research", Social Research Association, Лондон, сентябрь 2012;
Краткосрочная программа повышения квалификации “Advances social psychology: theory, methods, practice”, НИУ
ВШЭ, сентябрь – ноябрь 2012;
Летняя школа МНУЛ СКИ “Designing research and writing
papers on culture and behavior”, июнь 2012;
Краткосрочная программа повышения квалификации
“Advanced economic psychology”, НИУ ВШЭ, апрель 2012;
Международный семинар “Psychology of intercultural relations and acculturation”, НИУ ВШЭ, апрель 2012
Краткосрочная программа повышения квалификации
“Confirmatory factor analysis and structural equation
modeling”, НИУ ВШЭ, сентябрь – ноябрь 2011;
Краткосрочная программа повышения квалификации
“Cross-cultural research of changing society: theories and
methods”, НИУ ВШЭ, сентябрь – ноябрь 2011;
Краткосрочная программа повышения квалификации «Методология управления проектами», НИУ ВШЭ, сентябрь
2011;
Международный семинар “Research Frontiers of Culture and
Psychological Processes”, НИУ ВШЭ, июнь 2011;
Летняя школа МНУЛ СКИ “Values and Socio-Economical
Behavior: Cross-cultural Dimensions and Explanatory Models”, НИУ ВШЭ, июнь 2011.
Программа правительственных исследований, проведенных Indiana University, Purdue University, University Of
Notre Dame, University of Chicago, U.S.A.
Английский язык, уровень Upper Intermediate, НИУ ВШЭ
Основы организации и проведения учебных курсов в системе LMS eFront (основной курс), НИУ ВШЭ
2010
2012
2011
2010
2010
2012
2011-2012
2011
2011
2013
2012
2011
2012
2011
20
Иванова Н.Л., профессор
Исаева А.Н., преподаватель
Котова М.В., ст. преподаватель
Ловаков А.В., преподаватель
Мартынова А.В., ст. преподаватель
Орел Е.А., ст. преподаватель
Патоша О.И., ст. преподаватель
Конфирматорный факторный анализ и моделирование
структурными уравнениями, НИУ ВШЭ
Великобритания, London Metropolitan University (Лондон).
Тема: «Business psychology: Corporate Social Responsibility
and Consumer Egocentrism»
Великобритания, London Metropolitan University (Лондон).
Тема: «Business Psychology: counseling, couching, assessment, and training»
Великобритания, London Metropolitan University (Лондон).
Повышение квалификации по разработке программы двух
дипломов «Dual LMU-HSE MPA Development»
Великобритания, London Metropolitan University (Лондон).
Тема: «Selection, Assessment and Development for Success in
Management».
Курс подготовки тьюторов Learning Management System,
НИУ ВШЭ.
"Victor Frankl's heritage in educational and psychotherapeutic
innovations in Russia", State University - Higher School of
Economics, Moscow.
Курс повышения квалификации "Конфирматорный факторный анализ и моделирование структурными уравнениями" ("Confirmatory factor analysis and structural equation
modeling"), преподаватель Питер Шмидт (НИУ ВШЭ,
Москва)
Курсы повышения квалификации "Основы организации и
проведения учебных курсов в системе LMS eFront" (НИУ
ВШЭ)
Курсы повышения квалификации по английскому языку,
уровень Upper-Intermediate-2 (НИУ ВШЭ, Москва)
Курсы повышения квалификации по использованию электронных библиотечных ресурсов (ГУ-ВШЭ, Москва)
Курсы повышения квалификации по работе с базой данных
RLMS, преподаватель Я.М.Рощина (ГУ-ВШЭ, Москва)
Курсы повышения квалификации по английскому языку,
уровень Upper-Intermediate (ГУ-ВШЭ, Москва)
"Основы организации и проведения учебных курсов в системе LMS eFront (подготовка тьютеров)" (НИУ ВШЭ,
Москва)
Курсы повышения квалификации по использованию электронных библиотечных ресурсов (ГУ-ВШЭ, Москва)
Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. Компьютерное тестирование" (Институт
практической психологии, Москва)
Базовый тренинг "Основы медиации", Немецкая школа
коучинга и медиации.
Базовый тренинг "Факторы успеха в медиации", Немецкая
школа коучинга и медиации.
"Практика применения технологии "World Cafe", тренер
Улрик Рудебек, Москва.
Академическое письмо (русский язык). Москва, НИУ
ВШЭ;
Structural equations modelling with Mplus. Cambridge psychometrics centre, University of Cambridge, UK.
Academic writing (English). NES - HSE
Основы организации и проведения учебных курсов в системе LMS eFront. Москва, НИУ ВШЭ
Использование библиотечных ресурсов. Москва, НИУ
ВШЭ
Использование стандартизованных методов психологической диагностики. Институт прикладной психологии
Повышение квалификации по разработке магистерской
программы двух дипломов «Business Psychology». Кембридж, Лондон. Великобритания.
Академическое письмо и сопутствующие компетенции (на
английском языке). НИУ ВШЭ. Сертификат о краткосрочном повышении квалификации.
"Экономическая психология". НИУ ВШЭ. Сертификат о
краткосрочном повышении квалификации.
Основы организации и проведения учебных курсов в си-
2012
2011
2009
2011
2010
2011
2010
2009
2011
2010
2010
2009
2013
2012
2011
2010
2012
2011
21
Паукова А.Б., преподаватель
Серкин В.П., профессор
Станковская Е.Б., ст. преподаватель
Татарко А.Н., доцент
Уколова Е.М., ст. преподаватель
стеме LMS eFront (основной курс). НИУ ВШЭ. Сертификат
о краткосрочном повышении квалификации.
Professional training course "Business Psychology: Counselling, Coaching, Assessment, and Training". London Metropolitan University, London. Certificate of Completion.
General English Upper Intermediate - 2. Сертификат о краткосрочном повышении квалификации.
2010 г. (26 октября - 30 ноября). Использование электронных библиотечных ресурсов. Сертификат о краткосрочном
повышении квалификации.
2009 г. (20 октября - 24 декабря). General English Upper
Intermediate. Сертификат о краткосрочном повышении
квалификации.
Мастер-класс Роберта Ли (Robert Lee) по человекоцентрированной психотерапии (Москва, НИУ ВШЭ)
Семинар доктора Нэнси Мак-Вильямс (Nancy McWilliams)
по психоанализу (ПСИКОН, Киев, Украина)
6th Annual Focusing Institute Summer School (The Focusing
Institute, New York City, USA)
Английский язык. Углубленное изучение General English,
уровень Upper Intermediate (ЦПК НИУ ВШЭ)
"Использование электронных библиотечных ресурсов"
(ЦПК ГУ-ВШЭ)
Французский язык. Начальный курс. (ЦПК ГУ-ВШЭ)
Электронная оболочка учебных курсов LMS. НИУ ВШЭ
(Москва).
Интенсивный курс английского языка. СВГУ (Магадан).
Работа с людьми, пережившими кризис. 2-ой цикл. Центр
социально-психологической помощи (Магадан).
Работа с людьми, пережившими кризис. 1-ый цикл. Центр
социально-психологической помощи (Магадан).
Стажировка на кафедре психологии труда и инженерной
психологии МГУ им. М.В. Ломоносова (Москва).
Коучинг. СПбГУ (Санкт-Петербург).
Семинар доктора Нэнси Мак-Вильямс (Nancy McWilliams)
по психоанализу (ПСИКОН, Киев, Украина)
Английский язык. Углубленное изучение General English,
уровень Upper Intermediate (ЦПК НИУ ВШЭ)
"Использование электронных библиотечных ресурсов"
(ЦПК ГУ-ВШЭ)
Курс повышения квалификации по использованию информационных ресурсов (Москва, НИУ-ВШЭ, 26 октября - 30
ноября 2010 г.).
Повышение квалификации по программе международного
семинара «Культура и психологические процессы: Передовые рубежи исследований» Москва, НИУ-ВШЭ, Сертификат № 05.43.06-32
Обучение по программе краткосрочного повышения квалификации «Кросс-культурные исследования меняющегося общества: теории и методы» Москва, НИУ-ВШЭ, Сертификат № 05.43.06-103
Повышение квалификации по программе семинара «Психология межкультурного взаимодействия и аккультурации» Москва, НИУ-ВШЭ, Сертификат № 05.43.06-132
Повышение квалификации по программе семинара «Проведение исследований и написание статей о культуре и
поведении» Москва, НИУ-ВШЭ, Сертификат № 05.43.06160
Краткосрочное повышение квалификации по программе
«Экономическая психология» Москва, НИУ-ВШЭ, Сертификат № 05.43.06-122
Краткосрочное обучение по программе «Социальная идентичность, ценности и миграция» Москва, НИУ-ВШЭ, Сертификат № 05.43.06-175
Краткосрочное обучение по программе «Искусство написания статьи в области социальных наук» Москва, НИУВШЭ, Сертификат № 05.43.06-197
Образовательная
программа
по
экзистенциальноаналитической психотерапии Международного общества
2010
2009
2012
2011
2010
2009
2011
2010
2009
2012
2011
2010
2010
2011
2011
2012
2012
2012
2013
2013
2009
22
Улановский А.М., доцент
Хачатурова М.Р., преподаватель
Штроо В.А., профессор
Шумский В.Б., доцент
экзистенциального анализа и логотерапии (GLEInternational, Вена, Австрия) 1999 - 2009 гг.
Модульная программа «Искусство и наука коучинга. Коучинг в менеджменте» (Международная академия коучинга, Москва)
Обучающая программа «Основы тренерского мастерства»
(Институт групповой и семейной психологии и психотерапии, Москва)
Курс «Экзистенциальная психотерапия: теория и практика» (МГУ, Международное общество логотерапии и экзистенциального анализа)
Длительная обучающая программа «Эриксоновский гипноз» (Институт групповой и семейной психологии и психотерапии, Москва)
Курс «Advanced Research Training Seminars» (International
Association of Applied Psychology, Germany)
НИУ ВШЭ Повышение квалификации по курсу "Английский язык", уровень "Upper Intermediate"
НИУ ВШЭ Повышения квалификации по использованию
электронных библиотечных ресурсов. Сертификат об
окончании
НИУ ВШЭ Повышение квалификации по курсу "Немецкий
язык", уровень "Elementary". Сертификат об окончании
Tapping Touch Basic Course for Professionals by Ichiro Nakagawa (Vladivistok, Russia). Sertificate of attendance.
Мастер-класс Роберта Ли (Robert Lee) по человекоцентрированной психотерапии (Москва, НИУ ВШЭ) Сертификат.
Повышение квалификации по разработке магистерской
программы двух дипломов «Business Psychology» совместно с London Metropolitan University (Cambridge-London,
UK). Certificate of completion.
Краткосрочное повышение квалификации по программе
"General English. Pre-Intermediate 2" (Москва, НИУ ВШЭ).
Удостоверение.
Краткосрочное повышение квалификации по программе
"General English. Pre-Intermediate 1" (Москва, НИУ ВШЭ).
Удостоверение.
Training course in "Business Psychology: counselling, couching, assessment, and training" (UK, London, School of Psychology at London Metropolitan University, 72 h.). Certificate
of completion.
Курс повышения квалификации по использованию информационных ресурсов (Москва, ГУ-ВШЭ). Сертификат.
Обучающий семинар "Современные персонал-технологии"
в НГОУ ДПО "Институт практической психологии "Иматон" (Санкт-Петербург). Свидетельство о повышении квалификации.
International Seminar "The Bologna Process and Teaching
Psychology in Europeian Universities" (Oktober, 12-18, 2008).
Certificate of Attendance.
Образовательная
программа
по
экзистенциальноаналитической психотерапии Международного общества
экзистенциального анализа и логотерапии (GLEInternational, Вена, Австрия) 1999 - 2009 гг.
2011
2009
2008
2012
2010
2013
2012
2011
2010
2008
2009
3.7. Выводы и рекомендации. По итогам анализа организации методической
и научно-методической работы в рамках ООП комиссия пришла к выводу, что, на
факультете психологии, ведется постоянная работа по методическому совершенствованию образовательного процесса, а ППС, обеспечивающий реализацию ООП,
регулярно повышает свою профессиональную и учебно-методическую квалификацию в различных формах.
23
4. Организация научно-исследовательской работы
4.1 Формирование и развитие основных научных направлений (научных
школ), соответствие основных научных направлений профилю подготовки по
представленным к аккредитации ООП ВПО. Комиссия установила следующее.
Общую координацию научно-исследовательскую деятельности факультета психологии осуществляет научный руководитель факультета В.Д. Шадриков, доктор
психологических наук, профессор, академик РАО. Текущий контроль научноисследовательской работы факультета психологии осуществляет заместитель декана по научной работе. В настоящее время заместителем декана по научной работе
является доктор психологических наук, доцент Гулевич О.А.
Научно-исследовательская деятельность на факультете психологии ведется в
нескольких направлениях, поддержанных существующими научными лабораториями, подготовленными проектами новых научных подразделений факультета, серией индивидуальных научных исследований, поддержанных грантами Научного
фонда НИУ ВШЭ и других научных фондов (Табл. 2).
На факультете психологии НИУ ВШЭ создана школа 19.00.00 Психологические науки. Ведущие направления в рамках научной школы представлены в таблице 2.
Таблица 2 Научные направления на факультете психологии
Содержание направления
Психология деятельности и способностей,
психология индивидуальности (специальность ВАК 19.00.01)
проблемы образования, разработка альтернативных моделей независимой системы аттестации и контроля качества высшего образования.
Когнитивная психология (специальность
ВАК 19.00.01)
Психология зрительного внимания, психология мышления и решения задач, психология
креативности и инновационности, переработка
эмоционально окрашенной информации (emotional cognition), социальное познание, осознаваемые и неосознаваемые стратегии обработки
информации.
Когнитивная психофизиология (специальность ВАК 19.00.02)
психофизиология внимания, психофизиология
восприятия, психофизиология принятия решения, психофизиология связывания признаков
объекта и действия.
Кросс-культурная психология (специальность ВАК 19.00.05)
этническая толераность, социокультрная адаптация, аккультурация, предрассудки, стереотипы, социально-психологический капитал,
миграции, ценностные ориентации, социаль-
Руководитель направления
(школы)
Шадриков Владимир Дмитриевич, доктор
психологических наук, профессор кафедры общей и экспериментальной психологии
Уточкин Игорь Сергеевич,
кандидат психологических наук, доцент
кафедры общей и экспериментальной
психологии
Чернышев Борис Владимирович, кандидат биологических наук, доцент кафедры
психофизиологии
Лебедева Надежда Михайловна, доктор
психологических наук, профессор кафедры организационной психологии
24
ный капитал.
Позитивная психология (специальность
ВАК 19.00.01) психология счастья, автономная мотивация, психологическое благополучие.
Персонология (специальность ВАК 19.00.01)
развитие современной персонологии как интегральной «науки личности»; теоретическая,
герменевтическая, консультативная, экспериментальная персонология; исследования проблем персонологии жизни, персонологии деятельности, персонологии «Я», экзистенциальной персонологии, персонологии отношений и
отраженной субъектности.
Леонтьев Дмитрий Алексеевич, доктор
психологических наук, профессор
Петровский Вадим Артурович, доктор
психологических наук, профессор кафедры психологии личности, член-корр.
РАО; Старовойтенко Елена Борисовна,
доктор психологических наук, профессор
кафедры психологии личности
Данные направления научно-исследовательской деятельности преподавателей и сотрудников факультета психологии реализуются в научных проектах и поддержаны соответствующими грантами. В частности, за 2008-2013 гг. были выполнены следующие научные проекты (Приложение 10):
 Социокультурные факторы экономического развития
 Социокультурные и личностные детерминанты инновационности в России и
Канаде: сравнительный анализ
 Обыденные представления о справедливости: содержание, функции, изменение
 Стратегии взаимодействия инокультурных мигрантов и населения России в
условиях трудовой миграции
 Взаимные установки и стратегии межкультурного взаимодействия мигрантов и
принимающего населения
 Влияние индивидуальных особенностей на интенсивность эмоций, возникающих в ходе межгрупповой конкуренции
 Справедливость организационных решений: условия и последствия
 Разработка психосемантического метода оценки социального капитала
 Экспериментальное внедрение методики определения уровня квалификации педагогических кадров на основе профессионального стандарта педагогической
деятельности (на примере 2-х регионов Российской Федерации).
 Социокультурные факторы экономического развития: разработка нового подхода к измерению и оценке влияния культур.
 Индивидуальный исследовательский проект «Модель персонологии в парадигме «жизни».
 Творческая личность в культурной динамике
 Гуманитарное знание через призму искусства как новая форма обучения (в рамках конкурса инициативных образовательных проектов «Ресурсы и инициативы» в помощь молодому преподавателю»)
 Исследование физиолого-генетических механизмов когнитивных функций грызунов и абстрактного мышления врановых птиц 5
 Психология профессиональных способностей
 Развитие познавательных способностей учащихся общеобразовательной школы
 Психологические детерминанты успешности инновационного процесса
25
 Кросс-конфессиональное исследование религиозных переживаний и форм категоризации
 Апробация и внедрение разработанных подходов к проведению аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений на региональном уровне в условиях внедрения нового Порядка аттестации
 Влияние социального капитала на экономические установки и представления в
России и Китае
 Влияние социокультурных факторов на экономическое сознание
 Научно-исследовательская работа по Государственному контракту №
14.740.11.0233 от 15 сентября 2010 г. в рамках федеральной целевой программы
«Научные и научно-педагогические кадры инновационной России»
 Социокультурные исследования экономического сознания и поведения
 Персонологический синтез моделей «отношения к себе
 Развитие познавательных способностей и личностных качеств младших
школьников в различных образовательных системах (традиционной, Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова)
 Разработка теории способностей и ее приложений к учебной и профессиональной деятельности
 Социальный капитал как фактор психологического благополучия представителей этнических групп поликультурного общества.
 Психология совладания с преднамеренно созданными трудностями
 Качество педагогического образования: проблемы и пути решения
 Изучение когнитивных функций у лабораторных и диких животных с разными
уровнями структурно-функциональной организации мозга
 Психологические механизмы сознания и познания человека
 Подготовка педагогов к развитию способностей учащихся
 Исследование связи внимания и восприятия с особенностями темперамента
 Региональные особенности экономического сознания и поведения в Российской
Федерации
 Роль социокультурного контекста и ценностей в социально-экономическом поведении в современной России
 Самоопределение личности в бизнесе: проблемы, модели, подходы
 Профессиональная специфика образа мира и образа жизни специалистов, работающих сменным, вахтовым, экспедиционным и сезонным методами
 Взаимосвязь компонентов психологической структуры социального капитала и
установок экономического поведения
 Влияние социального капитала на экономические установки этнических групп
России
 Сценарные модели мира: рефлексия и динамика мировосприятия
 Совершенствование и апробация моделей внутреннего мониторинга и оценки
качества профессионального образования (СПО, ВПО, ДПО образовательных
учреждений педагогического профиля)
 Психофизиологическое исследование внимания и его связи с особенностями
темперамента методом регистрации электрической активности мозга
 Разумное поведение и язык: механизмы и модели
 SEARCH (Sharing knowledge assets: Interregionally cohesive neighbourhoods
26
 Психология деятельности человека
 Психологические механизмы решения когнитивных задач человеком
 Статистические репрезентации ансамблей объектов и их роль в зрительном поиске
 Психофизиология устойчивого внимания и восприятия в условиях затрудненного принятия решений в связи с индивидуальными различиями
 Изучение субъектности и ее проявления в ментальном развитии человека
 Ценности и экономическое поведение: проверка объяснительных моделей в
экспериментах и полевых исследованиях
 Социокультурные и психологические факторы экономической активности и
психологического благополучия
 Особенности и факторы самоопределения личности в бизнесе
 Статистические репрезентации ансамблей объектов и их роль в зрительном поиске
 Мониторинг состояния гражданского общества
 Вызовы и перспективы развития гражданской самоорганизации и благотворительности в России в среднесрочной перспективе
 Исследование психологических условий и разработка инновационных методик,
создающих условия для принятия обоснованных экономических решений в современной России.
 Взаимосвязь характеристик гражданской и религиозной идентичностей с экономическими представлениями и моделями экономического поведения
 Множественная категоризация как способ улучшения межгрупповых отношений
 Оценка справедливости организационных решений: роль профессиональной
специализации
 Влияние психологических параметров самооценки агентов на устойчивость реально-виртуальных рынков
 Переживание социальных проблем представителями различных социальных
групп современного Российского общества
 Роль стратегий межкультурного взаимодействия в психологическом благополучии мигрантов и представителей принимающего общества
 Социокультурные факторы взаимной адаптации мигрантов и принимающего
населения в регионах России
 Ценности и экономическое поведение: тестирование объяснительных моделей в
экспериментах и полевых исследованиях
 Исследование психологических условий и разработка инновационных методик,
создающих условия для принятия обоснованных экономических решений в современной России
 Восходящие и нисходящие процессы обработки и репрезентации информации
человеком
 Модель возможностей Я в отношении к Другому
 Изучение субъектности и её проявления в ментальном развитии человека
 Когнитивные способности птиц и грызунов: эксперименты в лаборатории и в
природной среде обитания
 Исследование психофизиологических механизмов внимания, восприятия и принятия решения в контексте нейроэкономики
27
 Разработка русскоязычной версии опросника Дж.Крокер на выявление базовых
оснований самооценки
 Феномен суперпотребления (психологический аспект): структура, детерминанты, психологические корреляты
 Механизмы и факторы интенсивности протестной деятельности
 Нравственно-психологические и социально-экономические факторы самоопределения личности.
4.2. Наличие и соотношение фундаментальных и прикладных научных исследований, внедрение и тиражирование разработок представлено в Приложении
10. Всего в научно-исследовательской работе занято 92% преподавателей и 27%
студентов бакалавриата.
4.3. Эффективность проводимой научно-исследовательской работы (издание
монографий, защиты диссертаций, статьи в ведущих рецензируемых журналах, патенты, финансирование научных школ/направлений).
На факультете создан и активно работает Диссертационный совет по психологическим наукам Д 212.048.03. Специальность: 19.00.01 - общая психология,
психология личности, история психологии (психологические науки). За период
2008-2013 гг. на заседаниях Диссертационного совета прошли защиты 26 диссертаций.
Научно-исследовательская деятельность сотрудников факультета отражается
в многочисленных публикациях различного уровня. Всего за период 2008-2013 гг.
опубликовано 553 статьи в психологических журналах и сборниках, среди них
«Психологический журнал», «Вопросы психологии», «Мир психологии» «Психология. Журнал ВШЭ», «Вестник Университета (Государственный университет
управления)», «Психологические исследования», «Психология обучения», «The
Journal of Positive Psychology», «Existenzanalyse», «Journal of Cross-Cultural
Psychology, «Aphasiology», «European psychologist», а также монографии (Приложение 12), в том числе:
1. Психология индивидуальности: новые модели и концепции
2. Психологическая характеристика нормального человека, или познай себя
3. От индивида к индивидуальности
4. Философия России второй половины ХХ века: С.Л. Рубинштейн
5. Психология безопасности: методы диагностики и коррекции склонности подростков к употреблению наркотиков
6. Структура и развитие креативных способностей младших школьников
7. Профессиональное самопознание педагога
8. Самоконтроль в структуре Я-концепции учителя начальных классов
9. Психология безопасности: оценка качества жизни персонала организации
10. Человек над ситуацией
11. Проблемы духовных ценностей в философии и культуре
12. Экзистенциальная психология и психотерапия: теория, методология, практика
13. Профессиональные способности
14. Типология структурной организации креативных способностей младших
школьников.
15. Акмеологическая среда профессионального становления преподавателя высшей школы.
16. Типология корпоративной идентичности личности
17. Ваш беспокойный подросток
28
18. Философско-психологическое наследие С.Л. Рубинштейна в мировой и отечественной психологии
19. Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников
20. Развитие младших школьников в различных образовательных системах
21. Психология инноваций: подходы, модели, процессы
22. Социальный капитал, как объект психологического исследования
23. Социальная психология справедливости
24. Immigration and Intercultural integrations strategies in Post-Soviet Russia // В коллективной монографии: Tartakovsky E. (Ed.) Immigration: Policies, Challenges
and Impact
25. Модернизация российского образования: тренды и перспективы
26. Особенности и механизмы социализации ребенка // Модернизация российского
образования: тренды и перспективы. Книга 6.: Монография
27. Social capital, motivational autonomy, and health behaviour: a comparative study of
Canadian and Russian youth // В коллективной монографии D. Chadee & A. Kostic (Eds.), Social Psychological Dynamics.
28. Психология субъективной семантики: истоки и развитие / Под. ред. И.Б. Ханиной, Д.А. Леонтьева
29. Нравственно-психологические факторы экономического самоопределения:
Монография
30. Социально-психологическое пространство личности
31. Акмеология профессионального становления преподавателей вышей школы
32. Становление личностной рефлексии будущих специалистов
33. Взаимосвязь личностной и социальной идентичности в структуре Я-концепции
будущих специалистов
34. Становление Я-концепции в управленческой деятельности руководителей
35. Развитие профессиональных способностей специалистов юридического консалтинга
36. Структурные особенности рефлексивного Я менеджеров
37. Системная психотерапия супружеских пар
38. Методология психологии: проблемы и перспективы
39. Проблема «Я»: философские традиции и современность
40. Психологiя вчинку. Шляхами творчостi В.А. Роменця
41. Развитие психологии в системе комплексного человекознания
42. Феноменологическая психология: качественные исследования и работа с переживанием
43. Качество педагогического образования
44. Мониторинг качества высшего педагогического образования
45. Нравственное самоопределение молодежи
4.4. Участие преподавателей в НИР (публикации, участие в конференциях,
конкурсах, выставках и т.д.). За 2008–2013 гг. преподаватели, обеспечивающие реализацию ООП, сделали 506 докладов на научных конференциях и семинарах разного уровня, среди них Международная апрельская научная конференция НИУ
ВШЭ по проблемам модернизаци, Всероссийская научная конференция «Психология индивидуальности», Съезд Российского психологического общества, Международная конференция по когнитивной науке, Международная конференция «Ломоносов», European Congress of Psychology, World Congress on Positive Psychology,
29
Congress of International Association for Cross-Culture Psychology, European Conference on Visual Perception, International Forum for the Person-Centered Approach, Annual Meeting of Eastern Psychological Association, Conference of the World Association
for Person-Centered and Expiriental Psychotherapy and Counseling и др.
4.5. На факультете созданы и успешно развиваются научноисследовательские подразделения, в рамках которых при активном участии студентов и аспирантов факультета проводятся как фундаментальные, так и прикладные научные исследования:
 лаборатория психологии способностей, заведующий: доктор психол. наук, профессор, академик РАО В.Д. Шадриков;
 международная научно-учебная лаборатория социокультурных исследований,
заведующая: доктор психол. наук, профессор Н.М. Лебедева;
 научно-учебная группа позитивной психологии и качества жизни, заведующий:
доктор психол. наук, профессор Д.А. Леонтьев;
 научно-учебная группа психологии бизнеса, заведующий: канд. психол. наук,
доцент В.А. Штроо;
 научно-учебная лаборатория когнитивных исследований, заведующий: канд.
психол. наук, И.С. Уточкин;
 научно-учебная группа когнитивной психофизиологии, заведующий: канд.
биол. наук, доцент Б.В. Чернышев;
 научно-учебная группа социальной психологии, заведующая: канд. психол.
наук, доцент О.А. Гулевич.
Сведения об участии студентов в НИР (публикации, участие в конференциях, конкурсах, выставках) представлены в Приложении 11. Студенты, обучающиеся на ООП, работают в перечисленных выше научных подразделениях и группах.
За истекший период в реализации научных исследований приняли участие 135 студентов. С их помощью был реализован ряд проектов, в том числе:
 Взаимные установки и стратегии межкультурного взаимодействия мигрантов и
принимающего населения
 Взаимосвязь компонентов психологической структуры социального капитала и
установок экономического поведения
 Влияние социального капитала на экономические установки этнических групп
России
 Влияние социокультурных факторов на экономическое сознание
 Влияние ценностей и религиозной идентичности на модели социального и экономического поведения россиян
 Исследование связи внимания и восприятия с особенностями темперамента
 Множественная категоризация как фактор улучшения межгрупповых отношений
 Модели экзистенциально-аналитического дистанционного консультирования
студентов университета
 Подготовка педагогов к развитию способностей учащихся
 Психологические механизмы сознания и познания человека
 Региональные особенности моделей экономического сознания и поведения в
Российской Федерации
30
 Роль социокультурного контекста и ценностей в социально-экономическом поведении в современной России
 Социокультурные исследования экономического сознания и поведения
 Системные нарушения психических функций при локальных поражениях головного мозга
 Субъективное благополучие и качество жизни: подходы, критерии и индикаторы
 Сценарные модели мира: рефлексия и динамика мировосприятия
Результаты научной работы студентов и аспирантов за 2008-2013 гг. отражены в 56 публикациях в журналах и сборниках («Журнал практического психолога»,
«Альманах современной науки и образования», «Вестник университета (ГУУ)»,
«Вопросы гуманитарных наук» и др.), а также в 72 докладах на российских и международных конференциях.
4.6. Выводы и рекомендации. Проанализировав научно-исследовательскую
работу, комиссия пришла к следующим выводам.
На факультете психологии отмечается наличие и устойчивое развитие целого ряда научных направлений в рамках научной школы, которые в полной мере соответствуют профилю подготовки специалистов. Результаты как фундаментальных, так и прикладных широко используются в учебном процессе. В научноисследовательской работе активно участвует не только подавляющее большинство
преподавателей, в нее также широко вовлечены обучающиеся по данной образовательной программе студенты. Преподаватели и студенты принимают активное участие в работе научных и научно-практических конференций различных уровней, в том
числе зарубежных и международных. Общее количество публикаций результатов
научной деятельности, в т.ч. со студентами за отчетный период характеризует высокий уровень академической продуктивности профессорско-преподавательского состава ООП.
5. Сотрудничество с другими научными, образовательными учреждениями и предприятиями, международное сотрудничество
5.1. Сведения об академической мобильности студентов.
В 2009-2013 г. в программах долгосрочной академической мобильности студентов приняли участие как минимум 3 человека (К. Желтоухова, Е. Шелякина, С.
Исаакян, П. Шевцова). Несмотря на то, что НИУ ВШЭ заключено большое количество договоров с зарубежными университетами, лишь немногие из этих университетов предлагают целостные программы по направлению обучения «Психология».
Среди них университет Тилбурга (Нидерланды), университет Хельсинки (Финляндия), университет Болоньи (Италия).
С рядом других университетов (например, университет Эразмус, Нидерланды) договора заключены на уровне отдельного факультета, что не позволяет студентам факультета психологии принимать участие в их программах. В 2011 г. заключён договор о сотрудничестве по направлению студенческого обмена на безвозмездной основе на уровне университета с университетом Клагенфурта (Австрия), специализацией которого является психология и психотерапия.
5.2. Программы двойных дипломов на данный момент отсутствуют.
5.3. Обучение иностранных студентов.
Из иностранных студентов на факультете психологии обучаются преимущественно русскоязычные студенты из стран СНГ. За прошедшие годы несколько за31
рубежных студентов (с 2011 примерно 1-2 человека в год), приехавших в НИУ
ВШЭ по долгосрочным программам академической мобильности, выбрали и
успешно прошли курсы по направлению «Психология».
5.4. Обучение студентов за рубежом.
Выпускники факультета психологии успешно поступают на программы магистратуры и PhD, в том числе и в ведущие мировые университеты (MIT: В. Вьюшина, магистерская программа университета Тилбурга (Нидерланды) - П. Шевцова, С. Исаакян, PhD программа университета Тилбурга (Нидерланды) - С. Исаакян,
магистерская программа 4cities: UNICA Euromaster in Urban Studies университетов
Vrije Universiteit Brussels (VUB), ULB (Universite Libre de Bruxelles), Vienna
University, Kopenhagen University, Madrid Complutense, Madrid Autonoma - А. Акишин; магистерская программа “Менеджмент” университет Гроннингема (Нидерладны) и т.д.). Однако подробной статистики не ведётся.
Кроме того студенты активно принимают участие в участии в летних и зимних школах, проводимых как на базе НИУ ВШЭ (I и II летняя психологическая
школа кафедры организационной психологии, факультета психологии НИУ ВШЭ,
Летняя школа "Теоретические и прикладные проблемы когнитивной психологии",
I, II и III летняя школа Международной научно-учебной лаборатории социокультурных исследований и т.д.), так и на базе других вузов и профессиональных организаций (Зимние школы факультета психологии МГУ, Зимние школы факультета
психологии СПбГУ и т.д.), включая зарубежные (I, II, III и IV международная летняя школа London Metropolitan University и др.).
5.5. Стажировки ППС и научных сотрудников за рубежом.
Ежегодно несколько преподавателей и научных сотрудников проходят зарубежные стажировки.
2009:
Н.Л. Иванова (университет Бирмингема, Великобритания) - стажировка в
рамках программы, направленной на развитие совместной магистерской программы факультетов ГУ-ВШЭ и ун-та Бирмингема за счёт внешнего финансирования;
С.Р. Яголковский (Европейская ассоциация международного образования,
Германия) - участие в модуле повышения квалификации "Стратегии интернационализации в высшем образовании :научный анализ развития и практики", организованном Европейской Ассоциацией международного образования и университетом Касселя;
2010:
3 сотрудника факультета психологии (Е.А. Орёл, Е.Н. Осин, Ю.А. Тюменева) приняли участие в краткосрочной стажировке в университете Массачусетса и
Boston College в рамках развития магистерской программы «Измерения в психологии и образовании»;
2011:
Е.М. Уколова и В.Б. Шумский (GLE-International, Австрия) приняли участие
в супервизорском курсе для преподавателей образовательных программ по экзистенциальному анализу и логотерапии;
Е.И. Кириллова и О.Р. Бондаренко (OGWG, Австрия) приняли участие в супервизорском курсе для преподавателей образовательных программ по групповой
психотерапии;
32
А.Б. Паукова (Focusing Institute, США) приняла участие в программе по
освоению методологии преподавания "фокусинга" как метода психологического
консультирования и психотерапии;
2012:
О.А. Гулевич посетила несколько американских университетов в рамках обмена опытом в сфере организации научной деятельности;
Н.В. Антонова (London Metropolitan University, Великобритания) приняла
участие в разработке магистерской программы двух дипломов «Business and
Consumer Psychology»;
2013:
Е.Н. Осин принял участие в стажировке «Продвинутые методы анализа данных в системе Mplus» в рамках Летней школы университета Утрехта (Нидерланды).
На регулярной основе (ежегодно) программы повышения квалификации и
зарубежные стажировки реализуются в рамках Международной лаборатории социокультурных исследований, многие сотрудники которой являются также преподавателями факультета психологии. В мае 2013 сотрудники МНУЛ социокультурных
исследований Л.Григорян, М.Ефремова и Е.Бушина посетили курсы повышения
квалификации по методам исследования, организованные Ассоциацией социальных исследований в Эдинбурге (Шотландия).
5.6. Чтение лекций преподавателями за рубежом.
Информации о чтении курсов лекций преподавателями и научными сотрудниками факультета психологии за рубежом не имеется. Однако отдельные приглашённые лекции в рамках конференций (keynote addresses) и вне их рамок (invited
lectures) читаются многими сотрудниками факультета (Д.А. Леонтьев, В.А. Штроо,
Е.Н. Осин, Л.К. Григорян и др.).
Количество докладов на международных конференциях неуклонно растёт.
Если в 2009 году сотрудниками факультета сделано 60 докладов на международных конференциях (в т.ч. 19 – за рубежом), в 2010 году это число составило 75 докладов (в т.ч.23 – за рубежом), в 2011 – 109 докладов (в т.ч. 64 – за рубежом), в
2012 – 109 (в т.ч. 36 – за рубежом). В выступлениях на международных научных
мероприятиях принимают участие также студенты и аспиранты факультета (2012 г.
– 4 доклада, 2011 – 11 докладов, 2010 – 2 доклада).
5.7. Чтение лекций и ведение курсов преподавателями зарубежных вузов.
Чтение лекций преподавателями зарубежных вузов осуществляется на регулярной основе – разделы по дисциплине «Социальная психология» (Harold
Takooshian, Fordham Universitry, NYC, USA) и разделы по дисциплине «Теории
личности» (Alfrid Lengle, Klagenfurt Universitaet, Austria).
На факультете проходят отдельные лекции ведущих мировых профессоров, в
первую очередь, в рамках конференции «Психология индивидуальности». В 2012 г.
лекции прочитали Д. Майерс, Х. Блом, С. Бентон, Ф. ван де Вийвер, в 2010 г. – А.
Лэнгле, Ю. Криц. В 2012 году при поддержке НИУ ВШЭ сотрудниками Лаборатории позитивной психологии и качества жизни организована конференция «6th
European Conference on Positive Psychology» (более 400 зарубежных участников), в
рамках которой открытые лекции прочитали М. Чиксентмихайи, Р. Райан, К. Рифф,
М. Эйд (двухдневный мастер-класс), Р. Валлеранд и др.
В 2013 году на факультете психологии проводится 1-й раунд международного рекрутинга (планируется нанять на постоянную должность 2 научных сотрудни33
ков со степенью PhD, которые также будут читать лекционные курсы). В настоящий момент на факультет нанят prof. J. MacCinnes, который будет участвовать в
научной подготовке бакалавров.
5.8. Участие в международных образовательных и научных программах.
Международной научной программой, финансируемой НИУ ВШЭ, является
МНУЛ социокультурных исследований. Международное сотрудничество на общественных началах осуществляют также сотрудники других лабораторий (лаборатория когнитивных исследований, лаборатория позитивной психологии). Сотрудники
факультета психологии принимают участие в разработке заявок на гранты на поддержку международных программ (2010 г. – грант TACIS, 2012 г. – грант Минобрнауки). В 2013 г. на средства НИУ ВШЭ планируется создание 3 новых международных лабораторий.
5.9. Выводы и рекомендации.
За последние 6 лет факультет психологии активно развивает свою международную деятельность. Достигнуты определённые успехи по части развития программ повышения квалификации и чтения лекций зарубежными преподавателями.
Ведётся развитие совместных образовательных программ. Однако развитие совместных научных проектов пока оставляет желать лучшего. Также необходимо
развитие академической мобильности студентов факультета, увеличение количества англоязычных курсов и, в перспективе, создание международных программ
двойных дипломов, читаемых по большей части на английском языке. Комиссия
рекомендует повысить активность по установлению и упрочению международных
связей ООП.
6. Материально-техническая база факультета психологии НИУ ВШЭ
(г. Москва, Волгоградский пр-т, д.46б)
6.1. Проанализировав состояние дел, комиссия характеризует состояние материально-технической базы для реализации ООП ВПО как удовлетворительное. В
наличии имеются:
1. Компьютерные классы общего пользования с подключением к Интернет
на 12-15 компьютеров (для работы одной академической группы одновременно).
2. Специализированные компьютерные классы для организации учебных занятий по курсам «Общего психологического практикума» и практикумов на 10-15
компьютеров, с подключенным к ним периферийным устройством и оборудованием (мультимедийный проектор, головные телефоны, пульты для регистрации времени реакции, цифровые диктофоны и др.) на 30 обучающихся (для работы одной
академической группы одновременно).
3. Аппаратурное и программное обеспечение (и соответствующие методические материалы) курсов «Общего психологического практикума», и других практикумов.
4. Учебные классы, для проведения психологических тренингов, занятий по
психологическому консультированию и др.
5. Учебные классы, оснащенные наглядными учебными пособиями, препаратами, материалами для преподавания дисциплин биологического цикла и курса
психофизиологии, а также аппаратурой и программным обеспечением для организации практических занятий по указанным выше курсам, связанным с регистрацией
физиологических функций человека.
34
6. Компьютерные мультимедийные проекторы во всех аудиториях, где проводятся лекционные занятия, и другую технику для презентаций учебного материала.
7. Современные лицензионные компьютерные статистические системы для
анализа данных и обработки результатов эмпирических исследований (SPSS,
Stadia, Statistika и др.) и соответствующую учебно-методическую литературу к ним.
8. Автоматизированная система неинвазивной стимуляции мозга с возможностью синхронной регистрации биотоков мозга и отслеживанию фиксации глазодвижения, позволяющая изучить когнитивные процессы и механизмы принятия
экономических решений при помощи транскраниальной магнитной стимуляции с
одновременной регистрацией биотоков мозга и активности глазодвигательной системы.
6.2. Обеспеченность необходимым лабораторным и специализированным
оборудованием образовательного процесса по направлению подготовки (специальности) соответствует требованиям ОС НИУ ВШЭ (Приложение13).
6.3. Выводы и рекомендации.
Комиссия пришла к выводу, что состояние материально-технической базы в
целом соответствует требованиям ОС НИУ ВШЭ, а именно:
- имеется в наличие материально-техническая база, достаточная для качественной подготовки бакалавра, она используется в учебном процессе полно и эффективно.
- состояние учебно-лабораторного оборудования - удовлетворительное;
- отмечено наличие экспериментальных установок и других технических
средств, используемых при подготовке;
- для практической подготовки специалистов используются базы предприятий, других организаций, учреждений и их кадрового потенциала.
7. Информация по устранению недостатков при реализации ООП ВПО,
отмеченных в ходе предыдущей аккредитационной экспертизы ООП.
Направления и пути совершенствования деятельности по реализации направления подготовки.
Предыдущая аккредитационная экспертиза ООП в 2009 г. проходила по
ГОС. В ходе нее были отмечены следующие недостатки:
1) Факультет психологии недостаточно представлен в международных программах ГУ-ВШЭ – устранено. Факультет активно сотрудничает с зарубежными
университетами-партнерами. По программе международной мобильности НИУ
ВШЭ на факультет регулярно приезжают с лекциями и мастер-классами ведущие
психологи.
2) Необходимо усилить экономико-психологическую и социальнопсихологическую составляющие профессиональной подготовки выпускников,
расширить межфакультетские связи при формировании рабочих учебных планов
по направлению «Психология» – устранено. При разработке ОС НИУ ВШЭ и базовых учебных планов, начиная с 2010/2011 учебного года в ООП включены майноры Экономика-2 и Социология-2.
3) Факультет психологии недостаточное внимание уделяет привлечению
студентов и магистров в совместную с преподавателями
научноисследовательскую деятельность – устранено. Студенты бакалавриата активно
35
включены в качестве стажеров-исследователей в научно-учебные лаборатории
(НУЛ) и научно-учебные группы (НУГ):
- психологии способностей;
- социокультурных исследований;
- когнитивных исследований;
- когнитивной психофизиологии;
- социальной психологии.
4) Рекомендуется ввести на факультете психологии должность зам. декана по
воспитательной и профориентационной работе – выполнено. В течение 2009-2011
обязанности зам. декана по внеучебной и профориентационной работе исполнял
В.А. Вечерин, в 2011-2013 гг. обязанности зам. декана по работе с абитуриентами,
выпускниками и партнерами исполняла Е.Ю. Мандрикова, с 2013 г. обязанности
зам. декана по работе абитуриентами, выпускниками и внеучебной работе со студентами исполняет М.Р. Хачатурова.
5) Ввести на кафедрах факультета психологии взаимные посещения занятий
ППС – выполнено частично, практикуется преимущественно перед прохождением
конкурсной процедуры.
8. Общие выводы и рекомендации
На основании результатов самообследования подготовки специалистов по
направлению подготовки 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра комиссия
пришла к следующим выводам:
1. Структура и содержание учебного плана, рабочих программ по дисциплинам учебного плана, обеспеченность учебниками и учебными пособиями, уровень
квалификации профессорско-преподавательского состава, его педагогический и
научный потенциал, материальная обеспеченность учебного процесса, уровень
требований к итоговым государственным экзаменам и выпускным квалификационным работам, качество знаний обучающихся и выпускников позволяют считать,
что реализуемая основная образовательная программа по направлению 030300.62
«Психология» подготовки бакалавра в основном соответствует требованиям ОС
НИУ ВШЭ и обеспечивает высокий уровень качества подготовки выпускников.
2. При общей положительной оценке необходимо отметить следующие недостатки: слабая развитость связей ООП с зарубежными партнерами в рамках международной академической мобильности.
3. В целом по результатам самообследования направление 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра рекомендуется к государственной аккредитации.
36
Подписи членов комиссии:
Председатель
Ключарев В.А. Декан факультета психо-
Комиссии
логии
Заместитель пред-
Шадриков В.Д. Научный руководитель
седателя комиссии
факультета психологии
Член комиссии
Болотова А.К. Заведующая кафедрой
Общей и экспериментальной психологии,
профессор
Штроо В.А. Заведующий кафедрой психологии организационной, профессор
Старовойтенко Е.Б. Заведующая кафедрой
психологии личности, профессор
Зинченко В.П. Заведующий кафедрой
психофизиологии, профессор
Россохин А.В. Заведующий кафедрой психоанализа и бизнес-консультирования,
профессор
Хлевная Е.А. Генеральный директор ООО
«Международный центр «КТК»
Секретарь
Карабчук Г.А. Специалист по УМР 2 кат.
учебной части факультета психологии
37
9. Приложения
38
Приложение № 1
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Динамика приема по направлению подготовки (специальности)
№
Отчетный
год
Код,
шифр
Наименование
ООП
Год
начала
подготовки
Контингент
обучающихся
по формам
обучения
(чел.): очной;
очнозаочной; заочной*
Контингент
обучающихся
на платной
основе по
формам обучения (чел.):
очной; очнозаочной; заочной*
Количество
обучающихся, завершающих обучение в текущем учебном
году по формам обучения
(чел.): очной;
очно-заочной;
заочной*
Количество
зачисленных
на 1 курс в
текущем
учебном году
по формам
обучения
(чел.): очной,
очно-заочной,
заочной*
Количество зачисленных на 1
курс в текущем
учебном году
на платной основе по формам
обучения (чел.):
очной, очнозаочной, заочной*
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2
2008
2009
2010***
2011
2012
2013
3
030300.
62
6
Психология
7
2004
2005
2006
2007
2008
8
312
311
296
304
294
9
79
84
67
58
65
10
64
70
77
61
53
35**
11
71
81
88
89
57
12
11
20
24
10
6
*все студенты обучались по очной форме
Конкурс на
данные
направление
в текущем
учебном году по формам обучения
(чел/мест):
очной; очнозаочной; заочной*
13
2,1
6,3
5,9
5,1
2,1
2,9
** предположительно (данные на конец апреля 2013) *** год первого набора по ОС
Председатель комиссии по самообследованию
И.О. Фамилия
Приложение № 2б
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Структура освоения основной образовательной программы (ФГОС/ОС ВПО)
№
п/п
Критерий
1.
Наличие обязательных дисциплин базовой (обязательной) части в учебном плане, расписании занятий
Наличие рабочих программ всех дисциплин (модулей) и программ практик (100%)
Наличие в учебной программе каждой дисциплины
четко сформулированных конечных результатов обучения в увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и
приобретаемыми компетенциями в целом по основной образовательной программе
Наличие дисциплин по выбору в установленном объеме
2.
3.
4.
Председатель комиссии по самообследованию
ФГОС/ОС
Рабочий
учебный
план
Отклонение
в%
Соответствует
требованиям
ФГОС/ОС не
соответствует
16
16
0%
соответствует
X
X
нет
соответствует
Есть
Есть
Нет
соответствует
Б.1 – 6-10
Б.2 – 6-10
Б.3 – 14-18
Б.1 - 10
Б.2 - 8
Б.3 - 16
0%
0%
0%
соответствует
И.О. Фамилия
40
Приложение № 3б
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Срок и трудоемкость освоения основной образовательной программы (ФГОС/ОС ВПО)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Критерий
Выполнение требований по
нормативному сроку освоения
основной образовательной программы
Выполнение требований к общей трудоемкости освоения основной образовательной программы
Выполнение требований к трудоемкости освоения основной
образовательной программы по
очной форме получения образования за учебный год
Выполнение требований к трудоемкости освоения учебных
циклов и разделов
Выполнение требований к общей трудоемкости каждой дисциплины основной образова-
ФГОС/ОС
Базовый
учебный план
Рабочий учебный
план
Отклонение в %
Соответствует
требованиям
ФГОС/ОС не
соответствует
4 года
4 года
4 года
0%
соответствует
240 кредитов
240 кредитов
240 кредитов
0%
соответствует
60 кредитов
60 кредитов
60 кредитов
0%
соответствует
0%
0%
0%
0%
0%
соответствует
0%
соответствует
Б.1 - 54-58
Б.2 - 26-30
Б.3 - 98-106
Б.4 - 2
Б.5 - 20-24
Базовая часть Б.1 48-52
Б.1 - 56
Б.2 - 30
Б.3 - 104
Б.4 - 2
Б.5 - 24
1. Философия - 9
2. Англ. язык - 20
3. Экономика - 12
Б.1 - 56
Б.2 - 30
Б.3 - 104
Б.4 - 2
Б.5 - 24
1. Философия - 9
2. Англ. язык - 20
3. Экономика - 12
41
тельной программы
Базовая часть Б.2 20-24
Базовая часть Б.3 82-90
6.
Выполнение требований к
объему факультативных дисциплин за весь период обучения
нет требований
4. Социология - 6
5. Русский язык и
риторика - 3
Итого: 50
1. Анатомия и физиология ЦНС - 6
2. Математические
методы в психологии - 12
3. Психофизиология
-2
Итого: 22
1. Общая психология - 20
2. Психологический
практикум - 23
3. История психологии - 3
4. Социальная психология - 12
5. Психология развития - 5
6. Клиническая
психология - 6
7. Организационная
психология - 6
8. Теоретическая и
консультативная
психология личности - 13
Итого: 88
4. Социология - 6
5. Русский язык и
риторика - 3
Итого: 50
1. Анатомия и физиология ЦНС - 6
2. Математические
методы в психологии - 12
3. Психофизиология
-2
Итого: 22
1. Общая психология - 20
2. Психологический
практикум - 23
3. История психологии - 3
4. Социальная психология - 12
5. Психология развития - 5
6. Клиническая
психология - 6
7. Организационная
психология - 6
8. Теоретическая и
консультативная
психология личности - 13
Итого: 88
1. Безопасность
жизнедеятельност
и
2. Работа с
1. Безопасность
жизнедеятельност
и
2. Работа с
0%
соответствует
0%
соответствует
0%
соответствует
42
7.
Выполнение требований к часовому эквиваленту зачетной
единицы
1 з.е. = 36 часов
Председатель комиссии по самообследованию
электронными
библиотечными
ресурсами
3. Военная
подготовка
4. Немецкий язык
электронными
библиотечными
ресурсами
3. Военная
подготовка
4. Немецкий язык
1 з.е. = 36 часов
1 з.е. = 36 часов
0%
соответствует
И.О. Фамилия
43
Приложение № 4б
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Требования к условиям реализации основной образовательной программы (ФГОС/ОС ВПО)
№
п\п
1.
2
3
4
5
6
7
8
Критерий
ФГОС/ОС
Выполнение требований к проценту занятий, проводимых в
Не определено
активных и интерактивных формах
Выполнение требований к проценту занятий лекционного
50%
типа по отношению к объему аудиторных занятий
Выполнение требований к удельному весу дисциплин по
выбору обучающихся в составе вариативной части обучеНе менее 50%
ния
Выполнение требований к объему аудиторных учебных за28
нятий в неделю (очная форма получения образования)
Выполнение требований к максимальному объему учебных
занятий обучающихся в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы
54
по освоению основной образовательной программы и факультативные дисциплины
Выполнение требований к общему объему каникулярного
7-10
времени в учебном году
Выполнение требований к объему часов по дисциплине
«Физическая культура», в том числе по объему практичене менее 400
ской подготовки, реализуемой при очной форме получения
образования
Выполнение требований к наличию лабораторных практиАнатомия и физиокумов и/или практических занятий по дисциплинам (моду- логия ЦНС
лям) базовой части циклов
Психофизиология
Психологический
Базовый
учебный
план
Рабочий
учебный
план
Соответствует /
не соответствует
-
50%
50%
соответствует
50%
50%
соответствует
24-20
24-20
соответствует
54
54
соответствует
7-10
7-10
соответствует
432
432
соответствует
соответствует
44
практикум
Председатель комиссии по самообследованию
И.О. Фамилия
45
Приложение № 5
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Сведения о местах проведения практик по ООП
№
п/п
Наименование вида
практики в соответствии
с учебным планом
Учебно-ознакомительная
Лаборатория магнитоэнцефалографии
МГППУ, Москва
Учебно-ознакомительная
Лаборатория магнитоэнцефалографии
МГППУ, Москва
Учебно-ознакомительная
Лаборатория магнитоэнцефалографии
МГППУ, Москва
Учебно-ознакомительная
Центр ИП Семаго Михаил Михайлович, Москва
1
2
3
4
5
Учебно-ознакомительная и
производственная
Учебно-ознакомительная
6
7
Место проведения практики
Производственная
Центр «Диалог», Москва
HR-агенство «Можайская и партнеры»,
Москва
Центр «Перекресток», Москва
Реквизиты и сроки действия договоров
(номер документа; дата документа; организация,
с которой заключен договор; дата окончания
срока действия)
Договор № 68/9-05-12 от 30.05.2012, Московский
городской психолого-педагогический университет
Срок действия: по 29.08.2012
Договор № 47/9-03-13 от 02.04.2013, Московский
городской психолого-педагогический университет,
срок действия: по 28.09.2013
Договор № 50/9-09-11 от 16.09.2013, Московский
городской психолого-педагогический университет,
срок действия: по 17.10.2013
Договор № 78/2.10-04-10, от 2 апреля 2010 г., ИП
Семаго Михаил Михайлович, действует с 2.04.2010
по 15.04.2010
Договор № 19/2.10-02-11, от 14 февраля 2011 г.,
Общество с ограниченной ответственностью «Оптимус», действует с 15.02.2011 по 15.03.2011
Договор № 13/2.10-02-11, от 4 февраля 2011 г., ООО
«Можайская и партнеры», действует с 5.02.2011 по
5.03.2011
Договор № 49/2.10-06-11, от 26 июня 2011 г., ИП
Хломов Кирилл Даниилович, действует с 27.06.2011
46
Учебно-ознакомительная
ГОУ СОШ №688, Москва
Учебно-ознакомительная
Психологический центр «Youcanlive»,
Москва
8
9
Производственная
ГБОУ г. Москвы Центр психологопедагогической реабилитации и коррекции «Рублево»
Производственная
ГБОУ г. Москвы лицей № 1564 имени
Героя Советского Союза А. П. Белобородова
Психологический центр Youcanlive
психологической службы «Жизнь» при
МГГУ им. Шолохова
10
11
Производственная
12
Председатель комиссии по самообследованию
по 11.07.2011
Договор № б/н, от 27.05.2013, ГОУ СОШ №688,
действует в течении года с момента заключения (до
27.05.2013)
Договор № б/н, от 27 мая 2013, ИП Ремизова С.В.,
действует в течении года с момента заключения (до
27.05.2013)
Договор о сотрудничестве б/н с ГБОУ ЦПРиН
«Рублево» от 1.04.2013, срок действия: с 1.04.2013 г.
по 31.03.2016 г. (заключен в продолжение ранее
действовавшего договора о сотрудничестве)
Договор о сотрудничестве б/н с ГБОУ г. Москвы
лицей № 1564от 1.04.2013, срок действия: с
1.04.2013 г. по 31.03.2015 г.
Договор о сотрудничестве б/н с психологической
службой «Жизнь» при МГГУ им. Шолохова от
1.04.2013, срок действия: с 1.04.2013 г. по
31.03.2015 г.
И.О. Фамилия
47
Приложение № 6
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Обеспеченность учебной литературой
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
2
Наименование
дисциплины в соответствии с
учебным планом
Количество
студентов, одновременно
изучающих
дисциплину
Философия
Английский язык
Экономика
Социология
Русский язык и риторика
Философия-2
Экономика-2
Социология-2
Педагогическая психология с основами
педагогики
Анатомия и физиология ЦНС
Математические методы в психологии
Психофизиология
Зоопсихология
Физиология высшей
нервной деятельности
80
80
80
80
Учебная литература
Всего экземпляров
Коэффициент книгообеспеченности
Доступность
281
100
1347
321
7,025
1,3
33,675
8,025
доступно
доступно
доступно
доступно
80
101
2,525
доступно
20
20
20
39
759
613
3,9
75,9
61,3
доступно
доступно
доступно
20
347
34,7
доступно
80
307
7,675
доступно
80
522
13,05
доступно
80
20
168
163
4,2
16,3
доступно
доступно
20
80
8
доступно
С грифами2
Если предусмотрено ГОС/ ФГОС/ ОС
48
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Психология ошибок
и иллюзий
Антропология
ИТ-эргономика
Психолингвистика
Дифференциальная
психология
Общая психология
Психологический
практикум
Социальная психология
Психология развития
История психологии
Теоретическая и
консультативная
психология личности
Организационная
психология
Клиническая психология
Этнопсихология
Психология конфликта
Психология отношений личности
Психология самооценки
Психология креативности
Психология семейных отношений
Психология творческой личности
Психология массовых коммуникаций
Психология кризи-
20
30
3
доступно
16
16
16
163
104
25
20,375
13
3,125
доступно
доступно
доступно
16
21
1,3
доступно
80
608
15,2
доступно
80
313
7,825
доступно
80
187
4,675
доступно
80
80
174
56
4,35
1,43
доступно
доступно
80
109
1,36
доступно
80
84
2,1
доступно
80
116
2,9
доступно
16
225
28,125
доступно
16
122
15,25
доступно
16
49
6,125
доступно
16
22
2,75
доступно
16
122
15,25
доступно
16
35
4,375
доступно
16
105
13,125
доступно
16
42
5,25
доступно
16
70
8,75
доступно
49
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
сов личности
Нейропсихология
Теория организации
и основы менеджмента
Психология управления персоналом
Психология делового общения
Психология межличностного диалога
Семейное консультирование
Юридические и этические основы практической психологии
16
57
3,56
доступно
16
105
6,56
доступно
16
82
10,25
доступно
16
14
1,75
доступно
16
43
5,375
доступно
16
54
6,75
доступно
16
146
18,25
доступно
Председатель комиссии по самообследованию
И.О. Фамилия
50
Приложение № 7а
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Обеспеченность научно-педагогическими кадрами
Стаж работы
№
п/п
Наименование дисциплин в соответствии с учебным
планом
Преподаватели по
дисциплинам
(Ф.И.О., должность по штатному расписанию)
1
2
3
Лифинцева Татьяна
Петровна, профессор
1.
Философия
Носачев Павел Георгиевич, доцент
Розова Ирина Николаевна, ст. преп.
2.
Английский язык
Селиванова Галина
Георгиевна, ст. преп.
Таргамадзе Анна
Вахтангиевна, ст.
преп.
3.
Экономика
Васильева Ирина Ев-
Какое образовательное учреждение
профессионального образования
окончил, специальность по диплому
Ученая
степень
и/или
ученое
(почетное) звание
4
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1987, факультет: философский, специальность «Философия»
Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, 2005, специальность
«Религиоведение»
Московский областной педагогический институт им. Н.К. Крупской, 1978, факультет:
английского языка, специальность «преподаватель английского и немецкого языков»
Московский технологический институт пищевой промышленности, 1983, специальность «Экономика»
Московский педагогический государственный университет, 2000, факультет: Английской филологии, специальность «Дошкольная педагогика и психология»
Рязанский радиотехнический институт, 1993,
5
Всего
в т.ч.
по
преподаваемой
дисциплине
Основное
место работы
Условия
привлечения
к трудовой
деятельности (штатный, совместитель
(внутренний
или внешний с указанием доли
ставок)
6
7
8
10
д-р философ. н.,
проф.
25
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. философ. н., доц.
8
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
нет
11
11
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
нет
11
11
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
нет
5
5
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. эко-
9
4
НИУ ВШЭ
Внутр. совм.
51
геньевна, доцент
Пястолов Сергей Михайлович, профессор
Андреев Андрей Николаевич, ст. преп.
4.
Социология
Иконникова Наталия
Кирилловна, доц.
Хамракулова Хуршеда Давроновна,
доц.
5.
Русский язык и риторика
6.
Философия-2
Хитров Арсений Вячеславович, доц.
7.
Экономика-2
Пястолов Сергей Михайлович, профессор
Кононенко Ростислав
Вадимович, ст. преп.
8.
Социология-2
Сорвин Кирилл Валентинович, доц.
9.
Педагогическая психология с основами педагогики
Подольский Андрей
Ильич, проф.
Семенов Игорь Никитович, проф.
факультет: Автоматики и телемеханики,
специальность «Автоматизированные системы обработки информации и управления (по
отраслям)»
Магистратура: Высшая школа экономики,
1999, специальность «Экономика»
Российский университет дружбы народов
им. Патриса Лумумбы, 1984, специальность
«Физика»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2003, факультет: социологический, специальность «Социология»
Институт востоковедения РАН, 1994
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1987, факультет: Философский, специальность «Философия»
Самаркандский государственный университет им. А. Навои, 1969, факультет: русской
филологии, специальность «Русский язык и
литература»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2005, специальность
«Философия»
Магистратура: Высшая школа экономики,
1999, специальность «Экономика»
Российский университет дружбы народов
им. Патриса Лумумбы, 1984, специальность
«Физика»
Саратовский государственный технический
университет, 2007, специальность «Социальная антропология»
Московский химико-технологический институт им. Д.И. Менделеева, 1987, специальность «Радиационная химия»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1970, факультет: психологический, специальность «Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1968, факультет: Психологии, специальность «Психология»
ном. н., доц.
(0,5)
канд. эконом. н., доц.
6
4
НИУ ВШЭ
Внеш. совм.
(0,5)
нет
4
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. социол. н.,
доц.
5
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. филол. н., доц.
5
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. философ. н., доц.
5
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. эконом. н., доц.
6
4
НИУ ВШЭ
Внеш. совм.
(0,5)
канд. социол. н.
4
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. социол. н.,
доц.
5
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
д-р психол.
н., проф.
35
4
МГУ им.
Ломоносова
Внеш. совм.
(0,5)
д-р психол.
н., проф.
44
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
52
Поддьяков Александр
Николаевич, проф.
10.
Анатомия и физиология ЦНС
Фонсова Наталия
Александровна, доц.
11.
Математические методы в психологии
Симонова Галина
Ивановна, доц.
Рамендик Дина Михайловна, доц
12.
Психофизиология
Чернышева Елена
Георгиевна, стар.
преп.
13.
Зоопсихология
Зорина Зоя Александровна, проф.
14.
Физиология высшей
нервной деятельности
Чернышев Борис
Владимирович, доц.
15.
Психология телесности
Станковская Елена
Борисовна, стар.
преп.
16.
Психология ошибок и
иллюзий
Уточкин Игорь Сергеевич, доц.
Лебедев Илья Владимирович, стар. преп.
17.
Антропология
Чернышев Борис
Владимирович, доц.
18.
Прикладная психофизиология
19.
ИТ-эргономика
Лазарев Иван Евгеньевич, проф.
Литвинова Алек-
Московский гуманитарный педагогический
институт имени В.И. Ленина, 1981, специальность «Педагогика»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1985, факультет: психологии, специальность «Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1971, специальность
«Физиология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1973, специальность
«Математика»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1971, специальность
«Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2000, факультет: Биологический, каф. высшей нервной деятельности, специальность «Физиология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1963, специальность
«Биолог-физиолог человека и животных»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1991, специальность
«Физиология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2007, факультет: психологии, специальность «Клиническая психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2003, специальность
«Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2009, специальность
«Физиология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1991, специальность
«Физиология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2004, специальность
«Психология»
Московский государственный университет
д-р психол.
н., проф.
24
24
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. биол.
н., доц.
34
4
МГУ им.
Ломоносова
Внеш. совм.
(0,5)
канд. физмат. н., доц.
12
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. психол. н., доц.
29
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. биол.
н.
7
4
НИУ ВШЭ
Внутр. совм.
(0,5)
д-р биол. н.,
проф.
35
4
МГУ им.
Ломоносова
Внеш. совм.
(0,25)
канд. биол.
н., доц.
22
4
МГУ им.
Ломоносова
Внеш. совм.
(0,5)
канд. психол. н.
5
4
НИУ ВШЭ
Штат. (0,25)
канд. психол. н., доц.
8
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
нет
1
1
НИУ ВШЭ
Штат. (0,25)
канд. биол.
н., доц.
22
4
МГУ им.
Ломоносова
Внеш. совм.
(0,5)
канд. биол.
н., доц.
4
4
НИУ ВШЭ
Внеш. совм.
(0,5)
канд. биол.
4
4
НИУ ВШЭ
Внеш. совм.
53
20.
Психолингвистика
21.
Дифференциальная
психология
сандра Сергеевна,
стар. преп.
Улановский Алексей
Маркович, доц.
Романов Валерий
Яковлевич, проф.
Зинченко Владимир
Петрович, проф.
Шадриков Владимир
Дмитриевич, проф.
22.
Общая психология
Поддьяков Александр
Николаевич, проф.
Романов Валерий
Яковлевич, проф.
Кузнецова Мария
Дмитриевна, стар.
преп.
Стакина Юлия Михайловна, стар. преп.
23.
Психологический практикум
Яголковский Сергей
Ростиславович, доц.
Уточкин Игорь Сергеевич, доц.
Улановский Алексей
Маркович, доц.
им. М.В. Ломоносова, 2009, специальность
«Биология»
Белгородский государственный университет,
2000, специальность «Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1967, факультет: психологии, специальность «Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1953, факультет: отделение психологии философского факультета,
специальность «Психология»
Ярославский государственный педагогический университет им. Н.Д. Ушинского, 1962,
специальность «преподаватель математики и
физики»
Московский гуманитарный педагогический
институт имени В.И. Ленина, 1981, специальность «Педагогика»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1985, факультет: психологии, специальность «Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1967, факультет: психологии, специальность «Психология»
Ярославский государственный педагогический университет им. Н.Д. Ушинского, 2006,
факультет: ИПП, специальность «Психология»
Ярославский государственный университет
им. П.Г. Демидова, 1997, специальность
«Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2001, факультет: психологии, специальность «Психология»
Минский радиотехнический институт, 1988,
специальность «Автоматизированные системы управления»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2003, специальность
«Психология»
Белгородский государственный университет,
2000, специальность «Психология»
н.
(0,5)
канд. психол. н., доц.
6
4
НИУ ВШЭ
Внутр. совм.
(0,5)
канд. психол. н., доц.
37
24
МГУ им.
М.В. Ломоносова
Внешн. совм.
(0,5)
д-р психол.
н., проф.
57
24
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
д-р психол.
н., проф.
46
24
НИУ ВШЭ
Штат. (0.5)
д-р психол.
н., проф.
24
24
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. психол. н., доц.
37
24
МГУ им.
М.В. Ломоносова
Внешн. совм.
(0,5)
канд. психол. н.
4
4
НИУ ВШЭ
Штат. (0,5)
канд. психол. н.
12
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. психол. н., доц.
14
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. психол. н., доц.
8
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. психол. н., доц.
6
4
НИУ ВШЭ
Внутр. совм.
(0,5)
54
Болотова Алла Константиновна, проф.
Хачатурова Милана
Радионовна, преп.
24.
Социальная психология
Агадуллина Елена
Рафиковна, доц.
Шевченко Юрий Сергеевич, преп.
25.
26.
27.
Психология развития
История психологии
Теоретическая и консультативная психология личности
Молчанова Ольга
Николаевна, доц.
Некрасова Татьяна
Юрьевна, преп.
Скворцов Анатолий
Анатольевич, стар.
преп.
Колпачников Вениамин Валентинович,
доц.
Орлов Александр
Борисович, проф.
Петровский Вадим
Артурович, проф.
Старовойтенко Елена
Борисовна, проф.
28.
Организационная психология
29.
Клиническая психология
30.
Этнопсихология
Ловаков Андрей Владимирович, преп.
Варако Наталия
Александровна, доцент
Татарко Александр
Николаевич, доц.
Одесский государственный университет им.
И.И. Мечникова, 1969, специальность «Русский язык и литература»
Магистратура: Высшая школа экономики,
2008, специальность «Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2005, специальность
«Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2009, специальность
«Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1979, факультет: психологии, специальность «Психология»
Магистратура: Высшая школа экономики,
2010, специальность «Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2004, специальность
«Клиническая психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1983, специальность
«Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1975, факультет: Факультет психологии, специальность «Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1972, специальность
«Психология»
Ярославский государственный университет
им. П.Г. Демидова, 1975, факультет: психологии, специальность «преподаватель психологии»
Магистратура: Высшая школа экономики,
2008, специальность «Психология»
Бакалавриат: Высшая школа экономики,
2006, специальность «Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2000, специальность
«Клиническая психология»
Государственный университет гуманитарных наук, 2002, специальность «Психоло-
д-р психол.
н., проф.
38
8
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. психол. н.
5
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. психол. н.
6
6
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
нет
4
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. психол. н., доц.
28
14
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
нет
2
2
НИУ ВШЭ
Внутр. совм.
(0,5)
канд. психол. н.
7
3
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. психол. н., доц.
12
3
НИУ ВШЭ
Штат. (1,25)
д-р психол.
н., проф.
25
3
НИУ ВШЭ
Штат. (0,5)
д-р психол.
н., проф.
29
3
НИУ ВШЭ
Штат. (0,25)
д-р психол.
н., проф.
27
3
НИУ ВШЭ
Штат. (0,5)
нет
5
5
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. психол. н.
12
9
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. психол. н., доц.
6
4
НИУ ВШЭ
Штат. (0,25)
55
Ефремова Мария
Викторовна, стар.
преп.
31.
Психология конфликта
Белоусова Виктория
Викторовна, ст. преп.
Старовойтенко Елена
Борисовна, проф.
32.
Психология отношений
личности
Исаева Анастасия
Николаевна, преп.
33.
Психология самооценки
Молчанова Ольга
Николаевна, доц.
34.
Психология креативности
Яголковский Сергей
Ростиславович, доц.
35.
Психология семейных
отношений
36.
Психология творческой
личности
Болотова Алла Константиновна, проф.
Хачатурова Милана
Радионовна, преп.
Агапов Валерий Сергеевич, проф.
гия»
Уфимский торгово-экономический колледж,
1997, специальность «Коммерция»
Государственный университет гуманитарных наук, 2006, специальность «Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2000, специальность
«Психология»
Ярославский государственный университет
им. П.Г. Демидова, 1975, факультет: психологии, специальность «преподаватель психологии»
Магистратура: Высшая школа экономики,
2009, специальность «Психология»
Бакалавриат: Высшая школа экономики,
2007, специальность «Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1979, факультет: психологии, специальность «Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2001, факультет: психологии, специальность «Психология»
Минский радиотехнический институт, 1988,
специальность «Автоматизированные системы управления»
Одесский государственный университет им.
И.И. Мечникова, 1969, специальность «Русский язык и литература»
Магистратура: Высшая школа экономики,
2008, специальность «Психология»
Российская академия государственной службы при Президенте РФ, 1999, специальность
«Государственное и муниципальное управление»
Российский государственный гуманитарный
университет, 1994, специальность «Экономика»
Тульский государственный педагогический
университет им. Л.Н. Толстого, 1989, специальность «Педагогика и методика начального образования»
канд. психол. н.
4
4
НИУ ВШЭ
Штат. (0,25)
канд. психол. н.
8
4
РГГУ
Внешн. совм.
(0,25)
д-р психол.
н., проф.
27
3
НИУ ВШЭ
Штат. (0,5)
нет
4
4
НИУ ВШЭ
Штат. (0,25)
канд. психол. н., доц.
28
14
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. психол. н., доц.
14
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
д-р психол.
н., проф.
38
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
канд. психол. н.
5
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
д-р психол.
н., проф.
12
4
РАГС
Внешн. совм.
(0,5)
56
Исаева Анастасия
Николаевна, преп.
Бабулина Лариса
Владимировна, преп.
37.
Психология массовых
коммуникаций
Антонова Наталья
Викторовна, доц.
38.
Психология кризисов
личности
Овчинникова Юлия
Германовна, ст. преп.
39.
Психология жизненной
состоятельности личности
40.
Нейропсихология
41.
Основы современного
психоанализа
42.
Теория организации и
основы менеджмента
Решетникова Кира
Викторовна, доцент
43.
Психология управления персоналом
Базаров Тахир Юсупович, профессор
44.
Психология делового
общения
Мартынова Александра Вячеславовна,
ст. преп.
45.
Психология потребительского поведения
Патоша Ольга Ивановна, ст. преп.
46.
Психология межличностного диалога
Бабулина Лариса
Владимировна, преп.
Петровский Вадим
Артурович, проф.
Скворцов Анатолий
Анатольевич, стар.
преп.
Россохин Андрей
Владимирович, профессор
Магистратура: Высшая школа экономики,
2009, специальность «Психология»
Бакалавриат: Высшая школа экономики,
2007, специальность «Психология»
Институт психоанализа, 2003, факультет:
психологии, специальность «психология
личности»
Московский государственный педагогический институт им. В.И. Ленина, 1994, специальность «учитель и логопед»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1992, специальность
«Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2000, специальность
«Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1972, специальность
«Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2004, специальность
«Клиническая психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1992, специальность
«Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1994, факультет: социологический, специальность «Социология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1977, специальность
«Психология»
Московский педагогический государственный университет им. В.И. Ленина, 1991, специальность «Преподаватель психологии и
педагогики»
Северный международный университет,
2003, специальность «Психология»
Институт психоанализа, 2003, факультет:
психологии, специальность «психология
личности»
Московский государственный педагогиче-
нет
4
4
НИУ ВШЭ
Штат. (0,25)
нет
6
4
НИУ ВШЭ
Штат. (0,25)
канд. психол. н.
8
4
НИУ ВШЭ
Штат. (0,25)
канд. психол. н.
8
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
д-р психол.
н., проф.
29
3
НИУ ВШЭ
Штат. (0,25)
канд. психол. н.
7
5
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
д-р психол.
н., проф.
9
1
МГУ им.
Ломоносова
Внеш. совм.
(0,25)
канд. социол. н.,
доц.
9
4
НИУ ВШЭ
Штат. (1)
д-р психол.
н., проф.
29
8
МГУ им.
Ломоносова
Внеш. совм.
(0,25)
канд. психол. н.
14
4
ООО «Ветер»
Внеш. совм.
(0,25)
к. психол. н.
4
4
НИУ ВШЭ
Штат. (0,25)
нет
6
4
НИУ ВШЭ
Штат. (0,25)
57
47.
Семейное консультирование
Будинайте Гражина
Леонардовна, стар.
преп.
Старовойтенко Елена
Борисовна, проф.
48.
Личность и культура
Исаева Анастасия
Николаевна, преп.
49.
Юридические и этические основы практической психологии
Вечерин Александр
Викторович, стар.
преп.
ский институт им. В.И. Ленина, 1994, специальность «учитель и логопед»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 1989, специальность
«Психология»
Ярославский государственный университет
им. П.Г. Демидова, 1975, факультет: психологии, специальность «преподаватель психологии»
Магистратура: Высшая школа экономики,
2009, специальность «Психология»
Бакалавриат: Высшая школа экономики,
2007, специальность «Психология»
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, 2003, специальность
«Психология»
Председатель комиссии по самообследованию
4
Институт
развития
дошкольного
образования
РАО
Внеш. совм.
(0,25)
27
3
НИУ ВШЭ
Штат. (0,5)
нет
4
4
НИУ ВШЭ
Штат. (0,25)
канд. психол. н.
8
6
НИУ ВШЭ
Штат. (0,5)
канд. психол. н.
12
д-р психол.
н., проф.
И.О. Фамилия
58
Приложение № 7б
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Показатели текущего и промежуточного контроля по ООП
Наименование
показателя
Успеваемость в
группах
Качеств. %
Успеваемость в
группах
Абсол. %
I полугодие
2011/2012 уч.
года
1 курс=19%
2 курс=51%
3 курс=41%
4 курс=48%
1 курс=89%
2 курс=98%
3 курс=96%
4 курс=94%
Период
II полугодие
I полугодие
2011/2012 уч.
2012/2013 уч.
года
года
1 курс=32%
1 курс=31%
2 курс=36%
2 курс=37%
3 курс=26%
3 курс=32%
4 курс=48%
4 курс=40%
1 курс=96%
1 курс=98%
2 курс=93%
2 курс=97%
3 курс=91%
3 курс=98%
4 курс=88%
4 курс=95%
Председатель комиссии по самообследованию
II полугодие
2012/2013 уч.
года
1 курс=29%
2 курс=27%
3 курс=15%
4 курс=39%
1 курс=97%
2 курс=97%
3 курс=76%
4 курс=86%
Примечание
% студентов, имеющих оценки не ниже
6 баллов, от общего числа студентов на
курсе; результаты с учетом пересдач
% студентов, имеющих оценки не ниже
4 баллов, от общего числа студентов на
курсе; результаты с учетом пересдач
И.О. Фамилия
59
Приложение №8
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Результаты тестирования при самообследовании
№ п/п
Курс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
4
Количество студентов,
принявших участие в тестировании
72
63
73
64
56
56
62
87
67
60
62
Председатель комиссии по самообследованию
Дисциплина
Показатель освоения
дисциплины, %
История отечества
Философия
Общая психология
Зоопсихология
Правоведение
Социология
Общая психология
Общая психология
Социальная психология
Клиническая психология
Психодиагностика
51%
82%
100%
96%
50%
71%
84%
92%
67%
96%
100%
Выполнение критерия
освоения дисциплины,
(+/-)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
И.О. Фамилия
60
Приложение № 9
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Перечень учебников и учебных пособий, выпущенных преподавателями за 2008-2013 годы
№
п/п
1
1
2
3
4
Год
Авторы*
2
2010
2012
2009
2011
Молчанова О.Н.*
*Болотова А.К.,
*Молчанова О.Н.
Поддьяков А.Н.*
А.Н. Гусев, И.С.
Уточкин*
Название
работы
3
Самооценка:
Теоретические
проблемы и
эмпирические
исследования
Психология
развития и
возрастная
психология
Конкуренция и
конфликты
участников
образовательного процесса.
Глава
уч.пособия
Психологические измерения: Теория,
Вид
(учебник или
учебное пособие).
5
Гриф (министерств, УМО,
НМС)
Вид
6
Учебное пособие
Учебник
Объем в
п.л.
Издатель
Тираж
7
8
9
нет
17,8
Флинта:
Наука
1000
УМО
34,3
Изд. дом
Высшей школы экономики
2000
объем
главы –
3,4
МГОГИ
100
20
ЗАО «Аспект
Пресс»
1700
Педагогическая
психология: теория и практика.
Учеб. пособие /
Под ред.
Л.В.Солдатовой и
Д.В.Солдатова.
Орехово-Зуево:
МГОГИ, 2009. С.
10-54.
Учебное пособие
УМО
61
5
6
7
8
9
2010
2009
2008
2009
2009
Методы.
Агадуллина Е.Р., Ко- Методические
това М.В., Ловаков
рекомендации
А.В., Орел Е.А., Ха- по написанию
чатурова М.Р.*
и оформлению
письменных
работ по психологии
Шадриков* В.Д.,
Диагностика
Кузнецова *В.Д.,
познавательЗиновьева* Н.А. и
ных способнодр.
стей
Агапов В.С.
Акмеологическое становление Яконцепции руководителя /
Под общ. ред.
А.А. Деркача
Дударева Н.Ю., ЗиДиагностика
новьева Н.А.,
познавательКалмыкова А.И.,
ных способноКлюева Н.Ю.,
стей: МетодиКузнецова
ки и тесты:
М.Д., Паукова
Учебное посоА.Б.*, Шелехов П.И., бие / науч. ред.
Шрейдер
Шадриков В.Д.
Н.В., Яковлева Д.А.
Абульханова К.А.,
Психология
Калина Н.Ф.,
индивидуальКарпенко З.С.,
ности: новые
Лэнгле А., Орлов
модели и конА.Б.*,
цепции / Науч.
Петровский В.А.*,
ред.: В. Д.
Семенов И.Н.*,
Шадриков,
Учебнометодическое пособие.
нет
1,5
ГУ-ВШЭ
учебное пособие
нет
28 п.л.
Академический проект;
Альма матер
1500
Учебное пособие
13,1
Москва:
РАГС
100
Учебное пособие
33,2
Ростов: Академический
проект
1500
23,5
Москва: НОУ
ВПО МПСИ
5000
Учебное пособие
Гриф ФИРО
62
10
11
2011
2011
Старовойтенко
Е.Б.*, Татенко В.А.,
Шадриков В.Д.*,
Шумский В.Б. *
Агапов В.С. (в соавт.
с Рзаевой Э.Н.)
Татарко А.Н.*,
Лебедева Н.М.*
Е.Б. Старовойтенко
Организационнопсихологическое сопровождение кадровой работы с
персоналом
организации /
Под общ. ред.
А.А. Деркача
Методы этнической и кросскультурной
психологии
Учебное пособие
Учебнометодическое пособие
11
Москва:
РАГС.
1000
14,5
Москва:
Издательский
дом высшей
школы экономики
1000
*Хотя бы один из авторов является штатным преподавателем вуза (филиала)
Председатель комиссии по самообследованию
И.О. Фамилия
63
Приложение № 10
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Сведения о научно-исследовательских работах и проектах, выполненных за 2008-2013 годы
Научное
направление
Психологические науки
19.00.00
3
№
Год
Руководитель
1
1
2
2008
психология
Лебедева Н.М
2
2008
психология
Лебедева Н.М.
3
20082009
психология
Лебедева Н.М.
4
20082010
психология
Лебедева Н.М.
5
20082009
психология
Татарко А.Н.
4
Название темы
5
Социокультурные факторы экономического
развития
Социокультурные и
личностные детерминанты инновационности в России и Канаде:
сравнительный анализ
Стратегии взаимодействия инокультурных
мигрантов и населения
России в условиях трудовой миграции
Взаимные установки и
стратегии межкультурного взаимодействия
мигрантов и принимающего населения
Разработка психосемантического метода
оценки социального
Вид исследований (фундаментальные, прикладные, разработки)
6
Объем финансирования
(тыс.р.)
7
Источник финансирования (внешний, внутренний, средства Учредителя, грант РФФИ и
т.д.)
8
фундаментальные
1 500
Внутренний:
НИУ ВШЭ
фундаментальные
240
Внутренний:
НИУ ВШЭ
фундаментальные
900
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
350
Внешний: Российский Гуманитарный Научный Фонд
фундаментальные
360
Внутренний: НИУ ВШЭ
64
6
20082009
психология
Шадриков В.Д.
7
2009
психология
8
2009
психология
Старовойтенко
Е.Б.
9
2009
психология
Паукова А.Б.
10 2009
психология
З.А. Зорина
Лебедева Н.М.
капитала
Экспериментальное
внедрение методики
определения уровня
квалификации педагогических кадров на основе профессионального стандарта педагогической деятельности
(на примере 2-х регионов Российской Федерации) 2008-2009 гг.
Социокультурные факторы экономического
развития: разработка
нового подхода к измерению и оценке влияния культур
Индивидуальный исследовательский проект
«Модель персонологии
в парадигме «жизни».
Гуманитарное знание
через призму искусства
как новая форма обучения (в рамках конкурса
инициативных образовательных проектов
«Ресурсы и инициативы» в помощь молодому преподавателю»)
Исследование физиолого-генетических механизмов когнитивных
функций грызунов и
прикладные
8 000
фундаментальные
3 000
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
360
Внутренний: НИУ ВШЭ
прикладные
150
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
400
Внешний: Российский фонд
фундаментальных исследований
65
11 2009
психология
Шадриков В.Д.
12 2009
психология
Шадриков В.Д.
13 2009
психология
Яголковский
С.Р.
14 20092010
психология
Улановский
А.М.
15 20092010
психология
Шадриков В.Д.
16 20092010
психология
Татарко А.Н.
17 20092012
психология
Татарко А.Н.
абстрактного мышления врановых птиц 5
Психология профессиональных способностей
Развитие познавательных способностей учащихся общеобразовательной школы
Психологические детерминанты успешности инновационного
процесса
Кроссконфессиональное исследование религиозных переживаний и
форм категоризации
Апробация и внедрение
разработанных подходов к проведению аттестации педагогических
и руководящих работников образовательных
учреждений на региональном уровне в условиях внедрения нового
Порядка аттестации
Влияние социального
капитала на экономические установки и представления в России и
Китае
Влияние социокультурных факторов на
экономическое созна-
фундаментальные
100
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
1300
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
360
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
300
Внутренний: НИУ ВШЭ
прикладные
20 000
Внешний: Министерство
образования и науки РФ
фундаментальные
360
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
150
Внешний: Российский фонд
фундаментальных исследований
66
2010
психология
19 2010
психология
Старовойтенко
Е.Б.
20 2010
психология
Шадриков В.Д.
21 2010
психология
Шадриков В.Д.
2
2
20102011
психология
Татарко А.Н.
23 20102012
психология
Поддьяков А.Н.
24 20102012
психология
Шадриков В.Д.
1
8
Лебедева Н.М.
ние
Социокультурные исследования экономического сознания и поведения
Персонологический
синтез моделей «отношения к себе
Развитие познавательных способностей и
личностных качеств
младших школьников в
различных образовательных системах (традиционной, Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова)
Разработка теории способностей и ее приложений к учебной и
профессиональной деятельности
Социальный капитал
как фактор психологического благополучия
представителей этнических групп поликультурного общества.
Психология совладания
с преднамеренно созданными трудностями
Качество педагогического образования:
проблемы и пути решения
фундаментальные
3 340
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
360
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
300
Внешний: Российский Гуманитарный Научный Фонд
фундаментальные
1 200
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
360
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
1 100
Внешний: Российский Гуманитарный Научный Фонд
фундаментальные
540
Внутренний: НИУ ВШЭ
67
25 20102012
психология
Зорина З.А.
26 2011
психология
Уточкин И.С.
27 2011
психология
Шадриков В.Д.
28 2011
психология
Чернышев Б.В.
29 2011
психология
Ясин Е.Г., Лебедева Н.М., Магун В.С.
30 2011
психология
П. Шмидт, Лебедева Н.М.
31 2011
психология
Штроо В.А.
32 2011
психология
Серкин В.П.
Изучение когнитивных
функций у лабораторных и диких животных
с разными уровнями
структурнофункциональной организации мозга
Психологические механизмы сознания и познания человека
Подготовка педагогов к
развитию способностей
учащихся
Исследование связи
внимания и восприятия
с особенностями темперамента
Региональные особенности экономического
сознания и поведения в
Российской Федерации
фундаментальные
1 605
Внешний: Российский фонд
фундаментальных исследований
фундаментальные
2 000
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
1 200
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
1 979
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
4 150
Внутренний: НИУ ВШЭ
Роль социокультурного
контекста и ценностей
в социальноэкономическом поведении в современной России
Самоопределение личности в бизнесе: проблемы, модели, подходы
Профессиональная специфика образа мира и
фундаментальные
10 000
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
1111
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
200
Внешний: Министерство
образования и науки РФ
68
33 20112012
психология
Татарко А.Н.
34 20112012
психология
Петровский В.А.
35 20112012
психология
Шадриков В.Д.
36 20112012
психология
Зинченко В.П.
37 2011 2012
психология
Зорина З.А.
38 2011-
социология
Рук. Яковлев
образа жизни специалистов, работающих
сменным, вахтовым,
экспедиционным и сезонным методами
Взаимосвязь компонентов психологической
структуры социального
капитала и установок
экономического поведения
Сценарные модели мира: рефлексия и динамика мировосприятия
Совершенствование и
апробация моделей
внутреннего мониторинга и оценки качества профессионального образования (СПО,
ВПО, ДПО образовательных учреждений
педагогического профиля)
Психофизиологическое
исследование внимания
и его связи с особенностями темперамента
методом регистрации
электрической активности мозга
Разумное поведение и
язык: механизмы и модели
SEARCH (Sharing
фундаментальные
350
Внешний: Российский гуманитарный научный фонд
фундаментальные
1 300
Внутренний: НИУ ВШЭ
прикладные
7 800
фундаментальные
1 700
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
400
фундаментальные
170
Внешний: Российский фонд
фундаментальных исследований
Внешний:
69
2013
А.А.
Лебедева Н.М.
Татарко А.Н.
knowledge assets: Interregionally cohesive
neighbourhoods
Психология деятельности человека
Психологические механизмы решения когнитивных задач человеком
Статистические репрезентации ансамблей
объектов и их роль в
зрительном поиске
Психофизиология
устойчивого внимания
и восприятия в условиях затрудненного принятия решений в связи
с индивидуальными
различиями
Изучение субъектности
и ее проявления в ментальном развитии человека
Ценности и экономическое поведение: проверка объяснительных
моделей в экспериментах и полевых исследованиях
Социокультурные и
психологические факторы экономической
активности и психоло-
39 2012
психология
Шадриков В.Д.
40 2012
психология
Уточкин И.С.
41 2012
психология
Уточкин И.С.
42 2012
психология
Чернышев Б.В.
43 2012
психология
Шадриков В.Д.
44 2012
психология
П. Шмидт, Лебедева Н.М.
45 2012
психология
Лебедева Н.М.
European Union (SEVENTH
FRAMEWORK PROGRAMME)
фундаментальные
600
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
2 000
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
350
Внешний: Российский фонд
фундаментальных исследований
фундаментальные
2 020
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
1 200
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
9 000
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
3500
Внутренний: НИУ ВШЭ
70
46 2012
психология
Штроо В.А.
47 2012
психология
Тюрина Н.,
Уточкин И.С.
48 2012
психология
Купрейченко
А.Б.
49 2012
психология
Купрейченко
А.Б.
50 20122013
психология
Поддъяков А.Н.
51 20122013
психология
Ефремова М.В.
52 20122013
психология
Гулевич О.А.
гического благополучия
Особенности и факторы самоопределения
личности в бизнесе
Статистические репрезентации ансамблей
объектов и их роль в
зрительном поиске
4-я Всероссийская
научная конференция
“Психология индивидуальности”
4-я Всероссийская
научная конференция
“Психология индивидуальности”
Исследование психологических условий и
разработка инновационных методик, создающих условия для
принятия обоснованных экономических
решений в современной
России.
Взаимосвязь характеристик гражданской и
религиозной идентичностей с экономическими представлениями
и моделями экономического поведения
Множественная категоризация как способ
фундаментальные
1380
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
350
Внешний: Российский фонд
фундаментальных исследований
фундаментальные
400
Внешний: Российский гуманитарный научный фонд
фундаментальные
400
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
1 000
Министерство образования
и науки Российской Федерации
фундаментальные
450
Внешний: Российский гуманитарный научный фонд
фундаментальные
600
Внешний: Российский гуманитарный научный фонд
71
53 20122013
психология
Гулевич О.А.
54 20122014
психология
Грачев И.Д.
55 20122014
психология
Лепшокова З.Х.
56 2013
психология
Лебедева Н.М
57 2013
психология
Шмидт П., Лебедева Н.М
58 2013
психология
Поддьяков А.Н.
улучшения межгрупповых отношений
Оценка справедливости
организационных решений: роль профессиональной специализации
Влияние психологических параметров самооценки агентов на
устойчивость реальновиртуальных рынков
Роль стратегий межкультурного взаимодействия в психологическом благополучии
мигрантов и представителей принимающего
общества
Социокультурные факторы взаимной адаптации мигрантов и принимающего населения
в регионах России
Ценности и экономическое поведение: тестирование объяснительных моделей в экспериментах и полевых
исследованиях
Исследование психологических условий и
разработка инновационных методик, создающих условия для
фундаментальное
600
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
600
Внешний: Российский гуманитарный научный фонд
фундаментальные
400
Внешний: Российский гуманитарный научный фонд
фундаментальные
4 190
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
10 000
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
1000
Внешний: Министерство
образования и науки
72
59 2013
психология
Уточкин И.С.
60 2013
психология
Старовойтенко
Е.Б.
61 2013
психология
Шадриков В.Д.
62 2013
психология
Зорина З.А.
63 2013
психология
Чернышев Б.В.
64 20132014
психология
Молчанова О.Н.
65 2013 2015
психология
Патоша О.И.
принятия обоснованных экономических
решений в современной
России
Восходящие и нисхофундаментальные
дящие процессы обработки и репрезентации
информации человеком
Модель возможностей
Я в отношении к Другому
Изучение субъектности
и её проявления в ментальном развитии человека
Когнитивные способности птиц и грызунов:
эксперименты в лаборатории и в природной
среде обитания
Исследование психофизиологических механизмов внимания, восприятия и принятия
решения в контексте
нейроэкономики
Разработка русскоязычной версии опросника Дж.Крокер на выявление базовых оснований самооценки
Феномен суперпотребления (психологический аспект): структу-
3 000
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
600
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
1472
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
470
Внешний: Российский фонд
фундаментальных исследований
фундаментальные
2 000
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
600
Внутренний: НИУ ВШЭ
фундаментальные
800
Внешний: Российский гуманитарный научный фонд
73
66 20132014
психология
Агадуллина Е.Р.
67 20132015
психология
Купрейченко
А.Б.
Председатель комиссии по самообследованию
ра, детерминанты, психологические корреляты
Механизмы и факторы фундаментальные
интенсивности протестной деятельности
Нравственнофундаментальные
психологические и социально-экономические
факторы самоопределения личности
300
Внешний: Российский гуманитарный научный фонд
350
Внешний: Российский гуманитарный научный фонд
И.О. Фамилия
74
Приложение № 11
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Научно-исследовательская работа студентов специальности (направления) за 2008-2013гг.
Организация НИР студентов
Год
2009
2010
2011
2012
2013
Количество
открытых конкурсов на
лучшую научную работу
студентов,
проводимых
по приказу
Минобрнауки
России
Количество
открытых
конкурсов на
лучшую
научную работу студентов, проводимых по
приказу других федеральных органов исполнительной
власти
Количество
конкурсов
на лучшую
НИР студентов, организованных
вузом
1
1
1
1
1
Председатель комиссии по самообследованию
Другие виды исследовательской деятельности
КоличеПроектноКоличество
ство
учебные лабора- студентов,
грантов,
тории и группы участвующих
выигран- Количе- Коли- в деятельноных сту- ство про- чество сти междунадентами
ектов,
сту- родных лабореализо- дентов, раторий
Результативность НИР студентов
Численность студентов очной формы обучения,
участвовавших в
НИР (всего)
10
78
45
13
Количество
научных
публикаций (всего)
Количество
научных публикаций без
соавторовсотрудников
вуза
ванных с участучастием вуюстудентов щих в
за год
деятельности
ПУГ и
/или
ПУЛ
2
14
26
14
2
12
17
1
1
2
12
2
1
0
34
10
7
6
21
12
3
И.О. Фамилия
75
Приложение № 12
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Перечень монографий, выпущенных преподавателями за 2008-2013 годы
№
п/
п
1
Год
Авторы*
Название работы
Тираж
Объем в п.л.
Издатель
2
3
4
5
6
7
0
2008
500
36
М.: Изд-во «Институт психологии РАН»
Москва: НОУ ВПО МПСИ
5000
23,5
1000
6,5 п.л.
500
41 п.л.
2000
28
500
10,25
500
13,49
1
2009
2
2009
3
2009
4
2010
5
2010
6
2010
Купрейченко А.Б.*
Психология доверия и недоверия
Абульханова К.А.,
Калина Н.Ф., Карпенко З.С., Лэнгле А.,
Орлов А.Б. *, Петровский В.А. *, Семенов
И.Н. *, Старовойтенко Е.Б. *, Татенко
В.А., Шадриков В.Д.
*, Шумский В.Б. *
Шадриков В.Д.
Психология индивидуальности: новые
модели и концепции
Шадриков В.Д.
Абульханова К.А.,
Старовойтенко Е.Б. *,
Шадриков В.Д. * (с
коллективом авторов)
Агапов В.С. (в соавт.
Власовой Н.В., Секач
М.Ф.)
Агапов В.С. (с соавт.
с Шульга Е.П.)
Психологическая характеристика нормального человека, или познай себя
От индивида к индивидуальности
Философия России второй половины
ХХ века: С.Л. Рубинштейн
Психология безопасности: методы диагностики и коррекции склонности подростков к употреблению наркотиков
Структура и развитие креативных способностей младших школьников
Университетская книга;
Логос
Институт психология РАН
Москва: РОССПЭН
Москва: АПКиППРО
Москва: Изд-во РУДН
76
7
2010
8
2010
9
2010
10
2010
11
2010
12
2010
13
2010
14
2011
15
2011
16
2011
17
2011
18
2011
19
2011
Агапов В.С. (в соавт.
с Фельдман И.Л.,
Шайденковой Т.Н.)
Агапов В.С. (в соавторстве с Андроповой
Л.О., Смирновой
О.Б.)
Агапов В.С. (в соавторстве с Лужневым
А.Н., Секач М.Ф.)
Петровский В. А. *
Уколова Е.М. *,
Шумский В.Б. * (в
коллективе авторов)
Шумский В.Б. *
Шадриков В.Д.
Агапов В.С. (в соавторстве с Шульга
Е.П.)
Агапов В.С. (в соавт.
с Плугиной М.И.)
Агапов В.С. (в соавторстве с Артемовой
Я.В.)
Р. и Дж. Байярд (предисловие и перевод с
англ. яз. А.Б. Орлова*)
Старовойтенко Е.Б. *,
Абульханова К.А. (с
коллективом авторов)
Шадриков В.Д.,
Карпов А.В., Кузне-
Профессиональное самопознание педагога
Самоконтроль в структуре Я-концепции
учителя начальных классов
Психология безопасности: оценка качества жизни персонала организации
Человек над ситуацией
Проблемы духовных ценностей в философии и культуре
Экзистенциальная психология и психотерапия: теория, методология, практика
Профессиональные способности
Типология структурной организации
креативных способностей младших
школьников.
Акмеологическая среда профессионального становления преподавателя высшей школы.
Типология корпоративной идентичности личности
500
9,5
Тула: Изд-во ТИЭИ
500
19
500
7,25
800
23
500
13,7/1,5
1000
10
3000
20 п.л.
500
16
500
11,6
500
8
Москва: АПКиППРО
Москва: Мысль
Новосибирск: Издательство
"СИБПРИНТ"
Москва: Издательский дом
ГУ-ВШЭ, 2010
Университетская книга
Москва: Изд-во РУДН
Ставрополь: СевКавГТУ
Москва: РУДН
Ваш беспокойный подросток
3000
Философско-психологическое наследие
С.Л. Рубинштейна в мировой и отечественной психологии
Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалифи-
Тула: Изд-во ТГПУ им.
Л.Н. Толстого
12
Москва: Академический
проект
Москва: ИП РАН
800
27
1000
10,5 п.л.
Логос
77
20
2011
21
2011
22
2011
23
2011
24
2012
25
2012
цова И.В., Кузнецова
М.Д.
Шадриков В.Д., Зиновьева Н.А., Кузнецова
М.Д.
Яголковский С.Р.*
Татарко А.Н.
Гулевич О.А.
Лебедева Н.М.
Татарко А.Н.
Корягина Н.А.
27
2011
28
2011
29
2011
30
2012
31
2012
Чирков В., Лебедева
Н.М., Молодцова И.,
Татарко А.Н.
Абдуллаева М.М.,
Леонтьев Д.А., Серкин В.П.* и др.
Купрейченко А.Б.*
Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б.*
Агапов В.С. (в соавторстве с Плугиной
М.И.)
кации педагогических работников
Развитие младших школьников в различных образовательных системах
Психология инноваций: подходы, модели, процессы
Социальный капитал, как объект психологического исследования
Социальная психология справедливости
Immigration and Intercultural integrations
strategies in Post-Soviet Russia // В коллективной монографии: Tartakovsky E.
(Ed.) Immigration: Policies, Challenges
and Impact
Модернизация российского образования: тренды и перспективы
Social capital, motivational autonomy, and
health behaviour: a comparative study of
Canadian and Russian youth // В коллективной монографии D. Chadee & A.
Kostic (Eds.), Social Psychological Dynamics.
Психология субъективной семантики:
истоки и развитие / Под. Ред. И.Б. Ханиной, Д.А. Леонтьева.
Нравственно-психологические факторы
экономического самоопределения: Монография
Социально-психологическое пространство личности
Акмеология профессионального становления преподавателей вышей школы
Логос
1000
14,5 п.л.
600
16.5
500
11
500
13
1000
1,5/22
500
12,3
1000
1,5/20
800
1,5/21
500
30
500
32
500
31
Изд. дом ГУ - ВШЭ,
МАКС ПРЕСС
Институт психологии РАН
Нью-Йорк: Nova science
publishers
АНО «Центр социальнополитических исследований «Премьер»
University of West Indies
Press
Смысл
Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing
М.: Изд-во «Институт психологии РАН»
Москва: Изд-во ООО "ПКЦ
Альтекс"
78
32
2012
33
2012
34
2012
35
2012
36
2012
37
2012
38
2012
39
2012
40
2012
41
2012
42
2012
43
2012
44
2012
Агапов В.С. (в соавторстве с Мишиной
М.М. Мишиной Е.И.)
Агапов В.С. (в соавторстве с Козловой
О.Н.)
Агапов В.С.
Агапов В.С. (в соавторстве с Кириченко
А.В., Шеремета И.В.)
Агапов В.С. (в соавторстве с Саванович
В.В.)
Будинайте Г.Л. (в
коллективе авторов)
Василюк Ф., Зинченко В. П., Мещеряков
Б. Г., Петровский В.А.
*, Пружинин Б.И.,
Щедрина Т.Г.
Петровский В.А. * (в
коллективе авторов)
Старовойтенко Е.Б. *
(с коллективом авторов)
Абульханова К. А. (с
коллективом авторов)
Улановский А.М.*
Шадриков В.Д.
Шадриков В.Д., Глебова Л.Н., Кузнецова
М.Д.
Становление личностной рефлексии будущих специалистов
Взаимосвязь личностной и социальной
идентичности в структуре Я-концепции
будущих специалистов
Становление Я-концепции в управленческой деятельности руководителей
Развитие профессиональных способностей специалистов юридического консалтинга
Структурные особенности рефлексивного Я менеджеров
Системная психотерапия супружеских
пар
Методология психологии: проблемы и
перспективы
Проблема «Я»: философские традиции
и современность
Психологiя вчинку. Шляхами творчостi
В.А. Роменця
Развитие психологии в системе комплексного человекознания
Феноменологическая психология: качественные исследования и работа с переживанием
Качество педагогического образования
Мониторинг качества высшего педагогического образования
Москва: РУДН
500
15
500
12
500
31
500
9
500
10,5
2000
14/1.5
Москва: РУДН
Москва: Изд-во ООО «ПКЦ
Альтекс»
Москва: МААН
Москва: Изд-во ООО «ПКЦ
Альтекс»
Москва: Когито-Центр
Санкт-Петербург: Центр
гуманитарных инициатив
1000
26
1000
14
1000
25
500
103,5
800
16
1000
6,25
1000
23
Москва: Альфа-М
Киiв: Либiдь
Москва: Институт психологии РАН
«Смысл»
Логос
Логос
79
45
2013
Купрейченко А.Б.*,
Воробьева А.Е.
Нравственное самоопределение молодежи
500
18
М.: Изд-во «Институт психологии РАН»
Примечание: При заполнении отметить * штатных преподавателей
Председатель комиссии по самообследованию
И.О. Фамилия
80
Приложение № 13
к отчету о самообследовании
направления подготовки 030300.62 «Психология»
Протокол УС факультета психологии от 25 июня 2013 г. №11
Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием*
№ п/п
1
Код, шифр направления
подготовки/ специальности
Наименование
направления подготовки/ специальность
2
030300.62
3
Психология
Наименование специализированных аудиторий,
кабинетов, лабораторий и
пр. с перечнем основного
оборудования.
4
Кабинет групповой
психотерапии
(№ 103)
Лекционная аудитория
(№ 104)
Лекционная аудитория
(№ 106)
Семинарская аудитория
(№ 108)
Лекционная аудитория
(№ 109)
Перечень основного оборудования
ТСО и компьютерной
техники (их кол-во)
5
мультимедийный проектор (1), экран (1) телевизор-моноблок (1)
рабочая станция (1),
мультимедийный проектор, экран (1), звуковой усилитель (1), микрофон (1)
рабочая станция (1),
мультимедийный проектор, экран (1), звуковой усилитель (1), микрофон (1)
рабочая станция (1),
мультимедийный проектор, экран (1)
рабочая станция (1),
мультимедийный проектор, экран (1), звуковой усилитель (1), мик-
Наименование оборудования, приборов и
т.п. (их кол-во)
6
81
Кабинет групповой
психотерапии
(№ 113)
Семинарская аудитория
(№ 114)
Лаборатория психологии
способностей (№ 212)
Международная лаборатория социокультурных исследований (№ 214-216)
Кабинет социальнопсихологического
тренинга (№ 218)
Лаборатория позитивной
психологии (№ 219)
Лаборатория когнитивной
психофизиологии (№ 225)
Лекционная аудитория
(№ 227)
Лекционная аудитория
(№ 228)
Компьютерный класс
(№ 315)
Компьютерный класс
рофон (1)
мультимедийный проектор (1), экран (1) телевизор-моноблок (1)
рабочая станция (1),
мультимедийный проектор (1), экран (1)
Рабочая станция (5),
принтер (2), МФУ (1)
Рабочая станция (4),
принтер (3), МФУ (1),
сканер (2), ноутбук (6)
мультимедийный проектор (1), экран (1) телевизор-моноблок (1)
Рабочая станция (2),
МФУ (1)
Рабочая станция (3)
Полиграф (1)
рабочая станция (1),
мультимедийный проектор (1), экран (1),
звуковой усилитель (1),
микрофон (1)
рабочая станция (1),
мультимедийный проектор (1), экран (1),
звуковой усилитель (1),
микрофон (1)
Рабочая станция (18),
принтер (1)
Рабочая станция (18),
82
(№ 316)
Компьютерный класс
(№ 317)
Компьютерный класс
(№ 318)
Лаборатория когнитивных
исследований (№ 320)
Кабинет общего психологического практикума
(№ 321)
принтер (1)
Рабочая станция (18),
принтер (1)
Рабочая станция (18),
принтер (1)
Рабочая станция (6),
МФУ (1), принтер (1),
ноутбук (6)
Рабочая станция (12),
принтер (1)
*если наличие специализированного и лабораторного оборудования предусмотрено ГОС/ФГОС
Председатель комиссии по самообследованию
И.О. Фамилия
83
Скачать