ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ И КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ ЮНОШЕСТВА Татьяна Валентиновна Обидина

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ И КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ
ЮНОШЕСТВА
Татьяна Валентиновна Обидина
ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет»
В современном мире формирование личности неразрывно связано с
процессом киберсоциализации, поскольку дети, подростки и молодежь
особенно вовлечены в этот процесс.
Перед
наукой
встает
вопрос,
что
больше
оказывает
влияние:
киберсоциализация на формирование личности подрастающих поколений или
личностные
особенности
оказывают
влияние
на
поведение
в
киберпространстве.
В разные времена психологи указывали на то, что скорее личностные
особенности человека влияют на то, каким образом он использует различные
средства, чем эти средства оказывают влияние на формирование личности. Так,
с точки зрения Э. Эриксона, «при любой технологии и в любой исторический
период есть индивиды ("правильно" воспитанные), которые в процессе
развития идентичности успешно приспосабливаются к господствующей
технологии и становятся тем, что они делают» [5, с. 40].
Мы согласны с тем, что на использование человеком Интернета
оказывают влияние личностные особенности. Однако, по нашему мнению, и
интернет-среда оказывает влияние на формирование личности, поскольку
современная ситуация развития человека такова, что начиная с подросткового
возраста (а иногда и раньше), на него оказывает влияние не только система
отношений, складывающаяся в условиях реальной жизнедеятельности, но и в
интернет-среде.
Так, формированию профессиональной, религиозной и полоролевой
идентичности
способствует
осуществляемая
в
киберпространстве
познавательная деятельность, благодаря которой подрастающие поколения
имеют возможность получать информацию о различных сферах человеческой
жизнедеятельности [2].
Процесс формирования идентичности невозможен без рефлексии,
развитие которой возможно теперь не только средствами, доступными в
контексте
жизнедеятельности
в
реальности
материальной
предметной
действительности, но и в символьной реальности киберпространства, в
частности,
посредством
использования
«рефлексивных
возможностей»
Интернета [4]. В юношеском возрасте развитию рефлексии способствуют блоги
и онлайн-дневники, которые ведут пользователи в Сети. Киберкоммуникация
дает возможность узнать, почувствовать отношение представителей различных
сообществ к себе, благодаря комментариям, вопросам, отметкам «нравится»,
игнорированию и т.п. Развитию рефлексии также способствует возможность
планирования,
продумывания
буквально
каждого
слова
в
процессе
киберкоммуникации, благодаря допустимости отсрочить ответ во времени.
Кроме того, в процессе киберсоциализации человеком создается Киберальтер-эго [3, С. 24] как воплощение своей личности в киберпространстве.
Кибер-альтер-эго,
как правило, отличается от образа «Я в реальной
жизнедеятельности» в той или иной степени. У одних людей это может быть
связано с осознанным или бессознательным стремлением приблизиться к
идеальному образу «Я» в процессе киберкоммуникации, другие, пользуясь
возможной в интернет-среде анонимностью, наоборот, демонстрируют в
процессе общения посредством Интернета деструктивное поведение, которое
не позволяют себе в реальной жизнедеятельности. Следует также отметить, что
сетевая идентичность не тождественна реальной из-за невозможности
самопрезентации в Интернете в той полноте, в какой можно это сделать в
реальной жизнедеятельности, и отличия способа переживания себя в Интернете
от реального образа Я [1].
Таким образом, формирование личности и киберсоциализация являются
взаимосвязанными процессами, а потому считаем необходимым психолого-
педагогическое
сопровождение
процессов
вхождения
и
пребывания
подрастающих поколений в интернет-среде киберпространства.
Список литературы:
1. Жичкина А.Е. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете
пользователей юношеского возраста: дисс… канд. психол. наук. – М., 2003. –
199 с.
2. Обидина Т. В. Эго-идентичность и киберсоциализация молодежи.
Монография / под ред. В.А. Плешакова. – Saarbruecken: LAP LAMBERT
Academic Publishing, 2013 – 92 с. – С. 9.
3. Плешаков В.А. Теория киберсоциализации человека. Монография / Под
общ. ред. чл.-корр. РАО, д.п.н., проф. А.В. Мудрика. – М.: МПГУ; «Homo
Cyberus», 2011. –– 400 с.
4. Плешаков
В.А.,
Обидина
Т.В.
Развитие
рефлексии
в
процессе
киберсоциализации юношества // Современные проблемы науки и образования.
– 2014. – № 6. – С. 1559.
5. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Издательская группа
«Прогресс», 1996. – 344 с.