Умение сосредоточиться на звуке – очень важная особенность

advertisement
Умение сосредоточиться на звуке – очень важная особенность человека. Без неё нельзя
научиться слушать и понимать речь – основное средство общения. Также важно различать,
анализировать и дифференцировать на слух фонемы (звуки, из которых состоит наша речь).
Это умение называется фонематическим слухом.
Хороший фонематический слух необходим ребёнку для усвоения звуковой системы языка,
для грамотной устной и письменной речи.
Малыша с пелёнок учат реагировать на интонацию, ритм и звучание слов. Уже в конце
первого года жизни ребёнок замечает различия в звучании слов. Он начинает отличать одни
речевые звуки от других, старается правильно произносить их. К концу второго года он
различает все звуки родного языка и может заметить дефектное произношение звуков в
словах своих сверстников, пытается исправить их. Ему становится доступным
фонематическое различие звуков. Такой путь в овладении звуковой стороной слова
совершает каждый ребёнок. Чтобы компенсировать задержку в речевом развитии ребёнка,
этот путь не должен осуществляться стихийно. Взрослый должен своевременно прийти на
помощь малышу и целенаправленно руководить развитием его речевой деятельности. Всё
это необходимо и ребёнку без отклонений в речевом развитии, ведь сознательное отношение
к языку является основой для освоения всех сторон языка (фонематической, лексической,
грамматической) и форм речи (диалогической и монологической).
Речь – это сложная функция, и её развитие зависит от многих факторов. Значимой ролью
является влияние окружающих – ребёнок учится говорить на примере речи родителей,
педагогов, друзей. Очень важно, чтобы ребёнок уже с раннего возраста слышал правильную,
отчётливо звучащую речь, на примере которой формируется его собственная речь.
У детей дошкольного возраста речь развивается очень быстро: увеличивается словарный
запас, улучшается звуковое оформление слов, фразы становятся развёрнутыми. Ведь с
самого рождения ребёнка окружает множество самых разнообразных звуков. Ребёнок
слышит речевые и неречевые звуки. Речевые звуки – это слова, они для ребёнка наиболее
значимы. При помощи слов ребёнок общается с взрослыми, получает необходимую ему
информацию, приобщается к деятельности, овладевает нормами поведения.
Когда ребёнок вслушивается в слова, произносимые взрослыми, сопоставляет их звучание и
пытается их повторить, то он учится не только слышать, но и различать звуки родного языка.
Рекомендуемые упражнения помогают малышу освоить звуковую систему родного языка,
подготовят ребёнка к усвоению грамоты, письменной речи.
1
игра: «Путешествие в поиске слов».
оборудование: любимая игрушка малыша.
Ход.
Взрослый предлагает ребёнку отправиться вместе со своей любимой игрушкой на улицу в
путешествие на поиск слов. На прогулке ребёнок находит предметы и чётко называет их
(качели, скамейка, песок и др.) Взрослый следит, чтобы он правильно и отчётливо
произносил слова.
игра: «Подскажи словечко».
Ход.
Взрослый предлагает ребёнку послушать интересные загадки – складки: «Я не буду
договаривать одно слово, а ты догадайся какое». Можно прочитать малышу стихотворение:
Гладко, плавно лился стих,
Вдруг споткнулся и притих,
Ждёт он и вздыхает:
Слова не хватает!
Чтобы снова в добрый путь
Стих потёк, как речка,
Помоги ему чуть-чуть
Подскажи словечко.
Е. Серова.
Затем взрослый читает стихотворение, а ребёнок подсказывает последнее слово.
Наша Таня громко плачет: уронила в речку… (мячик)
Зайку бросила хозяйка – под дождём остался… (зайка)
Уронили мишку на пол, оторвали мишке… (лапу)
Я люблю свою лошадку, причешу ей шёрстку… (гладко)
Спать пора! Уснул бычок, лёг в коробку на… (бочок)
После этого взрослый предлагает ребёнку назвать какое-нибудь слово. Если малыш
затрудняется, он сам произносит чётко и внятно несколько слов: «Я вспомнила такие слова:
мама, кукла, стол, улица. А ты что-нибудь вспомнил?»
Ребёнок произносит слова. Затем взрослый и малыш повторяют все слова, которые они
называли.
игра: «Волшебная палочка».
оборудование: предмет, который может сыграть роль волшебной палочки (лазерная указка;
карандаш, обёрнутый фольгой и др.)
Ход.
Взрослый и малыш рассматривают предметы в комнате. У взрослого в руке волшебная
палочка, которой он дотрагивается до предмета и громко называет его. Вслед за этим
название предмета произносит ребёнок, стараясь сделать это как можно чётче. Взрослый
постоянно обращает внимание ребёнка на то, что они произносят слова. Необходимо
следить, чтобы ребёнок правильно соотносил слова с предметами.
К семи годам у детей должно быть уже практически нормальное речевое развитие. Но у
отдельных детей ещё может отмечаться недоразвитие фонематического слуха и
звукопроизношения.
Вот несколько игр и упражнений, которые помогают развивать фонематическое восприятие,
учат детей делать звуковой анализ: определять в словах наличие данного звука, выделять в
словах первый и последний звук.
2
игра «Назови одинаковый звук в словах».
Цель: развивать фонематический слух, слышать и называть слова с одинаковым звуком.
Взрослый произносит три-четыре слова, с заданным звуком: санки, кость, нос – дети должны
назвать одинаковый звук (с), который есть в этих словах.
игра «Назови первый звук в слове».
Цель: развивать фонематический слух, учить определять место звука в слове.
Взрослый показывает игрушку, например, собаку и предлагает определить, с какого звука
начинается это слово. Затем показывает игрушки других домашних животных и просит:
«Назовите первый звук в слове». Обращать внимание детей на то, что звуки надо
произносить чётко.
(Аналогично проводится игра «Назови последний звук в слове».)
игра «Отвечай – не торопясь».
Цель: совершенствовать фонематический слух, называть слова с определённым звуком,
определять место звука в слове, подбирать слова в предложении с одинаковым звуком.
Предложить несколько заданий на сообразительность, проверить, как дети научились
слышать и выделять определённые звуки в словах.






Придумай слово, которое начинается на последний звук слова палас.
Вспомни название домашних животных, в котором был бы последний звук
слова нос (собака, свинья …)
Подбери слово, чтобы первый звук был м, а последний звук – а (Маша, машина, муха
…)
Какое слово получится, если к слогу ро прибавить один звук? (Рот, ром, рог…)
Составь такое предложение, в котором все слова начинаются со звука п (Петя
подарил Павлику пирамидку.)
Найди в группе предметы, в названии которых есть звук к (карандаши, книга, ручка,
кубики …)
игра «Исправь Незнайкины ошибки».
Цель: развивать фонематический слух, различать на слух слова, произнесённые неправильно,
определять место звука в слове, делить слова на слоги, придумывать простые и сложные
предложения.
Незнайка гостил у бабушки в деревне и вот что он там видел. Слушайте внимательно и
исправляйте ошибки.
3
Коса прыгнула через забор.
Колова даёт вкусное молоко.
Рошадь жуёт сочную траву.
Кочка ловит мышку.
Собаха сторожит дом.
А сейчас мы узнаем, готовы ли вы идти в школу? Отвечаем на вопросы:




Какой первый (последний) звук в слове собака?
Назови домашнее животное, в названии которого есть звук Ш, где находится этот
звук?
Сколько слогов в слове кошка (корова)?
Придумай предложение из 2-х, 3-х, 4-х слов о домашних животных.
Воспитатель МДОУ «Детский сад № 19» « Цветик – семицветик»
комбинированного вида второй категории»
Гмырак Л. М.
4
Скачать